小學英語六年級上冊《Unit 1 How can I get there？》教學設計

PAGEPAGE1《Unit1HowcanIgetthere？》教學設計PartA教學內容Let'slearn,Makeamapandtalk,Let'stry,Let'stalk教學目標【知識目標】1.四會詞匯：science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital2.三會詞匯:ask,sir3.常見方位介詞：near,nextto,behind等4.重點句型：—Whereisthe…?—It'snear/nextto/behind…【能力目標】1.能夠聽、說、讀、寫建筑物名稱（四會）詞匯，能夠聽、說、認讀三會詞匯。會區(qū)分并且正確運用常見方位介詞。2.能夠理解并熟練運用重點句型。教師幫助學生學會運用near,nextto,behind等表述方位的介詞，完成簡單的交際問答?！厩楦心繕恕?.學會有禮貌地詢問某一建筑物的位置。2.通過本課的學習，培養(yǎng)學生主動用英語交際的習慣和樂于助人的良好品德。教學重點Let'slearn中地點詞匯的學習，以及詢問、回答某一建筑物方位的句型的學習。教學難點1.掌握單詞museum的發(fā)音。2.常見方位介詞意義和用法的區(qū)分。教學準備課件、錄音機、磁帶（或其他音頻播放設備）、一本書、教學圖片若干、一張明信片、地圖等課時安排2課時第一課時教學過程批注一、Warm-up&Revision師生自由問答。T：Goodmorning,everyone!Ss：Goodmorning,MissWang！T：What'stheweatherliketoday？Ss：It'ssunny！T：Good！What'sthisinEnglish？（教師拿出一本書）Ss：It'sabook．T：Yes，it'smybook．Wherecanwebuybooks?(教師出示書店圖片）Ss:Inthebookstore.“T”代表教師，“Ss”代表全班學生，后同。書店圖片上有單詞英文標注。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.教師拿出sciencemuseum，postoffice，bookstore，cinema，hospital這幾個建筑物對應的圖片，帶領學生認讀并學習詞匯。2.教師拿出另外一張有以上幾個建筑物的圖片，提問某建筑物的位置，并引導學生回答，如：—Whereisthecinema?—It'snexttothebookstore.多選幾個建筑物進行問答。3.播放錄音讓學生跟讀。4.用課件讓學生做游戲“What'smissing?”出示學過的建筑物單詞，給學生看幾秒鐘，然后快速撤掉其中一個或幾個詞，讓學生快速說出消失的詞，比一比誰答得快。5.用課件讓學生做猜謎填空：（1）Wecansendaletterinthe().（2）Wecanwatchthefilmsatthe().（3）Ifwearesick,weshouldgotothe().（4）Wecanseearobotshowinthe().（5）Wecanbuysomebooksinthe().答案：postoffice,cinema,hospital,sciencemuseum,bookstoreMakeamapandtalk教師告訴學生：“現(xiàn)在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計好之后會有記者來采訪。”讓學生利用剛學的單詞和詞組設計城市規(guī)劃圖，并在班級里選幾名學生充當小記者去采訪“設計師”，兩個人進行對話。S1:Thereisapostofficeinmycity.S2:Whereisit？S1:It'sbehindthebookstore.先讓學生分組后自行練習，教師在臺下走動觀察，選擇表現(xiàn)良好的小組上臺展示。用課件中的游戲活動和練習題目加強學生對所學詞匯讀音、拼寫、意義的記憶。對于場景對話練習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師要給予一定獎勵或表揚。作業(yè)設計1.抄寫并熟記本課學的五個重點詞匯。2.自主預習A部分Let'stalk的課文。板書設計Unit1HowcanIgetthere?sciencemuseumpostofficebookstorecinemahospital第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision教師用課件或其他方式展示一系列小球與盒子的圖片，小球分別處在盒子的不同方位。教師用圖片帶領學生復習句子：“Whereistheball?It'sin/on/behindthebox.”接著展示一張公園的圖片，旁邊是圖書館。用課件展示或板書問句“Whereisthepark?”然后請學生嘗試著看圖回答問句。答出“It'snexttothelibrary.”的學生要給予表揚或其他獎勵。這個環(huán)節(jié)復習了之前學過的知識——用方位介詞描述一個物體所處的方位，意在引出新課。二、Presentation&PracticeLet'stry1.讓學生讀題。2.播放錄音，讓學生完成兩個小題。3.師生核對答案。4.教師對學生有疑問的地方進行簡單講解。Let'stalk1.教師展示Robin在博物館的圖片，指著機器人說：“Who'sthat?”學生回答：“It'sRobin.”再指著房子說：“WherecanwefindRobin?”學生回答：“Inthemuseum.”教師出示感嘆句：“Whatagreatmuseum!”2.教師出示一張明信片，說：“It'sapostcard．Robinwantstosendapostcard．Whereshouldhego?”引出詞組postoffice。3.教師出示一張地圖，問學生：“Whereisthepostoffice?”出示單詞nextto,near,behind，教師利用三個例句結合圖片講解nextto,near,behind。4.在學生理解三個方位介詞后，小組活動，利用方位介詞描述圖中各個場館的位置。5.用錄音機或其他設備播放課文錄音，讓學生完整聽一遍之后再逐句播放，讓學生跟讀。6.講解句型“Whereisthe…？”“It'snear/nextto/behindthe…”7.出示一張學校附近大家比較熟悉的區(qū)域的地圖，讓大家分組用“Istherea…？”句型以及步驟6中所學句型進行對話練習。播放聽力之前，教師要督促學生瀏覽一遍題目，還可以讓學生對接下來要聽的內容做一些猜測。在步驟7中所用地圖上的重要地點標上相應名稱，方便討論。作業(yè)設計1.熟讀Let'stalk部分課文。2.自主預習B部分Let'slearn中的新單詞、詞組。板書設計Whereistheball?It'sin/on/behindthebox.Whereisthepark?It'snexttothelibrary.Whereisthe…？It'snear/nextto/behindthe…PartA部分重點學習了幾個建筑物的名稱，還有問某個建筑物地點的句型以及回答。建筑物名稱的學習可以選用合適的圖片，一來形象易懂，二來活潑生動不枯燥。對于句型的學習，教師在講解完之后可設置情境讓學生進行對話和表演。這種讓學生自主投入到學習與鞏固的過程是值得提倡的。PartB教學內容Let'slearn,Beatourguide,Let'stry,Let'stalk,Readandwrite,Tipsforpronunciation,Let'scheck,Let'swrapitup，Storytime教學目標【知識目標】1.四會詞匯：crossing，turn，left，straight，right2.三會詞匯：interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，feature,follow,far,tell3.重點句型：—Howcanwegetthere?—Turnleft/right…Then…【能力目標】1.能夠聽、說、讀、寫五個四會單詞，能夠聽、說、認讀十二個三會單詞。會區(qū)分并且正確運用常見方位介詞。2.能夠理解并熟練運用重點句型，學會問路的方法，能夠用簡單的句子給他人指路。3.了解句子的語調區(qū)別，并能夠有意識地運用到英文閱讀與會話中。4.學會用地圖辨別某地點的方位。【情感目標】培養(yǎng)學生在生活中主動用英語交流的習慣。教學重點1.讓學生掌握turnleft,turnright,gostraight和crossing這幾個四會詞匯。2.讓學生掌握句型“Howcan…gettothe…?”及其答句。教學難點1.straight的發(fā)音和拼寫。2.nextto,near，beside的用法和區(qū)別。3.正確地表述路線，指引他人到達目的地。教學準備錄音機和磁帶（或其他課本配套音頻設備）、干凈的布條、課件、課本掛圖、地圖等課時安排4課時第一課時教學過程批注一、Warm-up&Revision播放教材配套英文歌曲“Whereisthehospital?”，然后帶學生一起唱，做課前熱身?？梢苑帜猩⑴嚑I比一比，看哪一方唱得更好。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.帶學生聽Let'slearn部分錄音，并讓學生跟讀。2.小游戲①：讓學生記住turnleft,turnright,gostraight這幾個指令對應的中文意思，然后選一名學生A，蒙住他的眼睛，再請另一位學生B用“turnleft”“turnright”“gostraight”來指引他，從教室的某一處走到指定的另一處。其他同學只可以用“yes”或“no”來幫忙判斷。3.小游戲②：課件中的指路游戲——給小熊指路。（1）課件上展示一幅地圖，包含前兩次課學過的地點名，將小熊圖案設置在地圖中某個位置，以第一人稱提問：HowcanIgetto…?（2）學生先自己在紙上畫好路線，再想想該如何用英文來指引路線。（3）教師選幾名學生來回答，比比誰設計的路線最優(yōu)、誰的表達最準確。Beatourguide1.教師展示課本上的圖片。2.教師介紹：“ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher?Forexample,nowweareinfrontofTian'anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.”3.請學生照樣子當小向導。4.師生共同評選出最佳小向導。小游戲①和②中可任選其一。教師可先自己示范一次，再請學生來指路。對于學生表達得不到位的地方，教師可以提供一些指導、幫助。作業(yè)設計1.抄寫turnleft,turnright,gostraight，crossing這幾個單詞和詞組。2.自主預習B部分Let'stalk的課文。板書設計turnleftturnrightgostraightcrossing第二課時教學過程批注一、Warm-up&Revision1.教師出示一張地圖，選一到兩名學生根據(jù)地圖描述地圖上某建筑物的位置。學生在描述的時候，其他學生可以用“yes”或“no”來評判他說的是否正確。T:Whereisthe…?S:It's…2.教師假設自己在某個地方，提問如何到達另一個地方，請學生回答。T:I'mat/in…HowcanIgetto…?S:Turnleft./Turnright/…復習前面學過的知識。二、Presentation&PracticeLet'stry1.讓學生讀題。2.教師給學生播放錄音，學生完成兩道判斷題。3.師生核對答案，教師點撥難點。Let'stalk1.教師出示地圖，說：“Now,Iwanttohavesomepizza.IwanttogototheItalianrestaurant.HowcanIgetthere?”讓學生先畫出路線，然后教師引導學生表述路線“Turnleftatthe…Thenturnrightatthe…”再請學生來說說他們的路線。2.學生自讀Let'stalk課文，嘗試理解對話內容，圈畫出不理解的詞句、不會讀的單詞。3.教師將學生分為4人一組，小組內互助學習課文，對課文有一個初步的認識。4.教師講解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital的意思,講解重要句子“Whereistherestaurant?”“Howcanwegetthere?”的意思，講解學生之前圈畫的不理解的地方。5.分角色朗讀對話，或小組內朗讀表演對話。6.對話練習：教師出示一張附近餐館或電影院集中區(qū)域的地圖，學生就自己喜歡的餐館或電影院與搭擋進行英文對話，說說如何去那個地方。教師在臺下觀察，挑選表現(xiàn)好的小組上臺展示，其他同學可在臺下判斷他們的路線是否正確、快捷。鼓勵學生站起來修正錯誤的句子。先畫再寫，思路清晰?；ブ鷮W習給學生提供了一個輕松、自主的學習環(huán)境，可以提高學生創(chuàng)造性思維的能力，還能培養(yǎng)良好的團隊意識。地圖要選用大家熟悉的一塊區(qū)域。作業(yè)設計1.熟讀Let'stalk部分課文。2.自主預習Readandwrite部分。板書設計—Ilike…—HowcanIgettothe…？—Turnleft/rightat…第三課時教學過程批注一、Warm-up&Revision師生交流生活中有哪些東西可以為我們指明方向，呈現(xiàn)單詞GPS,compass,stars,map圖片并伴隨著讀音。引出新課內容。二、Presentation&PracticeReadandwrite1.教師問：“Ifyouareinacar,whichofthesecanhelpyoufindaplace?”隨著學生的回答，教師用課件呈現(xiàn)GPS/compass/stars/map，讓學生初步了解這些單詞的讀音和漢語意思。2.教師讓學生初讀課文，完成1-3小題練習。教師請幾名學生說出他們的答案，然后評講練習。3.教師播放文章的錄音，讓學生在心里跟著默讀一遍。然后再逐句放錄音，讓學生分句跟讀。4.教師讓學生自行默讀全文，試著概括文章大意，完成填空題。Tipsforpronunciation1.學生先自己讀課本中的四句話。2.教師播放錄音，讓學生對比自己剛才的讀法，然后再跟讀。3.選一組學生輪流朗讀四句話，讓其他同學做評審員，選出最佳朗誦家。4.教師再寫出其他幾個句子，讓學生讀句子，讓學生試著找找規(guī)律。讀文章和完成練習要有時間的限制。教師要有意識地培養(yǎng)學生高效閱讀的能力。學生先自己讀，再對比標準、地道的讀法，以便能更容易發(fā)現(xiàn)自己讀得不夠好的地方。作業(yè)設計自主預習Let'scheck和Let'swrapitup部分內容。板書設計GPSmapcompassstars第四課時教學過程批注一、Warm-up&Revision師生日常問候。T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!Ss:Goodmorning/afternoon!T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou!用日常的問候用語開始一節(jié)課。