2024年個人校本培訓(xùn)總結(jié)簡單版（四篇）

第6頁共6頁2024年個人校本培訓(xùn)總結(jié)簡單版一、強化交流與總結(jié)我校在教學(xué)常規(guī)管理上進行了顯著的強化。教導(dǎo)處實施了隨堂聽課制度，并不定期地檢查教師的備課、授課以及作業(yè)批改情況。語文、數(shù)學(xué)教研組長經(jīng)常深入各班級聽課、評課，并積極參與各年級的教學(xué)研討活動。校長親自組織團隊對各校的教學(xué)常規(guī)和各項制度落實情況進行檢查，確保教師在備課、授課、作業(yè)布置、批改、輔導(dǎo)等工作中嚴格遵守常規(guī)要求。本學(xué)期，我校已組織教學(xué)常規(guī)檢查若干次，并將檢查結(jié)果通報全鎮(zhèn)各校，有效推動了常規(guī)教學(xué)各項制度的執(zhí)行。二、備課能力考核為提升全鎮(zhèn)教師的備課能力，我們組織了備課能力考核活動。教師可根據(jù)自身專長選擇備課科目，學(xué)校根據(jù)實際情況劃分研討小組，并要求同一時間內(nèi)獨立完成同一課題的教學(xué)設(shè)計。活動嚴格遵循現(xiàn)場抽題、獨立完成的規(guī)則，確?？己说墓院陀行?。三、教研活動與觀摩學(xué)習(xí)本學(xué)期，我們按計劃組織了全鎮(zhèn)小學(xué)教師參加“一日教研活動”，多位年輕教師展示了公開課，并通過上課、說課、評課等環(huán)節(jié)，深入探討了公開課中的亮點與不足。同時，我們積極創(chuàng)造機會，讓教師多接觸、多學(xué)習(xí)，先后選派教師參加市、區(qū)級各類觀摩、培訓(xùn)等教研活動，通過上匯報課、開講座等形式，將教學(xué)新理念、新信息傳遞給本校教師，有效更新了教師的教育觀念。此外，我們還積極參加上級組織的課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計等比賽，并取得了優(yōu)異成績。四、論文交流與課題研究我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教研工作，帶頭參加教學(xué)研究。近年來，我校教師在教育教學(xué)實踐中撰寫了大量教學(xué)隨感、案例分析，并有多篇論文在市、區(qū)級論文評選中獲獎或在CN刊物上發(fā)表。同時，我校還啟動了《農(nóng)村小學(xué)如何提高小學(xué)生作文寫作能力》的專題研究工作，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細的研究方案和計劃。通過組織教師學(xué)習(xí)、購置教學(xué)設(shè)備、開展問卷調(diào)查、搜集習(xí)作資源、進行師資培訓(xùn)等一系列措施，有效推動了課題研究的深入進行。目前，研究材料已整理完畢，并計劃邀請專家進行結(jié)題認定。五、校本培訓(xùn)成果通過校本培訓(xùn)工作的努力，我校取得了顯著成果。廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻變化，真正實現(xiàn)了學(xué)有所得、學(xué)以致用。同時，校本培訓(xùn)也促進了教師向科研型轉(zhuǎn)變，為教師的終身發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。2024年個人校本培訓(xùn)總結(jié)簡單版（二）新課程實施方案為全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，我們以信息技術(shù)培訓(xùn)、教育科研能力培訓(xùn)、新課程改革和青年教師培訓(xùn)為核心，以實效為導(dǎo)向，以新課程實驗改革為契機，全面推動素質(zhì)教育，旨在為學(xué)校的新一輪發(fā)展提供強大動力。通過實施校本培訓(xùn)，我們期望教師能夠深入了解本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，完善知識結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力及教育教學(xué)研究能力，進而提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的專業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)就本年度我校教師校本培訓(xùn)工作的總結(jié)如下：一、強化學(xué)習(xí)，持續(xù)培訓(xùn)，積極融入新課程新課程改革是全面推進素質(zhì)教育的重要一環(huán)，直接關(guān)系到教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。我們深刻認識到，只有不斷加強學(xué)習(xí)，積極參與校本培訓(xùn)，教師才能迅速轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。在培訓(xùn)過程中，我們重點解決了以下幾個問題：1.重新審視“一桶水”與“一杯水”的關(guān)系。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生知識獲取的途徑日益多樣化，教師原有的知識儲備已難以滿足學(xué)生的需求。因此，教師不再僅僅是知識的傳遞者，更應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的引路人。2.摒棄陳舊的教學(xué)方法，引入先進的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式已不適應(yīng)新時代的要求。我們積極推廣“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型教學(xué)模式，為課堂注入新的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生潛能的發(fā)揮。3.重新樹立“人才觀”。我們認識到，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代人才是時代賦予我們的重任。因此，我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵學(xué)生發(fā)展求異思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)性。二、勇于實踐，將實踐納入校本培訓(xùn)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。我們將校本培訓(xùn)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，鼓勵教師特別是青年教師在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中成長。我們引入競爭機制，鼓勵教師開展課改實踐課活動，通過展示課改成果，從實踐中汲取經(jīng)驗。同時，我們注重新課程教育理念的培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)新課程系列讀本，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師對新課程理念的認識程度。此外，我們還加強課堂教學(xué)基本能力的培訓(xùn)，組織教師開展業(yè)務(wù)技能競賽等活動，促進教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。三、取得的成效通過校本培訓(xùn)的實施，我校教師的整體素質(zhì)有了顯著提升。教師的業(yè)務(wù)水平得到了大幅提高，初步形成了具有我校特色的課堂教學(xué)模式。常規(guī)教學(xué)進一步優(yōu)化了教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思想和實踐能力，使我校的課堂教學(xué)水平邁上了一個新臺階。同時，我校的教研組活動開展得豐富多彩，教育科研也取得了顯著成果。2024年個人校本培訓(xùn)總結(jié)簡單版（三）經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我對新課程改革的進展和新課程標準的解讀有了更深入的理解，并對以往的教學(xué)工作進行了反思。以下是我通過校本培訓(xùn)所獲得的幾點體會：1.在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是主體新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，都以學(xué)生的積極參與為前提。學(xué)生的主動性、探究性和合作性學(xué)習(xí)無法實現(xiàn)，若無他們的積極參與。實踐證明，學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性、參與的深度和廣度，直接影響教學(xué)效果。僅是學(xué)生發(fā)言并不等同于參與。專家的觀點是：“可以說，站起來發(fā)言是參與?！钡P(guān)鍵在于，學(xué)生的思維是否活躍，他們所回答的問題、提出的問題，是否建立在前一個問題的基礎(chǔ)上，是否能引發(fā)其他學(xué)生的思考。參與的主動性和進取性，以及學(xué)生是否在自我需求的基礎(chǔ)上進行交流，才是評價參與質(zhì)量的重要標準。2.教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的“思維參與”至關(guān)重要簡單的問答式教學(xué)，一問一答，可能使學(xué)生表面上顯得忙碌，但實際上他們的思維并未得到深化。一些課堂看似熱鬧，學(xué)生能準確回答教師的問題，但鮮有學(xué)生提出自己的見解。表面上的師生互動，可能只是用提問的方式“灌輸”預(yù)設(shè)的答案。真正的互動，需要師生、生生之間深入的交流和思維碰撞。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，提出引發(fā)認知沖突的問題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。3.教師應(yīng)發(fā)揮評價的引導(dǎo)作用在教學(xué)過程中，應(yīng)以積極的評價為主，采用激勵性的語言，從正面引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)關(guān)注并贊賞學(xué)生的點滴進步，鼓勵他們表達自我，體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。同時，評價應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)他們的自信心和欣賞他人的能力。4.教師應(yīng)扮演好組織者的角色教師應(yīng)充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)的機會交給學(xué)生，參與并觀察他們的學(xué)習(xí)過程。面對新課程的靈活性，教師需要適應(yīng)并善于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，及時了解和關(guān)注學(xué)生的需求。5.教師應(yīng)成為引導(dǎo)學(xué)生探索的伙伴教師應(yīng)通過精心設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)入、氛圍營造和資源利用，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣。同時，教給學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的方法，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。教師還需關(guān)注自學(xué)環(huán)節(jié)，明確自學(xué)目標，提供自學(xué)內(nèi)容，并指導(dǎo)自學(xué)方法。總之，我們應(yīng)持續(xù)探索新課程改革，以創(chuàng)新的觀念、思路和方法引領(lǐng)教學(xué)，促進學(xué)生在新課改中實現(xiàn)能力的提升。2024年個人校本培訓(xùn)總結(jié)簡單版（四）本學(xué)期即將結(jié)束，回顧校本培訓(xùn)的歷程，我深入探索了如何將先進的教育理論融入實際教學(xué)，與校內(nèi)的杰出教師進行了頻繁的深度交流，收獲豐富，受益良多。以下是我對校本培訓(xùn)的一些主要體會：一、對校本培訓(xùn)的深刻理解我充分理解了校本培訓(xùn)的重要價值。轉(zhuǎn)變觀念是課程改革的關(guān)鍵，是改革的核心目標和內(nèi)容，也是推動基礎(chǔ)教育課程改革的必要前提。這一過程充滿挑戰(zhàn)，是一項長期艱巨的任務(wù)。校本培訓(xùn)緊密聯(lián)系學(xué)校和教師的實際需求，旨在提升教師的師德和教學(xué)實踐能力。與傳統(tǒng)在職培訓(xùn)相比，校本培訓(xùn)更注重教師在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和課堂實踐中能力的提升，更關(guān)注教師教學(xué)實踐能力的持續(xù)發(fā)展。二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌規(guī)劃下，我繼續(xù)深化了對師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)，加強了計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和提升，重新解讀了新課程標準，并與同事們分享了教學(xué)工作中遇到的困惑和經(jīng)驗。三、校本培訓(xùn)的顯著成果這次校本培訓(xùn)為我營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。我認識到，教學(xué)上的進步并不等同于好教師的唯一標準。因此，我更加努力地搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增強專業(yè)知識，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)模式，以提高課堂效率。同時，我也學(xué)會了從不同角度反思和調(diào)整教學(xué)工作，利用各種資源進行教學(xué)準備，力求構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。四、未來努力的方向反思過后，我意識到作為教育工作者，我需要更多地關(guān)注促進學(xué)生全面而個性化的發(fā)展。我將秉持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，激發(fā)他們的責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，創(chuàng)造有利于他們成長的環(huán)境，構(gòu)建開放的教育體系。我將努力使課堂與社會、家庭相結(jié)合，讓學(xué)生在更廣闊的