小學(xué)思政課教師先進(jìn)事跡材料

立樂(lè)為之志向做有為思政人##，中共黨員，##實(shí)驗(yàn)學(xué)校思政課教師，##市小學(xué)道德與法治學(xué)科帶頭人，##市優(yōu)秀德育工作者。從教16年，把三尺小講臺(tái)作為人生大舞臺(tái)，他時(shí)刻牢記習(xí)近平總書記關(guān)于“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作出的系列重要論述，用實(shí)際行動(dòng)回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性問(wèn)題，一直扎根在思政教學(xué)第一線，充分發(fā)揮思政課立德樹人關(guān)鍵課程作用，立志做樂(lè)為、敢為、有為的思政課教師。一、做學(xué)生理想信念的引導(dǎo)者“教育無(wú)他，唯愛與榜樣”是他做思想政治工作始終秉承的理念。他堅(jiān)持愛字當(dāng)頭，而且對(duì)學(xué)生的愛真誠(chéng)持久，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的要求。在學(xué)生的心中，他是可信、可敬、可靠的良師益友。他幫學(xué)生排憂解難，跟學(xué)生亦師亦友，既教書又育人，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)生評(píng)價(jià)他是一位課上嚴(yán)厲但不失活潑、課下和藹但不失原則的教師，評(píng)價(jià)他的課堂是有趣、有料、有溫度的。他堅(jiān)持從把握學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律和身心特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了以“生活化教學(xué)”為主要側(cè)重點(diǎn)的思政課教學(xué)方案，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，形成情理交融、清新靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格，努力增強(qiáng)思政課的吸引力、親和力、感染力、影響力，讓思政課堂有溫度、有深度。二、做逐夢(mèng)路上的耕耘者他致力于思政課改革創(chuàng)新，深入貫徹“八個(gè)相統(tǒng)一”原則，積極開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，精心選取與教學(xué)相關(guān)的鮮活案例，將思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，為教學(xué)服務(wù)，為德育服務(wù)，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。他充分挖掘當(dāng)?shù)剞r(nóng)副產(chǎn)品等資源，執(zhí)教的思政課例《正確認(rèn)識(shí)廣告》，獲##省道德與法治優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；他不懈?jìng)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信，執(zhí)教的《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》獲##市思政課教師教學(xué)基本功展示一等獎(jiǎng)；他利用當(dāng)?shù)丶t色教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育，并研究“小學(xué)生黨史教育的有效路徑”，立項(xiàng)為##市教育科學(xué)研究規(guī)劃課題并結(jié)題；他帶領(lǐng)思政課教研組充分挖掘縣域資源，開展校本教研活動(dòng)，作為##省思政課程校本教研典型案例面向全省推廣。三、做實(shí)踐育人的先行者為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，他積極拓展第二課堂。他堅(jiān)信生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教、學(xué)、做合一。為了讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，他帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)?shù)胤沁z葫蘆烙畫、感受拓印術(shù)；為了讓學(xué)生近距離了解科學(xué)知識(shí)，他帶領(lǐng)學(xué)生參觀社區(qū)科普館；他組織學(xué)生到敬老院表演節(jié)目，奉獻(xiàn)愛心；他組織學(xué)生尋跡紅色文化，傳承紅色基因；他帶領(lǐng)學(xué)生為瓜果搭架、采摘豌豆做美食他充分利用縣域資源，多渠道為學(xué)生啟智潤(rùn)心，拓展教學(xué)場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)思政小課堂和社會(huì)大課堂協(xié)同發(fā)展。四、做教學(xué)改革的探索者他認(rèn)為教學(xué)和研究是相輔相成的，堅(jiān)持教中研、研中教，研教相互促進(jìn)，勇?lián)颊耸姑?。作為學(xué)校思政課教研組組長(zhǎng)，他帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)政策、文件及《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，理解道德與法治的基本概念、原則和價(jià)值觀，確保教研方向和內(nèi)容的準(zhǔn)確性和專業(yè)性，同時(shí)組織開展多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)思政課教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在他的帶領(lǐng)下，2023年8月@@實(shí)驗(yàn)學(xué)校道法教研組被評(píng)為“##省優(yōu)秀教研組”；他帶領(lǐng)教研組設(shè)計(jì)的單元作業(yè)，獲##省首屆作業(yè)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)；他主持的課題《基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)德育教育模式探究》被列為2023年##省教育信息技術(shù)研究立項(xiàng)課題。他很欣賞教育家于漪的一句話，“教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)”。他用自己對(duì)思政教學(xué)的執(zhí)著和追求，踐行新時(shí)代小學(xué)思政教師的教書育