教師資格考試《高中音樂專業(yè)面試》真題匯編八

教師資格考試《高中音樂專業(yè)面試》真題匯編八42.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)實(shí)物導(dǎo)入教師出示實(shí)物“紅線”學(xué)生觀察。教師提問：同學(xué)們觀察一下老師手中的紅線，猜猜這是做什么用的?你們的新年禮物都收到過什么?學(xué)生們自由討論回答。教師總結(jié)：在我們生活條件優(yōu)越的今天，無論是吃穿住行我們都有著很高的品質(zhì)，可是，就有一個(gè)叫喜兒的姑娘她家過年的年貨是二斤白面和一根紅頭繩。在她身上到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們一起走進(jìn)今天的新課歌劇《白毛女》。由此導(dǎo)入新課。初步感知1.教師提問：說到歌劇，同學(xué)們有沒有人了解歌劇?什么是民族歌劇?有沒有人根據(jù)自己以往的知識(shí)儲(chǔ)備給大家介紹一下?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌劇是一門西方舞臺(tái)表演藝術(shù)，簡單而言就是主要或完全以歌唱和音樂來交代和表達(dá)劇情的戲劇(是唱出來而不是說出來的戲劇)，一般而言，較之其他戲劇不同的是，歌劇演出更看重歌唱和歌手的傳統(tǒng)聲樂技巧等音樂元素。題目來源于考生回憶2.播放歌劇《白毛女》視頻，學(xué)生觀看欣賞。并提出問題：這部歌劇作品的主人公是誰?講了一個(gè)怎樣的故事?學(xué)生自由討論回答。教師總結(jié)：《白毛女》以晉察冀邊區(qū)的民間傳說為主要素材，又根據(jù)當(dāng)時(shí)革命斗爭的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了提煉和加工。主要情節(jié)是：惡霸地主黃世仁逼死了善良老實(shí)的佃戶楊白勞，搶走了他的女兒喜兒并奸污了她，最后又逼得她逃進(jìn)深山。喜兒懷著強(qiáng)烈的復(fù)仇意志頑強(qiáng)地活下來了，因缺少陽光與鹽，全身毛發(fā)變白，被附近村民稱為“白毛仙姑”。八路軍解放了這里，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民斗倒了黃世仁，又從深山中搭救出喜兒。喜兒獲得了徹底的翻身，開始了新生活。全劇通過喜兒的遭遇，深刻地表達(dá)了“舊社會(huì)把人逼成‘鬼’，新社會(huì)把‘鬼’變成人”的主題思想，真實(shí)地反映出半殖民地半封建社會(huì)農(nóng)村中貧苦農(nóng)民與地主階級(jí)的矛盾，證明了只有共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命，才能砸碎封建枷鎖，使喜兒以及與喜兒有著共同命運(yùn)的千千萬萬農(nóng)民得到解放。喜兒是《白毛女》的主人公，也是全劇所著力塑造的反抗的農(nóng)民形象。她的性格和生活道路與楊白勞迥然相異。劇本在開頭描寫了她的天真淳樸，接著描寫她在生活中所受到的一系列打擊，最后才把她的反抗性推上了最高點(diǎn)。3.再次播放歌劇《白毛女》視頻選段，學(xué)生觀看欣賞。教師提問：這部歌劇一共分為幾幕?剛才老師都播放了哪些選段?哪一幕中的哪些片段給你留了深刻印象?學(xué)生回答：五幕。第一幕中的《北風(fēng)吹》、第一幕中的《十里風(fēng)雪》、第一幕中的《扎紅頭繩》、第三幕中的《哭爹》、第五幕中的《我要活》。4.對(duì)比欣賞教師提問：說一說你聽到的這些選段中的音樂題材都具有哪些地區(qū)的風(fēng)格特點(diǎn)?這些不同的選段表達(dá)的音樂情緒是一樣的嗎?給了你怎樣不同的感受?對(duì)比一下，每一個(gè)選段都在表現(xiàn)一種怎樣的音樂情緒呢?小組討論探究回答問題。題目來源于考生回憶教師總結(jié)：《白毛女》的音樂，主要以河北、山西、陜西等地的民歌和地方戲的曲調(diào)為素材，藝術(shù)形式和表演風(fēng)格具有鮮明的中國作風(fēng)和中國氣派。在中國歌劇歷史上，是一部里程碑式的作品。通過欣賞，我們可以從歌劇《白毛女》的六個(gè)選段中感受到不同的情緒：《北風(fēng)吹》————天真、期盼《十里風(fēng)雪》————沉重《扎紅頭繩》————?dú)g快《哭爹》————悲《我要活》————憤恨《太陽出來了》————開朗、明快(三)探究學(xué)習(xí)1.老師彈唱選段《北風(fēng)吹》《十里風(fēng)雪》，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小聲哼唱。2.教師領(lǐng)唱選段《北風(fēng)吹》《十里風(fēng)雪》。教師總結(jié)：同學(xué)們唱的很好聽，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們在演唱《北風(fēng)吹》及《十里風(fēng)雪》時(shí)的感覺截然不同，在《北風(fēng)吹》中講述了爹爹未回，我天真的期盼，一切還全然不知的感覺，而在唱《十里風(fēng)雪》那種躲賬難熬的沉重在歌詞中就寫的淋漓盡致了。3.教師播放視頻，學(xué)生再次進(jìn)行跟唱。在唱的過程中提出問題：同學(xué)們在音樂中我們能夠感受到不同故事發(fā)展帶給我們不同的情緒，那這些情又是通過了哪些方面或者形式傳遞給你的呢?題目來源于考生回憶學(xué)生思考討論回答。老師講解：沒錯(cuò)，樂，是由音組織而成的，它的根源是人類思想感情受到外界事物的激動(dòng)。因此激動(dòng)起悲哀感情的，發(fā)出焦急短促的聲音;激動(dòng)起快樂感情的，發(fā)出寬暢和緩的聲音;激動(dòng)起高興感情的，發(fā)出開朗輕快的聲音;激動(dòng)起憤怒感情的，發(fā)出粗獷嚴(yán)厲的聲音;激動(dòng)起崇敏感的，發(fā)出正直端莊的聲音;激動(dòng)起愛悅感情的，發(fā)出柔和纏綿的聲音;這六種聲音并不是內(nèi)心境界原來存在的，而是人們內(nèi)心境界受到外界事物激動(dòng)的結(jié)果。音樂是憑借聲波振動(dòng)而存在，在時(shí)間中展現(xiàn)，并通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)。為此，聽賞作品時(shí)的情感體驗(yàn)是音樂欣賞的重要通道。這也是聲音形態(tài)與情感表現(xiàn)的一般對(duì)應(yīng)關(guān)系。4.加入情緒全體同學(xué)再次演唱選段《北風(fēng)吹》《十里風(fēng)雪》。(四)拓展延伸以小組為單位選段情景表演。(五)小結(jié)作業(yè)1.分享本堂課的收獲。2.教師評(píng)價(jià)并情感升華?！景鍟O(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡述中國歌劇的發(fā)展?【參考答案】題目來源于考生回憶中國歌劇產(chǎn)生的獨(dú)特歷史背景眾所周知，歐洲大歌劇是在16世紀(jì)末形成于意大利，從18世紀(jì)到19世紀(jì)，歌劇在世界許多國家，特別是在意大利、法國、德國、俄羅斯等國已經(jīng)達(dá)到了極高的水平。而我們中國的歌劇，卻是到20世紀(jì)20年代才處于萌芽狀態(tài)，并且是從一種兒童歌舞劇的模式開始的。20世紀(jì)初，為了宣傳白話文，音樂家黎錦暉創(chuàng)作演出了一種兒童歌舞劇，這就是中國歌劇的萌芽。到三、四十年代，那時(shí)為了宣傳抗戰(zhàn)，中國的藝術(shù)家們創(chuàng)造了許多載歌載舞的音樂戲劇演出，例如秧歌劇的盛行。一直到1945年大型歌劇《白毛女》問世，才開始被稱為中國歌劇發(fā)展的一個(gè)“里程碑”。從而形成了一種獨(dú)特的、被稱之為“民族新歌劇”的音樂戲劇模式。實(shí)際上，“民族新歌劇”是在群眾運(yùn)動(dòng)中誕生的，更確切的說是為了宣傳的需要而產(chǎn)生的。因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)戲曲，不適合現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的表達(dá)，而中國觀眾又最喜愛并習(xí)慣于載歌載舞的戲劇形式，藝術(shù)家們才創(chuàng)造了一種嶄新的音樂戲劇形式“民族新歌劇”。2.你的職業(yè)規(guī)劃是什么?【參考答案】凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。尤其是對(duì)一名新教師來說，未來的工作可能充滿挑戰(zhàn)，但我不會(huì)因此而退縮。為了能讓自己更快更好地成長和發(fā)展，成為領(lǐng)導(dǎo)放心、家長認(rèn)可、學(xué)生喜歡的教師，我會(huì)認(rèn)真規(guī)劃未來，從短期，中期和長期三個(gè)方面給自己提出要求。首先，我的近期規(guī)劃是盡快融入新的工作環(huán)境，熟悉同事并營造和諧的工作氛圍，掌握自己工作所需的基本知識(shí)和方法技能，通過仔細(xì)研讀課程大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛吸取同事和領(lǐng)導(dǎo)的意見和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善課程內(nèi)容，提升教學(xué)技能，邁好教師生涯第一步。題目來源于考生回憶其次，我的中期規(guī)劃是不斷學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)并提高自己的業(yè)務(wù)水平和工作能力，認(rèn)真開展教研工作，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、積極參與科研任務(wù)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。最后，我的長期規(guī)劃是關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴變化，理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，并針對(duì)他們的個(gè)性特征因材施教，成為學(xué)生信賴的朋友與導(dǎo)師。同時(shí)，我也會(huì)積極推進(jìn)班級(jí)或者學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，為教師事業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。43.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)圖片導(dǎo)入教師出示斗牛場面的圖片，學(xué)生觀看并聯(lián)想。教師提問：請(qǐng)以開火車接龍的方式用詞語描述你看見的場面氛圍?學(xué)生依次發(fā)言。教師引導(dǎo)渲染：斗牛在單單的圖片中就給了我們這么多的氛圍感受，給了我們這么多想象的空間，那么在音樂中又會(huì)給我們怎樣不同的驚喜呢?讓我走進(jìn)今天的音樂作品，歌劇《卡門》序曲。由此導(dǎo)入新課。(二)初步感知1.播放音頻《卡門》序曲。題目來源于考生回憶并提出問題：欣賞完卡門序曲給了你怎樣的整體情緒?學(xué)生自由回答。(熱烈歡快的)2.教師播放歌劇《卡門》的劇照及片段，提問：有沒有人了解這部歌劇?能不能給大家介紹一下?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：歌劇《卡門》是法國作曲家比才的最后一部歌劇，完成于1874秋。它是當(dāng)今世界上上演率最高的一部歌劇。該劇在比才死后才獲得成功。美國女高音格拉汀·法拉的有聲電影和查理·卓別林的一部無聲電影更是擴(kuò)大了歌劇的名聲。主要塑造了一個(gè)相貌美麗而性格倔強(qiáng)的吉卜賽姑娘——煙廠女工卡門。她使軍人班長唐·豪塞墮入情網(wǎng)，并舍棄了他在農(nóng)村時(shí)的情人——溫柔而善良的米卡愛拉。后來唐·豪塞因?yàn)榉抛吡伺c女工們打架的她而被捕入獄，出獄后又加入了她所在的走私販的行列。然而后來卡門又愛上了斗牛士埃斯卡米里奧，在人們?yōu)榘Ｋ箍桌飱W斗牛勝利而歡呼時(shí)，她卻死在了唐·豪塞的匕首下。該劇以女工、農(nóng)民出身的士兵和群眾為主人公，這一點(diǎn)，在那個(gè)時(shí)代的歌劇作品中是罕見的、可貴的。也許正因?yàn)樽髡叩目桃鈩?chuàng)新，本劇在初演時(shí)并不為觀眾接受，但隨著時(shí)間的推移，這部作品的藝術(shù)價(jià)值逐漸得到人們的認(rèn)可，此后變得長盛不衰。這部歌劇以合唱見長，劇中各種體裁和風(fēng)格的合唱共有十多部?！犊ㄩT》全劇共分四幕。歌劇的音樂始終緊密配合著舞臺(tái)動(dòng)作，全劇沒有靜止的音樂場景。劇中進(jìn)行曲、詠嘆調(diào)、舞曲等交替出現(xiàn)，所有這些音樂又都通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽騽∵壿嫿o合為一體，緊湊而簡練。全劇以其獨(dú)特的力量造成了強(qiáng)烈的戲劇性，表現(xiàn)了扣人心弦的真實(shí)生活，成為雅俗共賞、生命力持久的一部歌劇?！犊ㄩT序曲》管弦樂曲，是該歌劇中最著名的器樂段落，常單獨(dú)演奏。一般的歌劇序曲都是用交響方式縮寫或提示歌劇內(nèi)容，這首序曲結(jié)構(gòu)簡單，僅僅描寫了歡樂氣氛和劇中次要人物斗牛士的英勇形象。3.多媒體播放歌劇《卡門》序曲。教師提問：在剛才的音頻中，大家聽到的是什么形式卡門序曲?你聽到了幾個(gè)重要主題?指名回答，給與評(píng)價(jià)。題目來源于考生回憶教師總結(jié)：沒錯(cuò)，是管弦樂，其中重要的主題有四個(gè)，它概括了全劇的基本內(nèi)容，可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師分主題播放《卡門》序曲。提問：每個(gè)主題都在講著不同的故事發(fā)展概要，他們分別給了你怎樣的感受和畫面?學(xué)生仔細(xì)聆聽后，探究討論，自由回答。教師總結(jié)：《卡門》序曲有四個(gè)重要的音樂主題，第一、二主題取自歌劇最后一幕斗牛場外的群眾場面，喧鬧、歡騰。第三主題為《斗牛士之歌》的主旋律，在威武、雄壯的基調(diào)中，作曲家賦予它抒情的成分。第四主題由低音樂器奏出，是卡門的“命運(yùn)”動(dòng)機(jī)，也是卡門愛情悲劇結(jié)局的預(yù)示。2.教師再次播放《卡門》序曲。提問：每一段旋律，在哪些方式上刻畫了這樣的故事畫面，表現(xiàn)了這樣的情緒?學(xué)生組內(nèi)討論，自由回答。老師講解每一部分采用的不同主奏樂器，及利用節(jié)奏呈現(xiàn)的畫面氛圍，如緊湊的連續(xù)的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場面。3.教師播放《卡門》序曲，學(xué)生完整聆聽。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著音頻進(jìn)行哼唱旋律。題目來源于考生回憶(四)拓展延伸1.以音樂小組為單位，創(chuàng)編情景劇。2.表演展示，教師評(píng)價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。2.課后完整觀看歌劇《卡門》?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.請(qǐng)簡要說明一下你的歌劇的了解?！緟⒖即鸢浮款}目來源于考生回憶(1)定義：歌劇是一種由戲劇、音樂、舞蹈、建筑和美術(shù)等綜合為一體的舞臺(tái)藝術(shù)形式，其中戲劇和音樂是最重要的元素。(2)形式：主要音樂形式包裹：詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、管弦樂、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)、序曲、幕間曲，以及舞蹈等。(3)來源：歌劇的起源最早可以追溯到古希臘時(shí)期的悲劇，這種藝術(shù)形式是歌劇藝術(shù)產(chǎn)生的根源;最直接的起源是15世紀(jì)末的幕間劇。(4)地點(diǎn)：歌劇于16世紀(jì)木產(chǎn)生于意大利的佛羅倫薩。(5)代表人物及作品：最早的歌劇由利努契尼和佩里創(chuàng)作的《達(dá)芙妮》;最早的一部歌劇是由利努契尼、佩里和卡契尼創(chuàng)作的《猶麗狄茜》;真正意義上的歌劇是由蒙特·威爾第創(chuàng)作的《奧菲歐》。2.作為教師，如何打造高效課堂?題目來源于考生回憶【參考答案】新課程改革要求教師在常規(guī)教學(xué)中要打造高效課堂。那么我認(rèn)為要想打造高效課堂，應(yīng)該具備以下幾個(gè)條件：首先，充分備課是基礎(chǔ)。教師課前是否充分備課，直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。所以，充分備課是高效課堂的基礎(chǔ)。一方面，教師要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》、教材和教參，并在此基礎(chǔ)上，制定出難易適中的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，教師要研究學(xué)生的差異，比如，對(duì)優(yōu)等生要在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)后進(jìn)生要為他們制定一些淺層次的要求，幫助他們循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)。其次，駕馭能力是關(guān)鍵。課堂高效運(yùn)行的關(guān)鍵就是課堂駕馭能力。要做到這一點(diǎn)，教師必須具備三種過硬的基本功：一是語言。只有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，才能喚起學(xué)生的聽覺;二是板書。只有書寫一手漂亮的板書，才能吸引學(xué)生的視覺;三是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。只有嚴(yán)密的邏輯分析，才能給學(xué)生以啟迪，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)重在灌輸知識(shí)，這不利于學(xué)生課堂主動(dòng)性的提高。所以，教師需要按照新課標(biāo)的要求，重視學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中，通過點(diǎn)撥啟發(fā)以及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)之中，從而提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。44.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們知道不同的音樂作品所表達(dá)的情感不同，那么，同一作品的不同段落所表達(dá)的情感是否也不同呢?帶著這個(gè)問題，今天我們來欣賞歌劇《白毛女》的選曲：《太陽出來了》。題目來源于考生回憶(二)感受體驗(yàn)1.初聽歌曲并設(shè)問：“歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歌曲表現(xiàn)了開朗、明快的情緒。2.復(fù)聽歌曲并設(shè)問：“歌曲的內(nèi)容是什么?”學(xué)生自由發(fā)言，教師介紹歌劇《白毛女》及每段描寫的具體內(nèi)容。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師播放音頻，并提問：音樂的演唱形式是什么?(合唱)2.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱，在此提問：旋律有什么特點(diǎn)呢?表達(dá)了什么情感?(特點(diǎn)是：高昂有力、充滿希望;表現(xiàn)手段：速度快慢對(duì)比、節(jié)奏緊疏對(duì)比、調(diào)性上行四度移調(diào)，音色更為響亮。表達(dá)了光明前程的到來對(duì)未來充滿希望的情感。)3.音樂能表達(dá)情感嗎?通過哪些手段表達(dá)特定的情感?(音樂能表達(dá)情感，通過力度、速度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、調(diào)性等手段表達(dá)特定的情感。)4.對(duì)比欣賞《我要活》，提問：兩首歌曲表現(xiàn)的情感一樣嗎?(《太陽出來了》開朗明快，《我要活》情緒激憤。)教師范唱帶領(lǐng)學(xué)生哼唱《太陽出來了》旋律，學(xué)唱歌曲。5.請(qǐng)學(xué)生來談一談《太陽出來了》體現(xiàn)了整部歌劇的什么中心思想?象征著什么?(中心思想是：舊社會(huì)把人逼成鬼，新社會(huì)把鬼變成人。象征著黑暗統(tǒng)治的結(jié)束，光明前程的到來。)題目來源于考生回憶6.有感情的演唱歌曲。(三)鞏固提高分小組進(jìn)行歌劇情景表演。請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)方向：節(jié)奏型選編、課堂樂器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動(dòng)作是否符合歌曲的主題、能否表現(xiàn)音樂的情緒)。(四)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《太陽出來了》，知道了歌曲不同段落所表達(dá)的情感也不一樣。也請(qǐng)同學(xué)們回去回去搜集同一時(shí)期的其他歌劇下次分享。讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結(jié)束這節(jié)課!【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】1.對(duì)于素質(zhì)教育你怎么理解?【參考答案】素質(zhì)教育是針對(duì)以前的灌輸式教育提出來的。素質(zhì)教育定義為：依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，并注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，就是把具有人的基本形態(tài)的高等動(dòng)物培養(yǎng)成為具有人的基本素質(zhì)的真正人的教育。對(duì)于老師而言，就需要我們運(yùn)用自己的專業(yè)基礎(chǔ)，運(yùn)用自己愛學(xué)生的心來真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的人。2.請(qǐng)簡單說一說什么是歌劇?題目來源于考生回憶【參考答案】歌劇是一種由戲劇(腳本)、音樂、舞蹈、建筑和美術(shù)等綜合為一體的舞臺(tái)藝術(shù)形式，其中戲劇和音樂是最重要的元素。歌劇的劇本稱為(Librtto)，音樂形式包括：詠嘆調(diào)(aria)、宣敘調(diào)(recitative)、重唱、合唱(chorus)、管弦樂、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)、序曲、幕間劇，以及舞蹈(ballet)等。歌劇在16世紀(jì)末，即1600年前后才出現(xiàn)在意大利的佛羅倫薩，它源自古希臘戲劇的劇場音樂。歌劇的演出和戲劇的所需一樣，都要憑借劇場的典型元素，如背景、戲服以及表演等。45.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)新課導(dǎo)入上課之前，提出問題，最喜歡什么舞蹈?為什么?學(xué)生自由回答教師總結(jié)：朝鮮舞(律動(dòng)感強(qiáng))，藏族(自然、自由)(二)初步感知教師播放芭蕾舞視頻，并提出問題，這種舞蹈給你什么樣的感覺?學(xué)生思考回答。(高貴、優(yōu)雅)(三)學(xué)習(xí)探究賞析芭蕾舞劇《天鵝湖》(1)教師播放視頻，學(xué)生觀察，并回答：這部舞劇場景有什么特點(diǎn)?學(xué)生通過觀察視頻，可以回答出：整個(gè)場景布置成湖邊的場景，營造真實(shí)的場景;更加真實(shí)的表現(xiàn)古詩情節(jié)與人物情緒。(2)教師再次播放《天鵝湖》，并請(qǐng)學(xué)生帶著問題觀看視頻，芭蕾舞有什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生自由回答教師總結(jié)為芭蕾舞最大的特點(diǎn)是“開、繃、直、立”。教師提問，在本視頻中，出現(xiàn)了很多“立”的動(dòng)作，為什么呢?學(xué)生進(jìn)行小組討論，踴躍回答。教師總結(jié)為本舞劇為《天鵝湖》，為表現(xiàn)天鵝的高貴與優(yōu)雅，所以多次出現(xiàn)“立”的動(dòng)作。(3)了解了《天鵝湖》是一部生動(dòng)的芭蕾舞劇之后，請(qǐng)學(xué)生思考芭蕾的由來。學(xué)生踴躍回答。教師總結(jié)：芭蕾，一種舞臺(tái)舞蹈形式，既歐洲古典舞蹈，通稱芭蕾舞。這是在歐洲各地民間舞蹈的基礎(chǔ)上，經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)不斷加工、豐富、發(fā)展而形成的，具有嚴(yán)格規(guī)范和結(jié)構(gòu)形式的歐洲傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)。19世紀(jì)以后，技術(shù)上的一個(gè)重要特征是女演員要穿特制的腳尖舞鞋用腳趾尖端跳舞，所以也有人稱之為腳尖舞。(4)學(xué)習(xí)芭蕾舞手位，以及簡單的芭蕾舞動(dòng)作，并表現(xiàn)(四)拓展延伸請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，用所學(xué)的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行音樂的表現(xiàn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過提問的方式，師生共同梳理芭蕾舞特征，鼓勵(lì)學(xué)生在精神上做高貴優(yōu)雅的人，在生活中做謙虛友愛的人。作業(yè)：搜集一些芭蕾舞的視頻或者動(dòng)作，下節(jié)課進(jìn)行展示。

46.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師用多媒體展示多瑙河的圖片，提問有哪位同學(xué)知道這是哪里嗎?學(xué)生自由回答后教師總結(jié)(美麗的景色、動(dòng)聽的樂曲常常讓我們沉醉其中。這就是歐洲的第二大河——多瑙河，他像一條藍(lán)色的絲帶橫貫歐洲大陸，很多文人墨客用詩句贊美它。)2.教師介紹《藍(lán)色多瑙河》，有一位音樂家為了贊美多瑙河，譜寫了一首著名的樂曲《藍(lán)色多瑙河》，這首歌曲被譽(yù)為“奧地利第二國歌，順勢導(dǎo)入新課。(二)初步感知1.教師利用多媒體播放歌曲《藍(lán)色多瑙河》，提問學(xué)生樂曲是幾幾拍的?學(xué)生自由回答后教師總結(jié)樂曲是3/8拍，3/8拍強(qiáng)弱弱的輕快、優(yōu)美特點(diǎn)帶給我們的情緒是熱烈的、歡快的，有一種舞曲表達(dá)的就是這樣的感覺，他就是圓舞曲。圓舞曲又叫華爾茲，三拍子，曲調(diào)流暢速度可快可慢。18世紀(jì)后期流行于歐洲，既在舞會(huì)中做伴舞之用，也在音樂會(huì)上演奏。2.教師再次播放《藍(lán)色多瑙河》，在聽的過程中引導(dǎo)學(xué)生分析樂曲分為幾部分，樂曲播放完后學(xué)生自由回答教師總結(jié)樂曲是由小序曲、五段小圓舞曲及一個(gè)較長大的尾聲(部分再現(xiàn)前面主要的音樂主題)連續(xù)演奏而成。(三)分段欣賞1.聽賞第一圓舞曲。教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。(1)感受圓舞曲節(jié)奏、速度、旋律的特點(diǎn)。教師設(shè)置問題：請(qǐng)同學(xué)們模唱第一圓舞曲的旋律，說說圓舞曲的速度、節(jié)奏和旋律有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答：旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，速度輕快……教師歸納總結(jié)：樂曲輕盈優(yōu)美，描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時(shí)的情景。(2)學(xué)唱第一圓舞曲的旋律學(xué)生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，記憶第一主題旋律。2.聽賞第二圓舞曲。教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。(1)感受圓舞曲三拍子動(dòng)作的特點(diǎn)。教師設(shè)置問題：聽辨這段旋律在速度、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)的是怎樣的一幅場景?學(xué)生自由回答(情緒熱烈、歡快，速度較快。表現(xiàn)了人們在歡快地跳著舞)(2)感受弱起小節(jié)的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式找出音樂的強(qiáng)拍，講解弱起小節(jié)的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準(zhǔn)確，空拍時(shí)要做到聲斷氣不斷。(3)學(xué)生體會(huì)演唱。3.聽賞第三圓舞曲。教師出示第三主題譜例，并播放第三圓舞曲音頻，熟悉第三圓舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)。教師設(shè)置問題：聽辨這段旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了怎樣的情景?學(xué)生回答(節(jié)奏有切分的感覺，表現(xiàn)了舞姿很輕俏、節(jié)奏歡快的舞蹈場面)4.聽賞第四圓舞曲。教師出示第四主題譜例，并播放第四圓舞曲音頻。(1)熟悉第四圓舞曲的旋律特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨這段旋律的節(jié)奏及旋律線的特點(diǎn)?表現(xiàn)了怎樣的情景?學(xué)生自由回答。教師歸納總結(jié)：旋律上下起伏，節(jié)奏自由，表現(xiàn)人們翩翩起舞悠然自得的樣子，讓我們跟著旋律畫旋律線感受這段音樂的旋律變化，再次熟悉音樂。(2)學(xué)生跟隨音樂畫旋律線。5.聽賞第五圓舞曲。教師出示第五主題譜例，并播放第五圓舞曲音頻。(1)熟悉第五圓舞曲的力度特點(diǎn)。教師設(shè)置問題：聽辨這段旋律的速度、力度發(fā)生了什么變化?表現(xiàn)了怎樣的情景?學(xué)生自由回答教師總結(jié)：四分附點(diǎn)音符和四拍長音的連續(xù)使用使這段音樂顯得有彈性，富有動(dòng)感。(2)學(xué)生體會(huì)欣賞(四)拓展延伸1.整體欣賞管弦樂《藍(lán)色多瑙河》視頻學(xué)生感受不同方式演繹的這首名曲，熟悉五首圓舞曲的旋律，多層次了解這首圓舞曲的旋律特點(diǎn)。2.介紹作曲家教師設(shè)置問題：我們跟隨這位音樂家感受到了多瑙河上人們偏偏起舞的歡快場面，你們能猜出這位音樂家是誰嗎?學(xué)生自由回答。教師歸納總結(jié)：他就是奧地利作曲家約翰·施特勞斯，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個(gè)音樂家的家庭里。他自幼酷愛音樂，不到7歲寫下了第一首圓舞曲，此后有大量的圓舞曲問世，一生創(chuàng)作圓舞曲400余首，有“圓舞曲之王”的聲譽(yù)，輕歌劇16部，他的代表作有《藍(lán)色多瑙河》《維也納森林的故事》《春之聲圓舞曲》，輕歌劇《蝙蝠》等。之后為學(xué)生介紹《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)為“奧地利第二國歌的背景故事。(五)小結(jié)作業(yè)1.師生問答，共同總結(jié)。提問的形式引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛本民族音樂，了解多元化音樂。2.布置作業(yè)請(qǐng)學(xué)生課后觀看小約翰·施特勞斯的《春之聲》圓舞曲視頻。

【答辯題目解析】1.《藍(lán)色多瑙河》中有五個(gè)小圓舞曲，您能說一下五個(gè)圓舞曲有哪些特征?【參考答案】第一小圓舞曲描寫了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時(shí)的情景。主題A抒情明朗的旋律、輕松活潑的節(jié)奏，以及和主旋律相響應(yīng)的頓音，充滿了歡快的情緒，使人感到春天的氣息已經(jīng)來到多瑙河;主題B輕松、明快，仿佛是對(duì)春天的多瑙河的贊美。第二小圓舞曲首先在D大調(diào)上出現(xiàn)，第一部分旋律跳躍、起伏，層層推進(jìn)，情緒爽朗、活潑，給人以朝氣蓬勃的感覺;突然樂曲轉(zhuǎn)為降B大調(diào)，顯得優(yōu)美委婉，與第一部分形成對(duì)比。巧妙而富于變化的第二圓舞曲描寫了南阿爾卑斯山下的小姑娘們，穿著鵝絨舞裙在歡快地跳舞，富于變化的色彩顯得格外動(dòng)人。第三小圓舞曲屬歌唱性旋律，主題A有優(yōu)美典雅、端莊穩(wěn)重的特點(diǎn);主題B具有流動(dòng)性特點(diǎn)，加強(qiáng)了舞蹈性，呈現(xiàn)出狂歡的舞蹈場面。這段音樂采用了切分節(jié)奏，給人以親切新穎的感覺。第四小圓舞曲的主題A優(yōu)美動(dòng)人，富于歌唱性;主題B強(qiáng)調(diào)舞蹈節(jié)奏，情緒熱烈奔放，與主題A形成了對(duì)比。在開始時(shí)節(jié)奏比較自由，琶音上行的旋律美妙得連作曲家本人也很得意，仿佛春意盎然，沁人心脾。第五小圓舞曲是第四圓舞曲音樂情緒的繼續(xù)和發(fā)展，只是轉(zhuǎn)到A大調(diào)上。主題A旋律起伏回蕩，柔美而又溫情;主題B則是一段熾熱而歡騰的音樂，形成了全曲的高潮。起伏、波浪式的旋律使人聯(lián)想到在多瑙河上無憂無慮地蕩舟時(shí)的情景。2.有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣?【參考答案】第一，家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生。第二，家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教;而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個(gè)學(xué)生。第三，家教的教案和實(shí)施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問題。第四，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)到怎樣的講解,學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

47.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)情景導(dǎo)入音頻播放一段陜北民歌《信天游》讓學(xué)生感受陜北民的特點(diǎn)，并引出本課主題《山丹丹花開紅艷艷》。(二)初步感知通過音頻播放的形式，進(jìn)行初次聆聽歌曲，并思考歌曲分為哪幾個(gè)部分，給人帶來什么感受。(三個(gè)部分，給人感受高亢、寬廣)。(三)探究學(xué)習(xí)1.將每個(gè)部分進(jìn)行分段欣賞，并在教師的彈唱示范中進(jìn)行主題旋律的哼唱。2.深入講解每個(gè)部分，并且指出每個(gè)部分的構(gòu)成。第一個(gè)由部分前奏、主題和主題變奏構(gòu)成。第二個(gè)部分由間奏、變奏二、間奏、變奏三構(gòu)成。第三個(gè)部分由主題旋律的間奏、再現(xiàn)變奏一、結(jié)尾句構(gòu)成。3.歌曲可以采取哪幾種演唱形式(男聲領(lǐng)唱、女生合唱或者混合和產(chǎn)婦相互配合。)(四)拓展延伸利用手中的樂器進(jìn)行伴奏創(chuàng)編，并改變原來的速度及節(jié)奏型進(jìn)行表演，小組互評(píng)后小組代表進(jìn)行展示。(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本節(jié)收獲。作業(yè)采用開放性作業(yè)，在課后搜集一些其他的陜北民歌，下節(jié)課進(jìn)行分享。48.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)故事導(dǎo)入，引出新課。故事：發(fā)生在越南戰(zhàn)爭中，主人公金與美國士兵克里斯在紛擾的戰(zhàn)火中邂逅，越戰(zhàn)結(jié)束后，美國撤兵，克里斯與金在大使館擦肩而過，若干年后，克里斯在得不到任何金的消息后與其他人結(jié)婚，金則艱難的撫養(yǎng)與克里斯的孩子，默默承受生活負(fù)重，期盼與愛人重聚。也許只有悲劇才能釋懷這段陰差陽錯(cuò)的愛情，才能成就一位偉大的母親。(二)學(xué)唱歌曲，深入學(xué)習(xí)(1)完整聆聽樂曲。①音樂表現(xiàn)了怎樣的場面?②根據(jù)音樂情緒想象畫面，并畫出旋律線。③這段音樂劇才用了那種演唱形式?(2)再次聆聽歌曲。(提問：音樂節(jié)拍是什么，歌曲速度發(fā)生了什么變化?)(3)有節(jié)奏地朗讀歌詞。(課件出示歌譜、節(jié)奏譜)(4)學(xué)唱歌曲①教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生隨著老師小聲哼唱。②學(xué)唱第一聲部的樂譜。(A：附點(diǎn)及連音線的把握;B：高位置演唱及氣息控制)③教師鋼琴彈唱第二聲部樂譜，學(xué)生跟唱(演唱三連音對(duì)節(jié)奏的把握。)④分為男女兩個(gè)聲部，共同演唱樂譜。⑤分為男女兩個(gè)聲部，有感情的演唱歌詞。完整演唱歌曲，教師指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)美好生活向往的感情演唱歌曲《太陽和月亮》。(三)鞏固延伸(1)教師介紹及講解音樂劇知識(shí)從而拓寬學(xué)生的音樂視野。四大音樂劇《貓》《西貢小姐》《歌劇魅影》《悲慘世界》并稱為四大音樂劇。音樂劇是一門綜合戲劇、音樂、舞蹈的大眾表演藝術(shù)，是一種音樂舞臺(tái)劇。有完整的故事情節(jié)，音樂貫穿始終。(2)欣賞西貢小姐中《我們的歌》選段，感受音樂劇中不同選段的情緒。(四)課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)置教師總結(jié)：今天學(xué)唱了音樂劇選段同時(shí)掌握了音樂劇知識(shí)，豐富了音樂視野。學(xué)生課后欣賞《貓》這部歌劇。

【答辯題目解析】1.音樂劇與歌劇、舞劇的區(qū)別是什么?【參考答案】早期譯稱為歌舞劇，是一種舞臺(tái)藝術(shù)形式，結(jié)合了歌唱、對(duì)白、表演、舞蹈。通過歌曲、臺(tái)詞、音樂、肢體動(dòng)作等的緊密結(jié)合，把故事情節(jié)以及其中所蘊(yùn)含的情感表現(xiàn)出來。音樂劇和歌劇、舞劇等舞臺(tái)表演形式有相似之處，但它的獨(dú)特之處在于：它對(duì)歌曲、對(duì)白、肢體動(dòng)作、表演等等因素給予同樣的重視。音樂劇在全世界各地都有上演，但演出最頻密的地方是美國紐約市的百老匯和英國的倫敦西區(qū)。2.當(dāng)你在上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條你怎么辦?【參考答案】用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽課。邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽課。課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽講。其實(shí)這是一個(gè)開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個(gè)要點(diǎn)，說法正確就可以。49.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生聆聽《幸福年》《河南小曲》兩首樂曲，猜測作者是誰，提示：曲作者享有“中國弓弦樂之圣手”的稱譽(yù)，是劉明源，由此順勢導(dǎo)入本課。(二)感受體驗(yàn)1.初聽歌曲并設(shè)問：“樂曲的速度是什么?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歌曲的速度是稍快的。2.復(fù)聽歌曲并設(shè)問：“樂曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?”學(xué)生自由發(fā)言，歌曲表現(xiàn)了非?；顫姎g快的情緒。(三)賞析樂曲1.樂曲可以分為幾個(gè)部分?(三個(gè)部分)2.這樣的情緒變化你們是怎樣聽出來的?(根據(jù)節(jié)奏速度方面的變化)3.第一樂段有什么特點(diǎn)?(A樂段在熱鬧的氣氛中開始，以兩個(gè)笛子聲部的重迭、頓音和加花的手法，輕快活潑，增加了熱情洋溢的氣氛。)哼唱主旋律。4.第二段與第一樂段有何不同?(B樂段具有舒展的特點(diǎn)，將上下兩句發(fā)展成起承轉(zhuǎn)合的四句;加上笛子、二胡與板胡以各種技巧潤飾旋律，木魚則以規(guī)整的節(jié)奏襯托曲調(diào)，喜悅的歌聲猶聞在耳。)哼唱主旋律。5.第三樂段又有什么特點(diǎn)?(第三段完整重復(fù)了A主題的旋律)哼唱主旋律。6.對(duì)比欣賞《江河水》，感知不同音樂作品在不同的音樂要素中表達(dá)的不同情感。(三)鞏固提高請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，為樂曲編創(chuàng)歌詞，請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。(四)課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了民族管弦樂做品《喜洋洋》，了解了不同音樂作品會(huì)表達(dá)不同的情感，了解了《喜洋洋》的曲式結(jié)構(gòu)及表達(dá)的積極向上的情感。請(qǐng)同學(xué)們聽賞其他作曲家的民族管弦樂作品，下節(jié)課與同學(xué)們談一談體會(huì)。

【答辯題目解析】1.教學(xué)中教師如何圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo)實(shí)施教學(xué)?【參考答案】《課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求教師“應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并緊密圍繞目標(biāo)來展開音樂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)形式的選擇應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，無論采用何種教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對(duì)性和目的性”。一節(jié)成功的課需要教師根據(jù)特定的教學(xué)對(duì)象去用心設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)明確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)非常重要，但實(shí)際的教學(xué)過程在運(yùn)動(dòng)中呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的情形。2.請(qǐng)你簡單介紹一下民族管弦樂及民族管弦樂隊(duì)?【參考答案】民族管弦樂是指由新型綜合民族管弦樂隊(duì)合奏的音樂。民族管弦樂隊(duì)的組合原則和規(guī)模，與傳統(tǒng)絲竹樂隊(duì)、吹打樂隊(duì)都不盡相同。民族管弦樂隊(duì)由“吹、打、彈、拉”四組樂器組合而成。從廣義地講，絲竹樂隊(duì)、吹打樂隊(duì)(那些輔以絲弦的)都屬于民族管弦樂隊(duì)，因早在漢代關(guān)于相和歌的記載中，“絲竹”與“管弦”二詞并用。但新型民族管弦樂隊(duì)的組合原則和規(guī)模，與傳統(tǒng)絲竹樂隊(duì)、吹打樂隊(duì)都不盡相同，所以人們把民族管弦樂隊(duì)專指是現(xiàn)代發(fā)展起來的新型綜合性民族管弦(簡稱民樂合奏)樂隊(duì)。50.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師講解歌壇趣事，吸引學(xué)生注意，引出作者——施光南。歌壇上曾有過這樣一件趣事：兩位煙不離手的作者在吞云吐霧中創(chuàng)作了《戒煙歌》，而另兩位與酒無緣的合作伙伴在激情如醉的狀態(tài)下寫出了《祝酒歌》，這其中之一便是著名作曲家施光南同志。施光南曾經(jīng)說過：“‘愛國’是我創(chuàng)作永恒的主題。”2.教師講解詳細(xì)的故事：歷史終于翻開了1976年的10月6日，當(dāng)聽到“四人幫”被粉碎后，各行各業(yè)的群眾敲響鑼鼓，扭起秧歌，各單位食堂都不約而同地備下喜宴美酒，形成“八億神州舉金杯”的感人場面。這時(shí)滴酒不沾的施光南在接到韓偉的歌詞后，即刻進(jìn)入一種如醉如癡的創(chuàng)作情境，并在短短幾天內(nèi)將曲譜定稿，并選用熱情奔放而又富于舞蹈動(dòng)感的新疆音調(diào)為素材，歌曲節(jié)奏則使人感受到響徹四方的鑼鼓。3.教師總結(jié)：施光南曾經(jīng)說過：“‘愛國’是我創(chuàng)作永恒的主題。”，走近施光南，深入學(xué)學(xué)習(xí)他的作品，順勢導(dǎo)入新課。（二）感受體驗(yàn)1.簡介作曲家。（師：大家在課下已經(jīng)搜集了施光南的相關(guān)資料，誰能和大家分享一下？）施光南(1940-1990)，生于四川重慶，1957年入中央音樂學(xué)院附中，1959年入天津音樂學(xué)院作曲系，1964年畢業(yè)在天津歌劇院任創(chuàng)作員，1978年調(diào)中央樂團(tuán)創(chuàng)作組。1985年被選為中國音樂家協(xié)會(huì)副主席，是新中國成立后自己培養(yǎng)的新一代作曲家，被稱為“時(shí)代歌手”，1990年病逝于北京，享年49歲，被文化部命名為“人民音樂家”。代表作有《最美的贊歌獻(xiàn)給黨》《打起手鼓唱起歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周總理，您在哪里》《月光下的鳳尾竹》《假如你要認(rèn)識(shí)我》，聲樂套曲《革命烈士詩抄》，提琴協(xié)奏曲《瑞麗江邊》，舞蹈音樂《鴻雁高飛》歌劇《傷逝》《屈原》；芭蕾舞音樂《白蛇傳》等。2.整體欣賞歌曲。（1）初次欣賞樂曲，感受樂曲情緒（師：歌曲表現(xiàn)什么樣的音樂情緒？）教師總結(jié)：這首歌曲作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“四人幫”舉國上下，億萬群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。（2）再次欣賞樂曲，給樂曲劃分為3個(gè)段落。

2.欣賞第二段(1)相比之前的音樂，這部分有什么變化?(第一段情緒比較優(yōu)美、舒展，第二段音樂比較歡快。)(2)學(xué)生視唱歌詞，體會(huì)歡快、活潑的情緒。3.欣賞第三段(1)教師播放第三段，提出問題：這一段旋律有哪一句的影子?情緒有什么變化?(在第三段的前半部分采用了從A和B中派生出來的新因素，形成了一個(gè)對(duì)比性的段落C。)(2)這一段帶給你什么感受?(這一曲調(diào)是從第一樂段的第二樂句演變而來，經(jīng)過作曲家將它們有機(jī)地融合在一起，充分抒發(fā)了各族人民喜慶勝利的歡樂情緒。)4.了解復(fù)二部曲式，老師展示歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。(師：復(fù)二部曲式是相對(duì)于單二部曲式更加復(fù)雜的一種曲式,它是建立在單二部曲式的基礎(chǔ)上的，由兩個(gè)二部曲式構(gòu)成的樂曲稱“復(fù)二部曲式”。)5.完整的演唱《祝酒歌，體會(huì)，億萬人民歡慶十月勝利激動(dòng)、喜悅的情緒。(四)鞏固提高1.欣賞《飲酒歌》，感受中外音樂的不同風(fēng)格。(《飲酒歌》是意大利作曲家威爾第作曲，皮阿維作詞。作于1853年。為所作的歌劇《茶花女》中第一幕唱段。意大利歌劇之王帕瓦羅蒂及其女伴唱的版本很有感染力。)2.了解《飲酒歌》的故事背景：當(dāng)時(shí)男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會(huì)中舉杯祝賀，用歌聲表達(dá)對(duì)薇奧萊塔的愛慕之心，薇奧萊塔也在祝酒時(shí)作了巧妙回答。第二段結(jié)尾處兩人的對(duì)唱表達(dá)了他們互相愛慕之情，最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛。這首單二部曲式的分節(jié)歌，以輕快的舞曲節(jié)奏、明亮的大調(diào)色彩及六度大跳的旋律動(dòng)機(jī)貫穿全曲，表現(xiàn)了主人公對(duì)真誠愛情的渴望和贊美，充滿青春的活力。同時(shí)又描繪出沙龍舞會(huì)上熱鬧、歡樂的情景。(五)課堂小結(jié)1.學(xué)生談欣賞感受，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。2.課下多去關(guān)注中西方音樂，分析歌曲的調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)。

【答辯題目解析】1.如何組織與培養(yǎng)班集體?【參考答案】班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：第一，提出共同奮斗目標(biāo)。這樣可以振奮學(xué)生的精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)，有利于達(dá)到凝聚集體的目標(biāo)。第二，選擇和培養(yǎng)班集體干部。班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育。第三，培養(yǎng)正確的班集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。正確的班集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染、和制約的作用，在班集體管理中發(fā)揮舉得的作用。第四，加強(qiáng)對(duì)班集體的紀(jì)律管理。好的班集體有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和開展活動(dòng)，為學(xué)生提高成績提供保障，也可以使集體及成員煥發(fā)新面貌。第五，組織多樣的教育活動(dòng)。有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開闊眼界，增長知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長的發(fā)揮和相互幫助。班主任組織和參加活動(dòng)是必不可少的。2.如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)?【參考答案】一直堅(jiān)信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門，必然會(huì)為你開啟一扇窗。我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已，可以說在學(xué)習(xí)上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經(jīng)過近兩年的心理學(xué)的熏陶，我開始了解身心之間的密切關(guān)系。一個(gè)學(xué)生，作為老師不能對(duì)他蓋棺定論(不管是好的還是壞的)，否則會(huì)對(duì)他的心理造成影響。(一)每個(gè)人都是有潛力的。如果我作為老師，將來在班級(jí)上有成績不盡如人意的學(xué)生，我就會(huì)積極的開發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)現(xiàn)：(1)通過學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄，初步了解其成長;(2)詢問以前曾經(jīng)教過他的老師，以及同學(xué)，問問她們對(duì)他的看法與印象，進(jìn)一步了解他的情況;(3)向家長溝通，了解他的成長過程(看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn));(4)與學(xué)生交流，看看他本人對(duì)自己的認(rèn)知、自我意識(shí)。除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級(jí)搞什么活動(dòng)之類的時(shí)候，要注意觀察他的表現(xiàn)。如果他的口才好，以后可以多給他機(jī)會(huì)上臺(tái)講故事之類的，這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理;如果他是一個(gè)很愛吵鬧，不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級(jí)里的“活寶”，用來調(diào)節(jié)氣氛，也能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。(二)孩子都是需要鼓勵(lì)的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應(yīng)該只是讓成績好的人當(dāng)班委，而讓成績不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒?！岸喙膭?lì)，少打擊”孩子的積極性也會(huì)上來的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。(三)嘗試用不同的教學(xué)方式來教導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他的好?？桌戏蜃颖闶呛芎玫牡浞叮骸耙虿氖┙獭?，每個(gè)人都是獨(dú)一無二，我們要找到他的問題，有針對(duì)性的解決?？傊?，沒有什么都好的學(xué)生，也沒有只有缺點(diǎn)的學(xué)生，我們要用發(fā)展的眼光看問題，跑掉所謂“差生”的觀念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板，幫助他進(jìn)步和發(fā)展。51.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)音頻導(dǎo)入，引出新課(1)教師播放一段音頻，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首《婚禮進(jìn)行曲》。(2)結(jié)合音頻片段，學(xué)生根據(jù)自己課下查閱的文字資料，簡單介紹作曲家門德爾松及其音樂作品。(二)新課教授，深入學(xué)習(xí)(1)初次聆聽樂曲《乘著歌聲的翅膀》，通過節(jié)奏、力度、速度、和聲、織體等音樂要素感受樂曲的風(fēng)格特征。(2)再次完整聆聽《乘著歌聲的翅膀》，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音頻，輕聲哼唱樂曲的高聲部旋律，感受樂曲幽靜、舒緩的特點(diǎn)。(3)將樂曲中的裝飾音先去掉，跟隨著琴聲演唱樂曲的高聲部旋律，同時(shí)注意演唱時(shí)的呼吸位置，以及換氣的氣口，做到聲音的連貫、舒展，以及旋律的起伏。(4)通過多次反復(fù)練習(xí)，加入高聲部旋律中的裝飾音，再次跟隨鋼琴伴奏，有感情的演唱高聲部。(5)教師指揮學(xué)生進(jìn)行高聲部旋律的哼唱，并提出哼唱要求：①注意樂曲的前奏和弱起小節(jié)的演唱，觀察教師的指揮動(dòng)作;②跟隨教師的指揮，注意氣口的換氣，以及旋律強(qiáng)弱對(duì)比的靈活處理。(6)跟隨錄音帶以及教師的指揮動(dòng)作有感情的演唱樂曲高聲部旋律。(三)拓展延伸，演奏練習(xí)(1)請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好自己的樂器—吉他，教師給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間，練習(xí)C大調(diào)音階的彈奏作為課堂的基礎(chǔ)練習(xí)。(2)將班級(jí)中的學(xué)生分成兩組，進(jìn)行小組合作練習(xí)，并提出合作要求：①一組練習(xí)高聲部旋律，另一組練習(xí)低聲部旋律;②練習(xí)時(shí)注意相互配合，準(zhǔn)確把握樂曲的節(jié)奏，練習(xí)時(shí)間為10分鐘。(3)全班同學(xué)合作進(jìn)行樂曲《乘著歌聲的翅膀》的合奏。(四)小結(jié)作業(yè)學(xué)習(xí)演唱、演奏《乘著歌聲的翅膀》，了解了作曲家門德爾松以及他的音樂作品，通過合唱、合奏的形式，鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生搜集門德爾松的相關(guān)作品。【板書設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.針對(duì)剛才教學(xué)過程的演唱指揮，你覺得你有哪些不足?【參考答案】在剛才的演唱指揮過程中，沒有過多的涉及到對(duì)指揮手勢的講解，使得在教學(xué)過程中這部分進(jìn)行的比較簡單。只是讓學(xué)生在演唱中，跟著教師的指揮手勢進(jìn)行演唱，卻并沒有很好的利用指揮手勢來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。2.你是學(xué)習(xí)什么專業(yè)的?【參考答案】我本身學(xué)習(xí)的是音樂表演專業(yè)，但是在大四一整個(gè)學(xué)年的時(shí)間里，我在一所高中進(jìn)行畢業(yè)前的實(shí)習(xí)工作，授課對(duì)象就是高中學(xué)生，進(jìn)行的是音樂課的授課工作。因此，對(duì)于高中學(xué)生的心理狀態(tài)以及認(rèn)知水平，有一定的了解。52.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)情境導(dǎo)入，引出新課多媒體播放黃河雄偉壯觀的場面，請(qǐng)學(xué)生用自己的語言來描述對(duì)黃河的印象，播放背景音樂《黃河協(xié)奏曲》的片段，引出作品《黃河大合唱》。(二)探究學(xué)習(xí)，賞析音樂(1)請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的資料，討論對(duì)于《黃河大合唱》有哪些了解?學(xué)生討論之后，教師根據(jù)情況就作品的作者和創(chuàng)作背景進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(2)播放樂曲，請(qǐng)學(xué)生閉眼聆聽，在腦海中想象歌曲描述的畫面，并思考：從樂曲中感受到了什么?作品可分為幾部分?分別采用怎樣的聲樂演唱形式?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：慷慨、宏偉的氣勢。全曲分為八個(gè)部分：《黃河船夫曲》(混聲合唱)、《黃河頌》(男中音獨(dú)唱)、《黃河之水天上來》(配樂朗誦)、《黃水謠》(女聲合唱、混聲合唱)、《河邊對(duì)口曲》(男聲對(duì)唱、重唱、混聲合唱)、《黃河怨》(女高音獨(dú)唱)、《保衛(wèi)黃河》(齊唱、輪唱)和《怒吼吧，黃河》(混聲合唱)八個(gè)樂章組成。(3)分段欣賞①欣賞《黃河船夫曲》，聆聽并思考：這段音樂有什么特點(diǎn)?描述了什么場面?總結(jié)其音樂材料的重復(fù)性，節(jié)奏的律動(dòng)性，運(yùn)用了“船夫號(hào)子”的音樂素材，描繪了船夫們與風(fēng)浪搏戰(zhàn)的動(dòng)人場面。②欣賞《黃河頌》，聆聽并思考：有哪些音樂要素發(fā)生了變化?表達(dá)了怎樣的情感?分析音樂的旋律、情感特征以及男中音熱情、深切的演唱方式，結(jié)合詩詞波瀾壯闊的描述，表達(dá)了人民對(duì)黃河的贊頌。③欣賞《保衛(wèi)黃河》，聆聽并思考：表現(xiàn)了怎樣的情緒?了解其激昂的情感特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生隨著音樂哼唱，并學(xué)習(xí)指揮的手勢。(三)鞏固提高請(qǐng)學(xué)生對(duì)《黃河之水天上來》進(jìn)行配樂詩朗誦，并認(rèn)真體會(huì)詩詞的意境。(四)小結(jié)作業(yè)《黃河大合唱》是一部具有交響性和史詩性的大合唱。它既有對(duì)黃河奔騰咆哮、一瀉千里的磅礴氣勢的描述，又揭示了中華民族遭受屈辱、苦難與不幸，同時(shí)還刻畫了中國人民英勇頑強(qiáng)、不屈不撓的斗爭精神。作業(yè)：收集更多冼星海的作品，感受其民族精神?！景鍟O(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.介紹一下作者?！緟⒖即鸢浮抠呛?，祖籍廣東番禺，出生于澳門，中國20世紀(jì)30年代杰出音樂家、音樂教育家。曾任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，培養(yǎng)了許多音樂人才，對(duì)解放區(qū)音樂發(fā)展具有重要的影響。其一生創(chuàng)作了數(shù)百首歌曲和四部大合唱，是現(xiàn)代聲樂創(chuàng)作中最多產(chǎn)、最有影響力的作曲家。其代表作品包括《救國軍歌》《青年進(jìn)行曲》《到敵人后方去》《在太行山上》《夜半歌聲》《只怕不抵抗》《黃河大合唱》和《生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)大合唱》等優(yōu)秀作品。其代表作《黃河大合唱》是中國近現(xiàn)代音樂史上里程碑式的杰作。由于他對(duì)音樂創(chuàng)作、音樂教育、音樂活動(dòng)等方面的重要貢獻(xiàn)，逝世后被譽(yù)為“人民的音樂家”。2.音樂新課程的三維目標(biāo)是什么?【參考答案】1.情感態(tài)度與價(jià)值觀，其包括豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，提高音樂審美能力，