“六箭”定乾坤之作文立意-2022年中考語文二輪復(fù)習(xí)精講精練

第四部分寫作

專題十八：“六箭”定乾坤中考作文指導(dǎo)與寫作

第2講立意定向之劍

作文一直被稱為語文的半壁江山，在作文立意上，雖然我們都能秉承“意高為峰”的立意原則，

I可是“異峰突起”“峰峰爭奇”的各異風(fēng)景卻很少出現(xiàn)。究其原因，是同學(xué)們思維狹隘所致.如何讓

思維開闊、深入，讓立意異彩紛呈、熠熠生輝呢？今天,我們就來進行立意思維方面的專項訓(xùn)練。

我希望，今天的這節(jié)課不僅僅是綻放思維之花的一堂課，更希望它能成為收獲智慧碩果的

一堂課。

先來看一個故事，有個鄉(xiāng)村，周圍有許多柿子園，每年金秋采摘后，果農(nóng)們都會留一些柿

子掛在枝頭，之所以這樣做，是因為有一年冬天，天寒雪大，因為無食可覓，幾百只找不到食物的喜

鵲一夜之間都被凍死了。第二年春天，柿子樹重新吐綠發(fā)芽，開花結(jié)果了。但就在這里，一種

不知名的毛蟲突然泛濫成災(zāi)，柿子剛剛長一指甲大小，就都被毛蟲吃光了.那年秋天，這些果園

沒有收到一個柿子。每年秋天收獲柿子時，人們都會留下一些柿子，作為喜鵲過冬的食物。留

在樹上的柿子吸引了很多喜鵲到這里度過冬天，喜鵲仿佛也會感恩，春天也不飛走，整天忙著捕

捉果樹上的蟲子，從而保證了這一年柿子的豐收。這個故事告訴我們：舍得小付出，會有大回

報，這是許多人醒悟不透的人生智慧.

一.什么是立意

文章的“意”，就是通常說的文章的主旨、文章的主題、文章的中心，也就是作者寫文章的意

圖或宗旨.作者寫文章總有一定的意圖,無論是反映生活現(xiàn)象,說明紛繁的事物,還是議論種種問題，

總想告訴人們什么，總有個目的意圖，目的意圖明確，文章就有了“主心骨”，就能站立起來。

“意”確立得如何，對文章全局起很大作用?！耙狻豹q帥也，“意”是一篇文章中的統(tǒng)帥。

一支軍隊沒有統(tǒng)帥，士兵再多，也不過是松散雜亂的烏合之眾，缺乏戰(zhàn)斗力。寫文章道理相似。缺

少主旨的文章，即使材料豐富，也會雜亂無章,甚至不知所云。

“意”統(tǒng)攝材料，決定材料的取舍。生活中、書本知識中可入文章的材料極多，選用什么，

舍棄什么，哪些多選，哪些少選，哪些不選，唯一的依據(jù)就是文章的“意”八比如魯迅的《從百草

園到三味書屋》，材料十分豐富.單是百草園的景物就有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、

紫紅的桑棋，就有蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、娛蚣、斑螯，就有何首烏藤、木蓮藤、覆盆子，

就有拍雪人、塑雪羅漢、雪地捕鳥。三味書屋涉及的材料有匾、畫、孔子牌位，有拜師情景；學(xué)生

I讀先生指定的書,不準提書外的問題；打戒尺、罰跪、瞪眼；先生入神朗讀，學(xué)生人聲鼎沸；在指甲

I上做戲，描繪小說繡像，溜到書屋后面的小園里玩耍,等等。這些材料看起來似乎很散，有的幾乎互不

I相干，但作者用“意”來統(tǒng)攝，材料就組合成有機的整體.文章的主旨在表現(xiàn)兒童熱愛大自然、喜歡

自由快樂生活的心理，表示對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。正是由于確立了這樣的“意”，

百草園所有的景物被統(tǒng)率起來了，百草園景物有聲有色有趣，是兒童的樂園；三味書屋的種種材料也

被統(tǒng)率起來，充分反映了私塾學(xué)習(xí)生活的單調(diào)枯燥。兩相對照，喜愛什么，不滿什么，十分清楚.

“意”決定文章的結(jié)構(gòu)。文章是一個整體，由許多部分組成,各個部分在文中處于怎樣的位置,

I又怎樣組合在一起，須遵循一定的原則，一定的規(guī)律。這些原則與規(guī)律都離不開“意”的主宰。作者

要表達怎樣的寫作意圖，就按照怎樣的意圖搭文章的框架,安排詳略疏密.例如：同是以老師為題材，

I魯迅的《藤野先生》和魏巍的《我的老師》結(jié)構(gòu)就很不相同。魯迅懷念藤野先生，是因為藤野先生樸

I質(zhì)正直，沒有民族偏見，寫作的意圖是把對往事的回憶和現(xiàn)實的斗爭結(jié)合起來，借以策勵自己。出

于這個意圖，文章以魯迅的思想變化為線索，按時間順序組織材料，表露拯救民族、棄醫(yī)從文的決

I心?！段业睦蠋煛坊貞浟硕嗄昵暗娜焕蠋?，目的在抒發(fā)自己對老師的懷念和尊敬，因此把三位

I老師的教學(xué)生涯的片斷材料用并列的方式結(jié)構(gòu)起來。其中寫蔡老師的可獨立成篇。

“意”指揮語言的運用.語言是表達情意的工具，有“意”才有“辭”，不是有“辭”才有

“意”。怎樣運用語言，怎樣遣詞造句,都由作者的思想見解一一文章的“意”調(diào)遣，離開“意”，只

追求詞藻，就會形成互不相干的詞句的堆砌。

綜上所述，就可明白：文章的“意”關(guān)系文章的全局，材料的選擇、篇章結(jié)構(gòu)的安排、語言的

運用，都受“意”的統(tǒng)率，“意”在文章中是發(fā)號施令的“將軍”.

“意”在文中既然如此重要，寫文章就必須認真立意。立意，就是確立文章的主旨、文章的中心

卜密想。確立主旨或中心思想時應(yīng)符合以下基本要求：

二。立意要求

第一要正確。寫文章是件嚴肅的事，無論寫給誰看，都要正確地反映客觀事物。托爾斯泰是俄國

大文豪，他對自己寫作曾作了這樣的規(guī)定：“主題必須是崇高的.”要達到“崇高〃的目標，首先是正

確。要正確，就要鍛煉自己的思考力。面對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象，要能鑒別，要能分析，要能區(qū)別正

誤，分清美丑，只有認識正確，文章的“意〃才能立得正確。一般說來，青少年學(xué)生寫作文不會故意頌

揚錯誤的、丑陋的、骯臟的，文章的中心思想常是積極的、健康的、向上的，謳歌祖國大好山川，贊

頌社會主義精神文明.但是由于年齡、知識水平及生活經(jīng)驗等種種原因，學(xué)生作文在立意時常有認識偏

頗、考慮不周而發(fā)生“意”的偏差乃至錯誤的情況，須多加注意。比如寫《開卷有益》的作文，有的

同學(xué)確立的中心思想是：凡是書，讀了就有益處。這顯然不妥當。書籍中有好書，有壞書。好書是精

神食糧，讀了可以開闊眼界，增長知識，啟迪思維，陶冶思想情操；壞書誨淫誨盜，讀了必會侵蝕思想,

吞噬心靈，有害無益。文章的“意”確立為“開卷未必有益，讀優(yōu)秀讀物才能受到教益”就正確了。

文章的“意〃如不正確，文章就倒了.如果是應(yīng)考，那就全盤失分。

其次要深刻。立意切忌“庸人思路”，大家都能描寫的現(xiàn)象，大家都能說的膚淺的道理，作為文

章的“意”，文章等于不寫，是多余之物.要鍛煉自己的眼力，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，不能為現(xiàn)象

所迷惑。要對所寫的事物認真觀察，仔細認識，反復(fù)研究，力求自己有獨特的感受，獨特的見解，見別

人之所未見，別人淺見我深見，別人少見我多見。這樣立的“意”，就能切中事物的要害，醒人耳目。

以“水”為例，你又將如何立意？

一提到水，你馬上會想到：

江、河、湖、海...水滴、小溪、瀑布、雨水....汗水、淚水、苦水....

水可謂千姿百態(tài)，變化萬千。如果我們對此深入思考，就能發(fā)現(xiàn)水中蘊含著豐富的哲理.你從中

I得到怎樣的感悟呢？

1、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。由春風(fēng)化雨，潤物無聲，想到潛移默化的影響和教育。

2、由瀑布的壯觀景象，想到“瀑布之下橫空架起的彩虹，是巨流粉身碎骨的杰作”。只有不怕

犧牲，勇往直前，才能創(chuàng)造人生的壯美.

3、從“水”還可想到“學(xué)生和老師”的關(guān)系。

如：老師，我是舟，您是海，沒有您的載托。我怎么能夠遠航！老師,我是泉，您是山。沒有您的

|孕育，我怎么能夠涓涓流淌！

教師小結(jié)：可見“深”要由淺入深，由表入里地循序漸進。唯有如此，我們才能洞悉事物的本質(zhì)，

|立意才能深刻。

那么怎么才能從“立意一般”到“立意深刻”呢？這里有三種方法供考生學(xué)習(xí)借鑒。

lo以小見大，所謂“以小見大”就是用小事情表現(xiàn)大主題

這種技法具體來說，就是立意的時候選取細微的具有鮮明個性的事物，通過具體的敘述、生動的

描寫，突出地揭示社會生活中某一方面的深刻本質(zhì)，給人認識、教育、啟迪或趣味。

如2019年9月30日上映的電影《我和我的祖國》，講述了七個故事.其中第一個故事《前夜》，

講述的是為保障開國大典國旗順利升起,林志遠爭分奪秒、排除萬難,用一個驚心動魄的未眠之夜確

保立國大事

“萬無一失”。1949年10月1日中華人民共和國成立前夜，安檢保衛(wèi)、偵查特務(wù)、報道宣傳等，

有很多值得敘述的事件，但導(dǎo)演獨獨選擇了電動

升旗設(shè)計師林志遠。這個選擇，眼光獨具，因林志遠能“以小見大”，以小人物反映大時代，在

這一事件中既能展現(xiàn)林志遠個人的精神追求，又能展現(xiàn)當時社會的群體面貌.我們寫記敘文就應(yīng)該選

I擇這種“小而深”“小而寬”的素材，以小見大。

2。反向立意，相向而行，從反面進行立意

就是說立意要有一定的新意，在構(gòu)思立意時不落窠臼，獨辟蹊徑，從問題的反面深入思考，從

而提煉出新的主題。

如寫“成長的記憶"，絕大多數(shù)同學(xué)看到這個題目后，都會從正面切入，進行立意，寫成長中那

些美好的、勵志的內(nèi)容;如果你反向切入，寫成長過程中的痛苦、迷茫等，并寫出自己從中獲得的感

悟，自然別具一格。又如“聽我這樣跟你說"，可以通過“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”切入,

利用逆向思維立意:有的人認為良藥裹上糖衣更好吃，忠言也不一定非要逆耳，推心置腹，以理服人，

以情感人，猶如春風(fēng)化雨，更能讓人心悅誠服?！拔摇痹敢庥酶m合、更利于接受的方式去“跟你說”。

3。升華立意,從個人情感，升華到民族、國家等更高的境界上

立意時，要緊抓題目往“高”處想，最好能夠想到家國情懷、對社會現(xiàn)象的反思、對傳統(tǒng)文化

的思考以及綠色生態(tài)等。如寫“我們一起來”，不少同學(xué)都會圍繞大家一起來面對困難、一起來團結(jié)

協(xié)作、一起來實現(xiàn)理想等個人層面進行立意。如果升華一步，寫我們一起來為保護環(huán)境而努力，為

保護傳統(tǒng)文化而堅守，這樣的立意顯然就上了一個層次。

第三要新穎。文章主旨要有新意，要有時代氣息，給人以新鮮感。時代在前進，社會在發(fā)展，

新人新事層出不窮，人的認識也隨之有發(fā)展。反映在文章里，主旨應(yīng)新穎不俗，不因循守舊.古今名篇

佳作大都深諳此理，所以留下許多膾炙人口的名篇佳句，有的甚至千年不朽.因此立意的第三個講究

是“新”。

請看，面對無言的生命--梅花，人們是如何立意的？

1、“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香盧梅坡就以全新的視角揭示了“各有所短，各有所長”

的道理。

2、“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！睅Ыo我們后人的啟迪是成功離不開逆境的磨礪。

3、“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開.遙知不是雪,為有暗香來.”王安石的《梅》賦予了梅不畏嚴寒，

不懼磨難，品格高潔.

4、陸游的《詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”，表達了一種即使慘遭迫害、高潔品性

仍然不改的可貴品質(zhì)。

5、毛澤東在陸游詞的基礎(chǔ)上反其意而用之，他筆下的梅花成了報春的使者?！按缴交€漫時,

它在叢中笑〃就說明了在春花競放時，她卻悄然消隱，退處花叢，寄寓了梅以“樂觀、大度”的精神.

古人留下許多佳詞妙句，賦予梅以種種新意。作為生在新中國，長在新時代，懷抱凌云壯志的同

I學(xué)們將賦予梅花以怎樣的新意呢？

看法：

例1,要走出一條屬于自己的路,必然綻放人生的異彩,實現(xiàn)人生獨有的價值。

例2,我認為梅的表現(xiàn)有些愛出風(fēng)頭。

例3,梅不與別人爭寵，不隨大溜兒。

教師小結(jié)：立意的創(chuàng)新，就是善于思考，另辟蹊徑，別具一格。

第四要集中。無論寫多復(fù)雜的事物，主旨不能分散.一篇文章如果又想說明這個問題,又想闡述那

|個觀點，必然目的不明確，中心思想不突出。俗話說：意多文必亂。一篇文章里包含多種寫作意圖，

I就會形成大雜燃,讀了使人有不知所云的感覺。古人說的“作文之事,貴于專一。專則生巧,散乃人愚。

I專則易于奏工,散者難于責(zé)效”，就是指這個道理。A主旨專一,還要學(xué)會用精辟的話來顯示，

?來表達?！傲⑵远右?，就是用一兩句或三五句十分精彩的話概括文章的中心思想，使文章高高

?聳立。如《岳陽樓記》的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。文天祥《過零丁洋》的“人生自

?古誰無死，留取丹心照汗青”雖是詩句，道理相通.&立意的四個要求相互聯(lián)系;不可割裂。確立

?文章的中心思想時，應(yīng)全面考慮.對初學(xué)寫作的青少年來說，“正確〃是前提，在''正確”的基礎(chǔ)上，

?力求意深，意新，做到立意專一，中心突出。

文章要在“意”上取勝，還有兩點須注意。一是意在筆先。不能動筆時邊寫邊考慮文章的主旨，

如果這樣，就會出現(xiàn)“變調(diào)”的狀況，想到哪里寫到哪里，主旨變而飄忽。應(yīng)該在動筆前認真考慮

I寫作的目的,從掌握的材料中提煉觀點,再以提煉出來的觀點統(tǒng)率材料。據(jù)魯迅夫人許廣平的記述，

?魯迅先生“寫三五百字的短評，也不是攤開紙就動手，那張?zhí)梢危撬麡?gòu)思的所在，那早晚飯前飯后

的休息，就是他一語不發(fā),在躺椅上先把所要寫的大綱起腹稿的時候二是平時注意鍛煉思想，增添

見識，增添認識生活的能力?？陀^事物林林總總，寓含無窮奧秘，平時要注意觀察，積極思考，認識

和領(lǐng)悟其中真諦。生活狹窄，認識膚淺，面對再感人的材料,也難以立出好“意”.同學(xué)們很喜愛“至

?理名言”，須知至理名言的根基在生活底子極厚實，思想深刻，反復(fù)思考，不斷提煉。煉文章的“意〃

?也就應(yīng)該如此。活中的內(nèi)涵，你的作文就能異彩紛呈，熠熠生輝。

三、如何立意

立意的基礎(chǔ)是準確和正確，利益的亮點是深刻和新穎，如何克服利益的模糊和錯誤，進而達到深

刻和新穎呢？

1、未成曲調(diào)先有情一一意在筆先.動筆之前先要整體思考，想好主題，并考慮選材、順序和詳略等.

還可以在關(guān)鍵處用抒情和議論句反復(fù)提示或點明主旨，以便讓讀者了解文章的立意。

《課文引路》你以為我貧窮，相貌平平就沒有感情嗎？我向你起誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我

會讓你難于離開我，就象我現(xiàn)在難于離開你一樣.可是上帝沒有這樣安排.但我們的精神是平等的。

就如你我走過墳?zāi)梗降鹊恼驹谏系勖媲??！?/p>

——夏洛蒂《簡愛》

嗝皇^向羅切斯特追求愛情的原因是,她認為每個人在精神上和人格上都是平等的,但當知道

I羅切斯特瘋更呼著而自己不能獲得合法名分時,他有敢于舍棄羅切斯特,離開莊園，從而為自己

的愛贏得尊嚴,正是由于主人公懷著可貴的“平等”觀在先，小說的情感才乖么感人,道理牙那么深刻,

表現(xiàn)才那么集中。

2.橫看成嶺側(cè)成峰-一角度多變

立意的角度很多，多角度思考立意常常能取得出人意料的效果.比如運用發(fā)散思維，思考一事多

意常常能找到立意的新的突破口和切入點；比如運用逆向思維，反彈琵琶，鞫越過想象直達本質(zhì)；比

如運用辯證思維，避免絕對和片面,常常能走向成熟和理性。

《課文引路》我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲

的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站

在石井欄上跳下來罷……

一一魯迅《從百草園到三味書屋》

［作者變換不同角度考察我被送進書塾的原因，得出不同的結(jié)論，里得這一普通入學(xué)事件變得特別

|嚴肅和重大,也因此特別俏皮和有趣.如果不從不同角度思考這一事件,那文段就只能剩一句話了一到

了入學(xué)年齡，家人把握送進書塾上學(xué)了一一這樣的立意還有什么意思？

3一葉落知天下秋一-以小見大

以小見大，所謂“以小見大”就是用小事情表現(xiàn)大主題.這種技法具體來說，就是立意的時候

選取細微的具有鮮明個性的事物，通過具體的敘述、生動的描寫,突出地揭示社會生活中某一方面的

深刻本質(zhì)，給人認識、教育、啟迪或趣味。

空洞的大道理難以服人，好的立意還需要好的素材，而化大為小。以小見大，通過小人物、小事

件、小題材、小角度、小切口、小細節(jié)，能展示整體社會、