2025版高考語文一輪總復(fù)習(xí)第3部分古代詩文閱讀專題1文言文閱讀任務(wù)4考點突破第3講讀古文故事曉古人風(fēng)采-概括內(nèi)容教師用書

PAGEPAGE1第3講讀古文故事，曉古人風(fēng)采——概括內(nèi)容概述內(nèi)容題是高考文言文閱讀的必考題，往往采納客觀選擇題(四選一)的形式進(jìn)行考查。近幾年來，題干表述往往是“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析”，先概括后分析；但2024年新高考全國卷改為“對原文有關(guān)內(nèi)容的概述”，選項的表述形式與以往有所不同。無論形式如何變更，對文言文閱讀實力的考查從根本上不會變更。概括分析題常常從人物、地點、時間、詞義、關(guān)系、依據(jù)與結(jié)論等角度進(jìn)行設(shè)誤，來考查對文意的綜合理解實力?？疾樾问娇陀^題，四選一，即從給出的四個選項中選出不正確的一項考查內(nèi)容①對人物品質(zhì)和性格特點的概括、分析；②對事務(wù)過程、因果的概述分析；③對人物觀點的歸納概述、理解評價備考建議精準(zhǔn)把握文言文的意思，運用比對分析法解答此類試題分析概括題命題“四陷阱”文言文分析綜合題設(shè)置錯誤選項常見的“四陷阱”有：曲解文意、無中生有、錯位嫁接、以偏概全。辨別方法可采納“題文比照”的策略，也就是將每個選項還原到文中的對應(yīng)區(qū)域，每一個內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)找到信息源，尤其要重視細(xì)微環(huán)節(jié)之處，應(yīng)細(xì)致比照，看有無以假亂真之處。陷阱一曲解文意利用文中有些詞句較難理解的特點，在分析概括轉(zhuǎn)述的過程中有意曲解文意，這是分析概括題的主要設(shè)誤手段。解題時先要找到原句，再細(xì)辨原文中的詞句在進(jìn)入選項后是否發(fā)生了釋義錯誤，并借助于語境細(xì)致推敲。(2024·浙江卷)閱讀原文與選項，分析選項的錯因?！驹摹烤吧接侄嗳∏笆乐厝俗赃M(jìn)為比，苛有異于襄之說，雖前世重人，襄不從矣。其稱仲尼，佛肸召而欲往，孟子不遇于魯侯，斯二者何求哉？委乎天而待用者也。【選項】作者希望謝景山能潛心向道，增進(jìn)才識，不輕易為他人言語爭論左右，不仿效前代高位之人自進(jìn)的方式，不攀附孔、孟圣人?！惧e因分析】“不攀附孔、孟圣人”分析錯誤。原文“其稱仲尼……斯二者何求哉？委乎天而待用者也”的意思是“他們稱孔子、佛肸被召見就想要前去應(yīng)召，孟子不被魯侯重視，那么這二者追求的是什么呢？把自己的命運托付給上天而等著發(fā)揮才能罷了”?？梢姡髡卟⒉皇且髶从巡慌矢娇酌?，而是請摯友不要信任前世掌權(quán)之人所說的孔孟也汲汲營營試圖自謀仕進(jìn)的說法，并為孔孟辯解他們不過是“委乎天而待用者也”，并非自謀仕進(jìn)。參考譯文：景山又多拿前代掌權(quán)之人的自我仕進(jìn)來類比，假如他們的說法跟我不同，即使是前代掌權(quán)之人，我也不會聽從的。他們稱孔子、佛肸被召見就想要前去應(yīng)召，孟子不被魯侯重視，那么這二者追求的是什么呢？把自己的命運托付給上天而等著發(fā)揮才能罷了。陷阱二無中生有解題時要細(xì)審選項中的每一個信息點在原文中是否有相關(guān)表述，要留意相關(guān)的細(xì)微環(huán)節(jié)，識別選項中自行添加而原文中并未出現(xiàn)的信息。(2024·全國Ⅲ卷)閱讀原文與選項，分析選項的錯因?！驹摹课褐孟啵嗵镂?。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。(節(jié)選自《史記·孫子吳起列傳》)【錯誤選項】吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對田文擔(dān)當(dāng)魏相表示不悅，但不久就平復(fù)了心情；而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔(dān)憂被害，于是逃往楚國?！惧e因分析】“公叔繼田文后為相，他深表不滿”分析錯誤。文中并未提到吳起對公叔繼任相位的不滿，屬于無中生有。參考譯文：魏國設(shè)置了相位，任命田文做國相。吳起很不興奮，對田文說：“請讓我與您比一比功勞，可以嗎？”田文說：“國君還年輕，國人疑慮擔(dān)憂，大臣不親附，百姓不信任，正值處在這個時候，是把政事托付給您呢，還是應(yīng)當(dāng)托付給我？”吳起緘默了許久，然后說：“應(yīng)當(dāng)托付給您啊。”田文說：“這就是我的地位在你之上的緣由啊?！眳瞧鸩抛灾炔簧咸镂?。田文死后，公叔出任國相，娶了魏國公主，卻忌恨吳起。吳起怕招來災(zāi)禍，于是離開魏國，隨即就到楚國去了。陷阱三錯位嫁接有意顛倒多個事務(wù)的先后依次或因果關(guān)系來設(shè)誤。答題時要厘清文段中所涉及的人物、事務(wù)，并弄清晰事務(wù)的前后依次與經(jīng)過，留意相關(guān)事務(wù)經(jīng)過轉(zhuǎn)述后是否存在前后錯位或因果倒置，以便識別出人事混淆、依次倒置、張冠李戴等錯誤。(2024·全國甲卷)閱讀原文與選項，分析選項的錯因?！驹摹科醯に祚v兵陽城淀，號二十萬，每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無斗志。是時，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。如許通和，即當(dāng)遣使。”冬十月，遣曹利用詣契丹軍。十二月庚辰，契丹使韓杞持書與曹利用俱來，請盟。利用言契丹欲得關(guān)南地。帝曰：“所言歸地事極無名，若必邀求，朕當(dāng)決戰(zhàn)！若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故事，宜許之?！逼醯おq覬關(guān)南，遣其監(jiān)門衛(wèi)大將軍姚東之持書復(fù)議，帝不許而去。利用竟以銀十萬兩、絹二十萬匹成約而還?！惧e誤選項】在戰(zhàn)局有利的狀況下，宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最終與契丹達(dá)成盟約。【錯因分析】“宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動提出議和”分析錯誤，由原文“是時，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和”可知，是契丹在王繼忠的勸告下主動提出議和，宋朝皇帝也同意息戰(zhàn)議和。所以，該項犯了張冠李戴的錯誤。陷阱四以偏概全用部分代替整體的意思來設(shè)誤。答題時要特殊關(guān)注表示范圍的詞語或概念，對文段中所述的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致核對，看事物的范圍在轉(zhuǎn)述的過程中是否被放大或縮小。(2024·全國乙卷)閱讀原文與選項，分析選項的錯因?！驹摹可蠂L與侍臣論獄。魏征曰：“煬帝時嘗有盜發(fā)，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷訊取服，凡二千余人，帝悉令斬之。大理丞張元濟(jì)怪其多，試尋其狀，內(nèi)五人嘗為盜，余皆平民。竟不敢執(zhí)奏，盡殺之?！鄙显唬骸按素M唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之。”(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)【錯誤選項】魏征說，隋煬帝濫殺無辜，張元濟(jì)不敢諫諍；唐太宗認(rèn)為正是因為臣不盡忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡，因此告誡群臣確定要吸取教訓(xùn)。【錯因分析】“唐太宗認(rèn)為正是因為臣不盡忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡”分析錯誤。原文說的是“此豈唯煬帝無道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡”，這表明隋朝滅亡是因為隋煬帝無道和臣不盡忠，而不只是“臣不盡忠”。原文唐太宗認(rèn)為隋朝滅亡有兩個緣由，而選項只概述了其中一個緣由。所以犯了以偏概全的錯誤。概述題的解答“三步驟”1．整體讀文，全面把握依據(jù)敘事類文體特點，閱讀全文，重點關(guān)注四項內(nèi)容：人物事跡、人物關(guān)系、人物觀點、重要實詞。2．審讀選項，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)結(jié)合選項設(shè)誤的幾種陷阱，細(xì)致閱讀選項，留意有關(guān)人物的言行、事務(wù)在時、地、因、果、過程等方面的表述，以及對人物、事務(wù)的評價看法。3．細(xì)致比對，推斷有據(jù)(1)四個選項所涉及的內(nèi)容，與在原文的先后位置的依次一樣。所以，比對時，可結(jié)合這個規(guī)律快捷地依次檢索選項所對應(yīng)內(nèi)容，以節(jié)約答題時間。(2)選項多在細(xì)微環(huán)節(jié)處設(shè)置陷阱，所以比對時務(wù)必謹(jǐn)慎細(xì)致。重點比對詞語的理解，比對人物的觀點與看法，比對事務(wù)的發(fā)展過程，比對選項前后的邏輯關(guān)系。(3)選項“分析”部分文字較多，信息量較大，往往是文中多處文句的綜合，因此應(yīng)將“分析”部分切片，層層比對，便于化整為零，逐一攻破。(4)比對時，常常會感覺一兩個選項都有錯誤，這時候更要結(jié)合原文信息，選擇一個錯誤更典型的選項作為最佳答案。(5)選項內(nèi)容確定要在原文中找到相關(guān)依據(jù)，做到推斷有理有據(jù)，才能保證正答題正確率。(2024·新高考全國Ⅰ卷)下列對原文(文本見本專題任務(wù)一“高考真題”)有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(B)解題指津：選項切片對應(yīng)原文分層比對A．①唐太宗贊同封德彝的看法，//②認(rèn)為天子應(yīng)當(dāng)哺育百姓，不應(yīng)辛苦百姓以養(yǎng)活自己宗族，//③于是將有功者之外的宗室郡王全都降格為縣公封德彝對曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來未有如今之多者。爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也?！鄙显唬骸叭?。朕為天子，所以養(yǎng)百姓也，豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降①“唐太宗贊同封德彝的看法”與原文唐太宗“然”比照，表述正確。②“認(rèn)為天子應(yīng)當(dāng)哺育百姓，不應(yīng)辛苦百姓以養(yǎng)活自己宗族”與原文“朕為天子，所以養(yǎng)百姓也，豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎”比照，表述正確。③“于是將有功者之外的宗室郡王全都降格為縣公”與原文“降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降”比照，表述正確通過以上切片分析發(fā)覺，三處切片均與原文意思一樣，故本項正確B．①在探討制止偷盜一事時，//②有人提出用重法治理，//③唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無憂，嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的上與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越?，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”①“在探討制止偷盜一事時”與原文“上與群臣論止盜”比照，表述正確。②“有人提出用重法治理”與原文“或請重法以禁之”比照，表述正確。③“唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無憂，嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的”與原文“朕當(dāng)去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”比照，“安用重法邪”是說百姓衣食無憂了，就沒必要施行嚴(yán)刑峻法，而不是否定嚴(yán)刑峻法“止盜”的作用通過以上切片分析發(fā)覺，切片③處存在錯誤。故該項概述不正確C．①唐太宗向張玄素詢問政事，//②張說隋亡在于君王專權(quán)，以致下諛上蔽，//③若君王能分任賢能之臣，考核成敗，賞罰分明，確定能夠大治上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道。對曰：“隋主好自專庶務(wù)，不任群臣，群臣恐驚，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛下誠能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史①“唐太宗向張玄素詢問政事”與原文“上聞景州錄事參軍張玄素名，召見，問以政道”比照，表述正確。②“張說隋亡在于君王專權(quán)，以致下諛上蔽”與原文“隋主好自專庶務(wù)，不任群臣，群臣恐驚，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待”比照，表述正確。③“若君王能分任賢能之臣，考核成敗，賞罰分明，確定能夠大治”與原文“陛下誠能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”比照，表述正確通過以上切片分析發(fā)覺，三處切片均與原文意思一樣，故本項正確D．①裴矩是隋朝的舊臣，進(jìn)入唐朝后，忠于國事，//②不做面從之臣，敢于進(jìn)言，對唐太宗的不當(dāng)行為諫諍，//③受到唐太宗的認(rèn)可和當(dāng)眾表揚民部尚書裴矩諫曰：“為吏受賂，罪誠當(dāng)死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮’?！鄙蠍?，召文武五品已上告之曰：“裴矩能當(dāng)官力爭，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也①“裴矩是隋朝的舊臣，進(jìn)入唐朝后，忠于國事”與原文“裴矩佞于隋而忠于唐”比照，表述正確。②“不做面從之臣，敢于進(jìn)言，對唐太宗的不當(dāng)行為諫諍”與原文“裴矩能當(dāng)官力爭，不為面從”比照，“唐太宗的不當(dāng)行為”指陷人于法的做法，表述正確。③“受到唐太宗的認(rèn)可和當(dāng)眾表揚”與原文“上悅，召文武五品已上告之曰”比照，表述正確。通過以上切片分析發(fā)覺，三處切片均與原文意思一樣，故本項正確閱讀下面的原文與選項，細(xì)致比對，看看選項概述是否有誤。1．【原文】(珪)及當(dāng)大事，毅然執(zhí)持，人不能奪，卒以此忤權(quán)幸去?！瓨O陳時弊十事，語多斥權(quán)幸，權(quán)幸益深嫉之。會戶部尚書孫交亦以守正見忤，遂矯旨令二人致仕。兩京言官交章請留，不聽。(節(jié)選自《明史·傅珪傳》)【選項】傅珪每遇大事，他都能堅持己見，不愿隨意改易，因而觸怒很多人；后因得罪權(quán)貴被迫退休，雖有言官請留，他仍堅持離職。答案：“雖有言官請留，他仍堅持離職”分析錯誤。原文說“遂矯旨令二人致仕”，意為閹黨假傳圣旨讓他二人辭官退休，非“堅持離職”。2．【原文】亓詩教復(fù)劾正春(指傳主翁正春)徇私，正春疏辯，益求去。帝雖慰留，然自是擔(dān)憂其位。尋改吏部，掌詹事府，以侍養(yǎng)歸。(節(jié)選自《明史·翁正春傳》)【選項】翁正春遭人彈劾，辭官自辯。在處理韓敬科場事務(wù)中遭人彈劾而懇求去職，皇帝雖然勸慰留任他，卻不想讓他再擔(dān)當(dāng)官職。答案：“皇帝雖然勸慰留任他，卻不想讓他再擔(dān)當(dāng)官職”分析錯誤。原文“帝雖慰留，然自是擔(dān)憂其位”的意思是“皇帝雖然勸慰挽留了他，他卻從今擔(dān)憂心于自己的職位”；且從后文“尋改吏部，掌詹事府”可知，皇帝并沒有“不想讓他再擔(dān)當(dāng)官職”，屬于無中生有。3．【原文】憲宗元和初，(裴垍)召入翰林為學(xué)士，再遷中書舍人。李吉甫自翰林承旨拜平章事，感出涕。謂垍曰：“吉甫落魄遠(yuǎn)地，更十年始相天子，后進(jìn)人物，罕所接識；且宰相職當(dāng)進(jìn)賢任能。君多精鑒，為我言之?！眻吶」P疏其名氏得三十余人。吉甫籍以薦于朝，天下翕然稱吉甫得人。(節(jié)選自《舊唐書·裴垍傳》)【選項】李吉甫懇求裴垍為他舉薦人才，裴垍為他舉薦三十多