《擬行路難（其四）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《擬行路難（其四）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教材分析《擬行路難（其四）》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊的一篇課文。本文是唐代詩人王之渙創(chuàng)作的一首五言律詩，表達(dá)了詩人對人生道路的艱難抉擇及對前途命運的深深憂慮。詩中運用了豐富的比喻和象征手法，對學(xué)生理解古代詩歌的意象和情感具有較高的要求。本詩在教材中出現(xiàn)的目的是讓學(xué)生通過朗讀、理解和欣賞，感受古代詩歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)本詩，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，理解詩人的情感，同時，也要注意詩句的韻律美和語言美，使學(xué)生能夠領(lǐng)略到古代詩歌的美學(xué)價值。

核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《擬行路難（其四）》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化理解與傳承能力。通過分析詩中的意象、理解詩人的情感，使學(xué)生能夠領(lǐng)略到古代詩歌的美學(xué)價值，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過探討詩中的主題，使學(xué)生對人生道路的選擇和命運的挑戰(zhàn)有更深刻的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，通過朗讀和背誦，使學(xué)生感受古代詩歌的韻律美和語言美，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析本課的對象是高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和語言特點有一定的了解。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)了《擬行路難（其四）》的作者王之渙的其他作品，對詩人的寫作風(fēng)格和主題思想有一定的認(rèn)識。然而，對于本詩中的深層次意象和象征手法，學(xué)生可能還沒有完全掌握。

在知識方面，學(xué)生需要進(jìn)一步鞏固對古代詩歌的形式、韻律、意象等基本知識的理解。在能力方面，學(xué)生需要提高文學(xué)鑒賞能力，能夠獨立分析和解讀詩歌，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)，提升文化理解與傳承能力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生對文學(xué)課程感興趣，愿意參與課堂討論和互動。然而，部分學(xué)生可能對詩歌鑒賞感到困惑，缺乏自信，害怕表達(dá)自己的觀點。此外，部分學(xué)生可能對詩歌的閱讀和理解存在一定的難度，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

針對學(xué)生的學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析詩歌，激發(fā)學(xué)生的思考和想象力。通過設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生個性化的指導(dǎo)和反饋，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在導(dǎo)入新課和講解詩歌背景時，教師采用講授法，清晰、系統(tǒng)地介紹詩人王之渙的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，為學(xué)生理解《擬行路難（其四）》的情感內(nèi)涵提供基礎(chǔ)知識。

（2）討論法：在分析詩中意象和象征手法時，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的見解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（3）朗讀法：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，讓學(xué)生感受古代詩歌的韻律美和語言美，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

（4）案例分析法：教師選取其他古代詩歌作為案例，與《擬行路難（其四）》進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的形式、韻律、意象等基本知識。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（2）教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂提問、互動討論等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，拓寬視野，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

（4）課外閱讀：教師推薦與《擬行路難（其四）》相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（5）作業(yè)與測試：教師布置針對性的作業(yè)和測試，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《擬行路難（其四）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的詩歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詩歌的形式、韻律、意象等基本知識，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌中的意象和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（1）推薦閱讀王之渙的其他詩歌，如《登鸛雀樓》、《涼州詞》等，以加深對詩人創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想的理解。

（2）介紹古代詩歌鑒賞的相關(guān)書籍，如《中國古代詩歌鑒賞辭典》、《古代詩歌鑒賞技巧》等，供學(xué)生課后深入學(xué)習(xí)。

（3）推薦閱讀與《擬行路難（其四）》相關(guān)的文學(xué)評論和研究文章，以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

（1）要求學(xué)生課后背誦《擬行路難（其四）》，以加強記憶和提高文學(xué)素養(yǎng)。

（2）鼓勵學(xué)生自主尋找其他古代詩歌進(jìn)行鑒賞，分享自己的閱讀感受和心得，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

（3）邀請學(xué)生參加詩歌朗誦會或文學(xué)社團，提供一個展示自己才華和交流學(xué)習(xí)的平臺。

（4）鼓勵學(xué)生參與線上詩歌學(xué)習(xí)和交流平臺，如加入詩歌愛好者微信群、參與詩歌論壇討論等，與他人分享學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗和心得。

（5）建議學(xué)生參觀文學(xué)博物館、紀(jì)念館等場所，深入了解古代詩歌的歷史背景和詩人的人生經(jīng)歷，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。課后拓展（一）拓展內(nèi)容

1.閱讀材料：

-提供與《擬行路難（其四）》主題相關(guān)的其他古代詩歌，如杜甫的《登高》、李白的《行路難》等，以加深學(xué)生對詩歌主題的理解。

-推薦閱讀古代詩歌鑒賞的學(xué)術(shù)論文、評論文章，如《論王之渙詩歌的藝術(shù)特色》、《古代詩歌鑒賞方法探討》等，以提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與古代詩歌相關(guān)的傳記、歷史書籍，了解詩人的生活背景和創(chuàng)作時代，增進(jìn)對詩歌內(nèi)容的理解。

2.視頻資源：

-推薦觀看與《擬行路難（其四）》相關(guān)的詩歌朗誦視頻，如著名朗誦家朗誦該詩的片段，以感受詩歌的韻律美和語言魅力。

-提供關(guān)于古代詩歌創(chuàng)作背景、詩歌意象解析的紀(jì)錄片或講座視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作過程和藝術(shù)價值。

（二）拓展要求

1.鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，結(jié)合課堂所學(xué)的知識點，深入研究和理解相關(guān)閱讀材料。

2.教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，協(xié)助學(xué)生完成課后拓展任務(wù)。

3.鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行詩歌創(chuàng)作或仿寫，嘗試運用課堂所學(xué)的詩歌形式和技巧，提升自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)活動，如詩歌朗誦會、文學(xué)講座等，與他人交流學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。

5.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌論壇、文學(xué)社群等，與他人分享自己對詩歌的理解和心得，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)討論和交流能力。板書設(shè)計1.重點知識點：

①《擬行路難（其四）》的作者王之渙及其生平和創(chuàng)作風(fēng)格

②詩歌的形式、韻律、意象等基本知識

③詩歌中的主要意象和象征手法的解析

④詩歌的主題思想和情感內(nèi)涵

2.關(guān)鍵詞：

①王之渙

②五言律詩

③意象

④象征

⑤主題思想

⑥情感內(nèi)涵

3.關(guān)鍵句：

①《擬行路難（其四）》表達(dá)了詩人對人生道路的艱難抉擇及對前途命運的深深憂慮

②詩中運用了豐富的比喻和象征手法，如“青青陵上柏，磊磊澗中石”等

③通過分析詩中的意象，可以深入理解詩人的情感和詩歌的主題思想

④朗讀詩歌，感受古代詩歌的韻律美和語言美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

⑤本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《擬行路難（其四）》，培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力和文化傳承意識

在板書設(shè)計中，教師可以采用圖文結(jié)合的方式，將重點知識點、關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句以簡潔明了的形式呈現(xiàn)，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以采用詩歌的意象和象征手法作為板書的視覺元素，以詩歌的主題思想和情感內(nèi)涵作為板書的情感色彩，使學(xué)生在視覺和情感上更好地理解和記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

1.知識梳理：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《擬行路難（其四）》的內(nèi)容，強調(diào)詩歌的形式、韻律、意象等基本知識，以及詩中的主要意象和象征手法的解析，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

2.情感升華：通過詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生道路的選擇和命運的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和追求。

3.學(xué)習(xí)方法：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，如講授法、討論法、朗讀法等，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中運用這些方法，提高學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)布置：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如朗讀詩歌、撰寫詩歌鑒賞心得等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（二）當(dāng)堂檢測

1.選擇題：設(shè)計關(guān)于《擬行路難（其四）》的詩歌形式、韻律、意象等基本知識的選擇題，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.填空題：設(shè)計關(guān)于《擬