11.2聯(lián)想思維的含義與方法課件高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

周至中學高三思政組第11課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)11.2聯(lián)想思維的含義與方法學習目標1.能明確創(chuàng)新思維的含義，懂得創(chuàng)新思維的特征。2.提高自身的邏輯思維能力和水平，學會用創(chuàng)新思維解決問題3.根據(jù)提示，完成本框的知識結構模型圖。課標要求：結合對復雜事物的把握，體會創(chuàng)新思維的特征。探究與分享·課本99頁“美人魚”的形象，由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成；“獅身人面”的形象，由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成；“龍”的形象有九似，即頭似駝，角似鹿，眼似兔，耳似牛，項似蛇，腹似蜃，鱗似鯉，爪似鷹，掌似虎。因此有人說，人類創(chuàng)造出來的事物都有聯(lián)想的參與，請你舉例說明。人類看見鳥兒在天空中自由地翱翔，于是發(fā)明了飛機；人類根據(jù)貝殼的原理和大烏龜背小烏龜?shù)膭幼鳎l(fā)明了坦克。人們看到蜘蛛織網(wǎng)，聯(lián)想到造橋，從而發(fā)明了吊床和吊橋?？吹较旅娴氖挛铮銜?lián)想到什么呢？思考：以上通過聯(lián)想是隨意想象出來的嗎？背后有什么依據(jù)嗎？1.聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。下列關于聯(lián)想思維說法正確的是（

）A．離開了事物之間的客觀聯(lián)系，聯(lián)想思維也能是真實的B．聯(lián)想思維等同于簡單的回憶，不帶有思維加工的成分C．聯(lián)想思維可以在看上去毫不關聯(lián)的事物認識之間進行可能的聯(lián)結D．聯(lián)想思維必須是通過對事物的認識在時間、空間和性質等方面進行聯(lián)結思考C即時訓練2.心理學研究表明,對于兩個似乎毫不相干的概念,一般只需要經(jīng)過4~5步的聯(lián)想便可建立起聯(lián)系。例如,“木質”與“皮球”這兩個離得很遠的概念,可以聯(lián)想為:木質——樹林、樹林——田野、田野——足球場、足球場——皮球。這表明聯(lián)想思維()①具有跨越的聯(lián)結性

②具有邏輯制約的暢想性③可以在任何事物之間建立新的關聯(lián)

④能夠將事物之間可能存在的聯(lián)系牽引出來A．①③

B．②③

C．①④

D．②④C4．根據(jù)蝙蝠超聲波定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。該探路儀內置有超聲波發(fā)射器，盲人持有后可以發(fā)現(xiàn)電線桿、樓梯、橋上的人等?，F(xiàn)在，也制造了具有同樣作用的“超聲波眼鏡”。仿蝙蝠超聲波定位器進行研發(fā)工作（

）①依據(jù)事物之間相同或相似的屬性，進行了類比推理②符合思維的概括性，把握了不同類事物的共同本質③在對象的要素和結構之間進行類比，實現(xiàn)事物創(chuàng)新④運用聯(lián)想思維，對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考A．①②

B．①④

C．②③

D．③④3．對比聯(lián)想亦稱反向聯(lián)想，是根據(jù)事物在性質、結構、狀態(tài)、特點等方面完全相反或對立的情況所形成的聯(lián)想。下列屬于對比聯(lián)想的是（）①大漠孤煙直，長河落日圓

②有關家國書常讀，無益身心事莫為③秦時明月漢時關，萬里長征人未還

④好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生A．①②

B．①④

C．②③

D．③④AB5．當愛因斯坦突然想到“追光疑難”的解決方案后，他只用5周時間就寫成了狹義相對論論文。有人以為愛因斯坦的狹義相對論是他只花5周時間創(chuàng)造出來的，其實他花了10年的準備時間。材料說明（

）①人的大腦會根據(jù)主體的需要對事物的認識儲存在記憶之中②人能夠利用某種契機，對相關事物的認識進行聯(lián)結，產(chǎn)生回憶③當主體面臨需要解決的問題時，大腦就會在觸類旁通中解決問題④聯(lián)想思維會將主體的知識結構、個人經(jīng)歷等，分門別類地儲存在記憶之中A．①②

B．①③

C．②④ D．③④A第一目

聯(lián)想思維的含義1.聯(lián)想思維的基礎：（1）客觀基礎：事物之間是普遍聯(lián)系的

聯(lián)想思維是對事物之間普遍聯(lián)系的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是臆想。（2）生理基礎：人的大腦的工作機制

人的大腦會根據(jù)主體的需要、興趣、知識結構、個人經(jīng)歷等，將其對事物的認識進行歸檔，分門別類地儲存在記憶之中。

當主體面臨需要解決的問題時，大腦會根據(jù)問題的性質，對相關事物的的認識進行聯(lián)結，產(chǎn)生回憶，在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。喜鵲與喜事烏鴉與喪事喜鵲叫喜烏鴉報喪不存在客觀聯(lián)系臆想變色龍迷彩服相似聯(lián)想由對一件事物的感知或回憶引起對和它在性質、功能或形態(tài)上相似的事物的回憶。（反映事物的相似性和共性）相關聯(lián)想（接近聯(lián)想）又稱接近聯(lián)想，由一個人或物想到在空間或時間上相接近的另一個人或者物。對比聯(lián)想又稱相反聯(lián)想，對于性質和特點相反的事物的聯(lián)想。因果聯(lián)想一種原因會想到一種結果，兩者之間有因果關系。如：小鳥—飛機；蝙蝠—雷達;松柏—堅韌；春天—新生如：1949—新中國成立，6月7日—高考，天安門—升國旗儀式如：白天—黑夜、成功—失敗、真善美—假惡丑、沙漠—綠洲如：海水污染—海洋生物的死亡、空氣污染—全球變暖聯(lián)想不同于簡單的回憶，而是帶有思維加工的成分2.聯(lián)想思維的含義（1）含義：聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認識進行聯(lián)結與思考的思維活動。（2）依據(jù)：

聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間的相似、接近或對比的關系，將看上去毫無關系的認識進行可能的聯(lián)結。聯(lián)結的主要途徑

時間、空間途徑（外在聯(lián)結）性質途徑（內在聯(lián)結）時間聯(lián)結：1949年，新中國成立空間聯(lián)結：天安門廣場，升旗儀式;教室→黑板性質聯(lián)結：齒狀可以割東西;數(shù)學書→語文書注意：聯(lián)想

≠簡單回憶聯(lián)想是帶有思維加工的成分，因而是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。3.聯(lián)想思維的主要特征(1)聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結性。

聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質相同、相似甚至不同的事物的認識聯(lián)結起來，建立新的關聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。

從形式上看，聯(lián)想思維既可以將相關對象的認識聯(lián)系在起，也可以將看似不相關對象的認識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結方式具有非連續(xù)的跨越性。高山→（平地→平面→鏡面→）鏡子注：心理學研究表明，對于兩個似乎毫不相干的概念，一般只需要經(jīng)過4至5步的聯(lián)想便可建立起聯(lián)系。3.聯(lián)想思維的主要特征(2)聯(lián)想思維具有非邏輯制約的暢想性。①思維在聯(lián)想之時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結，將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。②聯(lián)想思維的“暢想”，包含著構想、想象甚至是幻想。暢想：無拘無束地盡情想象。構想：作家、藝術家在孕育作品過程中的思維活動，亦指結果。想象：是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。能突破時間和空間的束縛。幻想：虛而不實的思想；沒有道理的想象；無根據(jù)的看法或信念。第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍突然向法軍的一個陣地發(fā)動了猛烈的進攻，法軍方面隨軍的廚房也未能幸免。一位正在廚房值班的士兵害怕被彈片、飛石擊中頭部，慌亂之中拿起炒菜鍋倒扣在頭上。戰(zhàn)斗結束后，他雖然身上有傷，但頭部完好，是這個陣地上唯一的幸存者。一位工程師知道這個士兵的經(jīng)歷后，設計出了軍用鋼盔。4.聯(lián)想思維的評價依據(jù)衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)：思維在聯(lián)想時的“聯(lián)結”速度和“暢想”得到的結果的數(shù)量。自覺地進行聯(lián)想思維訓練，在學習和生活中積極地運用聯(lián)想思維。例如：有一天，一位生物學家和一位導彈專家聊天。生物學家說到響尾蛇眼睛已經(jīng)退化，但它有一個奇特的器官能夠接受小動物身上發(fā)出的紅外線。說者無心，聽者有意。導彈專家馬上由響尾蛇聯(lián)想到導彈。不久，一種安裝了紅外線探尋裝置的導彈就研制出來了5.提高聯(lián)想思維水平的重要途徑人人都有聯(lián)想思維，但其水平和能力并不相同。探究與分享·課本100頁大水漫灌和精準滴灌是農業(yè)生產(chǎn)中的兩種灌溉方式。我們將“大水漫灌”和“精準滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作中，改變了過去那種對貧困地區(qū)普遍發(fā)放扶貧款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因貧困原因和類型施策的“精準滴灌”方式，使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性的改變。請分析從灌溉方式的轉變到扶貧方式的轉變的思維方法。在學習和生活中，我們在哪些方面也應該實現(xiàn)由“漫灌”到“滴灌”的轉變？農業(yè)生產(chǎn)中灌溉方式扶貧工作兩種不同認識對象性質、作用位置變遷與功能移植將“大水漫灌”和“精準滴灌”的思維方式遷移到扶貧工作使“年年扶貧年年貧”的狀況得到了根本性的改變。1.聯(lián)想思維的方法——遷移(1)地位：遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結”方式(2)含義：

聯(lián)想思維中的遷移，是將不同認識對象的性質、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路。注意：遷移的本義與聯(lián)想思維中的遷移區(qū)別：

遷移的本義：是離開原地而另換地點，或由于自然力的作用從某地移至他地。例如：人口的遷移、貨物的運輸，風吹落葉，滄海桑田的變化等。（生活中的遷移）

聯(lián)想思維中的遷移：人們根據(jù)縫衣服的線發(fā)明了醫(yī)生用的手術線，后來又根據(jù)衣服鞋帽上的拉鏈發(fā)明了手術拉鏈，手術拉鏈比針線縫合快10倍，且不需要拆線，大大減輕了病人的痛苦。第二目

聯(lián)想思維的方法④順應性遷移：形成一種包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結構例：學過了“油麥”“芹菜”等概念后，再學習“茭白”這個概念時，這時我們需要先學習“油麥、芹菜都是蔬菜，莢白也是蔬菜”，即建立起一個概括性更高的科學概念“蔬菜”來標志這一事物。③同化性遷移：原有的認知經(jīng)驗應用例：在物理中學習了“平衡”概念，就會對以后學習化學平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟平衡產(chǎn)生影響。①正遷移：功能上發(fā)揮促進作用例：語言學習中，擴充詞匯量可以促進閱讀能力的提升，閱讀能力的提高有助于詞匯量增長。②負遷移：發(fā)揮阻礙作用例：學習漢語拼音對學習英文字母產(chǎn)生阻礙作用。（3）遷移的方式功能上的遷移認知上的遷移（4）作用

①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路?！ㄏ耄?/p>

只有將過去的經(jīng)驗和認識運用到新情況和新問題之中，才能開辟認識新情況、解決新問題的可能道路。②遷移能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。——（做）要實現(xiàn)由“此岸”到“彼岸”觸類旁通的過度。遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用。例如：我國漢末醫(yī)學家華佗，有一次看到蜘蛛被馬蜂蜇后，落在一片綠苔上打了幾個滾兒，腫脹便消失了。他由此想到綠苔可用來為人治病。華佗通過試驗，制成了消腫解毒良藥。探究與分享·課本101頁在進行創(chuàng)新思維訓練時，老師鼓勵同學們展開聯(lián)想思維的翅膀，盡情想象。同學們紛紛發(fā)言。◆假如記憶可以移植，將會怎樣?◆假如世界上沒有貨幣，將會怎樣?◆假如真有外星人入侵地球，將會怎樣?試著用“假如”方式對你的未來展開想象。

2.聯(lián)想思維的方法——想象第二目

聯(lián)想思維的方法(1)本質：聯(lián)想思維的“暢想”方式(2)含義：

想象是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。(3)特點：

想象以通過感知形成的表象為基本材料，但不是表象的簡單再現(xiàn)，而是對表象進行積極的再加工、再組合，所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實對象。人可以通過別人的描述，想象出自己從沒見過的海洋或大陸、月亮或火星上的形象，也可以在頭腦中創(chuàng)造出現(xiàn)實中不存在的事物表象。如神話故事中的“孫悟空”和“豬八戒”等形象。（4）類型：無意想象和有意想象①無意想象是沒有預定目標的想象。②有意想象是在意識的控制下，按照一定的目的自覺進行的想象。為了解決某個問題而展開的各種想象，屬于有意想象。例如：第二次世界大戰(zhàn)中，一家縫紉機廠面臨倒閉。有超前思維的廠長預計戰(zhàn)爭結束后會有大量的輪椅需求。于是，研制了殘疾人必不可少的小輪椅，大量投入生產(chǎn)。例如：把天空中的白云，不由自主地想象為小白兔、小山羊等，或者隨著他人的描述，想象故事中的人物形象等形象化的想象“假如”式想象含義作用舉例

把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一種形象化的想象。這種想象可以填補經(jīng)驗知識的空白，幫助人們找出不同對象之間可能具有的關聯(lián)，還可以給抽象的認識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，仿照事物之間的條件關系，推測事物發(fā)展的可能前景。這種想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認識的局限性，幫助人們創(chuàng)造出多種多樣的“虛擬世界”，豐富人們的認識內容和精神世界。問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。人生就是一幅畫。假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨?。?）想象方式

①想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標;我和2035有個約/約在歡呼雀躍那一天/我親愛的祖國更加美麗和諧/昂揚屹立新世界/我和2035有個約/約在新征途的新起點/用真心去創(chuàng)領兩個百年/未來由我們主演！(5)作用：②可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中。愛因斯坦的“追光實驗”成為他的狹義相對論基礎。16歲的愛因斯坦這樣想象：假如我以光速追隨一束光線運動，將會看到什么情景呢？①聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎，遷移和想象是思維展開聯(lián)想的重要方式。②在自發(fā)聯(lián)想的基礎上，自覺地加以訓練，有助于提高聯(lián)想思維的質量，提升創(chuàng)新思維的能力和水平。3.聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關系1.熒光裳鳳蝶后翅在陽光下時而金黃，時而翠綠，有時還由紫變藍。在第二次世界大戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)昆蟲學家施萬維奇提出利用蝴蝶的色彩在花叢中不易被發(fā)現(xiàn)的道理，在軍事設施上覆蓋蝴蝶花紋般的偽裝。這一過程()A．運用了遷移的方法

B．運用了構想的方法C．運用了幻想的方法

D．運用了聯(lián)系的方法A即時訓練2.二戰(zhàn)期間，法國的一位將軍去探望受傷的士兵，得知炊事班的士兵大都被紛飛的彈片炸死了,而一位炊事員將大鍋扣在頭上只是受了輕傷，將軍由此聯(lián)想到做鐵頭盔，并付諸實踐，使得頭盔風行于世。這說明()①注重研究新情況才能在實踐中有所創(chuàng)新

②創(chuàng)新的靈感源于個人偶然的奇思妙想③豐富的想象力有利于促進創(chuàng)新思維的形成

④徹底否定現(xiàn)存事物才能實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展A.①②

B.①③

C.③④

D.②④B4．想象是在頭腦中對已有表象進行加工、改造、重新組合形成新形象的心理過程。想象的內容和水平受社會歷史條件和生活條件的制約和影響。如“齊天大圣”有七十二般變化，但每一種變化都沒有超越當時科學發(fā)展和時代水平。正像高爾基說的那樣：“想象在其本質上也是對于世界的思維，......是一種‘藝術的思維’。”下列對想象的理解正確的是（

）①作為一種思維形式，想象在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展②想象通過對已有表象的加工，如實反映認識對象③從思維運行