14-1《促織》教學設計- 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

14-1《促織》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊的《促織》。本篇文章是明代文學家魏學洢的一篇散文，主要描繪了一個發(fā)生在農(nóng)村的故事，通過主人公對促織（一種農(nóng)具）的改進，反映了我國古代農(nóng)民的智慧和勤勞精神。

本節(jié)課的教學目標是使學生能夠理解并掌握文章的基本內(nèi)容，了解古代農(nóng)村的生活場景和農(nóng)民的勞動狀況，感受作者對農(nóng)民的尊重和贊揚之情。同時，通過分析文章的寫作技巧，培養(yǎng)學生對古代散文的鑒賞能力。

教學重點是讓學生能夠理解文章的主旨大意，掌握文章的基本內(nèi)容，感受作者對農(nóng)民的尊重和贊揚之情。教學難點是分析文章的寫作技巧，培養(yǎng)學生對古代散文的鑒賞能力。

教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入新課：通過提問方式引導學生回顧古代散文的特點，為新課的學習做好鋪墊。

2.自主學習：讓學生自主閱讀課文，理解文章的基本內(nèi)容，了解古代農(nóng)村的生活場景和農(nóng)民的勞動狀況。

3.合作探究：組織學生進行小組討論，分析文章的寫作技巧，引導學生感受作者對農(nóng)民的尊重和贊揚之情。

4.分享展示：讓學生代表分享小組討論的成果，其他學生進行點評和補充。

5.總結提升：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)文章的主旨大意和作者的情感表達。

6.課后作業(yè)：布置一道關于本節(jié)課內(nèi)容的思考題，讓學生課后思考和鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學生的古文閱讀能力，使其能夠理解并運用文中的詞匯和句式。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章的寫作技巧和主旨大意，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨立思考和發(fā)表自己的見解。

3.文化理解：通過學習課文，使學生了解古代農(nóng)村的生活場景和農(nóng)民的勞動狀況，感受作者對農(nóng)民的尊重和贊揚之情，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和熱愛。

4.審美情趣：通過欣賞和分析課文的優(yōu)美語句，提高學生的審美情趣，使其能夠體驗和感悟古代散文的魅力。

5.道德情操：通過學習課文，使學生認識到農(nóng)民的智慧和勤勞精神，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神，使其能夠積極投身于社會主義建設。重點難點及解決辦法1.重點：

（1）理解并掌握文章的基本內(nèi)容，了解古代農(nóng)村的生活場景和農(nóng)民的勞動狀況。

（2）分析文章的寫作技巧，培養(yǎng)學生對古代散文的鑒賞能力。

2.難點：

（1）理解文章中一些生僻詞語和句式的含義。

（2）深入分析文章的寫作技巧，領會作者的表達意圖。

解決辦法：

（1）對于生僻詞語和句式，可以通過查閱工具書或師生共同探討的方式來理解。在課堂上，教師可以引導學生運用已學的知識，結合上下文來猜測詞義和句意，從而降低理解難度。

（2）針對文章的寫作技巧，教師可以先進行示范性分析，然后引導學生運用所學方法自主分析其他段落。通過小組討論、分享展示等方式，讓學生充分發(fā)表自己的見解，互相借鑒和學習，從而突破難點。

此外，教師還可以運用多媒體手段，如圖片、視頻等，為學生提供豐富的教學資源，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。同時，鼓勵學生在課堂上積極思考、提問，形成良好的互動氛圍，提高教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《促織》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括農(nóng)村生活場景的圖片、相關成語的圖表、視頻等，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學生進行小組討論和分享展示。同時，預留足夠的空間用于學生之間的互動交流。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

6.作業(yè)布置：提前準備課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學，對課文內(nèi)容進行深入思考，鞏固所學知識。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅古代農(nóng)村生活的圖片，引導學生回顧古代散文的特點，激發(fā)學生對《促織》的興趣。

-教師提出問題：“你們認為古代農(nóng)民的生活是怎樣的？”讓學生思考并發(fā)表自己的見解。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，對《促織》進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

-教師著重分析文章的寫作技巧，如描寫手法、修辭手法等，引導學生感受作者對農(nóng)民的尊重和贊揚之情。

3.鞏固練習（5分鐘）

-教師提出一個問題：“請同學們舉例說明文章中使用了哪些寫作技巧？”讓學生進行思考和討論。

-學生分組討論，分享自己的見解，互相學習和交流。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對文章內(nèi)容提出幾個問題，如“文章的主旨大意是什么？”、“作者為什么要寫這篇文章？”等，讓學生進行思考和回答。

-學生積極回答問題，教師給予及時的反饋和指導。

5.總結提升（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)文章的主旨大意和作者的情感表達。

-教師鼓勵學生課后進行深入思考，鞏固所學知識。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-教師布置一道關于本節(jié)課內(nèi)容的思考題，讓學生課后思考和鞏固所學知識。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師要注意與學生的互動，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。通過創(chuàng)設情境、提出問題等方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在講授新課時，圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。在鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)，引導學生進行思考和討論，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。在總結提升環(huán)節(jié)，對所學知識進行總結和鞏固。通過課后作業(yè)，讓學生課后進行深入思考，鞏固所學知識。整個教學過程要注重創(chuàng)新，符合實際學情，突出重難點，解決實際問題，提升學生的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握《促織》的基本內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、農(nóng)村生活場景等。

2.語言能力：通過閱讀和分析課文，學生的古文閱讀能力得到提高，能夠理解和運用文中的詞匯和句式。

3.思維品質(zhì)：學生能夠運用批判性思維和邏輯思維分析文章的寫作技巧和主旨大意，獨立思考和發(fā)表自己的見解。

4.文化理解：學生對古代農(nóng)村的生活場景和農(nóng)民的勞動狀況有更深入的了解，感受到作者對農(nóng)民的尊重和贊揚之情，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和熱愛得到增強。

5.審美情趣：學生能夠欣賞和分析課文的優(yōu)美語句，提高審美情趣，體驗和感悟古代散文的魅力。

6.道德情操：學生能夠認識到農(nóng)民的智慧和勤勞精神，培養(yǎng)社會責任感和奉獻精神，積極投身于社會主義建設。

7.自主學習能力：學生在自主學習環(huán)節(jié)中能夠主動閱讀課文，理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力。

8.合作能力：在合作探究環(huán)節(jié)中，學生能夠與小組成員進行有效溝通和合作，共同分析文章的寫作技巧，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

9.表達和溝通能力：在課堂提問和分享展示環(huán)節(jié)中，學生能夠積極回答問題、分享自己的見解，提高表達和溝通能力。

10.反思能力：通過課后作業(yè)的完成，學生能夠?qū)φn堂所學內(nèi)容進行深入思考和鞏固，培養(yǎng)反思能力。教學反思與改進回想起這次《促織》的教學，我覺得整體上還是成功的，但也有不少地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的效果還可以更好。雖然我用了圖片和問題來激發(fā)學生的興趣，但可能還可以加入更多元素，比如播放一段古代農(nóng)村的生活聲音，讓學生更直觀地感受到那個時代的氛圍。

其次，在講授新課時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文章的寫作技巧理解起來有點困難。下次我可以嘗試用更多的例子來解釋，或者讓學生在課堂上實際操作，比如模仿作者的寫作手法，這樣可以加深他們的理解。

再來，課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的回答往往比較保守，可能是因為他們害怕答錯。我可以鼓勵他們大膽表達自己的看法，就算不完整或者有錯誤，也可以通過討論來糾正。

然后，我注意到在小組討論的時候，有些小組的討論聲很大，影響到了其他同學的學習。下次我需要更好地控制課堂紀律，確保每個小組都能在一個安靜的環(huán)境中進行討論。

此外，我在布置作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生對于課后的深入思考有些抵觸。我可以嘗試讓他們通過小論文的形式來表達自己的觀點，而不是單純的回答問題。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

(1)請簡述《促織》的故事情節(jié)。

(2)作者在文中使用了哪些描寫手法和修辭手法？請舉例說明。

(3)根據(jù)文章內(nèi)容，談談你對古代農(nóng)村生活和農(nóng)民的看法。

2.當堂檢測：

(1)請翻譯以下句子：“吾鄉(xiāng)之俗，有故都之遷者，皆重購促織，以備陳之?！?/p>

(2)下列哪個選項最準確地概括了文章的主旨？

A.描述古代農(nóng)村的生活場景

B.贊揚農(nóng)民的智慧和勤勞精神

C.揭示社會矛盾和問題

D.表達作者對農(nóng)村生活的懷念

(3)請根據(jù)文章內(nèi)容，回答以下問題：

①作者為什么對促織如此感興趣？

②文章中的主人公通過改進促織，解決了什么問題？

③作者對農(nóng)民的態(tài)度是怎樣的？內(nèi)容邏輯關系1.知識點：古代農(nóng)村的生活場景

-重點詞：農(nóng)村、生活場景、習俗、促織

-重點句：文章開頭對古代農(nóng)村的生活場景進行了詳細的描繪，如“吾鄉(xiāng)之俗，有故都之遷者，皆重購促織，以備陳之。”這句話揭示了古代農(nóng)村人們對促織的重視和它的地位。

2.知識點：農(nóng)民的智慧和勤勞精神

-重點詞：農(nóng)民、智慧、勤勞、改進

-重點句：文章中的主人公通過對促織的改進，體現(xiàn)了農(nóng)民的智慧和勤勞精神。如“一日，織者來自某村，言其村之織者，得異草，能令促織之聲倍益清脆?！边@句話展示了農(nóng)民通過實踐改進技術的決心和智慧。

3.知識點：作者對農(nóng)民的態(tài)度

-重點詞：作者、農(nóng)民、態(tài)度、贊揚

-重點句：文章中作者對農(nóng)民的態(tài)度是贊揚和尊重的。如“故都之遷者，皆重購促織，以備陳之?！边@句話表達了作者對農(nóng)民勤勞和對傳統(tǒng)文化的傳承的贊賞。

二、板書設計

1.農(nóng)村生活場景

-板書關鍵詞：農(nóng)村、生活場景、習俗、促織

-板書句式：文章開頭對古代農(nóng)村的生活場景進行了詳細的描繪。

2.農(nóng)民的智慧和勤勞精神

-板書關鍵詞：農(nóng)民、智慧、勤勞、改進

-板書句式：文章中的主人公通過對促織的改進，體現(xiàn)了農(nóng)民的智慧和勤勞精神。

3.作者對農(nóng)民的態(tài)度

-板書關鍵詞：作者、農(nóng)民、態(tài)度、贊揚

-板書句式：文章中作者對農(nóng)民的態(tài)度是贊揚和尊重的。典型例題講解答案：故事講述了一個農(nóng)民通過改進促織（一種農(nóng)具），解決了生產(chǎn)中的問題，體現(xiàn)了農(nóng)民的智慧和勤勞精神。

2.例題二：請從課文中找出一個例子，說明作者對農(nóng)民的贊揚之情。

答案：作者在文中寫道：“故都之遷者，皆重購促織，以備陳之?！边@句話表達了作者對農(nóng)民勤勞和對傳統(tǒng)文化的傳承的贊賞。

3.例題三：請分析文章中關于農(nóng)村生活場景的描寫，談談你對古代農(nóng)村生活的認識。

答案：文章通過具體的描繪，如“吾鄉(xiāng)之俗，有故都之遷者，皆重購促織，以備陳