書寫聽課記錄提高教學(xué)能力-培訓(xùn)課件

書寫聽課記錄提高教學(xué)能力

從以下幾方面談如何書寫聽課記錄1.聽課的概念；2.書寫聽課記錄的作用；3.怎樣聽課；4.聽課的目的；5.怎樣書寫聽課記錄。

聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。一·什么是聽課？二·書寫聽課記錄的作用？1·促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。2·對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)的一種有效方式。3·是教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間的橋梁。4·提升教師教學(xué)能力。通過書寫聽課記錄是教師參與研究，獲取發(fā)展實(shí)踐性知識(shí)的有效途徑之一。書寫聽課記錄為教師提供了反思的有效刺激。課前的討論，課后的反饋反省與評(píng)議，對(duì)于自身教學(xué)能力的專業(yè)實(shí)踐認(rèn)知與行為之間形成不平衡。有利于教師的成長。教師通過聽課以及書寫聽課記錄，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格。三.怎樣聽課

梅蘭芳說:“不看別人的戲,就演不好自己的戲。”藝術(shù)表演是這樣,課堂教學(xué)也是如此。有八個(gè)方面（1）課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)。（2）新的活動(dòng)如何導(dǎo)入。（3）創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情景。（4）采用哪些教學(xué)方法與教學(xué)手段。（5）設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)步驟。（6）培養(yǎng)幼兒哪些方面的能力。（7）滲透哪些教學(xué)思想。（8）課堂教學(xué)氛圍如何.

聽課的目的

聽課的目的是學(xué)習(xí),而不是簡單“克隆”。正如齊白石老人所說:“學(xué)我者生,似我者死?！奔词狗浅?yōu)秀的教師的課,課堂也同樣存在這樣那樣的問題,不要神化別人,那實(shí)際上就是愚化自己。要用自己的頭腦去思考,去鑒別,不能全信,不能照搬,應(yīng)該創(chuàng)造性地吸收,有選擇地學(xué)習(xí)。這是我們聽課要把握的原則。

聽課做記錄不是錄像,也不可能把一堂課的情況一一實(shí)錄,應(yīng)該是對(duì)所聽課教學(xué)環(huán)節(jié)做的簡記,并借此形成有感而記,有悟而記,有想而記。聽是記的前奏,記是為聽課“反芻”而采取的一項(xiàng)措施。怎樣書寫聽課記錄

1.簡要記錄教學(xué)過程。

包括:教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等。

2.詳細(xì)記錄教學(xué)亮點(diǎn)。

每一節(jié)課幾乎都凝聚著授課教師的智慧和心血,我們要抓住閃光的時(shí)刻,記錄閃光點(diǎn)。課后進(jìn)行歸類整理,對(duì)提高自身教學(xué)能力、形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格大有幫助。

3.捕捉記錄教學(xué)高潮。

教學(xué)高潮是師生配合默契、精神高度集中時(shí),課堂達(dá)到的一種熱烈氛圍。教師應(yīng)該記下授課教師用什么方法將課堂引入高潮、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。4.歸納記錄教學(xué)特色。

不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格,各有各的特色,如有的注重方法、有的注重情感、有的注重興趣,有的溫柔細(xì)致、有的活潑大方。聽課時(shí)把這些特色記錄下來,融入自己的教學(xué)中,定能受益匪淺。5.選擇記錄板書布局。

板書布局是課堂教學(xué)的重要組成部分,是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師若能把授課教師脈絡(luò)清晰、整齊美觀、生動(dòng)形象、一目了然的板書記錄下來,將是一筆不小的財(cái)富。6.記錄教學(xué)不足。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的課都由他不足與值得改進(jìn)的地方,記下各個(gè)環(huán)節(jié)成功中的不足,前車之鑒,自當(dāng)銘記。

7.記錄教學(xué)感悟。教學(xué)感悟是我們聽課、評(píng)課、交流的終極目標(biāo)。每一堂課都有成功之處,也都有遺憾之點(diǎn),記下你對(duì)成功與失敗的感悟,對(duì)提高自己的教學(xué)能力和教研理論水平都有重要作用。

聽課,對(duì)授課者而言,就是一個(gè)不斷改進(jìn)的教法學(xué)法。研究教材,了解學(xué)情的過程,也是一個(gè)提高自身教學(xué)能力的過程,對(duì)聽課者而言,更是一個(gè)不斷思索,探求,取人之長,補(bǔ)己之短的過程,同樣也是一個(gè)提高自身教學(xué)能力的過程向別人學(xué)習(xí),其實(shí)也是一種創(chuàng)造。這種創(chuàng)造有賴于自己的觀察、思考與探索,只有通過這樣的努力才能將別人的教育教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為自己的理念,而不僅僅是表面上的方法與技巧的增多。要達(dá)到這樣的目的,就首先想辦法提高自己的思想素養(yǎng),讓自己能夠站在一定高度上來學(xué)習(xí)