七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第8課 金與南宋的對峙教案 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第8課金與南宋的對峙

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.理解并記憶遼宋夏金元時期民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化，特別是金與南宋的對峙事件。

2.培養(yǎng)分析歷史事件的能力，通過研究金與南宋的對峙，學(xué)會從多個角度審視歷史問題。

3.提升批判性思維能力，對歷史資料進行評估和解讀，形成對歷史事件的客觀認識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，理解歷史事件發(fā)生的背景和影響，以及其在遼宋夏金元時期的歷史脈絡(luò)。

5.增強學(xué)生的史料實證意識，通過研究歷史文獻和資料，形成對歷史事件的真實性和可能性的認識。重點難點及解決辦法重點：

1.金與南宋的對峙事件及其背后的民族關(guān)系發(fā)展。

2.遼宋夏金元時期的社會變化，包括經(jīng)濟、文化、政治等方面的具體表現(xiàn)。

難點：

1.理解金與南宋對峙的歷史背景和復(fù)雜性，以及其對后世的影響。

2.分析遼宋夏金元時期社會變化的深層次原因，以及這些變化對當(dāng)時民眾生活的影響。

解決辦法：

1.通過多媒體展示歷史地圖和圖像，直觀展示金與南宋對峙的地理和政治背景，幫助學(xué)生理解歷史事件的發(fā)生環(huán)境。

2.利用歷史情景模擬和小組討論，讓學(xué)生扮演不同角色，從不同視角分析問題，增強對復(fù)雜歷史事件的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀原始文獻和史料，通過史料實證的方法，培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的評估和解讀能力。

4.組織課堂辯論，讓學(xué)生就遼宋夏金元時期的社會變化展開討論，提升批判性思維和時空觀念。

5.提供歷史背景資料和輔助閱讀材料，幫助學(xué)生拓寬知識面，深化對歷史事件的理解。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講述金與南宋對峙的歷史背景、事件經(jīng)過及其影響，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵知識點。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論遼宋夏金元時期的社會變化，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.情境模擬法：創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生扮演不同角色，如金朝和南宋的皇帝、將領(lǐng)等，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解歷史事件。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示歷史地圖、圖像和視頻資料，直觀地展示金與南宋對峙的背景和過程，增強學(xué)生的時空觀念。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如歷史知識問答、在線討論等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.史料實證：提供相關(guān)的歷史文獻和資料，讓學(xué)生通過閱讀和解析，培養(yǎng)他們對史料的評估和解讀能力。

4.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和觀點，拓寬他們的知識視野。

5.輔助閱讀材料：推薦相關(guān)的書籍和文章，讓學(xué)生在課后進行閱讀，加深對歷史事件的理解。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解金與南宋對峙的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)金與南宋對峙內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確金與南宋對峙教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)金與南宋對峙的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為金與南宋對峙新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解金與南宋對峙的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞金與南宋對峙問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對金與南宋對峙知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與金與南宋對峙內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合金與南宋對峙內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)金與南宋對峙的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的金與南宋對峙內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的金與南宋對峙內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課主要講述了金與南宋的對峙，涉及到的知識點有：

1.金朝的建立：金朝是由女真族建立起來的，1115年，阿骨打稱帝，定都中都（今北京），金朝由此建立。

2.遼宋夏金時期的民族關(guān)系：遼宋夏金時期，契丹、漢族、黨項、藏族等民族之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜，民族矛盾和戰(zhàn)爭此起彼伏。

3.金滅北宋：1127年金軍攻破開封，北宋滅亡，史稱“靖康之變”。

4.南宋的建立：北宋滅亡后，趙構(gòu)于1127年在南京稱帝，后來定都臨安（今杭州），史稱南宋。

5.宋金和議：1141年，宋金達成和議，南宋向金朝稱臣，并給金朝歲幣，雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。

6.南宋時期的經(jīng)濟發(fā)展：南宋時期，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了很大的發(fā)展，海外貿(mào)易也非常繁榮。

7.南宋時期的文化：南宋時期，理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面都取得了很大的成就，如朱熹的理學(xué)、陸游的詩歌等。

8.金與南宋的對峙：金朝和南宋之間的對峙局面持續(xù)了很長時間，雙方在戰(zhàn)爭中各有勝負，但也造成了大量的人員傷亡和財產(chǎn)損失。

9.金與南宋對峙的影響：金與南宋的對峙，不僅影響了雙方的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展，也對當(dāng)時的民眾生活產(chǎn)生了很大的影響。

10.遼宋夏金元時期的社會變化：遼宋夏金元時期，我國封建社會繼續(xù)發(fā)展，民族關(guān)系復(fù)雜，戰(zhàn)爭頻繁，但經(jīng)濟和文化也取得了很大的成就。典型例題講解本節(jié)課我們將通過幾個典型例題來加深對金與南宋對峙時期的歷史理解。例題將涵蓋關(guān)鍵的歷史事件、人物和地理知識。以下是五個例題及答案：

例題1：

【問題】金朝建立的時間是什么時候？

【答案】金朝建立的時間是1115年。

【解析】此題考查對金朝建立時間的記憶。金朝是由女真族建立的，1115年，阿骨打稱帝，定都中都（今北京），金朝由此建立。

例題2：

【問題】南宋是在哪一年建立的？

【答案】南宋是在1127年建立的。

【解析】此題考查對南宋建立時間的記憶。北宋滅亡后，趙構(gòu)于1127年在南京稱帝，后來定都臨安（今杭州），史稱南宋。

例題3：

【問題】宋金和議是在哪一年達成的？

【答案】宋金和議是在1141年達成的。

【解析】此題考查對宋金和議時間的記憶。1141年，宋金達成和議，南宋向金朝稱臣，并給金朝歲幣，雙方以淮水至大散關(guān)一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。

例題4：

【問題】南宋時期的經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)有哪些？

【答案】南宋時期的經(jīng)濟發(fā)展的主要表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，以及海外貿(mào)易的繁榮。

【解析】此題考查對南宋時期經(jīng)濟發(fā)展的理解。南宋時期，江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了很大的發(fā)展，海外貿(mào)易也非常繁榮。

例題5：

【問題】金與南宋對峙對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了哪些影響？

【答案】金與南宋對峙對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了多方面的影響，包括政治、經(jīng)濟、文化等。對峙局面造成了大量的人員傷亡和財產(chǎn)損失，影響了雙方的政治穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展，也對當(dāng)時民眾的生活產(chǎn)生了很大的影響。

【解析】此題考查對金與南宋對峙影響的理解。金與南宋對峙，不僅影響了雙方的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展，也對當(dāng)時的民眾生活產(chǎn)生了很大的影響。教學(xué)反思與改進在教授金與南宋對峙這一課時，我通過講授法、討論法和情境模擬法等多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)仍有一些需要改進的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示相關(guān)圖片、視頻或故事來吸引學(xué)生的注意力，并提出問題或設(shè)置懸念，以引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于這些導(dǎo)入方式并不感興趣，這可能是因為導(dǎo)入內(nèi)容與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗不夠貼近，或者導(dǎo)入方式不夠新穎。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多樣化的課堂導(dǎo)入方式，如通過歷史故事、歷史人物等與學(xué)生生活更貼近的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我注重清晰、準確地講解知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于復(fù)雜的歷史事件和背景難以理解，這可能是因為我在講解過程中過于注重知識點的講解，而忽略了學(xué)生的實際接受能力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試采用更多樣的教學(xué)手段，如通過多媒體展示、歷史情景模擬等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

再次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為我在設(shè)計互動環(huán)節(jié)時，沒有充分考慮到學(xué)生的興趣和實際需求。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多樣化的互動方式，如通過游戲、競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，強調(diào)了重點和難點。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂小結(jié)的內(nèi)容掌握得不夠牢固，這可能是因為我在小結(jié)環(huán)節(jié)過于注重對知識點的梳理和總結(jié)，而忽略了學(xué)生的實際接受能力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試更多樣化的課堂小結(jié)方式，如通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。課堂在教學(xué)金與南宋對峙這一課時，我主要通過以下幾種方式進行課堂評價：

1.提問：在課堂講解過程中，我會適時地向?qū)W生提問，以了解他們對知識點的理解和掌握情況。通過學(xué)生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并針對性地進行解答和指導(dǎo)。

2.觀察：在課堂活動中，我會密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，觀察他們在討論、合作和思考過程中的行為和反應(yīng)。通過觀察，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，以及他們在實際操作中遇到的問題和困惑。

3.測試：在課堂結(jié)束前，我會設(shè)計一些針對性的測試題，以檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。測試結(jié)果可以幫助我了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，以及他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

在作業(yè)評價方面，我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過批改作業(yè)，我可以了解學(xué)生在課后對課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固情況，以及他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。同時，我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提出改進意見，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的第一個重點是金朝的建立。關(guān)鍵詞是“女真族”、“1115年”、“阿骨打”、“中都”。通過這些關(guān)鍵詞，學(xué)生可以快速回憶起金朝的建立過程。板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出金朝的建立時間、地點和建立者。

②本節(jié)課的第二個重點是遼宋夏金時期的民族關(guān)系。關(guān)鍵詞是“契丹”、“漢族”、“黨項”、“藏族”。通過這些關(guān)鍵詞，學(xué)生可以了解遼宋夏金時期民族關(guān)系的復(fù)雜性。板書設(shè)計應(yīng)將這些民族名稱列出，并用線條連接，展示它們之間的關(guān)系。

③本節(jié)課的第三個重點是金滅北宋。關(guān)鍵詞是“靖康之變”、“1127年”、“金軍”、“開封”。通過這些關(guān)鍵詞，學(xué)生可以回顧金滅北宋的歷史事件。板書設(shè)計應(yīng)突出靖康之變的時間、地點和主要參與方。

④本節(jié)課的第四個重點是南宋的建立。關(guān)鍵詞是“趙構(gòu)”、“1127年”、“南京”、“臨安”。通過這些關(guān)鍵詞，學(xué)生可以了解南宋的建立過程。板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出南宋的建立時間、地點和建立者。

⑤本節(jié)課的第五個重點是宋金和議。關(guān)鍵詞是“1141年”、“歲幣”、“分界線”、“淮水至大散關(guān)”。通過這些關(guān)鍵詞，學(xué)生可以掌握宋金和議的主要內(nèi)容。板書設(shè)計應(yīng)突出和議的時間、主要內(nèi)容和對峙局面形成的影響。

⑥本節(jié)課的第六個重點是南宋時期的經(jīng)濟發(fā)展。關(guān)鍵詞是“農(nóng)業(yè)”、“手工業(yè)”、“商業(yè)”、“海外貿(mào)易”。通過這些關(guān)鍵詞，學(xué)生可以了解南宋時期經(jīng)濟發(fā)展的特點。板書設(shè)計應(yīng)將這些關(guān)鍵詞列出，并用線條連接，展示它們之間的聯(lián)系。

⑦本節(jié)課的第七個重點是南宋時期的文化。關(guān)鍵詞是“理學(xué)”、“文學(xué)”、“藝術(shù)”。