2024秋季新版語(yǔ)文第09課 從百草園到三味書(shū)屋（教師版）-2024年新七年級(jí)語(yǔ)文暑假預(yù)習(xí)課（統(tǒng)編版）

暑假預(yù)習(xí)課第09課從百草園到三味書(shū)屋（教師版）暑假預(yù)習(xí)課第09課從百草園到三味書(shū)屋（教師版）1.了解作者及《朝花夕拾》的主要內(nèi)容，積累“確鑿、鑒賞、人跡罕至”等易考詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.默讀課文，一氣呵成讀完全文，整體感知文章的基本內(nèi)容。（重點(diǎn)）3品味文中準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。（難點(diǎn)）一、知作者、明背景1.作者介紹魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基者。原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。他的著作以小說(shuō)、雜文為主，代表作有：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》；雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》等。毛澤東主席評(píng)價(jià)他是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將，他也被稱為“民族魂”。主席評(píng)價(jià)魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！珴蓶|?2.創(chuàng)作背景《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫(xiě)了一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》。后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰而寫(xiě)的，寫(xiě)這篇文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。3.解釋題目（1）“百草園”“三味書(shū)屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書(shū)屋”在后的時(shí)間和空間順序來(lái)寫(xiě)的，很明顯就是把文章分為兩大部分內(nèi)容。（2）全文敘寫(xiě)了作者童年兩處的生活片段。第一部分記敘百草園的生活；第二部分記敘三味書(shū)屋的生活。（3）全文表明了作者由童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用作書(shū)塾，在魯迅家附近，魯迅12歲到17歲在這里讀書(shū)。二、文體知識(shí)現(xiàn)代散文現(xiàn)代散文是指與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，一般是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。三、寫(xiě)作特點(diǎn)?思路清晰，層次分明?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》可分為“百草園部分”和“三味書(shū)屋部分”，中間用第9段過(guò)渡，文章思路清晰，層次分明。例如，寫(xiě)百草園中的景物，從整體寫(xiě)到局部，從春夏秋寫(xiě)到冬，或按空間順序，或按時(shí)間順序，使景物多而不亂，多姿多彩。?語(yǔ)言準(zhǔn)確，生動(dòng)傳神?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》的語(yǔ)言特點(diǎn)突出表現(xiàn)在三個(gè)方面∶形容詞運(yùn)用得貼切，動(dòng)詞運(yùn)用得精妙，句式運(yùn)用得精當(dāng)。如用“碧綠”修飾“菜畦”，用“光滑”修飾“石井欄”，用“高大”修飾“皂莢樹(shù)”，用“肥胖”形容“黃蜂”等都體現(xiàn)了形容詞運(yùn)用得準(zhǔn)確貼切。又如用“掃、露、支、撒、系、牽、看、拉”這一系列連貫的動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，從捕鳥(niǎo)的過(guò)程中透露出兒童捕鳥(niǎo)的興奮、驚喜之情，顯示了動(dòng)詞運(yùn)用得精妙準(zhǔn)確。第9段中，用“我不知道……也許是……也許是……也許是……總而言之……”這一句式，既起到了過(guò)渡作用，又表現(xiàn)出少年魯迅告別百草園時(shí)的依戀心情，體現(xiàn)了作者句式運(yùn)用得十分精當(dāng)。紫紅的桑椹紫紅的桑椹三、課文主旨解讀《從百草園到三味書(shū)屋》通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。四、文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析1.文章結(jié)構(gòu)第一部分(第①一⑧段)：描述百草園的無(wú)窮趣味。第二部分(第⑨一?段)：寫(xiě)三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。2.結(jié)構(gòu)圖解百草園百草園3.文本解讀從百草園到三味書(shū)屋魯迅原文文本解讀=1\*GB3①我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。(開(kāi)篇點(diǎn)題，交代故事地點(diǎn)，引出下文對(duì)百草園的敘述?！跋鄠鳌笔情L(zhǎng)期以來(lái)互相傳說(shuō)，說(shuō)明百草園時(shí)間久遠(yuǎn)，名稱來(lái)源也無(wú)從考證。)

現(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，（“相見(jiàn)”一般指人和人之間的交往，對(duì)待百草園就像“老朋友”一樣，可見(jiàn)作者對(duì)這百草園的想念之情。）其中似乎確鑿只有一些野草；（“似乎”是一個(gè)含糊的判斷，好像是，又好像不是“只有一些野草”?！按_鑿”是十分肯定，這時(shí)作者追憶童年時(shí)百草園的樣子，兒時(shí)在野草叢里玩耍的情景歷歷在目，印象深刻，所以用肯定語(yǔ)氣，這是寫(xiě)實(shí)。）但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。（點(diǎn)睛之筆，此句總領(lǐng)下文寫(xiě)百草園的內(nèi)容，奠定了本部分的感情基調(diào)。一個(gè)“樂(lè)”字寫(xiě)出了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)，使我們感受到作者對(duì)樂(lè)園生活的深深懷念。）

【段落解析】總寫(xiě)百草園的情況，指出百草園曾經(jīng)是“我的樂(lè)園”。=2\*GB3②不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；（排比，靜態(tài)描寫(xiě)，

“碧綠”“紫紅”，寫(xiě)了菜畦和桑椹的顏色；“高大”寫(xiě)出了皂莢樹(shù)的形態(tài)，說(shuō)明充滿生機(jī)；石井欄“光滑”說(shuō)明經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)年累月的使用，童年的魯迅也一定多次在石井欄邊玩耍，對(duì)石井欄特別熟悉，順序由低到高。）也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（動(dòng)態(tài)景物，蟬鳴的長(zhǎng)吟聲、黃蜂的肥胖可愛(ài)、叫天子的靈巧敏捷，字里行間充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣，寫(xiě)景順序由高到低再到高。）（先植物，后動(dòng)物，近景遠(yuǎn)景相結(jié)合，而且動(dòng)中有靜，靜中見(jiàn)動(dòng)，動(dòng)靜交錯(cuò)變化運(yùn)用，讓人讀來(lái)有滋有味，整個(gè)畫(huà)面給人生機(jī)勃勃、如臨其境的感覺(jué)。）單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。（承上啟下，引出下文對(duì)泥墻根一帶的趣味描寫(xiě)。）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人，將油蛉、蟋蟀們的鳴叫分別說(shuō)成“低唱”“彈琴”，說(shuō)明它們發(fā)出的聲音在兒時(shí)的“我”聽(tīng)來(lái)是那么的美妙動(dòng)聽(tīng)，充滿了童真童趣，表現(xiàn)出“我”的喜愛(ài)之情。）翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。（找蜈蚣，按斑蝥，充滿童趣。）何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。（“吃了便可以成仙”，表現(xiàn)出孩子的天真。）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。(比喻，把“覆盆子”比作“小珊瑚珠攢成的小球”，寫(xiě)出了覆盆子的形狀，又表現(xiàn)出“我”摘到又好看又好吃的覆盆子時(shí)的欣喜心情。)

【段落解析】從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等方面描寫(xiě)百草園各種動(dòng)植物帶給我的樂(lè)趣，表現(xiàn)了百草園的無(wú)限趣味。=3\*GB3③長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。（承上啟下，由赤練蛇的傳說(shuō)引出下文美女蛇的故事“相傳”，說(shuō)明這種說(shuō)法還是無(wú)從考證，但對(duì)“我”卻有震懾力。）

EQ\o\ac(○,4)長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門(mén)外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽(tīng)得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里。后來(lái)呢？后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。【段落解析】插敘，美女蛇的故事給百草園增添了更多的神秘色彩，滿足了兒童的好奇心和求知欲。

=5\*GB3⑤結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。以孩子的視角講述聽(tīng)故事的體會(huì)，表明明了兒時(shí)的“我”對(duì)故事信以為真，充滿了童真童趣。）=6\*GB3⑥這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。（心理描寫(xiě)，美女蛇的故事帶給我的影響?！拔摇焙軗?dān)心美女蛇出現(xiàn)，又極想得到飛蜈蚣，體現(xiàn)了孩子的好奇心，讀來(lái)讓人忍俊不禁。）但直到現(xiàn)在，總還是沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

【段落解析】我對(duì)“長(zhǎng)媽媽”講得美女蛇的故事產(chǎn)生的感慨。=7\*GB3⑦冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。（欲揚(yáng)先抑或?qū)Ρ龋瑢?xiě)百草園的冬天，先寫(xiě)“無(wú)味”，以此來(lái)反襯下文雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。）拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，（“荒園”“人跡罕至”寫(xiě)出了百草園只是作者家里的一個(gè)蔓草叢生很少有人去的普通園子，這與前文中“其中似乎確鑿只有一些野草”相呼應(yīng)。這大概才是接近園子實(shí)際狀況的吧，而在童年魯迅的眼里則是一個(gè)樂(lè)園，捕鳥(niǎo)更體現(xiàn)了百草園冬天的快樂(lè)。）所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。（襯托，寫(xiě)捕鳥(niǎo)的原因。用“拍雪人”和“塑雪羅漢”的局限性來(lái)突出“捕鳥(niǎo)”的樂(lè)趣。）薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（動(dòng)作描寫(xiě)，捕鳥(niǎo)過(guò)程，一系列動(dòng)詞“掃”“露”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等，準(zhǔn)確生動(dòng)，體現(xiàn)了兒童的興奮、驚喜。寫(xiě)出孩子捕鳥(niǎo)時(shí)的期待、緊張、興奮。）但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。（捕鳥(niǎo)的收獲，雪后的百草園帶給“我”濃濃的樂(lè)趣，照應(yīng)百草園的確是“我”的樂(lè)園。）

【段落解析】雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。=8\*GB3⑧這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。（對(duì)比，閏土的父親“小半天便能捕獲幾十只”與上文“我”費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只”形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了我急躁、缺乏耐心，可看出

“我”對(duì)閏土父親的欽佩。我們還可以看出閏土父親是一個(gè)善良、沉靜、有豐富捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，字里行間流露出作者對(duì)充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)的勞動(dòng)人民的欽佩之情。）我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來(lái)不及等它走到中間去?！保ㄉ駪B(tài)描寫(xiě)，“靜靜地笑”寫(xiě)出了一個(gè)有見(jiàn)識(shí)、有本領(lǐng)的和藹、沉穩(wěn)的老農(nóng)形象。）

=9\*GB3⑨我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。（“不知道”寫(xiě)出了“我”對(duì)家人送自己進(jìn)書(shū)塾的不解與無(wú)奈，也包含著淡淡的憂傷。）也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷，……都無(wú)從知道。（排比，連用三個(gè)“也許是”，猜測(cè)送我去讀書(shū)的原因，以兒童的視角寫(xiě)出了在百草園的快樂(lè)生活，也表達(dá)了離開(kāi)百草園的無(wú)可奈何和對(duì)百草園深深的留戀之情。）總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……

（擬人，把蟋蟀、覆盆子、木蓮等當(dāng)成是自己的朋友，與他們告別，表現(xiàn)了“我”告別百草園的不舍與無(wú)奈?！径温浣馕觥砍猩蠁⑾?，承接上文對(duì)百草園無(wú)限樂(lè)趣的回憶，引出下文對(duì)三味書(shū)屋學(xué)習(xí)的回憶。=10\*GB3⑩出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊扁道：三味書(shū)屋；扁下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。（空間順序，介紹三味書(shū)屋的格局，表明作者對(duì)三味書(shū)屋的感情之深。）沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

【段落解析】寫(xiě)“我”對(duì)三味書(shū)屋總體印象及入學(xué)的情形。EQ\o\ac(○,11)第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。（外貌描寫(xiě)，簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)可以看出這是一位和藹慈祥的老先生。）我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。（側(cè)面描寫(xiě)，本城人對(duì)他的評(píng)價(jià)，“恭敬”一詞可以看出“我”對(duì)先生非常敬重。）

EQ\o\ac(○,12)不知從那里聽(tīng)來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲(chóng)，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博。（“很想詳細(xì)地知道”，說(shuō)明“我”兒時(shí)有強(qiáng)烈的好奇心、強(qiáng)烈的求知欲，傳說(shuō)中奇怪的蟲(chóng)一直是“我”心中無(wú)法破解的難題。）現(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生。

【段落解析】“我”想問(wèn)先生“怪哉”一蟲(chóng)之類的問(wèn)題。EQ\o\ac(○,13)“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。（語(yǔ)言描寫(xiě)，表明我對(duì)“怪哉”一蟲(chóng)的興趣，“趕忙問(wèn)”表現(xiàn)了“我”好奇心和求知欲。）EQ\o\ac(○,14)“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。（“似乎”一詞寫(xiě)出了“我”對(duì)先生表情的觀察、心理的揣測(cè)。）【段落解析】先生拒絕回答“怪哉”一蟲(chóng)之類的問(wèn)題。

EQ\o\ac(○,15)我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。（從兒童視角議論，兒童的狡猾、得意，體現(xiàn)了童真童趣。從兒童的視角含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)大人們的不滿和失望之情。）【段落解析】我猜測(cè)先生拒絕回答的原因。

EQ\o\ac(○,16)我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。（“就”“只”說(shuō)明我觀察到老師的“很不高興”和“怒色”后求知欲得不到滿足的無(wú)奈。）先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。（“好起來(lái)”是一個(gè)孩子真切的感受，寫(xiě)出了勤奮好學(xué)的“我”獲得了先生的好感，可以看出先生是嚴(yán)格卻可親可敬。）【段落解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容及我學(xué)習(xí)的漸進(jìn)過(guò)程。

EQ\o\ac(○,17)三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。（“也有一個(gè)園”的“也”字將三味書(shū)屋與百草園聯(lián)系起來(lái)，在三味書(shū)屋的小園也是有樂(lè)趣的，使我們想到了“我”對(duì)百草園快樂(lè)生活的留戀和對(duì)這個(gè)小園的喜愛(ài)。動(dòng)作描寫(xiě)，“爬”“折”“尋”“捉”“喂”幾個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了一群兒童的好奇愛(ài)動(dòng)、天真活潑、追求自由的特點(diǎn)。三味書(shū)屋后面的小園，雖不如百草園豐富有趣，但“我們”同樣玩得有滋有味，表明孩子們無(wú)論在什么情況下都能找到樂(lè)趣。）然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：

EQ\o\ac(○,18)“人都到那里去了？！”（語(yǔ)言描寫(xiě)，可以看出先生的嚴(yán)厲。）

EQ\o\ac(○,19)人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，（兩個(gè)不常用，表現(xiàn)先生和藹的特點(diǎn)。）普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：

EQ\o\ac(○,20)“讀書(shū)！”EQ\o\ac(○,21)于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……（再現(xiàn)當(dāng)時(shí)讀書(shū)的情景，念錯(cuò)內(nèi)容且沒(méi)有停頓，說(shuō)明童年時(shí)的“我們”根本不理解其中的含義，亂讀一氣。）先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：（對(duì)比，“我們”讀書(shū)時(shí)聲音由大及小的狀態(tài)，說(shuō)明讀是給先生做樣子，我們讀書(shū)不投入、不認(rèn)真，是讀中“玩”，也襯托出先生始終大聲朗讀，專注投入的形象。）

EQ\o\ac(○,22)“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢~~~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~~……”（對(duì)比，先生讀的有標(biāo)點(diǎn)，說(shuō)明先生能讀懂文章，能掌握停頓節(jié)奏，與學(xué)生的亂讀形成對(duì)比。）

EQ\o\ac(○,23)我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。（神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，“微笑”的神態(tài)，“仰”“搖”“拗”的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一位熱愛(ài)讀書(shū)、陶醉于讀書(shū)的老先生形象。）【段落解析】寫(xiě)先生陶醉的讀書(shū)。

EQ\o\ac(○,24)先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。（在先生入神讀書(shū)時(shí)能夠偷偷趁機(jī)“做戲”“畫(huà)畫(huà)兒”，表現(xiàn)在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)的樂(lè)趣。體現(xiàn)了孩子們貪玩的特點(diǎn)，充滿童趣。）讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)兒也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。（交代描畫(huà)的內(nèi)容和數(shù)量，“畫(huà)的成績(jī)卻不少了”和“一大本”，說(shuō)明“我”當(dāng)時(shí)是多么熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，玩出了多少樂(lè)趣??！字里行間流露出一種自豪的情感。）后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了，這東西早已沒(méi)有了罷。（“這東西早已沒(méi)有了罷”，可以看出作者對(duì)自己賣(mài)掉的繡像有著濃濃的惋惜，實(shí)際上是對(duì)童年讀書(shū)生活中快樂(lè)時(shí)光的懷念。）【段落解析】我趁先生讀書(shū)時(shí)畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。【問(wèn)題探究】1、似乎、確鑿如何理解？似乎是因?yàn)楦袅似甙四曛茫洃浤：?，表示猜測(cè)；確鑿是成人化的眼光，對(duì)小時(shí)候的趣事、樂(lè)園生活印象深刻，所以表示確定。【問(wèn)題探究】2.2個(gè)“不必說(shuō)”的表達(dá)作用。2個(gè)不必說(shuō)強(qiáng)調(diào)突出泥墻根一帶的景色，生機(jī)盎然，豐富多彩，園中充滿童年的樂(lè)趣；單寫(xiě)泥墻根一帶的景色是以點(diǎn)概面，既然泥墻根一帶就那么有趣，那整個(gè)百草園自然趣味無(wú)窮啦。

3、云雀直竄向云霄里去寫(xiě)出了什么，有何內(nèi)涵？=1\*GB2⑴寫(xiě)鳥(niǎo)兒動(dòng)作輕快；=2\*GB2⑵又寫(xiě)孩子向往自由，渴望自己向云雀一樣翱翔天宇。

4、百草園都是尋常之景，為什么我說(shuō)它是樂(lè)園？=1\*GB2⑴符合兒童貪玩的心理需要和特點(diǎn)；=2\*GB2⑵反映孩子向往自由、無(wú)拘無(wú)束的生活。

5、百草園寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)的景物？請(qǐng)舉例說(shuō)明。春：菜畦、桑葚；夏季：蟬、黃蜂；秋季：油蛉、蟋蟀，覆盆子等6、第二節(jié)的寫(xiě)作順序。先是由低而高，再由高而低；由靜而動(dòng)；由動(dòng)物到植物；由景色描繪到事情記敘等。

7、第二節(jié)的寫(xiě)景手法如何？=1\*GB2⑴注意寫(xiě)景順序=2\*GB2⑵調(diào)動(dòng)感官（找出文章視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)的句子）=3\*GB2⑶修辭運(yùn)用=4\*GB2⑷修飾詞的使用。

8、作者把百草園寫(xiě)得生機(jī)盎然的作用是什么？=1\*GB2⑴對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)自由生活的向往=2\*GB2⑵與后文的三味書(shū)屋生活形成對(duì)比，以此突出私塾教育的單調(diào)、乏味、落后?！締?wèn)題探究】9、為什么插入美女蛇的故事？=1\*GB2⑴增添神秘感=2\*GB2⑵突出兒童的好奇心理。總之，符合兒童的年齡特點(diǎn)?！締?wèn)題探究】10.冬季的百草園真的無(wú)味么？以無(wú)味襯托有味，先抑后揚(yáng)，她突出雪天捕鳥(niǎo)的趣味性。11.記住雪天捕鳥(niǎo)的一系列動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。=1\*GB2⑴準(zhǔn)確生動(dòng)的寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程（時(shí)間、條件、收獲、經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程）=2\*GB2⑵突出兒童興奮、激動(dòng)地心情=3\*GB2⑶說(shuō)明冬天的百草園也充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣，確實(shí)是我的樂(lè)園。

【問(wèn)題探究】12、第九節(jié)為什么連用三個(gè)“也許是”？=1\*GB2⑴對(duì)被迫離開(kāi)百草園原因的猜測(cè)，對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的學(xué)校的一種抵制=2\*GB2⑵充滿了無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，對(duì)百草園生活的留戀和不舍?！締?wèn)題探究】13、壽鏡吾先生的人物形象。=1\*GB2⑴和藹、方正、質(zhì)樸、淵博=2\*GB2⑵嚴(yán)而不厲、嚴(yán)而可親=3\*GB2⑶教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥、乏味=4\*GB2⑷教學(xué)方法簡(jiǎn)單、落后、粗暴=5\*GB2⑸只要求學(xué)生讀書(shū)本上的知識(shí)，打擊和抑制了學(xué)生的求知欲=6\*GB2⑹學(xué)校的種種弊端更多是當(dāng)時(shí)落后的教育制度形成的，不是先生一人之過(guò)。

14、作者希望有什么樣的教育方法？=1\*GB2⑴滿足學(xué)生求知欲=2\*GB2⑵以生動(dòng)的形式開(kāi)展組織教學(xué)=3\*GB2⑶帶領(lǐng)兒童去往大自然開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)=4\*GB2⑷豐富教學(xué)內(nèi)容。一、預(yù)習(xí)案。1.填空。本文是一篇回憶童年生活的（體裁），選自。這部散文集題名為，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回憶起少年時(shí)代的事。作者魯迅，原名，字豫才，浙江紹興人。是我國(guó)現(xiàn)代偉大的、、，1918年首次以魯迅的筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)是。他寫(xiě)的小說(shuō)集有、?！敬鸢浮俊冻ㄏκ啊分軜?shù)人散文文學(xué)家思想家革命家《狂人日記》《吶喊》《彷徨》【詳解】考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握?！冻ㄏκ啊穭?chuàng)作于1926年，是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》，一向得到極高的評(píng)價(jià)?！俺北硎驹缒陼r(shí)候，“夕”表示晚年時(shí)期，這個(gè)詞的意思是早上的花晚上來(lái)?yè)欤@里指魯迅先生在晩年回憶童年時(shí)期、少年時(shí)期、青年時(shí)期的人和事。作者說(shuō)，這些文章都是“從記憶中抄出來(lái)”的“回憶文”。本書(shū)為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。魯迅，曾用名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫山，后改豫才，曾留學(xué)日本仙臺(tái)醫(yī)科專門(mén)學(xué)校（肄業(yè)）。浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。第一篇白話小說(shuō)是《狂人日記》，也是中國(guó)第一部現(xiàn)代白話文小說(shuō)，寫(xiě)于1918年4月。該文以魯迅的筆名首發(fā)于《新青年》月刊，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》。2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠cuán成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。（2）我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后ǎo過(guò)去，ǎo過(guò)去。（3）其中似乎què

záo只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。（4）不必說(shuō)碧綠的cài

qí，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹?！敬鸢浮繑€拗拗確鑿菜畦【詳解】根據(jù)語(yǔ)境用普通話讀準(zhǔn)拼音。書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)注意形聲字、同音字、形近字的特點(diǎn)判斷漢字的寫(xiě)法，不要寫(xiě)錯(cuò)字，如：（1）“攢”易錯(cuò)寫(xiě)成“贊”。（2）“拗”易錯(cuò)寫(xiě)成“呦”。（3）“畦”易錯(cuò)寫(xiě)成“哇”。書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。3．下列加點(diǎn)字的注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A.確鑿(zuó)覓食(mì)秕谷(bǐ)人聲鼎沸(dǐng)B.菜畦(qí)油蛉(líng)蟬蛻(tuō)風(fēng)流倜儻(tì)C.纏絡(luò)(lào)捕獲(bǔ)錫箔(bó)人頭攢動(dòng)(cuán)D.盔甲(kuī)宿儒(rú)斑蝥(máo)朝花夕拾(zhāo)【答案】D【解析】A項(xiàng),“鑿”讀音應(yīng)為“záo”;B項(xiàng),“蛻”讀音應(yīng)為“tuì”;C項(xiàng),“絡(luò)”讀音應(yīng)為“l(fā)uò”。4．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．默契?？菔癄€訣別眼花瞭亂B．嘈雜人聲鼎沸制裁輕而易舉C．?huà)故祛櫭家夥湓旅黠L(fēng)清D．藉貫粗制濫造榮膺一泄千里【答案】B【解析】此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字，這樣才能輕松應(yīng)對(duì)該種題型。A．應(yīng)為“眼花繚亂”；B．正確；C．應(yīng)為“顧名思義”“輻射”；D．應(yīng)為“籍貫”“一瀉千里”。5．選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（1）鳴蟬在樹(shù)葉里________（長(zhǎng)鳴鳴叫長(zhǎng)吟），肥胖的黃蜂伏在菜花上，________（輕快輕捷敏捷）的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（2）拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們________（欣賞鑒賞觀賞），這是荒園，________（人煙稀少人跡罕至門(mén)可羅雀），所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。（3）先生最初這幾天對(duì)我很________（嚴(yán)肅嚴(yán)厲嚴(yán)格），后來(lái)卻好起來(lái)了，________（不過(guò)而且所以）給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言?！敬鸢浮浚?）長(zhǎng)吟輕捷（2）鑒賞人跡罕至（3）嚴(yán)厲不過(guò)【解析】本題考查學(xué)生在語(yǔ)境中選擇合適詞語(yǔ)的能力。解題時(shí)要注意區(qū)分近義詞的不同意思。（1）“長(zhǎng)吟”指音調(diào)緩而長(zhǎng)的吟詠，形象地寫(xiě)出了蟬長(zhǎng)聲的鳴叫，而“長(zhǎng)鳴”只寫(xiě)出了聲音的長(zhǎng)久，“鳴叫”只能寫(xiě)出蟬的叫聲。所以填寫(xiě)“長(zhǎng)吟”更形象、貼切?！拜p快”指不費(fèi)勁兒；“輕捷”指動(dòng)作輕快敏捷；“敏捷”指反應(yīng)迅速快捷。根據(jù)句意可知應(yīng)選用“輕捷”來(lái)形容“叫天子”。（2）“欣賞”，即享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味；“鑒賞”是對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞；“觀賞”是觀看、欣賞的意思。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選用“鑒賞”?！叭藷熛∩佟毙稳莸胤綗o(wú)人居住，十分荒涼；“人跡罕至”指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)；“門(mén)可羅雀”形容十分冷落，賓客稀少。根據(jù)句意可知應(yīng)選用“人跡罕至”來(lái)形容“荒園”。（3）“嚴(yán)肅”是針對(duì)某一事物的態(tài)度是非常認(rèn)真、規(guī)范的；“嚴(yán)厲”是嚴(yán)肅而厲害，指狠狠的批評(píng)；“嚴(yán)格”指在遵守制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真，不放松。根據(jù)句意可知，應(yīng)選用“嚴(yán)厲”來(lái)形容“先生”對(duì)“我”的態(tài)度?！安贿^(guò)”表轉(zhuǎn)折關(guān)系，“而且”表并列關(guān)系，“所以”表因果關(guān)系。根據(jù)句意可知橫線上應(yīng)用“不過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。6.對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（

）(1)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹。(2)油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(3)木蓮有蓮房一般的果實(shí)。(4)如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜。A.排比擬人夸張比喻B.排比對(duì)比比喻擬人C.排比擬人比喻比喻 D.比喻對(duì)比擬人排比【答案】C【解析】此題考查修辭手法的辨析。A項(xiàng),運(yùn)用了四個(gè)結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ),構(gòu)成排比;B項(xiàng),把“油蛉”“蟋蟀”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě);C項(xiàng),把木蓮的果實(shí)比作“蓮房”;D項(xiàng),把“覆盆子”比作“小珊瑚珠攢成的小球”。7．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．魯迅故鄉(xiāng)紹興的春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、草長(zhǎng)鶯飛的地方。B．我國(guó)未成年人所占網(wǎng)民比例不斷提高，調(diào)查顯示大約有92%左右的未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)。C．在異國(guó)他鄉(xiāng)，不論華人華僑還是中方項(xiàng)目員工來(lái)中國(guó)大使館求助，總是能第一時(shí)間得到回應(yīng)與幫助。D．通過(guò)學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》，讓我體味到了童年魯迅對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求?！敬鸢浮緾【解析】此題考查修改病句。常見(jiàn)的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。修改病句要盡量不改變?cè)猓谠獾幕A(chǔ)上進(jìn)行修改，改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。A．“春天”與“地方”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“地方”改為“季節(jié)”；B．“大約”與“左右”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去一個(gè)；C．正確；D．缺少主語(yǔ)，應(yīng)刪去“讓”。8.下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）①也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。②翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。③單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味。④油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。⑤不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；A．⑤①③④② B．⑤①④②③ C．④③②⑤① D．④③⑤②①【答案】A【詳解】本題考查學(xué)生的句子排序能力。語(yǔ)句排序題解決方法：①尋頭斷尾，確定首尾句；②把握時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序；③把握關(guān)聯(lián)詞的搭配；④把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。本語(yǔ)段選自魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》。⑤句中“不必說(shuō)”與①句“也不必說(shuō)”，組成一組關(guān)聯(lián)詞，點(diǎn)明百草園里蘊(yùn)含的趣味之事；然后引出③句“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味”；接下來(lái)④句寫(xiě)“油蛉”“蟋蟀們”在“泥墻根一帶”鳴叫；接下來(lái)②句寫(xiě)“翻開(kāi)斷磚”后之所見(jiàn)所作；故排為：⑤①③④②；故選A。9．選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)（）A．魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B．本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。C．本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D．“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情?！敬鸢浮緽【解析】試題分析：“是一篇回憶童年生活的小說(shuō)”說(shuō)法不正確?！冻ㄏκ啊肥囚斞傅纳⑽募?，不是小說(shuō)。10．綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書(shū)屋》一文后，班級(jí)開(kāi)展了以“讀魯迅作品，學(xué)魯迅精神”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。（1）【辨識(shí)作品】小亮收集了四部作品，請(qǐng)你幫他選出不屬于魯迅先生的一部作品()A．《櫻花贊》

B．《吶喊》

C．《彷徨》

D．《朝花夕拾》（2）【探究名言】下面是小鵬摘抄的魯迅名言，這些名言反映了魯迅的哪些精神？請(qǐng)你分別用四字詞語(yǔ)予以概括。（概括出三種精神即可）名言一：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。名言二：哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。名言三：其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。名言四：?jiǎn)问钦f(shuō)不行，要緊的是做。名言五：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（3）【暢談感想】下面是王明同學(xué)給大家講的少年魯迅“早”字的故事，你聽(tīng)后有什么感想？魯迅小時(shí)候在三味書(shū)屋讀書(shū)的時(shí)候，有一次，因?yàn)榻o父親買(mǎi)藥而上學(xué)遲到了，受到了先生的批評(píng)?；氐阶簧?，魯迅用小刀在課桌上刻了一個(gè)小小的“早”字，提醒自己以后上學(xué)不要遲到。從此，他再也沒(méi)遲到過(guò)?！敬鸢浮浚?）A（2）（示例）愛(ài)憎分明；珍惜時(shí)間（勤奮努力）；勇于實(shí)踐（勤于探索）；行勝于言。（3）（示例）通過(guò)這個(gè)小故事，我體會(huì)到魯迅先生從小自尊心就很強(qiáng)，對(duì)自己要求嚴(yán)格。我們一定要向魯迅先生學(xué)習(xí)，改掉做事拖拉的壞毛病，珍惜時(shí)間，養(yǎng)成“時(shí)時(shí)早、事事早”的良好習(xí)慣！【詳解】（1）A.《櫻花贊》是冰心的散文集。故選A。（2）名言一意思是對(duì)待敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘愿服務(wù)。表現(xiàn)其愛(ài)憎分明；名言二、名言五表現(xiàn)其勤奮努力、珍惜時(shí)間；名言三意思是說(shuō)，只有空想希望而不為其奮斗、追求、希望是不會(huì)實(shí)現(xiàn)的；有了希望，并且始終如一的追求、奮斗、實(shí)踐，那么希望才有可能實(shí)現(xiàn)。表現(xiàn)其勇于探索、實(shí)踐；名言四“要緊的是做”表現(xiàn)其行勝于言?？蓳?jù)此作答。（3）圍繞魯迅刻“早”字體現(xiàn)出的惜時(shí)的道理，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際談應(yīng)該怎么做。答案不唯一。二、探究案（一）課內(nèi)閱讀理解從百草園到三味書(shū)屋（節(jié)選）魯迅①我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。②不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。③長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。④長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門(mén)外像是風(fēng)雨聲，他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽(tīng)得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面使什么聲音也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里。后來(lái)呢？后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛娛蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。⑤結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛娛蚣。走到百草圖的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。1．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．文中寫(xiě)了百草園的自然景物和給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，其中寫(xiě)美女蛇的故事給百草園增添了神秘色彩。B．選文第一段加點(diǎn)的似乎表不確定因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)，而確鑿表肯定前后矛盾不符合邏輯。C．選文第二段中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法。D．選文的寫(xiě)作順序是從整體到局部，整體部份的內(nèi)容從植物到動(dòng)物，局部部分的內(nèi)容則由動(dòng)物到植物。2．作者在描寫(xiě)“泥墻根一帶”時(shí)分別從哪些感觀來(lái)描寫(xiě)？3．選文用了多種修辭，請(qǐng)找出其中的兩處加以分析。（1）（2）4．作者把百草園寫(xiě)得生機(jī)盎然的作用是什么？【答案】1．B2．視覺(jué)：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。聽(tīng)覺(jué)：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。味覺(jué)：又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。3．“何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。”運(yùn)用了夸張的修辭手法，通過(guò)夸大寫(xiě)何首烏的作用，為下文我常常連根拔起使得泥墻被弄壞作了鋪墊，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小時(shí)候“我”的天真，以及調(diào)皮可愛(ài)的性格，使“我”的形象躍然紙上?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀在這里彈琴?！边\(yùn)用了擬人的修辭手法，將蟋蟀和油蛉擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了百草園的有趣和生機(jī)盎然的場(chǎng)面，進(jìn)而突出了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。4．示例：對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)自由生活的向往，與后文的三味書(shū)屋生活形成對(duì)比，以此突出私塾教育的單調(diào)、乏味、落后?！窘馕觥?．本題考查理解文章內(nèi)容。B.結(jié)合本文段第①段“連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”可知，“似乎”和“確鑿”兩個(gè)詞用在一起，實(shí)際上精確地表達(dá)了作者特殊的心情——對(duì)百草園的懷戀。百草園確實(shí)只有一些野草，因此用“確鑿”，但這個(gè)百草園只是童年留下的美好的印象，也許還不那么確實(shí)，因此，“確鑿”前面又用了“似乎”，盡管可能有不確鑿的地方，那是“我的樂(lè)園”倒是確鑿的，因此“似乎”和“確鑿”用在這里不矛盾；故選B。2．本題考查從感官的角度賞析句子。根據(jù)第②段“翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥”“何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根”可知，“蜈蚣”“斑蝥”“何首烏藤和木蓮藤”等，這些都是眼睛看到的，因此這是從視覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)的；根據(jù)第②段“油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴”可知，這里油蛉和蟋蟀的聲音都是耳朵聽(tīng)到的，因此這是從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)的；根據(jù)第②段“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)”可知，這里的覆盆子又酸又甜的味道是從味覺(jué)的角度來(lái)描寫(xiě)的。3．本題考查從修辭的角度賞析句子。作答時(shí)任選兩句分析即可。如：還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“覆盆子”比作“小珊瑚珠攢成的小球”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了覆盆子外形的美麗可愛(ài)，照應(yīng)前文“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味”，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。又如：不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。這個(gè)句子運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法，將“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了百草園里面的植物和動(dòng)物的美麗和可愛(ài)，體現(xiàn)百草園充滿樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。4．本題考查句段作用。結(jié)合本文第②段“單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В陀袩o(wú)限趣味”可知，作者把百草園景物描寫(xiě)得生機(jī)盎然，情景交融，體現(xiàn)了“我”童年時(shí)對(duì)百草園的喜愛(ài)和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；結(jié)合整篇文章內(nèi)容，作者回憶了百草園和三味書(shū)屋的生活，描寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，作者一直疑惑“為什么家里的人要將‘我’送進(jìn)書(shū)塾里去，離開(kāi)了樂(lè)園，要進(jìn)令人生畏的三味書(shū)屋”，因此百草園的自由有趣和三味書(shū)屋的乏味令人厭煩形成了鮮明的對(duì)比，這也是作者懷念百草園的原因。（二）課外閱讀理解思，在百草園劉宗棠①紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居——百草園。②盡管剛剛經(jīng)受過(guò)肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻依然一片蒼翠蔥蘢。十來(lái)枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽(yáng)光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開(kāi)巴掌，仿佛要為尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說(shuō)還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹(shù)，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫(xiě)春之歌的音符！園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感到幽靜沉寂，卻又滿目生氣?？磥?lái)，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！③盡管我來(lái)的還不是時(shí)候，沒(méi)能聽(tīng)到鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟；沒(méi)有看到肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了的情景?？蓡问悄且欢逻€是當(dāng)年的短短的泥墻，就給了我無(wú)限的情趣。④泥墻齊腰高，十來(lái)步長(zhǎng)。墻腳邊長(zhǎng)滿了各種各樣的野草，大概就是因?yàn)檫@里的草才命名了這個(gè)園吧?，F(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)青翠欲滴的草尖兒，這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。它們把綠色獻(xiàn)給大地，獻(xiàn)給人類，用一次又一次的死亡和新生給人們以?shī)^斗不懈的鼓舞。呵，先生寫(xiě)得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來(lái)的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正是植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛(ài)和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！⑤當(dāng)年的魯迅，就是從百草園走向一個(gè)決斗場(chǎng)！向一切愚昧宣戰(zhàn)，和一切懦弱決裂，同一切黑暗決斗，與一切腐惡較量。傾一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅(qū)馳一生。盡管，他在殘酷的斗爭(zhēng)中過(guò)早地耗盡了心血，沒(méi)有來(lái)得及看到一個(gè)民族的樂(lè)園的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不因生命結(jié)束而消逝，反而孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。⑥小草信仰春天，先生信仰中華必將振興?，F(xiàn)在真的有了風(fēng)調(diào)雨順的氣候，有了流金溢彩的太陽(yáng)，有了清甜如許的泉源。⑦站在