古代詩歌專題修辭手法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024年中考語文二輪專題

古代詩歌專題修辭手法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024年中考語文二輪專題主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《古代詩歌專題修辭手法（一）》

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時(shí)間：2024年4月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

課程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

1.導(dǎo)入（10分鐘）

-回顧上一課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的修辭手法。

-提問：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代詩歌的基本知識，那么在古代詩歌中，作者是如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)情感的？

2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)（40分鐘）

-講解古代詩歌中的比喻、擬人、對偶、夸張等修辭手法。

-分析《唐詩三百首》中的經(jīng)典詩句，讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的作用。

3.課堂練習(xí)（20分鐘）

-讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作一首簡短的古代詩歌。

-同桌之間互相評價(jià)，分享創(chuàng)作心得。

第二課時(shí)：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

-復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的修辭手法。

-提問：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代詩歌中的修辭手法，那么這些修辭手法在詩歌中起到了哪些作用？

2.深入學(xué)習(xí)（35分鐘）

-分析《宋詞三百首》中的經(jīng)典詞句，講解修辭手法在表達(dá)情感、描繪景物等方面的作用。

-讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何鑒賞古代詩歌中的修辭手法。

3.課堂小結(jié)（10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修辭手法在古代詩歌創(chuàng)作和鑒賞中的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀、創(chuàng)作詩歌，提高語文素養(yǎng)。

4.課后作業(yè)（15分鐘）

-根據(jù)課堂所學(xué)，選取一首古代詩歌進(jìn)行分析，指出其中的修辭手法，并寫出自己的感悟。

-完成課后練習(xí)冊中與古代詩歌修辭手法相關(guān)的習(xí)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力和文化素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)古代詩歌中的修辭手法，提升學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析、比較、評價(jià)等思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對詩歌內(nèi)涵的深入思考，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化與踐行。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立分析古代詩歌，感悟詩人的情感表達(dá)，提高語文核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：

-學(xué)生經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了古代詩歌的基本知識，如韻律、格律、意象等，為本節(jié)課學(xué)習(xí)修辭手法奠定了基礎(chǔ)。

-學(xué)生對中國古代文學(xué)史有一定的了解，但可能對具體的修辭手法及其在詩歌中的應(yīng)用尚不夠熟悉。

2.能力層面：

-學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)，但在深入分析詩歌修辭手法方面有待提高。

-學(xué)生的寫作能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，而另一部分學(xué)生則在表達(dá)和創(chuàng)意上存在困難。

-學(xué)生的思維品質(zhì)較好，具有一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維，但在將修辭手法應(yīng)用于實(shí)際鑒賞和創(chuàng)作過程中，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)性。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對古代文化有一定的興趣，但對詩歌的學(xué)習(xí)熱情可能存在差異。部分學(xué)生對古代詩歌充滿好奇，愿意主動(dòng)探究；而另一部分學(xué)生可能對詩歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和交流方面表現(xiàn)出不同的行為習(xí)慣，一些學(xué)生積極參與討論，樂于分享觀點(diǎn)；而另一些學(xué)生則相對內(nèi)向，不善于表達(dá)自己。

對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識層面：學(xué)生對古代詩歌基本知識的掌握程度將直接影響本節(jié)課對修辭手法的學(xué)習(xí)效果。教師需要關(guān)注學(xué)生對詩歌基本概念的理解，確保學(xué)生能夠順利過渡到修辭手法的學(xué)習(xí)。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。教師應(yīng)針對不同能力層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)難易適度的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上能夠得到有效的鍛煉和提升。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的興趣、態(tài)度和行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)氛圍和效果具有重要影響。教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)媒體：

1.教學(xué)方法：

-講授法：用于介紹古代詩歌修辭手法的基本概念、特點(diǎn)和作用，為學(xué)生提供理論框架。

-討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就詩歌中的修辭手法進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)和體會(huì)，增進(jìn)理解。

-案例研究法：通過分析具體詩句，讓學(xué)生深入理解修辭手法的實(shí)際應(yīng)用，提高鑒賞能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)詩歌創(chuàng)作項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用修辭手法，提升創(chuàng)作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生模擬詩人的角色，嘗試運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

-詩歌鑒賞：學(xué)生選取課本中的詩句，分析并討論修辭手法的作用，培養(yǎng)批判性思維。

-創(chuàng)作分享：學(xué)生展示自己的詩歌創(chuàng)作，其他同學(xué)提出意見和建議，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和提高。

-課堂游戲：設(shè)計(jì)詩歌修辭手法接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識點(diǎn)。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作包含古代詩歌修辭手法定義、例句、圖解等內(nèi)容的PPT，輔助講解和展示。

-視頻：播放與古代詩歌修辭手法相關(guān)的短視頻，幫助學(xué)生直觀感受修辭手法的魅力。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線字典等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

-實(shí)物教具：準(zhǔn)備一些與古代詩歌相關(guān)的書籍、圖片等，增加學(xué)生的感官體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含古代詩歌修辭手法基本概念和例句的PPT和視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考修辭手法的作用。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“古代詩歌中的比喻和擬人”課題，設(shè)計(jì)問題如“比喻和擬人在詩歌中如何運(yùn)用？”和“你能舉例說明它們的效果嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀PPT和觀看視頻，了解比喻和擬人的定義和應(yīng)用。

-思考預(yù)習(xí)問題：嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至在線平臺(tái)，便于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于李白運(yùn)用比喻的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻和擬人的概念、分類以及在古代詩歌中的應(yīng)用，結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、詩句分析等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，分析詩句中的比喻和擬人。

-提問與討論：對不理解的地方提出疑問，參與班級討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和案例分析，幫助學(xué)生理解修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和詩句分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對比喻和擬人修辭手法的理解。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置詩歌鑒賞和創(chuàng)作作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用比喻和擬人。

-提供拓展資源：推薦與古代詩歌修辭相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)改進(jìn)方向。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試在創(chuàng)作中運(yùn)用比喻和擬人。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對比喻和擬人修辭手法的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》和《宋詞三百首》：這兩部詩集收錄了大量的經(jīng)典古代詩歌，其中不乏運(yùn)用了豐富修辭手法的作品，非常適合學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和鑒賞。

-《古代詩歌修辭手法解讀》：此書詳細(xì)解讀了古代詩歌中的各種修辭手法，配有豐富的例句分析，有助于學(xué)生深入理解修辭手法在詩歌中的應(yīng)用。

-《中國古代文學(xué)史》：了解古代詩歌發(fā)展的歷史脈絡(luò)，有助于學(xué)生更好地理解不同時(shí)期的詩歌特點(diǎn)和修辭手法。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生選擇《唐詩三百首》和《宋詞三百首》中的詩歌進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)關(guān)注其中的修辭手法，體會(huì)詩人的情感表達(dá)。

-分析修辭手法：挑選一些含有比喻、擬人、對偶、夸張等修辭手法的詩句，進(jìn)行深入分析，體會(huì)修辭手法在詩歌中的作用。

-創(chuàng)作詩歌：嘗試自己創(chuàng)作詩歌，有意識地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，如比喻、擬人等，提高詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-觀看相關(guān)視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源觀看一些古代詩歌鑒賞的視頻，聆聽專家對詩歌中修辭手法的解讀，增加直觀感受。

-參加詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的詩歌創(chuàng)作比賽，通過實(shí)踐鍛煉和提高自己的詩歌創(chuàng)作能力。

-建立學(xué)習(xí)小組：組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，共同閱讀、討論、創(chuàng)作詩歌，互相交流學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請結(jié)合《靜夜思》一詩，分析其中運(yùn)用的比喻修辭手法。

答案：《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”運(yùn)用了比喻修辭手法。詩人將月光比作霜，通過這一比喻，形象地描繪出月光的明亮清冷，同時(shí)表達(dá)出詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情。

2.分析題：請從《登鸛雀樓》一詩中選取一句，分析其運(yùn)用的擬人修辭手法。

答案：“白日依山盡，黃河入海流”中的“白日依山盡”運(yùn)用了擬人修辭手法。詩人將太陽賦予了人的情感，形象地描繪出太陽依偎在山巒之上，漸漸落下的景象，增強(qiáng)了詩句的意境。

3.應(yīng)用題：請運(yùn)用比喻修辭手法，創(chuàng)作一首以“春雨”為主題的五言絕句。

答案：

春雨潤如絲，

萬物潤澤生。

細(xì)葉含珠淚，

花開映日紅。

4.應(yīng)用題：請運(yùn)用擬人修辭手法，創(chuàng)作一首以“月夜”為主題的五言絕句。

答案：

月夜星如眼，

凝視世間塵。

柳枝搖倩影，

蟬鳴透寂靜。

5.鑒賞題：請從《江南逢李龜年》一詩中選取一句，分析其運(yùn)用的對偶修辭手法。

答案：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”中的“千里鶯啼綠映紅”運(yùn)用了對偶修辭手法。詩句通過對偶結(jié)構(gòu)，將“千里”與“綠映紅”形成呼應(yīng)，形象地描繪出江南春天的美景，增強(qiáng)了詩句的韻律美。

6.鑒賞題：請從《夜泊牛渚懷古》一詩中選取一句，分析其運(yùn)用的夸張修辭手法。

答案：“牛渚西江夜，青天無片云”中的“青天無片云”運(yùn)用了夸張修辭手法。詩人通過夸張手法，強(qiáng)調(diào)了夜空中沒有一絲云彩，表現(xiàn)出牛渚夜景的寧靜與美麗。

7.綜合題：請結(jié)合《早春呈水部張十八員外》一詩，分析其中運(yùn)用的比喻、擬人、對偶和夸張修辭手法。

答案：

-比喻：“潤如酥”的“酥”比喻春雨的細(xì)膩柔和，形象地描繪了春雨滋潤大地的景象。

-擬人：“草色遙看近卻無”，詩人將草色賦予了人的情感，形象地表現(xiàn)了遠(yuǎn)觀綠意盎然，近看卻難以尋覓的景象。

-對偶：“淺草才能沒馬蹄，深草欲濕牛衣”，通過對偶結(jié)構(gòu)，形成鮮明的對比，突出了春雨滋潤大地的程度。

-夸張：“滿地都是六便士”，通過夸張手法，形象地表達(dá)了春雨帶來的豐沛雨水，使大地?zé)òl(fā)生機(jī)。內(nèi)容邏輯關(guān)系-比喻、擬人、對偶、夸張等修辭手法是古代詩歌創(chuàng)作中的精髓，它們能夠增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。

2.比喻修辭手法

-比喻是通過將兩個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，以增強(qiáng)語言的形象性和生動(dòng)性。

-例如，《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，將月光比作霜，形象地描繪出月光的明亮清冷。

3.擬人修辭手法

-擬人是將非人的事物賦予人的特征，使其具有人的情感和動(dòng)作，增強(qiáng)詩歌的意境和表現(xiàn)力。

-例如，《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，將太陽擬人化，形象地描繪出太陽落山的景象。

4.對偶修辭手法

-對偶是通過對稱的語言結(jié)構(gòu)，形成韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)詩歌的音樂性和表現(xiàn)力。

-例如，《江南逢李龜年》中的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，通過對偶結(jié)構(gòu)，形象地描繪出江南春天的美景。

5.夸張修辭手法

-夸張是通過夸大事物的特征，以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。

-例如，《夜泊牛渚懷古》中的“牛渚西江夜，青天無片云”，通過夸張手法，形象地表達(dá)了牛渚夜景的寧靜與美麗。

6.修辭手法的綜合運(yùn)用

-古代詩歌中的修辭手法常常是綜合運(yùn)用的，如《早春呈水部張十八員外》一詩中，比喻、擬人、對偶和夸張手法的綜合運(yùn)用，使詩歌更加生動(dòng)和感人。

板書設(shè)計(jì)：

1.修辭手法的重要性

2.比喻修辭手法

3.擬人修辭手法

4.對偶修辭手法

5.夸張修辭手法

6.修辭手法的綜合運(yùn)用教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對自己在教學(xué)過程中的一些方面進(jìn)行了反思，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解古代詩歌修辭手法時(shí)存在困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對修辭手法的講解，并結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析，以便學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我將設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親自嘗試運(yùn)用修辭手法，以加深他們對這些技巧的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在創(chuàng)作詩歌時(shí)缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)意。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多的詩歌創(chuàng)作練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的修辭手法和表達(dá)方式。同時(shí)，我將組織詩歌創(chuàng)作比賽或展覽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗糯姼璧呐d趣不足。