9《說“木葉”》-2023-2024學年高一語文下學期同步備課拓展教學設(shè)計（統(tǒng)編版必修下冊）

9《說“木葉”》-2023-2024學年高一語文下學期同步備課拓展教學設(shè)計（統(tǒng)編版必修下冊）主備人備課成員教學內(nèi)容分析《說“木葉”》是2023-2024學年高一語文下學期同步備課拓展教學設(shè)計（統(tǒng)編版必修下冊）中的一篇文章，主要涉及文學鑒賞和詩歌創(chuàng)作方面的知識。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.分析文章背景：介紹作者、時代背景和文章創(chuàng)作背景，使學生了解文章的來龍去脈，提高閱讀興趣。

2.解讀文本：分析文章的主題、結(jié)構(gòu)、手法等，引導(dǎo)學生深入理解文章內(nèi)涵。

3.文學鑒賞：從詞語、句子、段落等方面入手，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。

4.詩歌創(chuàng)作：以《說“木葉”》為例，教授詩歌創(chuàng)作技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

5.拓展訓練：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的實踐活動，提高學生的實際操作能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已掌握一定的語文基礎(chǔ)知識，能讀懂文章，分析文章的基本結(jié)構(gòu)。

2.學生對文學鑒賞有一定的了解，能從詞語、句子等方面欣賞文學作品。

3.學生初步接觸詩歌創(chuàng)作，但仍需指導(dǎo)和提高。

4.學生具備一定的寫作能力，可通過實踐活動提高寫作水平。

本節(jié)課旨在通過分析《說“木葉”》，使學生更好地理解文學作品，提高文學鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生的詩歌創(chuàng)作熱情，提升寫作水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.審美鑒賞：通過分析《說“木葉”》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，使學生能夠從不同角度欣賞和評價文學作品。

2.創(chuàng)意寫作：以《說“木葉”》為例，引導(dǎo)學生探索詩歌創(chuàng)作技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，提高學生的寫作能力。

3.文化理解：通過學習《說“木葉”》，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然景物的描繪和表達方式，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.思維品質(zhì)：通過分析文章結(jié)構(gòu)和手法，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力，提高學生對文學作品的深入理解和分析能力。教學難點與重點1.教學重點：

-文章主題理解：《說“木葉”》通過對“木葉”的描繪，表達了作者對自然和生活的獨特感悟。學生需要理解文章主題，把握作者的寫作意圖。

-文學鑒賞技巧：引導(dǎo)學生從詞語、句子、段落等層面分析《說“木葉”》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力。

-詩歌創(chuàng)作方法：通過分析《說“木葉”》的詩歌結(jié)構(gòu)，教授詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如意象選取、語言表達等。

2.教學難點：

-文章深層含義解讀：文章中的“木葉”寓意豐富，學生難以準確理解其深層含義，需要在教師的引導(dǎo)下進行深入分析。

-詩歌創(chuàng)作實踐：學生在對詩歌創(chuàng)作有一定了解的基礎(chǔ)上，如何將自己的情感和感悟轉(zhuǎn)化為具體的詩歌作品，是本節(jié)課的難點。

-文學鑒賞與創(chuàng)作之間的關(guān)聯(lián)：學生需要理解文學鑒賞與詩歌創(chuàng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，將鑒賞能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作能力，這是一個較為復(fù)雜的過程。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機等。

-學生每人一臺計算機，用于查看相關(guān)資料和進行創(chuàng)作。

2.課程平臺：

-學校提供的在線課程平臺，用于發(fā)布教學資料和進行交流。

3.信息化資源：

-與《說“木葉”》相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章、論文和評論。

-詩歌創(chuàng)作指南和示例作品。

4.教學手段：

-小組討論：學生分小組討論文章主題和創(chuàng)作技巧。

-寫作練習：學生根據(jù)所學創(chuàng)作技巧進行詩歌創(chuàng)作。

-分享與點評：學生展示自己的作品，互相評價和借鑒。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《說“木葉”》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是‘木葉’嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于“木葉”的圖片或視頻片段，讓學生初步感受自然景物的魅力或特點。

-簡短介紹《說“木葉”》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.文本分析講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《說“木葉”》的基本概念、結(jié)構(gòu)特點和文學價值。

過程：

-講解《說“木葉”》的文學背景，包括作者、時代背景和創(chuàng)作意圖。

-詳細介紹文章的結(jié)構(gòu)特點、藝術(shù)手法和語言特色，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例分析，讓學生更好地理解《說“木葉”》在文學鑒賞中的意義。

3.文學鑒賞與詩歌創(chuàng)作（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文學鑒賞的方法和詩歌創(chuàng)作的技巧。

過程：

-分析《說“木葉”》中的關(guān)鍵語句和意象，引導(dǎo)學生體驗文學的美感。

-教授詩歌創(chuàng)作的基本技巧，如意象選取、情感表達等，并讓學生嘗試創(chuàng)作。

-小組內(nèi)討論創(chuàng)作過程中遇到的困難和解決方法，分享彼此的創(chuàng)作心得。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與文學鑒賞或詩歌創(chuàng)作相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文學鑒賞和詩歌創(chuàng)作的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學鑒賞和詩歌創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文學鑒賞的方法、詩歌創(chuàng)作的技巧等。

-強調(diào)文學鑒賞和詩歌創(chuàng)作在語文學習和文化素養(yǎng)提升中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《說“木葉”》的鑒賞短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.文本理解能力：學生能夠深入理解《說“木葉”》的文章內(nèi)容，把握作者的寫作意圖和文學價值，對文本的解讀和分析能力得到提升。

2.文學鑒賞能力：學生通過分析文章的藝術(shù)手法、語言特色和意象，培養(yǎng)了對文學作品的審美鑒賞能力，能夠從不同角度欣賞和評價文學作品。

3.詩歌創(chuàng)作能力：學生學習詩歌創(chuàng)作的基本技巧，能夠運用所學知識創(chuàng)作出有深度和美感的作品，提升了自己的寫作能力和創(chuàng)造力。

4.文化理解能力：學生通過學習《說“木葉”》，了解了中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然景物的描繪和表達方式，增強了對中華文化的認識和理解。

5.思維品質(zhì)：學生在分析文章結(jié)構(gòu)和手法的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力，提高了對文學作品的深入理解和分析能力。

6.合作能力：學生在小組討論和課堂展示的過程中，學會了與他人合作，提高了溝通和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團隊精神。

7.表達能力：學生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，鍛煉了自己的口頭表達能力，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和思考。

8.自主學習能力：學生通過課后作業(yè)的撰寫，培養(yǎng)了自主學習的能力，能夠獨立思考和解決問題。教學反思與改進在這節(jié)課結(jié)束后，我進行了教學反思，認為有幾個方面可以改進。

首先，在導(dǎo)入新課時，我提問學生對“木葉”的了解，但部分學生回答并不理想。下次我可以提前準備一些關(guān)于“木葉”的背景知識，以PPT或資料的形式展示給學生，幫助他們更好地理解文章的背景。

其次，在文本分析講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于文學鑒賞的概念和技巧還不夠熟悉。未來教學中，我可以增加一些鑒賞實例，讓學生通過實際分析來加深對文學鑒賞的理解。同時，我也可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上積極參與，提高他們的文學鑒賞能力。

此外，在進行詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于將所學鑒賞技巧轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作還有一定的困難。針對這一點，我可以在課后提供一些詩歌創(chuàng)作的練習題，讓學生有更多的機會去實踐和應(yīng)用。同時，我也可以組織一次詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學生積極參與，提高他們的創(chuàng)作熱情。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到有些小組的討論比較被動，學生們顯得比較害羞，不愿意發(fā)表自己的觀點。為了改變這種情況，我可以在討論前給每個學生分配一個具體的任務(wù)，比如讓他們負責介紹某個特定的方面，這樣每個人都會有發(fā)言的機會。同時，我也可以設(shè)置一些小組討論的引導(dǎo)問題，幫助他們更有效地開展討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在點評時比較籠統(tǒng)，沒有給出具體的建議。為了解決這個問題，我可以在點評環(huán)節(jié)之前先給學生一些點評的模板，讓他們知道要從哪些方面進行點評，同時我也會在點評后進行總結(jié)，給出一些具體的改進建議。

最后，在布置課后作業(yè)時，我布置了一篇關(guān)于《說“木葉”》的鑒賞短文。但課后收到一些學生的反饋，覺得寫作難度較大。未來我可以在課堂上花更多的時間來幫助學生消化和理解文章，然后再布置作業(yè)，這樣學生寫作時會更加有信心。板書設(shè)計1.文章背景及作者介紹：

-《說“木葉”》作者背景

-文章創(chuàng)作背景

2.文本結(jié)構(gòu)分析：

-文章結(jié)構(gòu)框架

-各部分內(nèi)容概述

3.文學鑒賞技巧：

-詞語分析

-句子賞析

-段落理解

4.詩歌創(chuàng)作方法：

-意象選取

-情感表達

-結(jié)構(gòu)布局

5.文章深層含義解讀：

-“木葉”的象征意義

-文章主題及作者意圖

6.學生創(chuàng)作展示：

-學生詩歌作品展示

-創(chuàng)作技巧運用

7.課堂小結(jié)：

-文章主要內(nèi)容回顧

-文學鑒賞與創(chuàng)作的重要性課后作業(yè)1.請分析《說“木葉”》中作者是如何通過“木葉”這一意象來表達自己對自然和生活的感悟的。

2.請從詞語、句子、段落等方面賞析《說“木葉”》中的一個片段，并說明其藝術(shù)特色。

3.請根據(jù)所學詩歌創(chuàng)作技巧，嘗試創(chuàng)作一首以“木葉”為主題的詩歌，要求意象鮮明，情感真摯。

4.請結(jié)合文章背景，分析《說“木葉”》在文學史上的地位和影響。

5.請從文化傳承的角度，談?wù)劇墩f“木葉”》對中國