12 天然材料與人造材料（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版

12天然材料與人造材料（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12天然材料與人造材料（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和區(qū)分天然材料和人造材料。通過觀察和分析生活中的實例，讓學(xué)生了解各種材料的性質(zhì)和特點(diǎn)，以及它們在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級的科學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的物質(zhì)分類和材料的性質(zhì)，對材料的分類和特點(diǎn)有一定的了解。在本節(jié)課中，我們將進(jìn)一步拓展學(xué)生對材料的認(rèn)識，特別是天然材料和人造材料的特點(diǎn)和區(qū)別。

具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1.天然材料：木材、紙張、棉麻、絲綢等。

2.人造材料：塑料、玻璃、金屬、陶瓷等。

3.材料的性質(zhì)和特點(diǎn)：如天然材料的來源、人造材料的制作過程、各種材料的用途等。

4.實例分析：通過觀察和分析生活中常見的物品，如衣服、桌子、手機(jī)等，讓學(xué)生區(qū)分它們是由天然材料還是人造材料制成的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察、實驗和分析，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和責(zé)任感。

4.科學(xué)知識：讓學(xué)生掌握天然材料和人造材料的基本概念、性質(zhì)和特點(diǎn)，以及它們在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在二年級的科學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的物質(zhì)分類和材料的性質(zhì)，對材料的分類和特點(diǎn)有一定的了解。他們能夠識別一些基本的物質(zhì)和材料，并了解它們的性質(zhì)和用途。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于探索生活中的物品和現(xiàn)象通常都有一定的興趣。他們在觀察、實驗和動手操作方面具有較強(qiáng)的能力，喜歡通過實際操作來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于視覺和動手操作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解天然材料和人造材料的區(qū)別方面，學(xué)生可能會遇到一些困難。他們可能難以區(qū)分一些復(fù)雜的材料和理解人造材料的生產(chǎn)過程。此外，學(xué)生可能對一些專業(yè)術(shù)語和概念的理解有所困難，需要通過具體的實例和實際操作來加深理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室、顯微鏡、試管、燒杯、實驗材料等。

2.課程平臺：教科書、教學(xué)課件、視頻資料等。

3.信息化資源：在線教育平臺、科學(xué)知識網(wǎng)站、教育軟件等。

4.教學(xué)手段：講授、實驗演示、小組討論、互動問答等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“天然材料與人造材料”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解天然材料和人造材料的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“天然材料與人造材料”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“天然材料與人造材料”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解天然材料和人造材料的性質(zhì)、特點(diǎn)和應(yīng)用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握區(qū)分材料的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗材料的分類和區(qū)分。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解天然材料和人造材料的知識點(diǎn)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握材料的分類和區(qū)分技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解天然材料和人造材料的知識點(diǎn)，掌握材料的分類和區(qū)分技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“天然材料與人造材料”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“天然材料與人造材料”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的天然材料和人造材料知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理六、知識點(diǎn)梳理

1.天然材料：

天然材料是指自然界中存在的材料，它們通常來源于植物、動物和礦物。

-植物類：木材、紙張、棉麻、絲綢等。

-動物類：皮革、羊毛、絲綢等。

-礦物類：金屬、巖石、土壤等。

2.人造材料：

人造材料是指通過人工方法制成的材料，它們通常具有特定的性質(zhì)和用途。

-塑料：輕便、耐用、易塑形，廣泛用于包裝、建筑、家居等領(lǐng)域。

-玻璃：透明、硬度高、耐熱，常用于窗戶、杯子、顯示屏等。

-金屬：具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和強(qiáng)度，應(yīng)用于制造電器、汽車、建筑等。

-陶瓷：耐磨、耐高溫、具有良好的絕緣性，用于制作餐具、磚瓦、電子元件等。

3.材料的性質(zhì)和特點(diǎn)：

-天然材料的特點(diǎn)：天然材料通常具有良好的生物相容性，可再生，環(huán)保。

-人造材料的特點(diǎn)：人造材料通常具有較高的強(qiáng)度、耐用性和可塑性，但部分材料不易降解，對環(huán)境有一定影響。

4.材料的用途：

-天然材料：木材用于建筑、家具制造；紙張用于印刷、包裝；棉麻用于制作衣物、家居用品等。

-人造材料：塑料用于包裝、建筑、家居等領(lǐng)域；玻璃用于窗戶、杯子、顯示屏等；金屬用于制造電器、汽車、建筑等；陶瓷用于制作餐具、磚瓦、電子元件等。

5.材料的分類和區(qū)分：

-分類：根據(jù)材料的來源和制作方法，將材料分為天然材料和人造材料。

-區(qū)分：通過觀察材料的性質(zhì)、特點(diǎn)和用途，區(qū)分它們是天然材料還是人造材料。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）天然材料主要包括____、____、____等。

答案：木材、紙張、棉麻。

（2）人造材料中的塑料具有____、____、____等特性。

答案：輕便、耐用、易塑形。

2.選擇題：

（1）下列材料中，屬于天然材料的是____。

A.塑料B.玻璃C.木材D.金屬

答案：C.木材。

（2）下列用途中，適合使用金屬材料的是____。

A.制作衣服B.制造汽車C.印刷書籍D.制作餐具

答案：B.制造汽車。

3.判斷題：

（1）所有的材料都可以分為天然材料和人造材料兩大類。（）

答案：×。

解釋：雖然大部分材料可以分為天然材料和人造材料，但并非所有材料都能明確歸類。

（2）人造材料的環(huán)境影響全部是負(fù)面的。（）

答案：×。

解釋：人造材料的環(huán)境影響因材料種類和使用方式而異，有些人造材料可以采取環(huán)保措施減少環(huán)境影響。

4.簡答題：

（1）請列舉三種天然材料及其用途。

答案：木材（用于建筑、家具制造）、紙張（用于印刷、包裝）、棉麻（用于制作衣物、家居用品）。

（2）請簡述人造材料的特點(diǎn)。

答案：人造材料通常具有較高的強(qiáng)度、耐用性和可塑性，但部分材料不易降解，對環(huán)境有一定影響。

5.應(yīng)用題：

（1）如果需要制作一件耐用的衣服，你會選擇天然材料還是人造材料？請說明理由。

答案：我會選擇人造材料。因為人造材料通常具有較高的強(qiáng)度和耐用性，可以更好地滿足制作耐用衣服的需求。

（2）請設(shè)計一個使用金屬材料的生活用品，并說明其用途和優(yōu)點(diǎn)。

答案：我會設(shè)計一把金屬制的勺子。它可以用于吃飯，具有耐用、易清洗等優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我深刻體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地探索和實踐。在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握天然材料和人造材料的知識。在教學(xué)策略上，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和分析來探究材料的性質(zhì)和特點(diǎn)。在教學(xué)管理上，我努力營造一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。首先，在講解天然材料和人造材料的性質(zhì)和特點(diǎn)時，我可能過于強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實際體驗和感受。其次，在組織課堂活動時，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與度和互動性，以確保每個學(xué)生都能積極參與并充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣。此外，在解答學(xué)生問題時，我需要更加耐心和細(xì)致，確保學(xué)生能夠理解并掌握解答問題的方法和技巧。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法和策略。首先，我會更加注重學(xué)生的實際體驗和感受，通過觀察、實驗和分析來引導(dǎo)學(xué)生探究材料的性質(zhì)和特點(diǎn)。其次，我會努力提高課堂活動的參與度和互動性，鼓勵每個學(xué)生積極參與并充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣。最后，我會更加耐心和細(xì)致地解答學(xué)生的問題，確保學(xué)生能夠理解并掌握解答問題的方法和技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①天然材料與人造材料的概念區(qū)分

重點(diǎn)知識點(diǎn)：天然材料、人造材料

詞句：天然材料來源于自然界，如植物、動物、礦物等；人造材料通過人工方法制成，如塑料、玻璃、金屬等。

②天然材料與人造材料的性質(zhì)和特點(diǎn)

重點(diǎn)知識點(diǎn)：性質(zhì)、特點(diǎn)

詞句：天然材料通常具有良好的生物相容性，可再生，環(huán)保；人造材料通常具有較高的強(qiáng)度、耐用性和可塑性，但部分材料不易降解，對環(huán)境有一定影響。

③天然材料與人造材料的用途和應(yīng)用領(lǐng)域

重點(diǎn)知識點(diǎn)：用途、應(yīng)用領(lǐng)域

詞句：天然材料廣泛應(yīng)用于建筑、家具制造、衣物制作等領(lǐng)域；人造材料應(yīng)用于包裝、建筑、家居、電器制造等領(lǐng)域。

板書設(shè)計：

1.天然材料與人造材料的概念區(qū)分

-天然材料：來源于自然界，如植物、動物、礦物等。

-人造材料：通過人工方法制成，如塑料、玻璃、金屬等。

2.天然材料與人造材料的性質(zhì)和特點(diǎn)

-天然材料：通常具有良好的生物相容性，可再生，環(huán)保。

-人造材料：通常具有較高的強(qiáng)度、耐用性和可塑性，但部分材料不易降解，對環(huán)境有一定影響。

3.天然材料與人造材料的用途和應(yīng)用領(lǐng)域

-天然材料：廣泛應(yīng)用于建筑、家具制造、衣物制作等領(lǐng)域。

-人造材料：應(yīng)用于包裝、建筑、家居、電器制造等領(lǐng)域。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，列舉生活中常見的天然材料和人造材料的實例，并說明它們的用途。

（2）請學(xué)生通過觀察和分析，區(qū)分兩種不同的材料，并說明它們的特點(diǎn)和區(qū)別。

（3）請學(xué)生設(shè)計一個簡單的實驗，驗證某種材料的性質(zhì)，并記錄實驗結(jié)果。

（4）請學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，思考天然材料和人造材料在環(huán)境保護(hù)方面的影響，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生列舉生活中常見的天然材料和人造材料的實例時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地識別和描述這些材料，以及是否能夠清晰地說明它們的用途。對于錯誤的理解和描述，及時指出并給出正確的信息。