八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第五節(jié) 生物的變異說課稿 （新版）新人教版

八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第五節(jié)生物的變異說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第五節(jié)生物的變異

2.教學年級和班級：八年級生物班

3.授課時間：2022年3月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解生物變異的概念、類型及意義，培養(yǎng)科學探究的能力。

2.能夠運用所學生物變異的知識，分析生活中的生物變異現(xiàn)象，提升綜合運用能力。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，通過小組討論、分享等方式，提高溝通表達能力。

4.增強學生對生物科學的熱情，培養(yǎng)學生關注生活、關注自然的科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

（1）生物變異的概念：生物個體之間在形態(tài)、生理、行為等方面的差異。

（2）生物變異的類型：可遺傳變異和不可遺傳變異?？蛇z傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；不可遺傳變異是由環(huán)境改變引起的，不能遺傳給后代。

（3）生物變異的意義：生物變異是生物進化的基礎，有利于生物適應環(huán)境，推動生物種群的進化。

（4）基因突變、基因重組和染色體變異的概念和特點：基因突變是基因結(jié)構的改變，基因重組是基因間的重新組合，染色體變異是染色體結(jié)構和數(shù)目的改變。

2.教學難點：

（1）生物變異的類型的理解：學生容易混淆可遺傳變異和不可遺傳變異的概念，難以理解兩者之間的區(qū)別。

（2）基因突變、基因重組和染色體變異的特點和區(qū)別：這些內(nèi)容較為抽象，學生難以理解其具體含義和之間的聯(lián)系。

（3）生物變異在進化中的作用的理解：學生難以理解生物變異如何推動生物種群的進化。

（4）實際生活中的生物變異現(xiàn)象的分析：學生難以將所學生物變異知識應用于分析生活中的生物變異現(xiàn)象。

為突破以上難點，教師可采取以下教學方法：

（1）利用圖片、視頻等直觀教具，生動展示生物變異現(xiàn)象，幫助學生形象理解生物變異的概念和類型。

（2）通過基因突變、基因重組和染色體變異的實例，引導學生理解它們的特點和區(qū)別。

（3）運用案例分析法，讓學生分組討論實際生活中的生物變異現(xiàn)象，引導學生運用所學生物變異知識進行分析。

（4）開展課堂小實驗，如基因重組的模擬實驗，讓學生親身體驗生物變異的過程，加深對生物變異的理解。

（5）鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，教師針對學生的問題進行解答和引導，提高學生的理解能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解生物變異的概念、類型、意義以及基因突變、基因重組和染色體變異的特點，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.案例分析法：教師提供生活中或自然界中的生物變異案例，引導學生運用所學知識進行分析和討論，提高學生的實際應用能力。

3.小組討論法：將學生分成小組，針對特定問題進行討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT、視頻等展示生物變異的實例和原理，通過視覺、聽覺的結(jié)合，增強學生的理解力和記憶力。

2.網(wǎng)絡資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供更多的生物變異實例和相關的科普文章，供學生課后閱讀和探究。

3.模擬實驗：設計基因重組的模擬實驗，讓學生親自動手操作，體驗生物變異的過程，提高學生的實踐操作能力。

4.互動平臺：利用教學互動平臺，進行課堂提問、知識測試等，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學進度和方法。

5.學習軟件：推薦學生使用生物學習軟件，進行生物變異的相關練習和游戲，鞏固所學知識，提高學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞生物變異的概念、類型、意義等知識點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生物變異知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出生物變異課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解生物變異的概念、類型、意義等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握生物變異的知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生物變異知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解生物變異知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握生物變異技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生物變異知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與生物變異課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生物變異知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-科普文章：提供關于生物變異的科普文章，如《自然界中的奇異變異》、《遺傳變異與生物進化的秘密》等，讓學生深入了解生物變異的奧秘。

-案例分析：提供一些與生物變異相關的案例分析，如基因編輯技術在農(nóng)業(yè)中的應用、人類遺傳病的研究等，讓學生了解生物變異在現(xiàn)實生活中的應用和意義。

-實驗視頻：分享一些與生物變異相關的實驗視頻，如基因重組的模擬實驗、染色體變異的觀察等，讓學生更直觀地理解生物變異的過程。

-學術報告：推薦學生閱讀一些關于生物變異的學術報告或研究論文，如《基因編輯技術的研究進展》、《生物變異與物種形成》等，讓學生了解生物變異的前沿研究成果。

2.拓展建議

-學生可以利用課后時間閱讀提供的科普文章和學術報告，進一步拓展對生物變異的知識。

-學生可以觀看案例分析和實驗視頻，通過實際案例和實驗操作，加深對生物變異的理解。

-學生可以嘗試自己設計一些與生物變異相關的實驗或研究項目，如探究某種遺傳病的遺傳規(guī)律等，培養(yǎng)自己的科學探究能力。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的科普活動，如科普講座、科學展覽等，與專業(yè)人士交流，拓寬自己的知識視野。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.生物變異的概念：生物個體之間在形態(tài)、生理、行為等方面的差異。

2.生物變異的類型：可遺傳變異和不可遺傳變異?？蛇z傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；不可遺傳變異是由環(huán)境改變引起的，不能遺傳給后代。

3.生物變異的意義：生物變異是生物進化的基礎，有利于生物適應環(huán)境，推動生物種群的進化。

4.基因突變、基因重組和染色體變異的概念和特點：基因突變是基因結(jié)構的改變，基因重組是基因間的重新組合，染色體變異是染色體結(jié)構和數(shù)目的改變。

5.生物變異在進化中的作用的理解：生物變異為生物提供了多樣化的遺傳物質(zhì)，從而為自然選擇提供了素材，推動生物種群的進化。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）下列哪種現(xiàn)象屬于可遺傳變異？（）

A.環(huán)境污染導致的水生生物形態(tài)變化

B.紫外線照射導致植物葉片變黃

C.人工選育導致的狗毛顏色變化

D.雜交水稻的培育

（2）下列哪種變異可以遺傳給后代？（）

A.環(huán)境污染導致的水生生物形態(tài)變化

B.紫外線照射導致植物葉片變黃

C.人工選育導致的狗毛顏色變化

D.雜交水稻的培育

2.判斷題：

（1）生物變異是指生物個體之間在形態(tài)、生理、行為等方面的差異。（）

（2）可遺傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，不可遺傳變異是由環(huán)境改變引起的。（）

（3）基因突變、基因重組和染色體變異是生物變異的三種類型。（）

3.簡答題：

（1）請簡述生物變異的意義。

（2）請舉例說明基因突變、基因重組和染色體變異的特點。

4.應用題：

（1）請分析某種遺傳病的遺傳規(guī)律，說明生物變異在遺傳病研究中的作用。

（2）請結(jié)合實例，說明生物變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

參考答案：

1.選擇題：

（1）C

（2）C

2.判斷題：

（1）√

（2）√

（3）√

3.簡答題：

（1）生物變異的意義：生物變異是生物進化的基礎，有利于生物適應環(huán)境，推動生物種群的進化。

（2）基因突變、基因重組和染色體變異的特點：基因突變是基因結(jié)構的改變，基因重組是基因間的重新組合，染色體變異是染色體結(jié)構和數(shù)目的改變。

4.應用題：

（1）遺傳病的遺傳規(guī)律分析：以某種遺傳病為例，分析其遺傳規(guī)律，說明生物變異在遺傳病研究中的作用。例如，分析某種遺傳病在人群中的分布情況，了解遺傳病與生物變異的關系。

（2）生物變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用：以某種農(nóng)作物為例，說明生物變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。例如，分析雜交水稻的培育過程，了解生物變異在提高農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì)方面的作用。教學反思與總結(jié)回顧這節(jié)課，我主要采用了講授法、案例分析法和小組討論法，通過多媒體演示和實驗視頻等方式進行教學。在教學過程中，我注重引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。通過小組討論和角色扮演等活動，我試圖激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生提問和發(fā)表觀點，并及時解答他們的疑問。通過在線平臺和微信群，我發(fā)布了預習資料和課后作業(yè)，方便學生進行自主學習和交流。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，在講解生物變異的概念和類型時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對可遺傳變異和不可遺傳變異的區(qū)別不夠清晰，需要進一步強化。其次，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學