部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元《習(xí)作變形記》表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元《習(xí)作變形記》表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元《變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《變形記》第一課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象。2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象。2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】習(xí)作內(nèi)容與本單元的閱讀有機(jī)銜接，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者豐富的想象，在習(xí)作時(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。以“變形記"為話題，引導(dǎo)學(xué)生想象自己師“另一種東西”，再?gòu)倪@樣?xùn)|西的視角來(lái)寫可能的經(jīng)歷、生活。

【學(xué)情分析】大多數(shù)學(xué)生對(duì)想象作文都不陌生，對(duì)“變形"這一話題更是有著濃厚的興趣。因此，對(duì)本次習(xí)作大多數(shù)孩子不會(huì)存在畏難情緒。本次習(xí)作，通過(guò)激趣會(huì)先幫助學(xué)生打開思路，即想清楚“變成了什么”，再重點(diǎn)指導(dǎo)如何把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課學(xué)生欣賞《小豬變形記》。齊讀課題《變形記》。解題“變形”，生感受變形的快樂(lè)。小組交流，確定自己變形后的新身份。出示題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感受、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)有趣。教師出示圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。揭題，板書：變形記綜合教材內(nèi)容，打開學(xué)生思路。通過(guò)已知的故事導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣，了解變形的快樂(lè)。

學(xué)生擬題。7.全班交流題目。出示：你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個(gè)星球。擬題指導(dǎo)。出示題目：地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事活動(dòng)意圖說(shuō)明：用熟悉的事物激發(fā)學(xué)生的興趣，了解變形的快樂(lè)和收獲。出示相關(guān)題目，打開學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注感受、地點(diǎn)、時(shí)間等關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣。環(huán)節(jié)二：思路點(diǎn)撥，明確變形后的變化。1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利。2.分段并概括段意：（1-4）：講述了花的成長(zhǎng)、芬芳以及凋謝。（5-7）：表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，體現(xiàn)了花不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神。3.生讀材料，說(shuō)吸引自己的地方。①變形后具有新的身份，路燈不能移動(dòng)，卻看到了很多發(fā)生在路上的故事。②變成螞蟻后，可以擁有很多生活中向往但難以實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷，如“探險(xiǎn)”。4.生對(duì)導(dǎo)學(xué)單中省略號(hào)的內(nèi)容進(jìn)行想象補(bǔ)白，師生評(píng)議。5.學(xué)生交流自己變形后的經(jīng)歷設(shè)想，列出寫作提綱。1.PPT出示閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變形后的樂(lè)趣。①如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn)......②如果你變成一盞路燈，你將無(wú)法移動(dòng)，每天都有形形色色的人從你面前走過(guò)......2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地關(guān)注想象螞蟻和路燈身上發(fā)生的事情。3.出示導(dǎo)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)單中省略號(hào)進(jìn)行想象補(bǔ)白。4.挑選出有意思的情節(jié)板書，梳理出兩條寫作思路。閱讀材料，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生興趣，理清寫作思路。活動(dòng)意圖說(shuō)明：在自由想象的基礎(chǔ)上理清習(xí)作的寫作思路。環(huán)節(jié)三：范文引路，學(xué)習(xí)怎樣把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)1.生讀例文，交流分享自己讀懂的地方。2.學(xué)生關(guān)注例文的詳略和段落之間的共同點(diǎn)。3.生發(fā)現(xiàn)例文按照“我"看到了什么，“我”做了什么，結(jié)果怎么樣來(lái)寫的。4.生圈出三段中感興趣的地方。5.學(xué)生默讀圈畫地方，交流發(fā)現(xiàn)。6.生選擇一個(gè)提綱中最感興趣的地方寫詳細(xì)。7生獨(dú)立完成第一次習(xí)作。8.全班交流最精彩的片段。9.師生共議。PPT出示范文——《風(fēng)的旅行》我飛到春天，和小河邊的柳樹妹妹嬉戲，柳樹妹妹很調(diào)皮，我總是抓不住它。和柳樹妹妹道別后，我飛到了夏天。火辣辣的陽(yáng)光照著大地......引導(dǎo)學(xué)生交流范文謀篇布局的妙處。引導(dǎo)學(xué)生比較前四個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。出示第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生圈畫出感興趣的地方。師生共同提煉優(yōu)點(diǎn)：出乎意料，對(duì)話推進(jìn)等。板書：出乎意料、對(duì)話推進(jìn)出示提示：選擇提綱中一個(gè)你覺得最有意思的情節(jié)寫清楚。教師在巡視過(guò)程中了解學(xué)生習(xí)作情況。指導(dǎo)交流習(xí)作片段。師圈出學(xué)生習(xí)作中精彩語(yǔ)句，給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題語(yǔ)句，給予糾正。展示學(xué)生修改后的作品，師生共議。教師小結(jié)：要想你變形后的故事吸引讀者，一定要讓讀者對(duì)你的“世界"感興趣，不妨在構(gòu)思上多增加兩點(diǎn)，給自己的文章增加魅力值。能結(jié)合具體的語(yǔ)句想象畫面，結(jié)合圖片直觀感受，通過(guò)朗讀，深入感受文本，發(fā)現(xiàn)例文的共同點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出方法，引導(dǎo)學(xué)生使用方法?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：以讀為本，在讀中尋找方法。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，分享“變”之經(jīng)歷

生獨(dú)立完成習(xí)作。同桌交流?；丶液蟀盐恼伦x給父母聽，分享“變"之經(jīng)歷。1.和家長(zhǎng)、同學(xué)交流所寫片段。2.記錄他們對(duì)文章的評(píng)議。交流分享，從不同的角度修改自己的文章。

【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：變形記出乎意料對(duì)話推進(jìn)

部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元《變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《變形記》第二課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】根據(jù)同學(xué)和老師的意見，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】根據(jù)同學(xué)和老師的意見，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】上節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)展開想象，完成了習(xí)作。

【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)作文的方法已經(jīng)掌握，對(duì)修改符號(hào)的運(yùn)用也比較純熟。那么這節(jié)課就是老師的帶領(lǐng)下全班共同交流，發(fā)現(xiàn)文章中的不合理的地方，再對(duì)此進(jìn)行修改。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：明確要求，繼續(xù)寫作生根據(jù)要求在自己的作文中把缺失的地方補(bǔ)充出來(lái)。生繼續(xù)寫作。生在寫作的時(shí)候注意段落之間的過(guò)渡自然。寫完之后先自行閱讀三遍進(jìn)行修改。導(dǎo)入：“上節(jié)課我們完成了習(xí)作的重點(diǎn)部分。知道要把變形后的經(jīng)歷寫好，需要把重點(diǎn)寫清楚，寫詳細(xì)?！碧岢隽?xí)作要求：繼續(xù)完成習(xí)作，寫清楚變形后的其他經(jīng)歷，注意銜接部分自然過(guò)渡。明確目標(biāo)，繼續(xù)習(xí)作。活動(dòng)意圖說(shuō)明：導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，明確寫作目標(biāo)。環(huán)節(jié)二：展示交流，評(píng)議修改

環(huán)節(jié)二：展示交流，評(píng)議修改學(xué)生交流習(xí)作，談感受。分享各自的優(yōu)點(diǎn)，并相互學(xué)習(xí)。同桌再次交流。修改自己作文中不合邏輯、語(yǔ)言不通順、沒有感情等地方。展示學(xué)生習(xí)作。帶領(lǐng)學(xué)生討論習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的地方。如：題目有趣，經(jīng)歷好玩。經(jīng)歷寫得具體，寫出了變形后的特別之處。能夠融入自己的感情。同桌交流：修改同學(xué)有待完善之處。如：不符合邏輯。幾個(gè)經(jīng)歷之間有重復(fù)。表達(dá)簡(jiǎn)單，沒有融入感情。閱讀材料，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生興趣，理清寫作思路?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：在自由想象的基礎(chǔ)上理清習(xí)