人教部編版七年級語文上冊期末復習資料

部編版七年級語文上冊期末復習資料全套

第一單元知識點梳理

1.《春》朱自清

一、作者

朱自清（1898——1948）,原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)

士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉

郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，

文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

⑧吹面不寒楊柳風：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不

寒楊柳風。

二、文本研讀

第一部分（1）盼春（反復和擬人的修辭）

第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖）

第三部分（8-10）贊春（三個比喻）

2、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？

開篇點題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運用了反復和擬人的修辭，表現(xiàn)了對春天到來的急切盼望和喜

悅之情。

3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者

的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。

4、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

六個動詞的連用，表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

擬人。寫出了春花爭春比美、競相開放、互不相讓的動態(tài)。

6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪

比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。

7、花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒

“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。

8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

這一句從側(cè)面襯托出春花的競相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可

以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機

勃勃的畫面。

9、'吹面不寒楊柳風'，不錯的，像母親的手撫摸著你。

引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風和煦的特點?！皳崦币辉~巧妙地表達了春風的溫暖和柔情。這是從觸覺的角

度寫春風的柔和。

10、“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”

比喻、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點。“斜織”“薄煙”形象的寫出了輕盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、

濕潤。

11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。

12、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走

著的人;地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動靜結(jié)合，有動景，有靜景?！办o默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托

1

出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。

13、”一年之計在于春”

這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。

三、中心思想

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春

圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的精神風貌。

2.《濟南的冬天》老舍

老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現(xiàn)代著名作家，

人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。“舍予”

是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精

神的真實寫照。

1、濟南的冬天的總的特點是什么？（從文中找詞語回答）

溫晴（通過對比突出濟南的冬天的特點）

2、課文寫了濟南冬天的哪些景物？

文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物

3、文章是怎樣描寫山的？

①陽光朗照下的山一一可愛

②薄雪覆蓋下的山一一秀氣

③城外的遠山----淡雅

4、文章是怎樣描寫水的？

①反在綠萍上冒著點熱氣一一暖

②把終年貯蓄的綠色全拿出來——綠

③整個的是塊空靈的藍水晶一一清

5、一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

運用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動地表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。表

達了作者的喜愛與贊美之情。

6、山坡上跳著些小村莊，小村莊的房頂上跳著點雪。

“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫

晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫

活了濟南。

7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也丕忍便凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”'“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗，“況且…還”相配合,

進一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。

8、本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？

先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細看，一筆筆精心描繪。它是白的，“樹尖上頂著一會兒

白花”，它是銀白，“給藍天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，“等到快

回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！切┬∩教銡?！”這樣，就寫

出了小雪點染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。

9、本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？

寫水，作者抓住一個"綠”字，著重寫了自己對濟南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水

面柳影的綠，這其實都是寫水的綠，寫濟南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫“空中、半空中、天上，自上

而下全是那么清亮，那么藍汪汪的”。這實際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫"這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像

地毯上的小團花的小灰色樹影”，勾勒出一幅完整的濟南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟南的特色。

10、文章以“這就是冬天的濟南。”結(jié)束全文，有什么作用？

因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟南。”是

全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對這個特定時令的濟南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界。

2

就是冬天的濟南??！這樣的結(jié)尾既和開頭”濟南真得算個寶地?！毕嗪魬贮c了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味

的余地。

11、本文的中心思想是什么？

在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候'‘溫晴"的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作

者熱愛祖國自然風光的摯愛深情。

3.雨的四季劉湛秋

一、作者

劉湛秋1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、

《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。

二、思考：

1.文章為什么叫''雨的四季”而不叫“四季的雨”？

(1)更有韻律美

(2)文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

“四季的雨”：單純強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。

“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

2.分析四季的雨各有什么特點？

春雨：柔情而生機夏雨：熱烈而粗獷

秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜

3.結(jié)合全文，談談作者愛戀雨的理由是什么？

雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

5.分析文章的語言特征

樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？

使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃

青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。

6.“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？

是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應該是一幅“春雨初霽”圖，因為它

展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

7.作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁?/p>

樣的呢？

植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。

8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？

樹、水珠子、水霧、小草、空氣等

9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？

①樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？一一影響。

“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。

②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神

態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰聽過春草復蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心

靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。

⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以

和我們學過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。

三、小結(jié)

劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著

你跟著他的行文一走到底。

3

四、回答問題：

1.這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是:

對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?/p>

2.請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。（4分）

春雨的特點：美麗、嬌媚

夏雨的特點：熱烈而粗獷

秋雨的特點：端莊而沉思

冬雨的特點：自然而平靜

3.作者從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？（3分）

作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。

4.本文多處運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第5段中摘錄一個運用了擬人修辭手法句子，并談談它在文

中的表達效果。（3分）

摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人

間。

表達作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。

4.《古代詩歌四首》

詩歌的分類，

1、從詩歌的形式可分為：

①古體詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等:②近體詩（唐以后的詩歌）包括律詩（五言倬

詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。

2、詩歌按表達方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩

3、詩歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、

山水田園詩等。

《觀滄?！?/p>

1、作者曹操（155——220）,字孟德,沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時期的代表詩人之

一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詰以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜

雖壽》《觀滄?！返仍懫?。

2、《觀滄?！啡娨浴坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,下文由“觀”字展開，寫登山所見?！八五ｅ?，山島竦峙。樹木叢牛，百

草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”屬干實寫,描寫了海水和山島的景象，由遠及近?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出

其里”屬于相象的虛寫,表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。

3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中

國建功立業(yè)的偉大抱負。

名句填空

《觀滄?！?/p>

1、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海遠景的一般輪廓。

2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機無限。

3、“秋風蕭瑟，洪波涌起”寫秋風蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。

4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的

情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏楊，志在千里”的“烈士”胸襟。

5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！彼木涫腔ノ囊娏x，作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意

境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

2、背景

天寶年間，王昌齡被貶為龍標尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。

4、譯文

暮春時節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標去了，一路上要經(jīng)過五條溪水;

4

讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西

5、主題：

表達了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。

6、賞析要點：

?楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪

▲古人論詩有云：”一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。

▲詩中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？

（▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）

寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。

“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；

“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。

本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達了作者悲苦、哀怨的心情。

1、請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。

本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表

達了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠行的憂慮關(guān)心之情。

2、詩人為什么偏要寄愁心與明月？

答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。因為月照中天，千里可共，作

者寄情于月，朋友見月如見作者。

3、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當面說，卻要“與明月”，又是為什么？答：因朋友王昌齡”左

遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證。

《次北固山下》

1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人,洛陽人。

2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前。

“客路”點明自己是客游在外,規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。

頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風正一帆懸。

潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風順江吹來，船帆端端正正地高掛著。作者通過“風正一

帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。

頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。

表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景又點出時令。這兩

句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當殘夜還未消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。

作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的

春意，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上

的藝術(shù)鼓舞力量。

尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛

陽家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全

篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。

3、中心思想：《次北固山下》這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露

出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。

《次北固山下》

1、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸?！笔窃诿枥L長江景色。

2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲理，表達作者樂觀向上，積極進取的精神。

（名句一一詩苑奇葩，艷麗千秋。）

3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。

4、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句。

5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？一一“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

5

6、站在江邊微風輕拂，江水浩淼，波平浪靜,一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，

風正一帆懸”的美景。

《天凈沙?秋思》

1、馬致遠，生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、

白樸、王實甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在

一次羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》一一被稱為“秋思之祖”。

2、題目解說：“天凈沙”，曲牌名?！扒锼肌?，是題目，意為秋天里的思念。題眼是“思”，“秋”是特定時節(jié)，“秋

思”二字概括了全曲內(nèi)容。

3、前兩句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，

小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風古道上奔波?！跋﹃枴比缪梢韵胍娝赵诶蠘浠桫f，

小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?，與夕陽配合，正應了“日

暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。

4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

「3句：用九個景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。

4~5句：用了夸張。表達游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點明了文章的主旨。

第二單元知識點梳理

5、《秋天的懷念》

一、文學常識

體裁:散文，選自《史鐵生作品集》。作者：史鐵生，北京人，當代作家。代表作：小說《我的遙遠的清平灣》《命

若琴弦》《務虛筆記》；散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。

1.文章幾次寫到秋天？

答：文章兩次寫秋天，一次是在母親將去世前，一次在母親去世后多年。“秋天是背景的引子，文中寫景.敘事.記人都

與秋天有關(guān)。

2.秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的寫照，具有象征性。

3.為什么文章的題目叫《秋天的懷念》？

答：題目為“秋天的懷念“其主要寓意為秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的秋天，母親牽掛的兒女

都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境?！拔摇币沧叱隽巳松凸龋瑯酚^生活。”

4.母親是個怎樣的人？

答：面對“我”的“暴怒無常”母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的忍耐.理解和寬容，“悄悄地“偷偷地”等詞語，形象地表

現(xiàn)出母親的慈愛。

5.“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。”從這里你可以看出什么？

答;可以看出，母親喜歡花，是個熱愛生活的人，可為了“我”，她沒有時間和精力去養(yǎng)花。6.在痛苦的彌留之際，

母親心里只惦記著兒女。

7.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：'咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

答：“撲”和“抓”等詞語表現(xiàn)了母親反應很強烈，面對厭世自棄的“我”，母親極盡所能地勸撫.安慰“我”。“忍住

哭聲”表現(xiàn)了母親的堅強和內(nèi)心的沉重。

8.“母親進來了，擋在窗前.......”母親為什么要擋在窗前？

“擋在窗前”是怕“我”觸景生情?！皳酢睋踝〉牟皇锹淙~，是兒子郁悶煩躁的情緒。

9.“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候”…….分析這句話。

答：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾?！把肭蟆睂懗隽四赣H的耐心.慈祥，即使“暴怒無?！钡摹拔摇币膊挥傻脼橹袆?。

10.課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花”在秋風中正開得爛漫”？

答：“在秋風中正開得爛漫”的菊花，象征了母親的品格：淡雅.高潔.深沉。同時也表明了“我”已經(jīng)懂得了生命的

意義和生活的真諦，會勇敢面對生活中的磨難。

6

11.“對于‘跑'和‘踩'一類的字眼兒，她比我還敏感?！睆倪@里，你可以看出什么？

答：可以看出母親覺得自己很粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心，周到保護兒子，照顧兒子情緒。

12.“我”和妹妹到北?？椿ǖ男那椋?/p>

愧疚懷念：懷念親愛的母親；

熱愛：對生活充滿

希望：為自己的任性和無理感到懊悔；

6、《散步》

一、文學常識

莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當代作家。中國作家協(xié)會會員，重慶作協(xié)副主席。重慶人。其

中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。

1.能不能把第三自然段“我的母親又熬過了一個嚴冬?！敝械摹鞍尽睋Q成“度過”？為什么？

答：（1）不行（2）因為“熬“在文中是”忍受“艱苦支持的意思，強調(diào)母親過冬不容易，而”度過“僅指時間上的過

去，不能體現(xiàn)”忍受

2.“我”為什么一定要要母親去散步？

答：這一細節(jié)充分體現(xiàn)了“我”很會替母親著想，如果把母親一個人冷落在家，母親會孤獨寂寞，這兒寫出了母子間濃

濃的親情。

3.人物性格：

“我”：孝順老人，不溺愛孩子；

妻子：賢惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫；母親：慈祥，善良，善解人意，疼愛孫子；兒子：懂事，聰明，活潑。

4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！闭f說你對著句

話的理解。

回答L老人家和兒女，就是''我"和妻子的整個世界，他們吧照顧老人，呵護兒女這個重擔背負起來，用最認真的態(tài)

度.最穩(wěn)健的步伐走在這生命歷程中，這是對生命的一種強烈的責任感。

回答2：每個家庭都是由老年人.中年人.孩子幾代人組成的。中年人以他們強烈的責任感挑起了家庭的兩頭重擔，一個

個家庭完整和諧.幸福美好，而整個世界也是有一個個家庭組成的，每個家庭和睦美好才能使整個世界更和睦，人類的生命

才能生生不息，繁榮昌盛。

7、《散文詩兩首》

一、作者簡介

泰戈爾：印度詩人、作家，被稱為詩圣。他的詩集有《園丁集》《新月集》《飛鳥集》，長篇小說有《沉船》《戈拉》。1913

年他的散文詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學獎。

冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者》《往事》，詩集《繁星》《春水》。她的創(chuàng)作以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛

就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。

3《金色花》描寫了三次嬉戲：

①讓母親嗅到花香②投影到母親讀的書頁上③跳到母親面前變成孩子

4、《金色花》中心思想

《金色花》這首散文詩是以一個活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進行想象，描繪

了兒童與母親的三次嬉戲，表達了兒童對母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。

5、《荷葉母親》中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？

煩悶一一不適意一一不寧的心緒散盡

6、當“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？

因為“我”看到荷葉護蓮，就像堅強的母親對兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的守護一樣。

7、文章第⑧段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。

7

8、母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽？

理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點”象征著人生路上的風風雨雨。抒

發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。（托物言情的寫法）

9、《荷葉母親》中心思想

這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護和關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛。

《世說新語》二則

一、特殊用法的文言詞語

（-）通假字尊君在不不通“否”

（二）古今異義

1.與兒玄講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。

2.陳太丘與友朗行：古義：約定，動詞。今義：日期，名詞。

3.太丘舍君古義：離去、離開今義：前往。

4.下車引之：古義：拉。今義：引用。

5.元方入門不顧：古義：回頭。今義：照顧或顧客。

1、“寒雪，，“內(nèi)集”“欣然”“大笑”，等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？

點撥：融洽歡快輕松。

2、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。

點撥：“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很

遠，跟雪的飄舞方式不同。

好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意

蘊；“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。

3、文末為什么要強調(diào)謝道銀是王凝之的妻子？

（表示一種贊揚與敬佩）

4、《陳太丘與友人期》一文給我們的啟示是：

做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的主旨。

1、文中對謝道銀的評價如何？

點撥：聰明有才學。

2、從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？

點撥：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在

不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他

是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的

精神。

3、元方的性格特點如何？

點撥：閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的

友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

4、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

點撥：這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應對其求

全責備；一個失信于人，不知自責且當子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應該斷然拒之千里之外。認為元

方確實有失禮儀的理由是:人非圣賢,孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人,怎么能因人的一時之錯便徹底否定一個人呢？

原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？

5、通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？

元方：明事理、懂禮儀；

友人：不守信用、不懂禮貌知錯能改

啟示:告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。

8

6拓展延伸：

(1)除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？

詞：鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花，句：

①白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。一一韓愈《春雪》

②忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。一一岑參《白雪歌送武判官歸京》

③北國風光，千里冰封，萬里雪飄。——毛澤東

④欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎?/p>

⑤窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。一杜甫

(2)你還知道哪些古代聰明小孩的故事。

答：司馬光砸缸曹沖稱象王冕四歲畫畫曹植七歲做詩

甘羅十二歲做宰相岳柱八歲指瑕

第三單元知識點梳理

9、《從百草園到二味書屋》

作者說百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾？為什么？

“似乎”、“確鑿”兩個詞語連用在一起并不矛盾，這里實際上寫出了作者對百草園的深切懷戀。確鑿：指的是用成人

的眼光來看，百草園確實只有一些野草。似乎：是因為記憶中的百草園只有童年中留下的美好的印象，且相隔久遠，所以并

不那么確實。

1、“輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了”中的“竄”有什么含義？

既寫出了叫天子的機靈輕捷，又寫出了兒童內(nèi)心的羨慕之情。

2、第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑意突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出

它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。

3、寫景物有恰當?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內(nèi)容填空。

“不必說”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不必說”“也不必說”“單是”是由整體到

局部，又由動物到植物。

4、調(diào)動所有感官，多角度的寫景，加上恰當?shù)挠迷~，能使文章生動、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，請說說

分別從哪幾個角度描寫的，至少舉一個例。

味覺、聽覺、視覺、觸覺(舉例略)

5、①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴"，運用了什么修辭，有什么作用？

擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。

②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么？

不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點。

③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？

比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。

6、第二段的中心句是哪一句？

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

7、作者把百草園景物描寫得生機盎然，情景交融，其目的在于

表現(xiàn)“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束

縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。

8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于

賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生

9、文中用了“不必說”，“也不必說”的句式，其目的是

用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。

10、課文詳寫了捕鳥的時間、地點、工具、條件、方法、收獲。

9

11、寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達作用。

掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。

12、課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？

作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了

中心。

13、課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？

心理描寫；排比、擬人；起承上啟下的作用，表達了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿

14、文中關(guān)于美女蛇的故事屬于那種記敘方法？有什么作用？

插敘

給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，揭示了其是我童年樂園的原因

15、“冬天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了”運用了什么寫作手法？有什么作用？

欲揚先抑先寫冬天的百草園的無味，用來反襯后文雪地捕鳥的樂趣

16、描寫雪地捕鳥這段用了哪些動詞？有什么作用？

掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住

一連串的動詞，清楚、準確、細致的描寫出捕鳥的全過程，讀者仿佛身臨其境，同時表現(xiàn)了兒童好動的性格及對捕鳥

的喜好

17、作者連用三個“也許”來猜測家人送自己去私塾的原因，這樣寫有什么作用？

用猜測、疑問的語氣，表達了童年魯迅告別百草園時既無奈又戀戀不舍的情感

18、作者眼中的先生是一個什么樣的人？

方正、質(zhì)樸、博學、嚴厲、和藹，并且有著開明的管理學生的方法，也應看到在他的頭腦中還存在著封建保守觀念

19、作者描寫了在三味書屋讀書時候的哪些是？

拜孔子行禮、問先生“怪哉”蟲的問題、讀書習字對課、在書屋后面的小園子里做游戲、在課堂上畫繡像。

10、《再塑生命的人》

1、題目解說：

“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本來在我的那個寂靜又黑暗的世界里，根本不會有溫柔和同情。但在

在莎莉文老師的教育下，“我”體驗了愛，靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正如作者自己所言：“她

就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”。“再塑生命”

一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

2、主題探究：本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，

表達了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。

11、《竊讀記》

特色句（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語、體會標點符號的用法、重點句等）修辭手法：

1、轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。（排比）

2、我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。（雙重否定）

3、當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的

面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，

有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。（對比）

4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。（想象）

7、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”（引用）

8、進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。（轉(zhuǎn)折）

9、但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。（因果倒裝）

10

10、我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。（因果倒裝）

11、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店呆下去。（因果倒裝）

標點符號的用法：

1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”（省略號：表示列舉的省略）

2、我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味?。ㄆ普厶枺罕硎窘忉?、補充）

心理活動：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”2、但我又擔憂那本書

會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了?！?！它在這里，原來不再昨天的地方了。3、我

很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！4、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由

在書店呆下去。其實，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”

理解含義深刻的句子：

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。我的理解：這句話以一個極其生動形象的比喻，將滿懷讀

書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如惡狼進食。

寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

2、我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！

我的理解：這句話是全文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無

力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非只是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻

害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

3、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里高興地喊著：“大

些！再大些！”我的理解：

這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，

更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。

4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。

我的理解：這句通過一個動作描寫，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有

一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。

5、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

我的理解：“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，

而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

寫作結(jié)構(gòu)（寫作順序、文體的特點、段落劃分等）

1、本文以“竊讀”為線索，以時間為順序，同時還插入兩個場景描寫。

2、段落劃分：（1）第1自然段：運用了對比的寫法，描寫放學后作者急匆匆地趕往書店，突出了書對自己的巨大吸引

力。

（2）第2-9自然段：以時間為序，生動細膩地描寫了竊讀的真實情景，揭示了竊讀的獨特感受與復雜滋味。

（3）第10自然段：作者晚上離開書店時的心情以及借用國文老師鼓勵的話進行自勉。

3、自語式獨白是心理描寫的一種表達方式，它是通過主人公的內(nèi)心獨白，表達自己當時的心境和情感。

4、通過細致入微的動作描寫來表達自己的感情。

主要內(nèi)容本文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧

客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對知識的

渴望。

12、《論語》十二章

11

1.子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂（QS）乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學而》）

譯文：孔子說：“學習并時常溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令人從心里感到高興嗎？人家不

了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風嗎？”

2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

譯文：曾子說：“我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力？跟朋友交往是不是講誠信？老師傳授

的知識是不是復習過了？”

3.子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙?/p>

政》）

譯文：孔子說：“我十五歲就有志于做學問，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物迷惑，五十歲時能知道上天的意旨，

六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲能順從自己的意愿卻不越過法度。”

4.子曰：“溫故而知新，可以為師矣。"（《為政》）

譯文：孔子說：“溫習學過的知識，可以得到新的理解與體會，就可以當老師了

5.子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā稙檎罚?/p>

譯文：孔子說：“只學習不思考，就會迷惑；只空想而不學習，就會有害。”

6.子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

譯文：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚?。∫缓勶?，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，

顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”

7.子曰：“知之者如好之者，好之者不如樂之者（《雍也》）

譯文：孔子說：“知道學問和事業(yè)的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂

的人

8.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚?/p>

譯文：孔子說：''吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講

就像是天上的浮云一樣?！?/p>

9.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

譯文：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他們的優(yōu)點來學習，（看到自己也有）他們的缺點就要

改正?！?/p>

10.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚?/p>

譯文：孔子在河邊感嘆道：“時光像流水一樣流去，日夜不停?！?/p>

11.子曰：''三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚?/p>

譯文：孔子說：“一國軍隊，可以奪去它的主帥，但一個男子漢，卻也不可以奪去他的志氣

12.子夏日：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣（《子張》）

譯文：子夏說：“廣泛地學習并堅守自己的志向，懇切地提問并能多考慮當前的事情，仁德就在其中了?！?/p>

第四單元知識點梳理

13、《紀念白求恩》

1.毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國革

命家、戰(zhàn)略家、理論家、軍事家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想

的主要創(chuàng)立者。

2相關(guān)背景

白求恩，全名諾爾曼?白求恩（1890年3月3日?1939年11月12日），加拿大共產(chǎn)黨員，國際主義戰(zhàn)士，著名胸外科

醫(yī)師。1890年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特鎮(zhèn)，1935年加入加拿大共產(chǎn)黨，1938年來到中國參與抗日革命，1939

年因病逝世。

3主要內(nèi)容

本文概述了白求恩幫助中國人民進行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，表達了對白求恩同志逝世的深切悼念之情，高度贊揚了白求恩同

志的國際主義精神，毫不利己專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向白求恩同志學習。

4中心句

每段中心句：

第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的

精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！?/p>

第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

5分段及段意

全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：

第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：贊揚自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

12

14、《植樹的牧羊人》

讓?喬諾(1895—1970),法國著名作家、電影編劇。多部作品獲獎，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國20世紀最著名

的作家之一。他的作品風格多樣，多半以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)一一阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。

1.他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。

這句話運用動作描寫，表現(xiàn)牧羊人挑選橡子認認真真，心無旁鷲的態(tài)度。

2.房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。……補丁的針腳也很細，幾乎

看不出來。

這句話運用動作、外貌描寫，表現(xiàn)牧羊人生活中一絲不茍，做事干凈利落的特點。

3.三年以來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬

棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上

扎根，長成大樹。

雖然種下十萬顆橡子，最終只有一萬棵樹苗長成大樹，但牧羊人始終堅持種樹，表現(xiàn)他堅守信念，堅持不懈的性格特點。

4.每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲I,我就覺得，人的力量是多么偉大?。?/p>

牧羊人無私奉獻，不求回報，毅力頑強，默默無聞地改變?nèi)祟惖纳姝h(huán)境。

5.可是，他先是失去了唯一的兒子，接著，妻子也去世了?！@地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。

牧羊人擺脫失去親人的痛苦，在孤獨中植樹，表現(xiàn)了他的樂觀堅強。

6.作者為什么以“植樹的牧羊人”為題？

在英文中，“牧羊人”還是基督耶穌的意思。文中的牧羊人日復一日地植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，

其行為宛如救世的基督。作者以“植樹的牧羊人”為題，包含贊美之情。

7.文章結(jié)尾段運用了哪種表達方式？有什么作用？

結(jié)尾段運用了議論抒情的表達方式，作者抒發(fā)了對牧羊老人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻的品質(zhì)，在內(nèi)

容上突出了本文的中心，在結(jié)構(gòu)上同開頭段照應，使得結(jié)構(gòu)嚴謹。

活動段落時間牧羊人活動環(huán)境變化

為“我”打水撿橡子種橡荒野無際村莊廢棄

一訪牧羊人2—121913

樹泉眼干涸狂風呼嘯