2024年三級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)計(jì)劃大綱

助理心理征詢師培訓(xùn)計(jì)劃（三級(jí)）壹、闡明本計(jì)劃根據(jù)上海市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心8月制定《心理征詢?nèi)藛T職業(yè)原則（1+X）》編制。本計(jì)劃力爭(zhēng)貫徹“理論與實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)與能力并重”的職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)思想，重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)。理論知識(shí)的選擇，重視代表性、針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性；技能培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，要根據(jù)助理心理征詢師的工作規(guī)定，有針對(duì)性地選用有關(guān)案例，提高學(xué)員處理實(shí)際問(wèn)題的能力。課程內(nèi)容方面，既有基礎(chǔ)理論課，協(xié)助助理心理征詢師掌握心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，為其打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也合適地讓其掌握某些征詢技術(shù)，使其學(xué)會(huì)初診接待和實(shí)行心理測(cè)驗(yàn)，最終通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)員具有協(xié)助心理征詢師開(kāi)展心理征詢工作的能力。本計(jì)劃合用于面授，而不合用于遠(yuǎn)程教學(xué)。二、培訓(xùn)目的通過(guò)心理學(xué)基礎(chǔ)理論和心理征詢技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)員掌握心理征詢的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，具有心理問(wèn)題篩選鑒別能力和心理測(cè)驗(yàn)的實(shí)行能力，可以協(xié)助心理征詢師開(kāi)展心理征詢工作。三、課程內(nèi)容和培訓(xùn)規(guī)定(壹)壹般心理學(xué)掌握心理學(xué)的基本概念，理解心理的生理基礎(chǔ),理解認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程以及能力、人格等心理特性。(二)社會(huì)心理學(xué)掌握社會(huì)化與自我社會(huì)認(rèn)知與歸因的基本概念,以及社會(huì)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、人際關(guān)系、社會(huì)影響、助人利他與侵犯和人際吸引等社會(huì)心理現(xiàn)象。（三）發(fā)展心理學(xué)掌握發(fā)展心理學(xué)的基本概念和基本理論，理解心剪發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)以及不壹樣年齡階段的心理活動(dòng)與行為特點(diǎn)。（四）教育心理學(xué)掌握學(xué)生在認(rèn)知、情感諸方面的特性與教學(xué)的關(guān)系；理解學(xué)生在知識(shí)、技能、措施學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與教學(xué)的關(guān)系以及適應(yīng)學(xué)生各類學(xué)習(xí)的教學(xué)舉措。（五）心理記錄與測(cè)量掌握心理記錄與測(cè)量的基本概念，理解智力測(cè)驗(yàn)及其理論、人格測(cè)驗(yàn)及其理論以及測(cè)量理論，包括信度、效度、項(xiàng)目分析、量表和常模等基本概念，以及測(cè)驗(yàn)的編制和使用。（六）心理征詢的理論與技術(shù)掌握心理征詢基本概念和基本理論，理解心理征詢的目的與階段，心理征詢中的阻力等。（七）性別差異心理學(xué)掌握性別差異的基本概念和基本理論，理解性別差異的特點(diǎn)以及研究措施。（八）學(xué)校心理征詢掌握學(xué)校心理征詢的基本概念和理論，理解學(xué)校心理測(cè)量與診斷技術(shù)。（九）助理心理征詢師實(shí)習(xí)通過(guò)實(shí)習(xí)，能運(yùn)用所學(xué)心理征詢基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行初診接待和實(shí)行心理測(cè)驗(yàn)。（拾）倫理道德與法規(guī)掌握心理征詢師和求援者關(guān)系的倫理準(zhǔn)則、保密原則和保密措施。四、課程與課時(shí)分派表序號(hào)課程設(shè)置課時(shí)1壹般心理學(xué)502社會(huì)心理學(xué)403發(fā)展心理學(xué)404教育心理學(xué)405心理記錄與測(cè)量406心理征詢的理論與技術(shù)607性別差異心理學(xué)408學(xué)校心理征詢409助理心理征詢師實(shí)習(xí)4010倫理道德與法規(guī)10總課時(shí)400五、參照教材1.《基礎(chǔ)心理學(xué)》，梁寧建主編，高等教育出版社，6月2.《壹般心理學(xué)》，葉奕乾、何存道、梁寧建主編，華東師范大學(xué)出版社，10月3.《社會(huì)心理學(xué)》，孫時(shí)進(jìn)編，復(fù)旦大學(xué)出版社，4.《社會(huì)性動(dòng)物》，[美]阿倫森著，鄭曰昌等譯，新華出版社，1月5.《現(xiàn)代小朋友發(fā)展心理學(xué)》，桑標(biāo)主編，上海教育出版社，6月6.《發(fā)展心理學(xué)》，林崇德主編，浙江教育出版社，7.《心理測(cè)量》，金瑜主編，華東師范大學(xué)出版社,4月8.《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》，季建林，復(fù)旦大學(xué)出版社，9.《學(xué)校心理學(xué)—心理輔導(dǎo)與征詢》，徐光興，華東師范大學(xué)出版,5月10.《學(xué)校心理學(xué)》林崇德等，人民教育出版社，12月11.《衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試指南》，知識(shí)出版社，12.《心理征詢師》（上冊(cè)、下冊(cè)）（國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程），民族出版社，4月13.《教育心理學(xué)：獻(xiàn)給教師的書(shū)》，吳慶麟等，華東師范大學(xué)出版社，

《壹般心理學(xué)》培訓(xùn)大綱壹、本課程培訓(xùn)的基本規(guī)定1.理解心理學(xué)的基本概念和基本領(lǐng)實(shí)。2.理解心理過(guò)程和個(gè)性心理的基本原理。3.掌握心理學(xué)的基本理論，運(yùn)專心理學(xué)的基本規(guī)律，分析與處理心理征詢工作中的問(wèn)題。二、培訓(xùn)規(guī)定和內(nèi)容第壹章心理學(xué)概述培訓(xùn)規(guī)定熟悉心理學(xué)的研究對(duì)象、發(fā)展簡(jiǎn)史和心理學(xué)的研究領(lǐng)域，理解心理活動(dòng)的神經(jīng)生理機(jī)制。培訓(xùn)內(nèi)容1.1心理學(xué)研究的對(duì)象、任務(wù)1.2心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史及重要流派1.3心理學(xué)的重要研究領(lǐng)域1.4心理的神經(jīng)生理機(jī)制第二章感知培訓(xùn)規(guī)定熟悉感覺(jué)和知覺(jué)的定義、知覺(jué)的種類，理解知覺(jué)的基本特性及其組織原則。培訓(xùn)內(nèi)容2.1感覺(jué)的含義和感覺(jué)的種類2.2知覺(jué)的含義和知覺(jué)種類及其基本特性第三章注意培訓(xùn)規(guī)定熟悉注意的定義、注意的種類和注意的品質(zhì)，理解注意的基本特性、注意的基本規(guī)律、注意特點(diǎn)和注意的功能。培訓(xùn)內(nèi)容3.1注意的含義和注意的種類3.2注意的品質(zhì)第四章記憶培訓(xùn)規(guī)定熟悉記憶的基本過(guò)程和記憶的重要類型，理解記憶表象的特點(diǎn)，掌握記憶系統(tǒng)的信息加工方式、編碼過(guò)程和儲(chǔ)存特點(diǎn)。培訓(xùn)內(nèi)容4.1記憶的含義和記憶的類型4.2記憶系統(tǒng)（瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶）4.3遺忘的含義和遺忘的規(guī)律4.4防止遺忘的措施第五章思維培訓(xùn)規(guī)定熟悉思維的概念、特點(diǎn)、類型和基本過(guò)程與基本形式，理解問(wèn)題處理的特點(diǎn)、階段、方略、思維品質(zhì)及其培養(yǎng)措施。培訓(xùn)內(nèi)容5.1思維的含義及其類型5.2思維過(guò)程和基本形式5.3問(wèn)題處理的含義、基本特點(diǎn)及問(wèn)題處理的階段第六章情緒情感培訓(xùn)規(guī)定熟悉情緒的概念、分類、情緒產(chǎn)生與情緒的體現(xiàn)，理解情緒的基本理論以及情緒情感的性質(zhì)、情緒與認(rèn)知的關(guān)系。培訓(xùn)內(nèi)容6.1情緒的含義及其分類6.2表情的含義和表情的種類6.3情緒的重要理論第七章意志培訓(xùn)規(guī)定熟悉意志的概念和意志行動(dòng)的特性，理解意志的性質(zhì)、意志與情緒、認(rèn)知之間的關(guān)系，以及意志行動(dòng)的品質(zhì)。培訓(xùn)內(nèi)容7.1意志的含義和意志行動(dòng)過(guò)程7.2需要的含義和需要理論7.3意志的品質(zhì)第八章個(gè)性和個(gè)性心理傾向性培訓(xùn)規(guī)定熟悉個(gè)性和個(gè)性心理傾向性的概念，理解個(gè)性和個(gè)性心理傾向性的特點(diǎn)、分類以及動(dòng)機(jī)、愛(ài)好等基本含義及其互相關(guān)系。培訓(xùn)內(nèi)容8.1個(gè)性的含義和基本特性8.2個(gè)性傾向性的含義和構(gòu)成成分8.3動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、理想和世界觀的含義與特性第九章氣質(zhì)培訓(xùn)規(guī)定熟悉氣質(zhì)的概念和特點(diǎn)，理解氣質(zhì)的性質(zhì)以及氣質(zhì)與性格之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)。培訓(xùn)內(nèi)容9.1氣質(zhì)的含義和氣質(zhì)類型9.2氣質(zhì)的基本特性9.3氣質(zhì)的生理機(jī)制9.4氣質(zhì)與性格之間的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)第拾章性格培訓(xùn)規(guī)定熟悉性格的概念和基本特性，理解性格的基本類型、性格的構(gòu)造，理解性格的基本理論和性格形成與發(fā)展的影響原因。培訓(xùn)內(nèi)容10.1性格的含義、基本特性和性格的構(gòu)造10.2性格的特質(zhì)和性格的類型理論10.3影響性格形成與發(fā)展的原因第拾壹章能力培訓(xùn)規(guī)定熟悉能力的概念及其基本特性，理解智力的基本理論和能力形成與發(fā)展的影響原因。培訓(xùn)內(nèi)容11.1能力的含義和種類11.2能力與知識(shí)與技能的區(qū)別與聯(lián)絡(luò)11.3智力的基本理論11.4智力測(cè)驗(yàn)及其計(jì)算11.5能力發(fā)展的趨勢(shì)和個(gè)別差異三、課時(shí)分派表序號(hào)課程內(nèi)容課時(shí)1心理學(xué)概述42感知43注意44記憶45思維46情緒情感47意志48個(gè)性和個(gè)性心理傾向性49氣質(zhì)610性格611能力6總課時(shí)50

《社會(huì)心理學(xué)》培訓(xùn)大綱壹、本課程培訓(xùn)的基本規(guī)定使學(xué)員可以理解社會(huì)心理學(xué)的某些基本概念、原理，理解社會(huì)心理學(xué)的基本框架。二、培訓(xùn)規(guī)定與內(nèi)容第壹章導(dǎo)論培訓(xùn)規(guī)定掌握社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象和研究措施、理解社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展歷史。培訓(xùn)內(nèi)容1.1社會(huì)心理學(xué)研究對(duì)象1.2社會(huì)心理學(xué)研究措施1.3社會(huì)心理學(xué)的發(fā)展歷史第二章人的社會(huì)化培訓(xùn)規(guī)定理解社會(huì)化的意義和作用，掌握自我意識(shí)的基本含義。培訓(xùn)內(nèi)容2.1社會(huì)化概述2.2社會(huì)化的途徑2.3社會(huì)化的成果2.4自我意識(shí)第三章社會(huì)認(rèn)知培訓(xùn)規(guī)定掌握社會(huì)認(rèn)知及影響原因，掌握歸因理論。培訓(xùn)內(nèi)容3.1社會(huì)認(rèn)知概述3.2社會(huì)認(rèn)知與自我認(rèn)知3.3影響社會(huì)認(rèn)知的原因3.4印象的形成3.5歸因理論第四章人類的襲擊性培訓(xùn)規(guī)定理解人類襲擊性的定義、產(chǎn)生原因和減少襲擊性的措施。培訓(xùn)內(nèi)容4.1襲擊性行為的定義4.2襲擊性行為產(chǎn)生的原因4.3減少襲擊性行為的途徑第五章利他行為培訓(xùn)規(guī)定理解利他行為的定義和影響利他行為原因。培訓(xùn)內(nèi)容5.1利他行為的定義5.2影響利他行為的原因5.3旁觀者效應(yīng)第六章社會(huì)態(tài)度培訓(xùn)規(guī)定學(xué)習(xí)態(tài)度與行為的關(guān)系。掌握有關(guān)理論和措施。培訓(xùn)內(nèi)容6.1態(tài)度概述6.2態(tài)度的形成與變化6.3態(tài)度的測(cè)量第七章群體心理與行為培訓(xùn)規(guī)定掌握群體心理與行為的基本內(nèi)容和研究的意義。培訓(xùn)內(nèi)容7.1群體心理與行為概述7.2群體壓力與規(guī)范7.3群體決策與問(wèn)題處理7.4合作與競(jìng)爭(zhēng)第八章社會(huì)影響和相符行為培訓(xùn)規(guī)定學(xué)習(xí)幾種社會(huì)影響的行為及有關(guān)條件。培訓(xùn)內(nèi)容8.1從眾8.2順從與服從8.3模仿、暗示和感染8.4時(shí)尚、流言和輿論8.5社會(huì)增進(jìn)和社會(huì)克制第九章人際吸引與親和培訓(xùn)規(guī)定掌握人際吸引與親和的基本內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容9.1人際間的親近行為9.2人際吸引9.3人際關(guān)系發(fā)展的階段三、課時(shí)分派表序號(hào)課程內(nèi)容課時(shí)1導(dǎo)論52人的社會(huì)化53社會(huì)認(rèn)知54人類的襲擊性35利他行為36社會(huì)態(tài)度57群體心理與行為58社會(huì)影響和相符行為59人際吸引與親和4總課時(shí)40

《發(fā)展心理學(xué)》培訓(xùn)大綱壹、本課程培訓(xùn)的基本規(guī)定1.理解發(fā)展心理學(xué)的基本領(lǐng)實(shí)。2.理解認(rèn)知、語(yǔ)言、智力、情緒、個(gè)性和道德等領(lǐng)域的小朋友心剪發(fā)展特點(diǎn)。二、培訓(xùn)規(guī)定和內(nèi)容第壹章發(fā)展心理學(xué)概論培訓(xùn)規(guī)定熟悉小朋友發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象、任務(wù)和內(nèi)容，以及歷史背景及標(biāo)志和重要理論派別及其觀點(diǎn)，理解發(fā)展心理學(xué)的重要研究措施和設(shè)計(jì)。培訓(xùn)內(nèi)容1.1發(fā)展心理學(xué)的含義以及研究對(duì)象與任務(wù)1.2發(fā)展心理學(xué)的歷史與現(xiàn)實(shí)狀況以及重要理論1.3發(fā)展心理學(xué)的研究措施和研究設(shè)計(jì)第二章心剪發(fā)展的基本問(wèn)題培訓(xùn)規(guī)定熟悉發(fā)展的概念及其特點(diǎn)，理解發(fā)展的有關(guān)模型，以及畢生發(fā)展的重要理論，理解大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的初期發(fā)育特點(diǎn)和影響小朋友心剪發(fā)展的遺傳與環(huán)境原因及辨證關(guān)系。培訓(xùn)內(nèi)容2.1心剪發(fā)展的實(shí)質(zhì)、重要特點(diǎn)和畢生發(fā)展觀2.2影響心剪發(fā)展的遺傳原因以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育2.3影響心剪發(fā)展的環(huán)境原因以及遺傳與環(huán)境的辯證關(guān)系第三章認(rèn)知發(fā)展培訓(xùn)規(guī)定熟悉嬰兒期知覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)和皮亞杰小朋友認(rèn)知發(fā)展的有關(guān)理論，理解認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域特殊性的研究。培訓(xùn)內(nèi)容3.1嬰兒期的知覺(jué)與認(rèn)知發(fā)展3.2小朋友期的認(rèn)知發(fā)展：皮亞杰有關(guān)思維發(fā)展階段和對(duì)認(rèn)知發(fā)展的解釋3.3小朋友期的認(rèn)知發(fā)展：特定任務(wù)的信息加工以及小朋友記憶的發(fā)展3.4認(rèn)知發(fā)展的特殊性研究：心理理論的發(fā)展和小朋友數(shù)能力的發(fā)展第四章語(yǔ)言發(fā)展培訓(xùn)規(guī)定熟悉小朋友語(yǔ)音發(fā)展以及語(yǔ)言發(fā)展理論，理解小朋友語(yǔ)言發(fā)展的重要階段及其特點(diǎn)。培訓(xùn)內(nèi)容4.1序言語(yǔ)階段：嬰兒期的語(yǔ)音發(fā)展和交流發(fā)展4.2小朋友語(yǔ)言的發(fā)展：語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用的發(fā)展4.3語(yǔ)言發(fā)展理論：認(rèn)知發(fā)展模型和環(huán)境與學(xué)習(xí)理論第五章智力發(fā)展培訓(xùn)規(guī)定熟悉智力的概念、智力理論和智力發(fā)展趨勢(shì)與差異性體現(xiàn)，理解智力測(cè)驗(yàn)的構(gòu)成要素、智力測(cè)驗(yàn)的種類和非智力原因與智力原因的區(qū)別及其對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響。培訓(xùn)內(nèi)容5.1智力的含義和有關(guān)智力理論5.2智力發(fā)展的趨勢(shì)、智商穩(wěn)定性與可變性以及智力發(fā)展的差異性5.3智力測(cè)驗(yàn)的含義及其構(gòu)成要素，智力測(cè)驗(yàn)以及智商公式5.4智力原因、智力發(fā)展和非智力原因與智力原因及成就的關(guān)系第六章情緒發(fā)展培訓(xùn)規(guī)定熟悉情緒的概念及其構(gòu)成成分以及小朋友情緒發(fā)展的重要特點(diǎn)，理解小朋友情緒的功能及測(cè)量措施。培訓(xùn)內(nèi)容6.1小朋友情緒的含義、功能及其測(cè)量6.2情緒發(fā)展的理論：學(xué)習(xí)理論、精神分析理論、認(rèn)知理論和生態(tài)學(xué)理論6.3小朋友期和青少年情緒發(fā)展的特點(diǎn)第七章個(gè)性發(fā)展培訓(xùn)規(guī)定熟悉個(gè)性的含義以及個(gè)性發(fā)展的重要理論，以及嬰幼兒氣質(zhì)的重要類型，依戀的重要理論觀點(diǎn)，理解家庭教養(yǎng)方式的類型、小朋友同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)和自我概念、自尊、自我控制的含義及其發(fā)展特點(diǎn)。培訓(xùn)內(nèi)容7.1個(gè)性發(fā)展的理論：弗洛伊德的心理性欲理論、埃裏克森的心理社會(huì)發(fā)展階段理論7.2影響個(gè)性形成原因―生物學(xué)原因：先天氣質(zhì)、體貌、體格和成熟速率7.3個(gè)性發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因―家庭：初期依戀、父母的教養(yǎng)方式和家庭構(gòu)造7.4個(gè)性發(fā)展的社會(huì)化動(dòng)因－同伴：同伴關(guān)系的性質(zhì)、同伴關(guān)系的發(fā)展和群體社會(huì)化理論7.5自我發(fā)展概念、自尊及其發(fā)展以及自我控制能力的發(fā)展第八章道德發(fā)展培訓(xùn)規(guī)定熟悉道德發(fā)展的重要理論，親社會(huì)行為的含義和發(fā)展趨勢(shì)，理解襲擊行為的含義、發(fā)展趨勢(shì)和影響原因。培訓(xùn)內(nèi)容8.1道德發(fā)展的重要理論：道德的認(rèn)知發(fā)展模型、社會(huì)學(xué)習(xí)理論和精神分析理論8.2親社會(huì)行為的含義、利他行為以及小朋友親社會(huì)行為的發(fā)展趨勢(shì)與影響原因8.3襲擊行為的含義、襲擊行為發(fā)展的理論以及影響小朋友襲擊行為發(fā)展的原因與小朋友襲擊行為的控制三、課時(shí)分派表序號(hào)課程內(nèi)容課時(shí)1發(fā)展心理學(xué)概述32心剪發(fā)展的基本問(wèn)題63認(rèn)知發(fā)展64語(yǔ)言發(fā)展45智力發(fā)展66情緒發(fā)展67個(gè)性發(fā)展68道德發(fā)展3總課時(shí)40

《教育心理學(xué)》培訓(xùn)大綱本課程培訓(xùn)的基本規(guī)定理解學(xué)生在認(rèn)知、情感諸方面的特性與教學(xué)的關(guān)系理解學(xué)生在知識(shí)、技能、方略學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)與教學(xué)的關(guān)系理解適應(yīng)學(xué)生各類學(xué)習(xí)的教學(xué)舉措二、培訓(xùn)規(guī)定和內(nèi)容第壹章教師與教育心理學(xué)培訓(xùn)規(guī)定理解教師的多重社會(huì)角色及專家教師的能力構(gòu)造特性，認(rèn)識(shí)教育心理學(xué)在教育事業(yè)發(fā)展與改革中的地位和作用培訓(xùn)內(nèi)容1.1教師特性的研究1.2教師特性研究的新范型：專家與新手的比較1.3教育心理學(xué)在教育發(fā)展與改革中的地位和作用第二章學(xué)生心理培訓(xùn)規(guī)定把握學(xué)生在認(rèn)知、社會(huì)化發(fā)展方面的階段性特點(diǎn)以及與教育的關(guān)系培訓(xùn)內(nèi)容2.1學(xué)生心剪發(fā)展概述2.2學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展與教育2.3學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展與教育第三章學(xué)生的個(gè)別差異與教育培訓(xùn)規(guī)定把握學(xué)生在認(rèn)知、性格特性方面的差異及與教育的互動(dòng)關(guān)系培訓(xùn)內(nèi)容3.1學(xué)生個(gè)別差異概述3.2學(xué)生的認(rèn)知差異與教育3.3學(xué)生的性格差異與教育第四章特殊學(xué)生的心理與教育培訓(xùn)規(guī)定理解特殊小朋友的重要類型和特性以及適應(yīng)他們的各類教學(xué)舉措培訓(xùn)內(nèi)容4.1智力落後小朋友4.2情緒和行為障礙小朋友4.3學(xué)習(xí)困難小朋友4.4感覺(jué)和軀體障礙小朋友第五章認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)培訓(xùn)規(guī)定理解支持知識(shí)、技能和方略學(xué)習(xí)的諸條件培訓(xùn)內(nèi)容5.1認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)概述5.2信息的獲得5.3技能的掌握5.4認(rèn)知方略的使用第六章動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)規(guī)定理解動(dòng)作技能的特性、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)條件培訓(xùn)內(nèi)容6.1動(dòng)作技能的特性與性質(zhì)6.2動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、保持與遷移6.3影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的原因第七章態(tài)度和品德的學(xué)習(xí)培訓(xùn)規(guī)定理解態(tài)度與品德的特性及關(guān)系，把握變化態(tài)度的諸條件培訓(xùn)內(nèi)容7.1態(tài)度與品德的概述7.2態(tài)度與品德的學(xué)習(xí)7.3態(tài)度與品德的培養(yǎng)第八章教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)規(guī)定理解教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)規(guī)定，掌握教學(xué)目的的制定及教學(xué)任務(wù)的分析技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容8.1教學(xué)設(shè)計(jì)的概述8.2教學(xué)目的的陳說(shuō)8.3教學(xué)任務(wù)的分析第九章教學(xué)措施與教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)規(guī)定能評(píng)判多種教學(xué)措施的合用性及其局限性培訓(xùn)內(nèi)容9.1提高教材可懂度的技術(shù)9.2接受法與發(fā)現(xiàn)法9.3以學(xué)習(xí)為中心及以教師為中心的教學(xué)法9.4使用技術(shù)的教學(xué)第拾章動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)培訓(xùn)規(guī)定理解動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系、學(xué)生的動(dòng)機(jī)以及激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的多種舉措。培訓(xùn)內(nèi)容10.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述10.2影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部原因10.3影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部原因三、課時(shí)分派表序號(hào)課程內(nèi)容課時(shí)1教師與教育心理學(xué)42學(xué)生心理43學(xué)生的個(gè)別差異與教育44特殊學(xué)生的心理與教育45認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)46動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)47態(tài)度和品德的學(xué)習(xí)48教學(xué)設(shè)計(jì)49教學(xué)措施與教學(xué)技術(shù)410動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)4總課時(shí)40

《心理記錄與測(cè)量》培訓(xùn)大綱壹、本課程培訓(xùn)的基本規(guī)定理解心理記錄與測(cè)量的基本概念及其有關(guān)術(shù)語(yǔ)理解心理記錄與測(cè)量的基本理論，可以運(yùn)專心理記錄與測(cè)量的知識(shí)，分析與初步診斷來(lái)訪者的心理問(wèn)題。二、培訓(xùn)規(guī)定和內(nèi)容第壹章心理記錄與測(cè)量概述培訓(xùn)規(guī)定熟悉心理記錄與測(cè)量的基本概念，理解心理記錄的常用特性量和心理測(cè)量的含義與心理測(cè)驗(yàn)的種類和功能。培訓(xùn)內(nèi)容1.1心理記錄的含義及常用特性量1.2心理測(cè)量的含義及基本特性1.3心理測(cè)驗(yàn)的種類和功能第二章推斷記錄的基本原理培訓(xùn)規(guī)定熟悉推斷記錄的基本原理，理解推斷記錄的抽象分布、參數(shù)估計(jì)和假設(shè)檢查。培訓(xùn)內(nèi)容2.1推斷記錄中的抽象分布2.2參數(shù)估計(jì)2.3假設(shè)檢查及假設(shè)檢查的環(huán)節(jié)第三章心理測(cè)驗(yàn)的信度、效度培訓(xùn)規(guī)定熟悉心理測(cè)驗(yàn)的信度、效度的基本概念，理解心理測(cè)驗(yàn)的信度和效度的意義以及影響原因。培訓(xùn)內(nèi)容3.1心理測(cè)驗(yàn)的信度、效度概念3.2心理測(cè)驗(yàn)誤差的來(lái)源3.3心理測(cè)驗(yàn)信度估計(jì)及其影響原因3.4心理測(cè)驗(yàn)效度估計(jì)及其影響原因第四章心理測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析培訓(xùn)規(guī)定熟悉心理測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目分析的基本概念，理解心理測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度分析、辨別度分析和選項(xiàng)分析。培訓(xùn)內(nèi)容4.1心理測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目分析的含義4.2心理測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目難度分析的含義4.3心理測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的辨別度分析4.4心理測(cè)驗(yàn)的選項(xiàng)分析第五章心理測(cè)驗(yàn)量表與常模培訓(xùn)規(guī)定熟悉心理測(cè)驗(yàn)量表和常模的基本概念，理解心理測(cè)驗(yàn)量表的原始分?jǐn)?shù)和導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的概念，以及原則化樣本組的選用措施和發(fā)展性常模的含義。培訓(xùn)內(nèi)容5.1心理測(cè)驗(yàn)量表和常模的基本含義5.2心理測(cè)驗(yàn)量表的原始分?jǐn)?shù)和導(dǎo)出分?jǐn)?shù)5.3原則化樣本的選用5.4發(fā)展性常模和發(fā)展性量表第六章心理測(cè)驗(yàn)實(shí)行培訓(xùn)規(guī)定熟悉心理測(cè)驗(yàn)量表的實(shí)行，理解心理測(cè)驗(yàn)的主試資格以及對(duì)的看待心理測(cè)驗(yàn)的功能和對(duì)的進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)的選擇與實(shí)行。培訓(xùn)內(nèi)容6.1心理測(cè)驗(yàn)的主試資格6.2對(duì)的看待心理測(cè)驗(yàn)的功能6.3對(duì)的進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)的選擇與實(shí)行三、課時(shí)分派表序號(hào)課程內(nèi)容課時(shí)1心理記錄與測(cè)量概述82推斷記錄的基本原理83心理測(cè)驗(yàn)的信度、效度64心理測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析65心理測(cè)驗(yàn)量表與常模66心理測(cè)驗(yàn)實(shí)行6總課時(shí)40

《心理征詢的理論與技術(shù)》培訓(xùn)大綱壹、本課程培訓(xùn)的基本規(guī)定通過(guò)本課程的教學(xué)與培訓(xùn)，使學(xué)員理解心理征詢的知識(shí)體系，熟悉有關(guān)征詢理論流派的基本觀點(diǎn)和技術(shù)，對(duì)心理問(wèn)題的分類有較系統(tǒng)的理解，熟悉心理征詢的影響原因；能綜合應(yīng)用所學(xué)技術(shù)，對(duì)心理問(wèn)題做精確的診斷和評(píng)估，并對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行有效的心理征詢。二、培訓(xùn)規(guī)定與內(nèi)容概述培訓(xùn)規(guī)定掌握心理征詢的含義。理解心理征詢的類型及其功能、重要特點(diǎn)與壹般過(guò)程。培訓(xùn)內(nèi)容1.1心理征詢及其類型與功能1.2心理征詢的重要特點(diǎn)1.3心理征詢與治療的有關(guān)關(guān)系1.4心理征詢的壹般過(guò)程第二章心理征詢的條件與特質(zhì)培訓(xùn)規(guī)定理解心理征詢的條件和征詢特質(zhì)。培訓(xùn)內(nèi)容2.1征詢師的人性觀、專業(yè)能力、職業(yè)道德2.2心理征詢的特質(zhì)第三章心理征詢的常用技術(shù)培訓(xùn)規(guī)定1、掌握心理征詢過(guò)程中的常用技術(shù)及技巧。2、在征詢過(guò)程中運(yùn)用上述技術(shù)及技巧。培訓(xùn)內(nèi)容3.1聆聽(tīng)3.2問(wèn)詢3.3釋意3.4詳細(xì)化與聚焦3.5感覺(jué)反應(yīng)3.6解釋3.7引導(dǎo)3.8指導(dǎo)3.9暗示3.10安慰3.11勸說(shuō)第四章心理治療的技術(shù)培訓(xùn)規(guī)定1、理解精神分析療法、行為療法、認(rèn)知療法、當(dāng)事人中心療法等的基本概念和基本理論。2、掌握這些療法的治療過(guò)程和重要技術(shù)。培訓(xùn)內(nèi)容4.1精神分析療法的概述、基本理論、治療過(guò)程和技術(shù)、評(píng)價(jià)4.2行為療法的概述、基本理論、治療過(guò)程和技術(shù)、評(píng)價(jià)4.3認(rèn)知療法的概述、基本理論、治療過(guò)程和技術(shù)、評(píng)價(jià)4.4當(dāng)事人中心療法的概述、基本理論、治療過(guò)程和技術(shù)、評(píng)價(jià)4.5其他療法（如存在主義療法、完形療法、現(xiàn)實(shí)療法、家庭療法、森田療法、家庭治療等）的概述、基本理論、治療過(guò)程和技術(shù)、評(píng)價(jià)三、課時(shí)分派表序號(hào)課程內(nèi)容課時(shí)1概述62心理征詢的條件與特質(zhì)183心理征詢的常用技術(shù)184心理治療的技術(shù)18總課時(shí)60

《性別差異心理學(xué)》培訓(xùn)大綱壹、本課程培訓(xùn)的基本規(guī)定使學(xué)員理解心剪發(fā)展的性別差異及其成因，以充足發(fā)揮男女兩性各自在生活、學(xué)習(xí)和事業(yè)中的心理優(yōu)勢(shì)。二、培訓(xùn)規(guī)定與內(nèi)容第壹章性別差異心理學(xué)導(dǎo)論培訓(xùn)規(guī)定理解性別差異心理學(xué)研究的對(duì)象、措施和意義培訓(xùn)內(nèi)容1.1性別差異心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展1.2性別差異心理學(xué)的研究原則與措施1.3性別差異心理學(xué)的研究意義第二章男女心剪發(fā)展的基本規(guī)律培訓(xùn)規(guī)定理解男女心剪發(fā)展的動(dòng)力、特點(diǎn)與影響原因培訓(xùn)內(nèi)容2.1男女心剪發(fā)展的基本動(dòng)力2.2男女心剪發(fā)展的基本特點(diǎn)2.3男女心剪發(fā)展的基本影響原因第三章認(rèn)知過(guò)程發(fā)展的性別差異培訓(xùn)規(guī)定理解感知、記憶、思維、想象發(fā)展的性別差異培訓(xùn)內(nèi)容3.1感知發(fā)展的性別差異3.2記憶發(fā)展的性別差異3.3思維發(fā)展的性別差異3.4想象發(fā)展的性別差異第四章情意過(guò)程發(fā)展的性別差異培訓(xùn)規(guī)定理解情感、意志發(fā)展的性別差異培訓(xùn)內(nèi)容4.1情感發(fā)展的性別差異4.2男女的戀愛(ài)心理4.3意志發(fā)展的性別差異第五章個(gè)性發(fā)展的性別差異培訓(xùn)規(guī)定理解愛(ài)好、能力、氣質(zhì)、性格發(fā)展的性別差異培訓(xùn)內(nèi)容5.1愛(ài)好發(fā)展的性別差異5.2能力發(fā)展的性別差異5.3氣質(zhì)發(fā)展的性別差異5.4性格發(fā)展的性別差異第六章言語(yǔ)發(fā)展的性別差異培訓(xùn)規(guī)定理解口頭言語(yǔ)、書(shū)面言語(yǔ)、身體言語(yǔ)的性別差異培訓(xùn)內(nèi)容6.1口語(yǔ)言語(yǔ)的性別差異6.2書(shū)面言語(yǔ)的性別差異6.3身體言語(yǔ)的性別差異第七章男女的成才心理培訓(xùn)規(guī)定理解男女人才在智力、學(xué)習(xí)、交往和成就動(dòng)機(jī)的性別差異培訓(xùn)內(nèi)容7.1人才與男女人才7.2男女人才的心理分析7.3男女發(fā)明性人才的培養(yǎng)三、課時(shí)分派表序號(hào)課程內(nèi)容課時(shí)1性別差異心理學(xué)導(dǎo)論42男女心剪發(fā)展的基本規(guī)律63認(rèn)知過(guò)程發(fā)展的性別差異64情意過(guò)程發(fā)展的性別差異65個(gè)性發(fā)展的性別差異66言語(yǔ)發(fā)展的性別差差異67男女的成才心理6總課時(shí)40

《學(xué)校心理征詢》培訓(xùn)大綱壹、本課程培訓(xùn)的基本規(guī)定理解學(xué)校心理學(xué)的研究對(duì)象與基本內(nèi)容，理解學(xué)生在學(xué)習(xí)、適應(yīng)、身心發(fā)展等方面也許會(huì)出現(xiàn)的心理問(wèn)題，掌握處理學(xué)生心理問(wèn)題的基本技術(shù)與措施。二、培訓(xùn)規(guī)定與內(nèi)容第壹章學(xué)校心理學(xué)概述培訓(xùn)規(guī)定理解學(xué)校心理學(xué)研究的對(duì)象、內(nèi)容、與其他學(xué)科的關(guān)系，其基本理念與原理及研究措施。培訓(xùn)內(nèi)容1.1學(xué)校心理學(xué)的研究對(duì)象1.2學(xué)校心理學(xué)的基本內(nèi)容1.3學(xué)校心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及與其他學(xué)科的關(guān)系1.4有關(guān)學(xué)校心理學(xué)的理念與原理1.5學(xué)校心理學(xué)的研究措施第二章學(xué)校心理征詢的理論與技術(shù)培訓(xùn)規(guī)定理解學(xué)校心理征詢中的某些基本問(wèn)題，能應(yīng)用學(xué)校心理征詢中的某些重要理論與技術(shù)。培訓(xùn)內(nèi)容2.1學(xué)校心理征詢中的基本問(wèn)題2.2學(xué)校心理征詢中的重要理論與技術(shù)第三章學(xué)生身心發(fā)展中的壹般心理問(wèn)題及心理健康教育培訓(xùn)規(guī)定理解青少年發(fā)展過(guò)程中所存在的壹般心理問(wèn)題，能對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。培訓(xùn)內(nèi)容3.1青年性別意識(shí)的發(fā)展與異性交往教育3.2青少年自我意識(shí)的發(fā)展與自我意識(shí)教育3.3青少年人際關(guān)系的發(fā)展與人際交往的教育3.4學(xué)生考試焦急與考試焦急的矯正第四章學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙及征詢培訓(xùn)規(guī)定理解學(xué)生中常見(jiàn)的心理障礙與矯治的措施，理解學(xué)生重要的人格缺陷及對(duì)應(yīng)的矯治措施。培訓(xùn)內(nèi)容4.1學(xué)校適應(yīng)不良的心理問(wèn)題與征詢4.2學(xué)生重要的神經(jīng)癥與征詢4.3學(xué)生的重要人格缺陷第五章學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)與征詢培訓(xùn)規(guī)定理解學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)及學(xué)習(xí)的診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)，掌握對(duì)學(xué)習(xí)困難小朋友的診斷與輔導(dǎo)的措施。培訓(xùn)內(nèi)容5.1學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)5.2學(xué)習(xí)的診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)5.3學(xué)習(xí)困難小朋友的診斷與輔導(dǎo)教師的心理問(wèn)題與征詢培訓(xùn)規(guī)定理解教師的職業(yè)壓力，掌握教師心理問(wèn)題的疏導(dǎo)措施。培訓(xùn)內(nèi)容6.1教師的職業(yè)壓力6.2教師心理問(wèn)題的疏導(dǎo)第七章家庭心