13《植樹的牧羊人》活動(dòng)型公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

13《植樹的牧羊人》活動(dòng)型公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《植樹的牧羊人》

課時(shí)安排2課前準(zhǔn)備課件、相關(guān)資料

教材內(nèi)容分析《植樹的牧羊人》是一篇描繪人類與自然和諧共生的文章，通過講述一個(gè)牧羊人植樹的故事，表達(dá)了對(duì)人類與自然環(huán)境關(guān)系的深刻思考。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文章主旨，感受牧羊人的形象，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入思考人類與自然的關(guān)系。

設(shè)計(jì)理念本節(jié)課以信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新為理念，利用多媒體手段輔助教學(xué)，力求在課堂應(yīng)用、學(xué)生評(píng)價(jià)、有效反饋等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，但對(duì)于較深層次的思考和探究仍有一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入思考。

教學(xué)目標(biāo)1.理解文章主旨，感受牧羊人的形象；2.引導(dǎo)學(xué)生深入思考人類與自然的關(guān)系；3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章主旨，感受牧羊人的形象。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考人類與自然的關(guān)系。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)（一）師生活動(dòng)師生活動(dòng)：教師利用多媒體展示一些關(guān)于自然環(huán)境的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考人類與自然環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。觀看羅布泊等地方前后對(duì)比照片，學(xué)生分享感受，提出建設(shè)性意見。

設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：通過信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過學(xué)生的自由發(fā)言，教師可以了解學(xué)生的初步認(rèn)知情況，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的注意。

教學(xué)環(huán)節(jié)（二）師生活動(dòng)師生活動(dòng)：教師播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽讀。然后，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論深入理解文章內(nèi)容。學(xué)生分組討論后，每組選派一名代表發(fā)言。

設(shè)計(jì)意圖通過課文錄音的播放，提高學(xué)生的聽讀能力。小組討論的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，同時(shí)通過代表發(fā)言，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)作出反饋。

教學(xué)環(huán)節(jié)（三）師生活動(dòng)教師利用多媒體展示一些與人類與自然環(huán)境關(guān)系相關(guān)的圖片和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人類對(duì)自然環(huán)境的影響以及如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法和思考。

設(shè)計(jì)意圖通過信息技術(shù)手段展示相關(guān)資料，幫助學(xué)生更直觀地了解人類對(duì)自然環(huán)境的影響，引導(dǎo)他們深入思考如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。同時(shí)，通過學(xué)生的自由發(fā)言，教師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的思考深度和廣度。

教學(xué)環(huán)節(jié)（四）師生活動(dòng)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人類與自然環(huán)境關(guān)系的重要性以及我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該如何保護(hù)環(huán)境。學(xué)生自由發(fā)言，分享本節(jié)課的收獲和感悟。請(qǐng)學(xué)生分享一個(gè)自己種植的經(jīng)歷和感受。

設(shè)計(jì)意圖通過教師的總結(jié)和學(xué)生的自由發(fā)言，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)人類與自然環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟和收獲，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和自我反思能力。

教學(xué)反思通過本次《植樹的牧羊人》的語文課教學(xué)，我深感信息技術(shù)與學(xué)科融合對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性。在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體手段，通過圖片、視頻、音頻等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。首先，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，我利用信息技術(shù)展示了一些關(guān)于自然環(huán)境的圖片和視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。通過觀察和思考，學(xué)生對(duì)于人類與自然環(huán)境的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在閱讀理解環(huán)節(jié)中，我采用課文錄音播放的方式，讓學(xué)生聽讀課文。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的聽讀能力，還能夠讓學(xué)生在聽讀的過程中更好地理解文章內(nèi)容。通過小組討論的形式，學(xué)生能夠深入理解文章主旨，感受牧羊人的形象。同時(shí)，小組討論也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。在深入探究環(huán)節(jié)中，我利用信息技術(shù)展示了一些與人類與自然環(huán)境關(guān)系相關(guān)的圖片和數(shù)據(jù)。這些資料直觀地展示了人類對(duì)自然環(huán)境的影響，以及如何實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考，他們能夠更好地理解文章所傳達(dá)的思想和價(jià)值觀。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)了人類與自然環(huán)境關(guān)系的重要性。通過學(xué)生的自由發(fā)言，我了解到了他們對(duì)本節(jié)課的收獲和感悟。這一環(huán)節(jié)有助于鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，加深他們對(duì)人類與自然環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解。然而，在反思整個(gè)教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在引導(dǎo)學(xué)生深入思考人類與自然的關(guān)系時(shí)，我應(yīng)該更多地考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平，以便更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。其次，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，以便更好地了解他們的思考方式和思路。綜上所述，通過本次《植樹的牧羊人》的語文課教學(xué)，我認(rèn)識(shí)