《紙的發(fā)明》 公開課一等獎創(chuàng)新教案

《紙的發(fā)明》公開課一等獎創(chuàng)新教案教學設計

課程基本信息

學科語文年級三年級學期春季

課題《紙的發(fā)明》

教學目標

1.能根據(jù)流程圖，說清楚紙的發(fā)明過程，以及蔡倫造紙的過程。2.說清楚“蔡倫改進的造紙術傳承下來"的原因，感受蔡倫的偉大功績,從而體會中國造紙術的價值，樹立傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

教學重難點

教學重點：1.能正確、流利地朗讀課文。2.能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

教學難點：

1.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。2.感受蔡倫的偉大功績,從而體會中國造紙術的價值，樹立傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

教學過程

一、談話導入，引出話題。我國有著悠久的歷史文化，其中最具代表性的還是享譽世界的中國古代四大發(fā)明。今天，就讓我們走進中華傳統(tǒng)文化寶庫，繼續(xù)探索四大發(fā)明之一的造紙術。齊讀課題。紙跟我們的生活是息息相關的。它不僅影響我們的生活，最重要的一點是：它記錄了人類的文化，對于整個世界的影響都是巨大的。學完這篇課文后，如果需要你向你的家人介紹紙的發(fā)明過程。為他們做小小講解員，你們愿意嗎？二、層層闖關，第一關：懂歷史：了解紙的前世今生1.填一填：回顧紙發(fā)明的過程，學生借助時間軸中的關鍵詞填空，在此基礎上,復習紙的發(fā)明演變過程?！驹O計意圖】：本環(huán)節(jié)讓學生自主學習，提取信息，借助學習支架，理清課文內容，新課標中提出：注意整合聽說讀寫，引導學生成長為主動的閱讀者、積極的分享者、有創(chuàng)意的表達者。第二關，吸取經(jīng)驗，談改進。提出質疑：為什么說的是蔡倫“改進”了造紙術，而不是蔡倫發(fā)明了造紙術？引導學生理解：發(fā)明是從無到有的過程，而改進是有到優(yōu)的過程。默讀二到三自然段，找出每種記錄文字方式的缺點，完成表格。時間記錄方式缺點幾千年前起先龜甲、獸骨、青銅器費時費力后來竹片和木片笨重再后來帛價錢太貴兩千多年前用麻造紙粗糙，不便書寫。

【設計意圖】：閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關系的對話，需要我們對文本有著深入的認識和理解。在虛擬的情境中，將造紙術改進前后進行對比，體會蔡倫改進造紙術的好處。讓學生在語境中學會使用連接詞提高表達能力。在小組合作學習中，提高學生篩選信息、整理信息的能力，突破重難點，落實語文素養(yǎng)。第三關：抓住動詞，學方法。請學習小伙伴朗讀第四自然段。大家邊聽邊圈出蔡倫造紙的動詞。剪碎或切斷——浸——搗——撈——曬用上表示先后順序的關聯(lián)詞“先……然后……接著……再……最后……"再次描述造紙過程?！驹O計意圖】：圍繞本單元的語文要素，引導學生關注、理解關鍵語句，從而明白“課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的?！庇幸庾R地對學生進行語句訓練，為后文嘗試介紹造紙工藝奠定基礎。3.結合課文內容，你了解蔡倫改進的造紙術傳承下來的原因了嗎？4.觀看紙的發(fā)明過程視頻，感受古代勞動人民的智慧。5.古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已，我國造紙術的發(fā)明為人類社會的進步和發(fā)展做出了巨大的貢獻，開頭和結尾都提到相同的內容，在結構上形成一種呼應，這種寫作手法就叫做首尾呼應，使文章結構更加嚴謹。三、情感升華：我們的勞動人民憑借智慧和勤勞，為我們留下了無數(shù)的文化遺產(chǎn)，我們不僅感到驕傲和自豪，更重要的是將這種精神傳承下去，正如習爺爺告訴我們：中華優(yōu)秀文化，既須薪火相傳、代代守護，更要與時俱進、革故鼎新。中華民族是一個自強不息的民族，我們應該為我們的文化感到自信，為我們的祖先感到自豪，我們不僅用紙記錄人類文明，也用聰明才智改變生活，改變世界。我們作為新一代的少先隊員，更應該繼承和發(fā)揚好中國傳統(tǒng)文化。布置作業(yè)1.人人爭做宣講員：做好小小宣講員，把中華造紙文化向你的家人、朋友宣講。2.了解古代中國的科技成就我國古代在很多領城都取得了重要的科技成就。如,張