三年級下冊數(shù)學(xué)教案-商是幾位數(shù) 北師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案商是幾位數(shù)北師大版教案：商是幾位數(shù)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材中的“商是幾位數(shù)”這一章節(jié)。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算，以及如何判斷商是幾位數(shù)的方法。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立判斷商是幾位數(shù)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算，以及判斷商是幾位數(shù)的方法。2.教學(xué)重點：兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算步驟，以及判斷商是幾位數(shù)的原則。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、PPT2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：假設(shè)小明有32個蘋果，他想把它們平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？2.講解例題：以32除以4為例，講解兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算步驟，以及如何判斷商是幾位數(shù)。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，檢驗學(xué)生對兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算及判斷商是幾位數(shù)的掌握情況。4.課堂提問：邀請學(xué)生上臺演示和講解兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算過程，并回答其他同學(xué)提出的問題。六、板書設(shè)計1.兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算步驟：先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，看夠不夠除。如果最高位夠除，商的最高位就是幾。如果最高位不夠除，就看前兩位，商的最高位就是幾。2.判斷商是幾位數(shù)的原則：如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，商是兩位數(shù)。如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，商是一位數(shù)。七、作業(yè)設(shè)計234÷12356÷17478÷182.答案：234÷12=196，商是兩位數(shù)。356÷17=213，商是兩位數(shù)。478÷18=2610，商是兩位數(shù)。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算方法，以及如何判斷商是幾位數(shù)。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識，解決實際生活中的問題，如計算購物時需要支付的金額等。重點和難點解析1.實踐情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計。2.兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算步驟的講解。3.判斷商是幾位數(shù)的原則的講解。4.課堂提問環(huán)節(jié)的設(shè)計。5.板書設(shè)計的清晰度和有效性。6.作業(yè)設(shè)計的實用性及與實際生活的聯(lián)系。1.實踐情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計在這個環(huán)節(jié)，我選擇了分蘋果的例子，這是一個生活中常見的情景，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并且與他們的生活經(jīng)驗相結(jié)合。通過這個問題，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，同時也能夠自然地引出本節(jié)課的主題。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，這也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。2.兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算步驟的講解在這一部分，我詳細講解了兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算步驟。我強調(diào)了“先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，看夠不夠除”的步驟，以及如果最高位不夠除，則需要看前兩位的原則。這個步驟是學(xué)生理解兩位數(shù)除以三位數(shù)運算的關(guān)鍵，也是他們?nèi)菀壮鲥e的地方。因此，我在講解時，不僅用了語言描述，還配合了實際的例題演示，確保學(xué)生能夠清晰地理解并掌握這個運算過程。3.判斷商是幾位數(shù)的原則的講解我講解了如何判斷商是幾位數(shù)的原則。我明確指出，如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，商是兩位數(shù)；如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，商是一位數(shù)。這個原則是學(xué)生在本節(jié)課中需要掌握的重要內(nèi)容，也是他們在做題時判斷商位的關(guān)鍵。我通過舉例和反復(fù)講解，確保學(xué)生能夠理解和記住這個原則。4.課堂提問環(huán)節(jié)的設(shè)計在課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計了邀請學(xué)生上臺演示和講解兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算過程，并回答其他同學(xué)提出的問題。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，同時也能夠檢驗他們對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。通過這個環(huán)節(jié)，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上存在的問題，并給予及時的指導(dǎo)和糾正。5.板書設(shè)計的清晰度和有效性我在板書設(shè)計上，將兩位數(shù)除以三位數(shù)的除法運算步驟和判斷商是幾位數(shù)的原則進行了清晰的列出。這樣的板書設(shè)計，旨在幫助學(xué)生理解和記憶課堂內(nèi)容，同時也方便他們在課后復(fù)習(xí)。我在板書時，特別注意了字跡的清晰和條理的清晰，確保學(xué)生能夠一目了然地看懂。6.作業(yè)設(shè)計的實用性及與實際生活的聯(lián)系在作業(yè)設(shè)計上，我選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的題目，如計算購物時需要支付的金額等。這樣的題目設(shè)計，不僅能夠鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握，還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進一步激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。我在設(shè)計作業(yè)時，還特別注意了題目的多樣性和難度適中，以確保每個學(xué)生都能夠通過作業(yè)得到適當(dāng)?shù)木毩?xí)和提高。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我采取了溫和而富有感染力的語言，語調(diào)高低起伏，節(jié)奏適中，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。我避免使用過于單調(diào)的語調(diào)，因為這可能會使學(xué)生感到無聊并影響他們的學(xué)習(xí)效果。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。我給予學(xué)生充分的時間來理解新概念，并在練習(xí)環(huán)節(jié)中留出足夠的時間讓他們完成任務(wù)。同時，我也注意控制課堂節(jié)奏，避免拖延和倉促。3.課堂提問：我在課堂提問環(huán)節(jié)采取了多樣化的策略。我不僅提問知識性問題，還鼓勵學(xué)生分享他們的思考過程和解決問題的方法。這樣不僅能夠檢驗學(xué)生對知識的掌握，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力和團隊合作精神。4.情景導(dǎo)入：我通過引入實踐情景，如分蘋果的例子，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度。這個情景與他們的日常生活緊密相關(guān)，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，并且能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。教案反思：在本次教案的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進的地方：1.課堂互動：盡管我在課堂提問環(huán)節(jié)做得不錯，但我可以進一步加強與學(xué)生的互動。我可以更多地邀請學(xué)生參與到課堂討論中，鼓勵他們提出問題和觀點，以提高他們的參與感和主動性。2.個別輔導(dǎo)：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在掌握新知識上存在困難。為了更好地幫助他們，我計劃在課后安排一些個別輔導(dǎo)時間，以便針對性地解答他們的疑問，并給予他們額外的支持和鼓勵。3.教學(xué)資源：雖然我使用了PPT等教學(xué)資源，但我可以進一步豐富教學(xué)手段，例如引入實物模型、數(shù)學(xué)游戲等，以增強學(xué)生的直觀感受和動手能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果?？偟膩碚f，我相信通過不斷反思和改進，我能夠更好地提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱情。課后提升258÷13462÷23576÷172.請解釋為什么在除法運算中，當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，我們需要看前兩位數(shù)？舉例說明。3.設(shè)計一個情景，用你所學(xué)的除法知識解決實際問題。答案：258÷13=1911，商是兩位數(shù)。462÷23=202，商是兩位數(shù)。576÷17=3315，商是兩位數(shù)。2.在除法運算中，當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時，我們需要看前兩位數(shù)，因為最高位不夠除，需要將前兩位數(shù)一起考慮，以確定商的位數(shù)。例如，對于算式576÷17，最高