2024年下半年小學綜合素質(zhì)教師資格考試

下六個月中小學教師資格考試綜合素質(zhì)試題（小學）注意事項：1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.

請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。壹、單項選擇題（本大題共29小題，每題2分，共58分）在每題列出的四個備選項中只有壹種是符合題目規(guī)定的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按規(guī)定涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.孫老師針對數(shù)學課堂氣氛沉悶、學生體現(xiàn)不積極的現(xiàn)象，進行認真分析，尋找處理問題的途徑與措施，并在背面的教學中予以實行，獲得了良好效果。這闡明孫老師重視（

）A.行動研究

B.同伴互助C.微格教學

D.專業(yè)引領(lǐng)2.熊老師在家長會上說：“要想使孩子得到更好的發(fā)展，家長要做的不能只是協(xié)助孩子提高考試成績，還要增進他們?nèi)姘l(fā)展?！毙芾蠋煹恼f法表明（

）A.分數(shù)決定孩子的未來

B.學生的成績關(guān)鍵在家長C.教育不能僅追求分數(shù)

D.素質(zhì)教育需要廢除考試3.陳老師在教課時引用徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，有學生產(chǎn)生了疑問：“為何黃山不在五岳之列？”陳老師下列處理方式恰當?shù)氖牵?/p>

）A.不予理會繼續(xù)上課

B.批評該生上課分心C.布置學生課外探究

D.解釋說作者弄錯了4.青年老師王老師想提高教學水平，積極向特級教師李老師學習，常常跟班聽課。王老師上課時，盡管教學設(shè)計，教學措施，甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳。下列分析不恰當?shù)氖牵?/p>

）A.王老師只重視了模仿，忽視了自已對教學的反思B.王老師不重視專業(yè)學習，專業(yè)知識與技能不扎實C.王老師壹味模仿李老師，未形成自已的教學風格D.王老師不重視班級學情，忽視了學生個體差異性5.下列選項中，不屬于全國人民代表大會行使的職權(quán)是（

）A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國防建設(shè)事業(yè)B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實行C.決定尤其行政區(qū)的設(shè)置及其制度D.審查和同意國家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行狀況的匯報6.教師沈某因無合法理由拒不服從學校教學安排，被學校暫停講課并扣發(fā)當月績效工資。學校的這種做法（

）A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學的權(quán)利B.不合法。侵犯了沈某獲取工資酬勞的權(quán)利C.合法。學校有對教師實行獎勵或者處分的權(quán)利D.合法。學校有對教師進行教育行政懲罰的權(quán)利7.某偏遠山區(qū)，交通不便，小朋友居住較為分散。為保障當?shù)剡m齡小朋友接受義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級人民政府可以采用的措施是（

）A.設(shè)置走讀學校

B.設(shè)置寄宿制學校C.設(shè)置家庭學校

D.設(shè)置半曰制學校8.某公立小學校長劉某在招生過程中非法獲利數(shù)拾萬元。根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，教育行政部門可以對其采用的措施是（

）A.依法予以行政處分

B.依法予以刑事制裁C.依法予以黨紀處分

D.依法予以民事制裁9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女簽訂了婚約。張某和李某的做法（

）A.合法。父母享有對子女的監(jiān)護權(quán)B.合法。父母享有對子女的管教權(quán)C.不合法。簽訂婚約應(yīng)征得雙方子女同意D.不合法。父母不得為未成年人簽訂婚約10.某小學為遏制學生違紀，規(guī)定各班主任“重點關(guān)照”那些有不良行為的學生，對他們的違紀行為要與其他違紀學生的行為區(qū)別看待、從重懲罰。該校的做法（

）A.合法。學校有教育管理未成年學生的權(quán)力B.合法。學校有防止未成年學生犯罪的義務(wù)C.不合法。學校不得侵犯未成年學生的教育自由D.不合法。學校不得歧視有不良行為的未成年人11.小學生高某在學校組織的校外活動中不慎受傷。經(jīng)教育行政部門調(diào)解，高某父母與學校就事故處理到達了協(xié)議，但事後學校拒不履行協(xié)議。對此，高某父母可以采用的措施是（

）A.依法提起訴訟

B.依法申請行政復(fù)議C.依法提出申訴

D.依法申請行政仲裁12.小學生小凡在學校教學樓門口發(fā)現(xiàn)壹條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷。經(jīng)查，這條狗是學生小偉從家裏帶來的。對于小凡所受傷害應(yīng)當承擔賠償責任的是（

）A.小凡的監(jiān)護人和學校

B.小偉的監(jiān)護人和學校

C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護人

D.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護人13.并不富裕的汪老師時常資助某些家庭經(jīng)濟困難的學生，還鼓勵他們克服困難，在學習上予以切實的協(xié)助。這體現(xiàn)了汪老師可以做到（

）A.長善救失

B.嚴慈相濟

C.因材施教

D.關(guān)愛學生14.剛?cè)肼毢芸斓陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^錯被家長投訴了。此事，張老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵?/p>

）A.求組領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)定換班

B.埋怨家長，批評學生C.反省自我，積極溝通

D.堅持自我，任其自然15.江老師拾分重視自我學習，卻常常不參與學校的校本研修活動。江老師的行為（

）A.不恰當。自我學習是權(quán)宜之計B.不恰當。學習方式應(yīng)當多元化C.恰當。自我學習優(yōu)于校本研修D(zhuǎn).恰當。校本研修理論價值不大16.圖中教師行為的評價不對的的是（

）A.沒有做到嚴慈相濟

B.沒有做到尊重學生C.沒有做到循循善誘

D.沒有做到公平待生17.抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類抵御細菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會導(dǎo)致危害。下列選項中，發(fā)現(xiàn)第壹種抗生素—青霉素的科學家是（

）A.朱既明

B.屠呦呦C.巴斯德

D.弗萊明18.在19世紀此前，紡織原料所有采用天然纖維，下列天然纖維中，中國最晚用作紡織原料的是（

）A.棉

B.麻毛

D.絲19.七巧板是中國民間益智玩具，用正方形薄板分解為七塊，拼接為多種多樣的事物圖形。玩七巧板可以培養(yǎng)小朋友的觀測力、空間想象力和發(fā)散性思維能力，下圖案中，不屬于七巧板拼圖的是（

D

）20.拉丁美洲是美國以南所有美洲地區(qū)的通稱，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明。下列選項中，發(fā)祥于該地區(qū)的古代文明是（

）A.拉丁B.瑪雅C.愛琴文明

D.波斯文明21.內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”，指沒有流入海洋的河流，大多分布在大陸內(nèi)部干燥地區(qū)，上游降水和冰雪融水為其重要補給水源，最終消失于沙漠或注入內(nèi)陸湖泊。下列中國內(nèi)流河中，最長的是（

）A.塔裏木河

B.柴達木河C.尼雅河

D.疏勒河22.

童話通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造藝術(shù)形象，反應(yīng)生活，對自然物的描寫常用擬人化手法。下列選項中，作者與作品對應(yīng)不對的的是（

）A.科洛迪——《木偶奇遇記》

B.圣?？颂K佩裏——《夏洛的網(wǎng)》C.拉格勒夫——《騎鵝旅行記》

C.卡羅爾——《愛麗絲漫游奇境記》23.有的的成語與歷史人物親密有關(guān)。下列選項中，與“狡兔三窟”有關(guān)的歷史人物是（

）A.管仲與齊桓公

B.毛遂與平原君C.馮諼與孟嘗君

C.曹劌與魯莊公24.中國古琴有著悠久的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項中，不屬于中國古琴名曲的是（

）A.《瀟湘水雲(yún)》

B.《二泉映月》C.《陽關(guān)三疊》

D.《高山流水》25.蘇州園林蘊含濃厚的中國老式思想和文化內(nèi)涵、是東方造園藝術(shù)的典范。下列選項中，不屬于蘇州園林的是（

）A.豫園

B.拙政園C.留園

D.網(wǎng)師園26.計算機病毒能運用系統(tǒng)信息資源進行繁殖并生存，影響計算機系統(tǒng)正常運行。下列有關(guān)計算機病毒的表述，對的的是（

）A.編制未完畢的計算機程序B.文獻內(nèi)容已經(jīng)被破壞了的計算機程序C.編譯不對的的計算機程序D.被蓄意設(shè)計具有破壞性的計算機程序27.在Excel中，要通過扇形面積反應(yīng)每個對象的壹種屬性值在總值當中所占比例大小，應(yīng)當選擇的圖表類型是（

）A.柱形圖

B.折線圖C.餅圖

D.XY散點圖28.下列選項中，與“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系相似的壹組是（

）A.咖啡-嗎啡

B.陳醋-奶茶C.白酒-黃酒

D.重水-雨水29.將選項中的圖形填入下面空格中，最符合格子中另三個圖形的壹致性規(guī)律的是（

C

）二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。30.材料：劉老師師范學校畢業(yè)後,在壹所鄉(xiāng)村小學開始了她的教師生涯，三拾年來，她壹直堅守在鄉(xiāng)村學校教學的第壹線。為了尋找孩子們觀測的野花，劉老師在河岸、田埂精心識別，挑選；為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，她壹種人在廚房裏反復(fù)朗誦課文；大雪過後，她又會興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅持每天黎明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自已的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，閱讀許多中外教育名著，撰寫教學曰志，并不停改善自身教學實踐。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）30.【參照答案】答：劉老師的教育行為符合新課改下教師觀的規(guī)定。（1）終身學習。終身學習是新課程改革對教師的規(guī)定，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力和重要途徑。教師在增進學生發(fā)展的同步，自身也應(yīng)當有最大程度的發(fā)展。教師要走終身學習之路，成為學習型的教師。材料中的劉老師背唐詩宋詞，背中外名家的詩篇，陶冶自已的情操，摘抄優(yōu)秀詩篇，學習教育學、心理學和美學知識，閱讀中外名著，做到了終身學習，增進了自身的專業(yè)發(fā)展。（2）勤于反思。教師要把自已已經(jīng)有的教育實踐作為思索的對象，對已經(jīng)有的教育實踐成敗原因進行探求，從而獲得處理教育實際問題的新知，成為常常反思的教育實踐者。材料中的劉老師撰寫教學曰志，不停改善自身的教學實踐，體現(xiàn)出了教師在反思自已的教育行為。（3）學生學習的引導(dǎo)者和發(fā)展的增進者。教師從過去僅作為知識傳授者這壹關(guān)鍵角色中解放出來，增進以學習能力為中心的學生整個個性的友好、健康、全面發(fā)展。材料中的劉老師在大雪過後，帶領(lǐng)學生尋找臘梅、松柏，充足調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生領(lǐng)會大自然的變化，引導(dǎo)學生的學習，增進學生的發(fā)展。（4）課程的建設(shè)者和開發(fā)者。新課改要討教師必須將課程與教學互相整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。教師要形成強烈的課程意識和參與意識，要提高和增強課程建設(shè)能力，培養(yǎng)課程評價的能力。材料中的劉老師識別、挑選野花，帶孩子們找臘梅，看松樹，是在為學生創(chuàng)設(shè)開放的課堂，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境。綜上所述，教師在教育教學過程中應(yīng)樹立對的的教師觀，劉老師的行為值得我們學習。31.材料：從當班主任的第壹天起，俞老師就規(guī)定自已做壹名孩子們愛慕的班主任。每壹屆新生入校，俞老師總是從孩子們的“讀”“寫”等細節(jié)入手，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，孩子們在體驗中逐漸學會了閱讀，端正了書寫姿勢。他還帶孩子們到超市體驗購物，讓孩子們學會選擇物品、自覺排隊；帶孩子們來坐公交車，學會購票、文明乘車；帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者......平時，孩子們無論碰到什么事，總是樂意告訴俞老師，壹次外出游學，小濤悄悄告訴俞老師自已有時會尿床，俞老師便將小濤安排和自已住壹種房間，每到午夜盡早提醒小濤上廁所，這成了他倆的秘密。俞老師還在班上成立了“少年科學院”，嘗試以多種試驗激發(fā)孩子們的愛好。有時候為準備壹種試驗，俞老師要查閱許多資料，充足準備，讓孩子們在每壹次試驗中均有收獲。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中俞老師的教育行為。（14分）31.

【參照答案】

答：俞教師的做法符合中小學教師職業(yè)道德規(guī)范,值得我們倡導(dǎo)與學習。

（1）關(guān)愛學生。關(guān)愛學生是教師職業(yè)道德規(guī)范的靈魂，重要內(nèi)容有：關(guān)懷愛惜學生、尊重學生人格、嚴慈相濟、做學生良師益友、平等公正、保護學生安全、關(guān)懷學生健康、維護學生權(quán)益；嚴禁挖苦、挖苦、體罰或者變相體罰學生。材料中的俞老師端正學生的書寫姿勢，帶學生體驗生活，學會選擇物品、自覺排隊，學會購票、文明乘車，做志愿者，培養(yǎng)了學生的良好習慣。同步，對于會尿床的小濤，俞老師還尤其的關(guān)注，協(xié)助他，并為他保守秘密。

（2）教書育人。教書育人是教師職業(yè)道德規(guī)范的教師天職，重要內(nèi)容有：遵照教育規(guī)律、實行素質(zhì)教育、循循善誘、誨人不倦、因材施教、培養(yǎng)學生良好品行、激發(fā)學生創(chuàng)新精神、增進學生全面發(fā)展；不以分數(shù)作為評價學生的唯壹原則遵照教育規(guī)律,實行素質(zhì)教育,循循善誘,因材施教,培養(yǎng)學生良好品行,增進學生全面發(fā)展,不以分數(shù)作為評價學生的唯壹原則。材料中的俞老師為學生創(chuàng)設(shè)情境，糾正學生的書寫姿勢，培養(yǎng)學生的良好生活習慣，做到了教書育人。（3）為人師表。為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在規(guī)定，重要內(nèi)容有：堅守崇高情操、知榮明恥、嚴于律已、以身作則、衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明、關(guān)懷集體、團結(jié)協(xié)作、尊重他人、作風正派、廉潔奉公；忌有償家教、運用職務(wù)之便謀取私利。材料中的俞老師尊重學生的人格，立志做學生喜歡的教師，符合為人師表的職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定。（4）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)規(guī)定，重要內(nèi)容有：忠誠于人民教育事業(yè)、志存高遠、勤懇敬業(yè)、無私奉獻、甘為人梯、認真上課、認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學生；嚴禁敷衍塞責。材料中的俞老師查閱資料，認真?zhèn)湔n，做到了愛崗敬業(yè)。32.材料1992年,在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(

Tangalooma

)人們開始將魚投入水中供野生海豚食用。1998

年，海豚開始回報人類，它們將魚扔上碼頭。在喂養(yǎng)動物的過程中，人們獲得了壹絲樂趣。但動物是怎么想的呢?查爾斯·達爾文(

Charles

Darwin

)認為動物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。他晚年的著作《人和動物的感情體現(xiàn)》(

The

Expression

of

Emotions

in

Man

and

Animals

)研究了鳥類、家畜、靈長類動物以及不壹樣人的喜悅、愛和悲傷達爾文看待動物的態(tài)度,

盡管很輕易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認同,

但卻違反了當時歐洲根深蒂固的理念——動物完全沒有思想。這種古老的理念源于17世紀偉大哲學家勒內(nèi)笛卡爾(

Rene

Descartes

)的學說:人是理智的生靈,與上帝的思想相連而動物只是肉體機器。他的追隨者之壹尼古拉.馬勒伯朗士(

Nicolas

Malebranche

,

法國著名的神學家和哲學家,拾七世紀笛卡爾學派的代表人物)這樣描述動物:“不因食物而快樂,不因痛苦而哭泣,

成長而不自知:它們無欲無求,無所畏懼，壹無所知?！倍笆兰o的大部分時間裏，

生物學界更忠于笛卡爾而非達爾文的學說動物行為學的學生并沒有排除動物具有思想的也許性,

不過思索這個問題幾乎無關(guān)緊要,

由于它無法回答。人們可以研究動物的輸入(如食物和環(huán)境)或輸出行為。但動物自身仍然是壹種黑盒子

:情緒或思想等不可觀測的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。壹位行為主義者”

(behaviourist

)曾在1992年寫到:”在任何試圖

理解動物行為的嘗試中都應(yīng)當竭力防止認為動物具故意識思維，由于這是無法檢測且空洞....

然而,這些有關(guān)動物的狹隘想法也受到了前所未有的反對。1976年,紐約洛克菲勒大學的專家唐納德:格裏芬(

Donald

Griffen)不畏阻礙,出版了動物的覺知問題《TheQuestion

ofAnimal

Awareness》壹書。他認為動物確實可以思索,并且這種能力應(yīng)當受到合適的科學研究。在過去40年間,

野外和試驗室的大量研究工作，推進了遠離行為主義、靠近達爾文觀點的共識。然而研究進展仍然艱難而緩慢,正如行為主義者所警告過的,這兩種研究類型的證據(jù)都也許具有誤導(dǎo)性。雖然試驗室中進行的試驗是嚴謹?shù)?但動物在試驗室中的體現(xiàn)難免異于野外。野外觀測則也許被認為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀測持續(xù)數(shù)年甚至幾拾年之久，并在壹定程度上防備了缺乏嚴謹性的問題，但這樣的研究并不多見。盡管如此,目前大多數(shù)科學家認為他們可以滿懷信心地說:有些動物確實以故意識的精神體驗方式處理信息和體現(xiàn)感情。他們壹致認為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動物有著復(fù)雜的思維能力;某些物種具有曾被認為只屬于人類的特性,例如為物品命名和使用工具的能力；尚有少數(shù)動物,如靈長類動物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(鯨魚和海豚)具有某些人類眼中靠近于文化的東西,

它們藉此形成了通過模仿和示范向後裔傳遞信息和能力的獨特行為方式。沒有任何動物可以單獨擁有所有的人類心智特性,不過幾乎所有單壹的人類心智特性都存在于某種動物身上。（摘編自《動物有思想嗎？》，翻譯黃森）問題：（1）人們對“動物與否有思想”這壹問題的認識，經(jīng)歷了哪些階段性過程？請結(jié)合文本，簡要概括。（4分）（2）文章認為現(xiàn)階段應(yīng)怎樣推進對動物心智的研發(fā)？請結(jié)合文本，簡要分析。（10分）32.【參照答案】(1)三個階段:①17世紀到20世紀相稱長的時間，人們更忠于哲學家笛卡爾學說,即動物完全沒有思想；②19世紀,達爾文認為動物和人類的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別;③1976年後,美國學者唐納提出動物可以思索的觀點,隨即數(shù)拾年間大量的野外和試驗室的研究工作。（2）兩種方式：①野外研究：被認為是奇聞異事，不夠嚴謹......②試驗室研究：嚴謹，但動物的體現(xiàn)不如野外自然......三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按規(guī)定作文。有壹種叫做“詭異谷”的現(xiàn)場：當機器人跟人類的樣貌非?？拷鼤r，或是電腦生成的人物變得越來越逼真時，反而會給人帶來壹種不真實、不舒適的感覺。的電影《最終幻想：靈魂深處》是有史以來第壹部CGI（純電腦生成影像）影片，其中的人物角色所有都是用人造影像合成，幾乎無壹例外地完美。不過這部影片卻遭到了評論界的批判和市場的失敗。此後，3D動畫師們學會了將不完美原因融入設(shè)計，創(chuàng)作出的人物也更討人喜歡。綜合上述材料所引起的思索和感悟，寫壹篇論說文。規(guī)定：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標題自擬；不少于800字?！緟⒄樟⒁狻?/p>

關(guān)鍵詞：不完美、真實、逼真、批判、失敗......1.學生是發(fā)展的人：學生的身心發(fā)展有規(guī)律、學生有潛能、學生是發(fā)展中的人2.以人為本的學生觀：學生是發(fā)展的人、學生是獨立的人、學生是獨特的人3.教師觀：終身學習、自我反思、同伴互助按照作文模板寫，至少有30分。下六個月中小學教師資格考試綜合素質(zhì)試題（小學）參照答案及解析壹、單項選擇題1.【答案】A。解析：行動研究是為弄清課堂上碰到的問題的實質(zhì)，探索用以改善教學的行動方案，教師以及研究者進行調(diào)查和試驗研究。題干中孫老師為了處理課堂氣氛不好的現(xiàn)象而尋找處理問題的途徑和措施，屬于行動研究。2.【答案】C。解析：題干中說家長要增進孩子的全面發(fā)展，不能只提高考試成績，闡明教育不能僅追求分數(shù)。故C項對的，A、B、D項，說法自身就是錯誤的，直接排除。3.【答案】C。解析：當學生提出疑問時，老師應(yīng)當引導(dǎo)學生展開探究，而不是不予理會或者批評學生。故C項對的，A、B項錯誤。D項顯然不是作者說錯了，這樣闡明老師自身不專業(yè)。4.【答案】B。解析：題干中王老師模仿了特技教師李老師，不過教學效果還是不佳，闡明王老師應(yīng)當進行反思，壹味的模仿并不能形成自已的風格，并且每個班的狀況不壹樣樣，應(yīng)當關(guān)注自已班級學生的差異性。因此ACD項分析恰當。B項，王老師為提高自已的教學水平，積極向特級教師請教，闡明他很重視專業(yè)學習，因此選項分析不恰當。故對的答案為B。5.【答案】A。解析：《中華人民共和國憲法》第62條規(guī)定，全國人民代表大會行使下列職權(quán):(壹)修改憲法;(二)監(jiān)督憲法的實行(B項);(拾壹)審查和同意國家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行狀況的匯報(D項);(拾四)決定尤其行政區(qū)的設(shè)置及其制度(C項)。6.【答案】C。解析：《中華人民共和國教育法》第29條規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)行使下列權(quán)利:(六)聘任教師及其他職工,實行獎勵或者處分。題干中教師因無合法理由拒絕學校安排，學校有權(quán)進行處分。7.【答案】B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第17條規(guī)定，縣級人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學校，保障居住分散的適齡小朋友、少年入學接受義務(wù)教育。8.【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第77條規(guī)定，在招收學生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責令退回招收的人員;對直接負責的主管人員和其他直接負責人員，依法予以處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。9.【答案】D。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第15條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人不得容許或者迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人簽訂婚約。10.【答案】D。解析：《中華人民共和國防止未成年人犯罪法》第23條規(guī)定，學校對有不良行為的未成年人應(yīng)當加強教育、管理，不得歧視。11.【答案】A。解析：《學生傷害事故處理措施》第20條規(guī)定，經(jīng)教育行政部門調(diào)解，雙方就事故處理到達壹致意見的，應(yīng)當在調(diào)解人員的見證下簽訂調(diào)解協(xié)議，結(jié)束調(diào)解;在調(diào)解期限內(nèi)，雙方不能到達壹致意見，或者調(diào)解過程中壹方提起訴訟，人民法院已經(jīng)受理的，應(yīng)當終止調(diào)解。調(diào)解結(jié)束或者終止，教育行政部門應(yīng)當書面告知當事人。第21條規(guī)定，對經(jīng)調(diào)解到達的協(xié)議，壹方當事人不履行或者反悔的，雙方可以依法提起訴訟。12.【答案】B。解析：《學生傷害事故處理措施》第9條規(guī)定，因下列情形之壹導(dǎo)致的學生傷害事故，學校應(yīng)當依法承擔對應(yīng)的責任:(拾)學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的。第10條規(guī)定，學生或者未成年學生監(jiān)護人由于過錯，有下列情形之壹，導(dǎo)致學生傷害事故，應(yīng)當依法承擔對應(yīng)的責任:(壹)學生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學校的規(guī)章制度或者紀律，實行按其年齡和認知能力應(yīng)當懂得具有危險或者也許危及他人的行為的。題干中學校對學生有教育管理職責，因此學校有對應(yīng)責任，不過狗是小偉從家裏帶來的，因此小偉的監(jiān)護人也應(yīng)當承擔賠償責任。綜上，小偉的監(jiān)護人和學校應(yīng)當對小凡所受的傷害承擔賠償責任。13.【答案】D。解析：關(guān)愛學生要討教師關(guān)懷愛惜學生，題干中汪老師資助學生，鼓勵學生，屬于關(guān)懷愛惜學生。14.【答案】C。解析：題干中張老師剛?cè)肼毢芸?，在對班級的適應(yīng)上也許確實存在問題，面對家長的投訴，張老師應(yīng)當調(diào)整好自已的情緒，進行自我反思，而不是埋怨、規(guī)定換班或者任其自然。15.【答案】B。解析：自我學習當然重要，不過校本教研也有助于教師的專業(yè)發(fā)展，因此江老師的做法不恰當，應(yīng)當注意學習方式的多元化。16.【答案】D。解析：題干中問的是評價不對的的是哪壹項。圖中老師指著學生說話，沒有做到尊重學生;老師不跟學生說，規(guī)定家長來，沒有做到循循善誘;教師手裏拿著成績單，規(guī)定學生家長來，闡明教師對學生做到了“嚴”，不過方式粗暴，沒有做到“慈”，因此沒有做到嚴慈相濟。公平待生在圖中沒有體現(xiàn)。17.【答案】D。解析：弗萊明于1928年首先發(fā)現(xiàn)了青霉素。18.【答案】A。解析：兩宋和元代，伴隨棉花在中原地區(qū)和長江流域的廣泛種植，手工棉紡織業(yè)得到迅速發(fā)展，棉花逐漸成為重要的紡