2023年高考語文二輪復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀詩歌2

專題36文學(xué)類文本閱讀一一詩歌

一、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

沉默的芭蕉-

邵燕祥

芭蕉

你為什么沉默

佇立在我窗前

枝葉離披

神態(tài)矜持而淡漠

從前你不是這樣的

在李清照的中庭

在曹雪芹的院落

你舒卷有余情

綠蠟上晴光如潑

近黃昏，風(fēng)雨乍起

敲打著竹籬瓦

有約不來

誰與我相伴

一直到酒酣耳熱

呵，沉默的芭蕉

要談心請拿我當(dāng)朋友

要爭論請拿我當(dāng)對手

在這邊鄉(xiāng)風(fēng)雨夜

打破費(fèi)爾巴哈式的寂寞②

芭蕉啊我的朋友

你終于開口

款款地把幽思陳說

燈火也眨著眼睛

一邊聽，一邊思索

芭蕉，芭蕉

且讓我暖了擱冷的酒

憑窗斟給你喝

夜雨不停話不斷

孤獨(dú)，不是生活

【注】①該詩作于1980年4月，詩人到云南旅行。在下榻的竹瓦舍里，詩人看到雨中的芭蕉，有感而發(fā)創(chuàng)

作此詩。②費(fèi)爾巴哈式的寂寞：指獨(dú)處而造成的寂寞。

1.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“你為什么沉默”既是詩人對芭蕉的疑問、對話，又點(diǎn)明了此刻雨中芭蕉的情態(tài)。

B.“舒卷”“晴光”等都是對往日所見芭蕉的追憶，這與作者眼前的芭蕉并不相同。

C.兩個(gè)“要……”寫出了詩人內(nèi)心的急切，身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)使他急需交流、傾訴。

D.前三節(jié)描寫芭蕉，后三節(jié)詩人與雨中芭蕉直接對話，展現(xiàn)了豁達(dá)脫俗的詩人形象，體現(xiàn)出作者內(nèi)心交流

的迫切以及身處異鄉(xiāng)的孤單之情。

2.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者以深情的呼喚“芭蕉/你……”起筆，突出芭蕉的同時(shí)也緊緊抓住了讀者的心。

B.這雖然是一首新詩，但作者用詞文雅，化用貼切，使詩歌充盈著古典詩歌般的韻味。

C.從“請拿我當(dāng)朋友”到“我的朋友”，詩人不著痕跡地傳達(dá)出他與芭蕉之間關(guān)系的變化。

D.全詩情景交融，構(gòu)思巧妙，將孤寂無告的羈旅之苦，寫得活靈活現(xiàn)極富情趣和活力。

3.如何理解詩歌最后的“孤獨(dú)，不是生活”？

4.詩歌采用與芭蕉對話的方式抒情，這樣寫有什么好處？請結(jié)合詩歌簡要分析。

二、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

延安與中國青年

柯仲平

問延安

青年！中國青年！

延安吃的小米飯，

延安穿的麻草鞋，

為什么你愛延安？

青年答

我們不怕走爛腳底板，

也不怕路遇“九妖十八怪”，

只怕吃不上延安的小米，

不能到前方抗戰(zhàn)，

只怕取不上延安的經(jīng)典，

不能變成最革命的青年。

哪怕我們的課堂在露天，

我們的凳子------塊磚，

我們的桌子——兩腿上面搭著一塊小木板;

我們學(xué)得多么樂，多么歡：

我們的教員是英雄，

曾畢業(yè)在草地雪山。

我們也學(xué)種菜，學(xué)背柴，

還到鄉(xiāng)村里宣傳：

多流一滴汗，多學(xué)得一點(diǎn)馬列，

多到群眾里工作，

多學(xué)得一些群眾觀點(diǎn)。

深更半夜，工作歸來，

頭頂明月，腳踩沙灘！——

哼著歌子，繞過延水邊

呵！唱不盡的是革命，

看不厭的是明月，

我們年輕人的熱情，

好比流不盡的水，

留連，留連，

夜深了，還在延水邊留連。

忽見中央機(jī)關(guān)那一面，

還有星星大的燈光三五點(diǎn)，

那分明是老干部還在窯洞里埋頭苦干，

又才警覺到戰(zhàn)斗的明天。

明天，明天同樣是戰(zhàn)斗的學(xué)習(xí)，戰(zhàn)斗的工作，

戰(zhàn)斗的生產(chǎn)；

戰(zhàn)斗的青年，

要帶著毛主席給的戰(zhàn)斗法寶，

到前線。

到廣大的民間。

三延安做總結(jié)

??！青年！青年！

勇敢的中國青年！

多情的中國青年！

你穿破了延安的草鞋，

你取得了一些活生生的革命經(jīng)典，

你吃飽了延安的小米飯，

你有了一個(gè)能思想的腦袋。

你呀你，你前進(jìn)！

你將開花在華北華南，

結(jié)實(shí)在鴨綠江邊，

青年！你可愛的中國青年！

1939年秋在延安

1.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“為什么你愛延安？”寫出了當(dāng)時(shí)大家都在提的問題：延安生活艱苦，為什么青年都涌向延安？引發(fā)讀

者的思考。

B.“我們不怕走爛腳底板/也不怕路遇“九妖十八怪'"，是說青年們還很稚嫩，思想不成熟，需延安戰(zhàn)

斗生活來磨煉。

C.“課堂在露天”“鄉(xiāng)村里宣傳”“頭頂明月”等展現(xiàn)了青年們在延安火熱的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)場景，詩人從平

凡生活中發(fā)現(xiàn)了美的意境。

D.“穿破了延安的草鞋”“取得了革命經(jīng)典”“吃飽了延安的小米飯”，寫出青年們獲得了延安物質(zhì)、精

神的滋養(yǎng)，與延安密不可分。

2.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.這首詩極富泥土氣息，清新自然、意境樸素，不像是詩人“做”出來的，而像是從延安的平凡戰(zhàn)斗生活

中自然“流”出來的。

B.詩歌用的是民歌體，語言多是群眾語言，如“吃的小米飯”“穿的麻草鞋”“學(xué)種菜，學(xué)背柴”等過于

直白，缺少詩意。

C.詩歌二、三小節(jié)沒有寫抽象的道理，而是描繪了一幅令人神往的延安生活的生動(dòng)圖景，體現(xiàn)了詩歌用意

象、意境抒情的基本特點(diǎn)。

D.詩歌最后一節(jié)直抒胸臆，人稱由前面的“我們”變?yōu)椤澳恪保菑难影驳慕嵌葘η嗄甑馁濏?，深化、?/p>

華了青年的革命豪情。

3.詩歌第三小節(jié)描寫了哪幾幅畫面？請簡要概括。

4.本詩在謀篇布局方面有何特色？請結(jié)合詩歌加以分析。

三、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

中國的土地

劉湛秋

你可知道這塊神奇的土地

埋藏著黃金般的相思

一串串杜鵑花嫣紅蛇紫

激流的三峽傳來神女的嘆息

冬天從凍土層到綠色的椰子林

薔薇色的海浪撫愛著沙粒

你可知道這塊神奇的土地

黃皮膚，黑頭發(fā)是那樣美麗

敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水

頑強(qiáng)勇敢又如長江一瀉千里

掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂

堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī)

1.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正琥的一項(xiàng)是（）

A.歌頌祖國，贊美人民，這是詩歌創(chuàng)作中永恒的主題。詩歌中也蘊(yùn)含著華夏子孫對故土深深眷戀之情。

B.作品所舉的杜鵑花、三峽、神女、凍土層、椰子林、海浪等意象，看似隨意拈來，實(shí)則精心挑選，代表

中國的東南西北，有極高的概括性。

C.“中國的土地”在詩人的眼里之所以“神奇”“美麗”，一是因?yàn)樽匀痪坝^，一是因?yàn)闅v史文化。

D.本詩除表達(dá)對祖國土地的熱愛，還歌頌了這片土地上的人民，同時(shí)，飽含了詩人對未來的期待，以及對

充滿希望的未來的熱烈歡呼。

2.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不至確的一項(xiàng)是（）

A.凝練的語言增強(qiáng)了詩歌的張力，“嘆息”“撫愛”無不表達(dá)出詩人對這片土地的熱愛，對祖國“黃金般

的相思”在這里深深“埋藏”。

B.詩中描繪生活在這塊神奇土地上的人民，運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的修辭手法，首寫思想之美，次寫外

貌之美，最后寫性格之美，層次有序。

C.因?yàn)椤邦B強(qiáng)勇敢”，我們的人民才能走完“長征”、走向獨(dú)立、繁榮、富強(qiáng)；因?yàn)榍趧?，才能享受到“?/p>

萄下躍動(dòng)著歡樂”。

D.詩人以“微風(fēng)下的湖水”比喻中國人民“敦厚的性格”，以“長江一瀉千里”比喻中國人民“頑強(qiáng)勇敢”,

化抽象為具體，給人留下深刻的印象。

3.如何理解“黃金般的相思”和“掛霜的葡萄”？請簡要分析。

四、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

材料一：

偶然

徐志摩

我是天空里的一片云，

偶爾投影在你的波心——

你不必訝異，

更無須歡喜----

在轉(zhuǎn)瞬間消滅了蹤影。

你我相逢在黑夜的海上，

你有你的，我有我的，方向；

你記得也好，

最好你忘掉，

在這交會(huì)時(shí)互放的光亮！

材料二:

青春

席慕蓉

所有的結(jié)局都已寫好

所有的淚水也都已啟程

卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開始

在那個(gè)古老的不再回來的夏日

無論我如何地去追索

年輕的你只如云影掠過

而你微笑的面容極淺極淡

逐漸隱沒在日落后的群嵐

遂翻開那發(fā)黃的扉頁

命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣

含著淚我一讀再讀

卻不得不承認(rèn)

青春是一本太倉促的書

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和對詩人的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料一的作者徐志摩是現(xiàn)代新月派的代表詩人，代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等，他與我國

著名建筑學(xué)家林徽因是難得的“才子配佳人”，二人共度余生，白頭偕老。

B.材料二的作者席慕蓉是當(dāng)代畫家、詩人、散文家，代表作有《七里香》《時(shí)光九篇》等，席慕蓉詩多抒

寫愛情、鄉(xiāng)愁、時(shí)光和生命，本詩就是一首抒情詩。

C.材料一的詩歌內(nèi)部充滿著，又使人不易察覺的諸種“張力”結(jié)構(gòu)，這種“張力”結(jié)構(gòu)在“肌質(zhì)”與“構(gòu)

架”之間，“意象”與“意象”之間諸方面都存在著。

D.材料一作者將“偶然”抽象副詞具體化，置入象征性的結(jié)構(gòu)，充滿情趣哲理，不但珠潤玉圓，朗朗上口，

而且余味無窮，意溢于言外。

2.詩人顧城創(chuàng)作過這樣的詩句：“別加糖/在早晨的籬笆上/有一枚甜甜的/紅太陽”。在口語中，我們不

會(huì)說太陽是甜的，也不會(huì)用“一枚”這樣的數(shù)量詞來修飾太陽，詩歌的語言經(jīng)常用一些反常搭配，請?jiān)凇肚?/p>

春》這首詩中找到兩處并分析其表達(dá)效果。

3.《青春》一詩中，詩人席慕蓉以“青春是一本太倉促的書”結(jié)尾，引人聯(lián)想，回味無窮。青春像一首歌,

歌唱著歡樂與悲傷。每個(gè)人都有著屬于自己的青春。請聯(lián)系你的生活實(shí)際，以“青春是一本太倉促的書”

為開頭，續(xù)寫席慕蓉的詩歌《青春》。要求：風(fēng)格與原詩一致、銜接良好、續(xù)寫不少于4句。

五、閱讀下面的文字，完成題目。

田野

傅天琳

一片光明溫柔之心向世界敞開

當(dāng)天空和燕子的呢喃

貼著水渠流動(dòng)

小草舉起筆

伸展不懈的努力

于是，由電桿和杏樹搭起的拱門

再也關(guān)不住無邊無際的

田野抒情詩

我沿著潮濕的田壤

把腳印小心翼翼地

種在田野的手臂上；讓它長出豆子

正午時(shí)分，它將帶著

我欣悅、驚恐、不可言狀的心一同爆響

這時(shí)，像醉漢一樣搖搖晃晃的

炊煙，踮著腳

高過竹林

高過遠(yuǎn)山的剪影

調(diào)皮的蜂蝶撲打著

瓜梨下粗壯的鼾聲

無數(shù)勤勞的枝丫

總是伸向秋天；好像

要抓住成熟的太陽

打谷場上，空虛隨風(fēng)飄走

只留下充實(shí)的思想交給田野

每一座院落是一座島嶼

屹立在夜之海

燈火，蛙叫和干草的氣息

展開一個(gè)朦朧又清晰的傳說

安樂和夢

使島嶼

沉迷