小學英語五年級上冊《Unit 5 There is a big bed》單元說課稿

PAGEPAGE1《Unit5Thereisabigbed》單元說課稿第一課時教學目標1、能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，endtable，trashbin；2、能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：Isthisyour…?Ihave…并能在情景中運用；3、能夠聽懂、會唱歌曲“MySmallBedroom”。教學重點1、正確認讀出本課出現(xiàn)的單詞：curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner，并知其意；2、掌握本課出現(xiàn)的句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。教學難點能夠正確書寫出本課要求四會的單詞：curtain,close,mirror,endtable,trashbin。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法情景教學法，小組合作法，圖片展示法教學過程設(shè)計1、Warm—up（熱身）Let’schant①教師播放Let’schant課件。②學生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學生小聲跟讀重復。③教師請學生看圖（Chant中的小圖），說一說聽到了什么，教師也可根據(jù)學生的情況對小詩稍作解釋。2、Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）讀一讀①教師點擊課件，進入Let’slearn部分。提問學生：“What’sthis?”，幫助學生說出：“It’sabedroom.”。領(lǐng)讀單詞“bedroom”，強調(diào)學生不要讀成“bed-room”。②教師向?qū)W生說：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么，點擊Play按鈕播放對話兩遍。③請學生試重復出對話，并說一說“curtains”的意思。教師領(lǐng)讀“curtain”，并讓學生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。④教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學生跟讀對話。⑤學生兩人一組做對話練習，而后教師請若干組到講臺前表演。（2）學一學①教師用鼠標指著圖中的鏡子提問學生“What’sthis?”，點擊后出聲音引導學生答出：“It’samirror.”以同樣的方式學習單詞：“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。②教師指著單詞，學生朗讀；教師點擊聲音按鈕，學生檢查自己的發(fā)音再次跟讀。③教師請一學生點擊某物，其他學生說出單詞；而后請一名學生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學生大聲讀出單詞，那一名學生聽音在課件中指出相應(yīng)的單詞，其他學生判斷對錯。3、Let’splay（趣味操練）（1）Let’splay①學生看書，理解句意。②教師指著圖中的人物問學生：“Whatdoeshe/shehave?”，引導學生說出：“He/Shehas….”。③請學生用“Ihave….”句型說一說自己家中有什么，如：“InmyroomIhave….”。（2）Let’ssing①播放“Mysmallbedroom”歌曲兩遍。②教師請學生說一說歌中唱到了什么，學生答出：“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。③再播放歌曲，教師鼓勵學生跟唱。4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）（1）Let’sstart①教師引導學生進入Let’sstart部分學習，教師提問學生：“WhatcanyouseeinZoom’sroom?”。②學生選中一件物品后說出“Icanseeachair/atable….”。③學生兩人一組做對話練習，教師請若干組到前面做對話演示。如：A:WhatcanyouseeinZoom’sroom?B:Icanseeacloset.(點擊衣櫥)Andit’sorange.（2）找一找①學生看課件，展示出一幅有關(guān)臥室的圖。教師提問：“Whatcanyousee?”，學生用“Icansee….”句型說一說看見的物品。②學生讀一讀單詞，教師及時糾正學生的發(fā)音。③教師請若干名學生指出某單詞的正確位置，其他同學判斷對錯。板書設(shè)計Unit5Thereisabigbed.mirror，curtain，closet，endtable，trashbinUnit5Thereisabigbed.第二課時教學目標1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習；2、能夠聽、說、認讀句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正確運用；3、了解Goodtoknow內(nèi)容。教學重點1、能夠聽、說、認讀句型“Thereis/are….”，并能在情景中運用；2、能夠描述家具陳設(shè)的樣子。教學難點能正確使用“Thereis”和“Thereare”句型。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件；2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法情景教學法，小組合作法，圖片展示法教學過程設(shè)計1、Warm—up（熱身）動一動①教師在教室各處貼放所學的單詞“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”②教師說單詞，如“curtain”，學生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。（若班上人數(shù)多，可以分小組活動）2、Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）Let’stalk①教師播放“Let’stalk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么？”。②再放錄音一遍，學生回答出：“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。學生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。③再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣東西提問學生。如指著衣櫥問：“Whatisitlike?”，學生根據(jù)所聽內(nèi)容答出：“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。④

教師請若干名學生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。⑤學生兩人一組做對話練習，分別扮演“Sarah”和“Chen”。（2）說一說①學生看圖，教師請學生說一說這是什么樣的房間，并領(lǐng)讀“l(fā)ivingroom”。②學生兩人一組，用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”說一說每間屋里有什么。3、Let’splay（趣味操練）（1）Let’stry①教師播放錄音，學生看圖完成“Listenandcircle”。②教師請若干學生說出所圈單詞，其他同學判斷對錯。（2）Talkanddraw①教師把“Talkanddraw”的圖復印下來發(fā)給學生。②教師播放“Talkanddraw”部分錄音，學生在紙上畫出相應(yīng)的物品。③請若干名學生說一說畫的是什么：“Thereisasmallcloset.”等，其他學生判斷對錯。④學生打開書，教師播放錄音學生跟讀。4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）學生完成活動手冊A部分的第一題Listenandmatch。板書設(shè)計Unit5Thereisabigbed.Thereisa…Thereare…Unit5Thereisabigbed.第三課時教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句子：Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset；2、了解字母ir，ur，th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。教學重點1、能夠聽、說、讀、寫句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset；2、了解Goodtoknow內(nèi)容。教學難點掌握四會單詞和句子的正確書寫。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件；2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法比較辨別法，聽錄音跟讀教學法教學過程設(shè)計1、Warm—up（熱身）（1）猜一猜①教師準備出學生學過的表示家具陳設(shè)的單詞，學生看單詞朗讀。②教師快速出示單詞卡，學生猜出單詞是什么。（2）教一教①教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。②教師詢問誰能認讀這些單詞，在確認這些學生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學朗讀學習新單詞。③學生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學生認讀。2、Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）讀一讀①教師打開課件，課件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。學生閱讀短文。②教師提問：“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?Whatarethey?”，學生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。教師請若干名學生到臺前，學生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學判斷對錯。③課件回到第一頁，學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學生操作課件把單詞拖放到相應(yīng)的圖上。④教師說：“讓我們看看小兔子的房間。”，點擊課件第三頁。學生閱讀短文中的第二部分。⑤看課件第四頁，教師提問：“Whatareinthebabyrabbit’sroom?”，學生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。⑥圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾；大的衣櫥，小的衣櫥；新的舊的等等。其他學生根據(jù)臺上學生所選來判斷對錯。（2）寫一寫①學生打開書P60，自己閱讀全文。②教師給學生三分鐘的時間完成句子（寫在書上）③請若干名學生朗讀句子，大家一齊核對答案。④學生每人一句朗讀短文。3、Let’splay（趣味操練）（1）玩一玩教師利用Let’splay中的圖版組織多項活動。如：①學生四人一組，看圖說話。如：Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….比一比誰說的句子最長。②做“”游戲，學生任選九張詞卡排列好，學生按教師的提示（如：Thereisabed.）翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“Bingo!”。（2）Goodtoknow①學生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點。②教師介紹相關(guān)知識，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment,cabin,hotel,house。Consolidationandextension（鞏固與擴展）Talkaboutyourroomwithyourpartner學生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。板書設(shè)計Unit5Thereisabigbed.Therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigclosetUnit5Thereisabigbed.第四課時教學目標1、能夠聽、說、讀、寫單詞：in，on，under，behind，near；2、能夠聽、說、認讀單詞：over，infrontof和句子Where’sthe…?It’s…并能在情景中正確運用。教學重點1、能聽、說、讀、寫單詞：in,on,under,behind,near；2、能夠聽說認讀單詞：over,infrontof和句子“Whereis…?It’s….”，并能在一定情景中正確運用。教學難點熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“infrontof”。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件；2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法小組合作法比較辨別法，聽錄音跟讀教學法教學過程設(shè)計1、Warm—up（熱身）（1）唱一唱①教師播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”兩遍，學生小聲跟唱。②教師領(lǐng)讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。2、Presentation（新課呈現(xiàn)）（1）學一學①教師出示圖中“in”的圖，問學生：“Whereistheball?”，領(lǐng)讀“in”。②教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。③用同樣的方法學習“on”和“under”，強調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。④教師分別給出“behind,near,over,infrontof”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。⑤教師提問學生：“Whereisthepencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。⑥學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。如：A:Whereisthelight?B:It’soverthedesk.又如：A:Whereismyeraser?B:Idon’tknow.A:Haha,it’sinmyhand.（2）說一說①學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：“Whereisthetrashbin?”，學生答出：“It’snearthetable.”。②教師指著圖中的書桌問：“Whereisthedesk?”，學生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。學生仿照提問進行問答練習。③學生兩人一組，指著圖中的物品“Whereisthe…?”做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問到。3、Let’splay（趣味操練）（1）Let’schantit（見劍橋一級下P16）①教師播放chant的錄音，學生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。②播放兩遍錄音，學生按節(jié)奏大聲跟讀。（2）Listenandfindout①教師說：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?”，請學生繼續(xù)找出圖中的錯誤。②學生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“Thereisanendtableonthebed.”。4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）Listenandanswerthequestions①教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。②請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。③學生針對這四個問題進行提問和回答。板書設(shè)計Unit5Thereisabigbed.in，on，under，behind，near，over，infrontofUnit5Thereisabigbed.第五課時教學目標1、能夠聽、說、認讀句子：Thereis…near/…the…和The…isnear/…the…，并能在情景中運用；2、能夠運用所學語言對房間擺設(shè)作介紹。教學重點本課重點是使學生熟練掌握Therebe結(jié)構(gòu)較長句式的表達法，同時這也是本課的教學重點。教學難點Thebooksareontheshelf.一句為復數(shù)句式，在教學中教師不應(yīng)過多強調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓學生理解語意。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件；2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法情景教學法，小組合作法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學法教學過程設(shè)計Step1.Warm-up1、Dailytalk.2、“HangMan”游戲，主要復習上節(jié)課及本單元內(nèi)的四會單詞。Step2.Preview1、TPR活動：教師用帶有介詞的動詞短語發(fā)指令，如：“Putyourrulerunderyourpencil-case.”學生根據(jù)指令將各自的文具按指定位置放好。2、Let’stry：教師放錄音，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把周圍的物品連到房間的相應(yīng)的位置。連好線后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖描述各物品的位置：“Whereisthetrashbin?It’sinfrontoftheshelf.”等。Step3.Presentation1、仍然讓學生看著Let’stry的圖（把物品放到房間里面），教師說：“Lookathere!Thesofaisunderthepicture.”，教師指著sofa通過動作引導學生說出與picture的位置關(guān)系。然后，讓學生根據(jù)圖片信息，說一說，比一比，如果學生覺得有困難則使用學習用品，擺出不同的位置關(guān)系讓學生練習描述。教師把兩本書放在桌子上，引導學生說：“Thebooksareonthedesk.”，學生理解后，做替換練習。2、猜一猜，引出Therearetwo/…in/…句式，教師拿出一個書包，讓學生猜一猜，問：“What’sinthebag?”，教師引導學生說：“Therearetwobooksinthebag.Therearethreepencilsinthebag.”等，然后做替換練習。3、課件出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的……引導學生區(qū)分thereis和thereare4、“MemoryGame”游戲：如教師出示學生用書62頁Let’spractise圖或其他居室圖，讓學生觀察2分鐘，然后把一些物品消失，讓學生說出消失物品的相對位置，引導學生用句子：“Thereis/are…near/…the…”來表達。5、學生打開課本62頁，教師放Let’stalk的錄音，學生跟讀。Step4.Consolidationandextension1、做C部分Tasktime活動：讓學生設(shè)計自己的房間，并用所學語言進行描述。這個任務(wù)型活動可以分小組進行，比一比哪個小組的設(shè)計最巧妙。2、做BLet’stalk部分活動手冊配套練習。板書設(shè)計Unit5Thereisabigbed.Thereis…near/…the…The…isnear/…the…Unit5Thereisabigbed.第六課時教學目標1、能夠聽、說、讀、寫句子：Theclosetisnearthetable.Thetrashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情景中運用；2、能夠聽懂、理解：What’sonthecomputer?Iworkwithit.等句子。教學重點本課重點是使學生掌握三個四會句型，能熟練運用Therebe長句形式作介紹。教學難點Manyclothesareinthecloset.教師重點講解意思，不宜強調(diào)語法。教學準備1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件；2、教師準備錄音機及錄音帶。教學方法情景教學法，小組合作法，比較辨別法教學過程設(shè)計S