《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)教案地理-whsdja教案-初一上冊(cè)地理

《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)教案(地理）-whsdja教案-初一上冊(cè)地理科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)教案(地理）-whsdja教案-初一上冊(cè)地理教學(xué)內(nèi)容《地形圖的判讀》是初一上冊(cè)地理課程中的一個(gè)重要內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.地形圖的基本概念：讓學(xué)生了解地形圖的定義、特點(diǎn)和作用，理解地形圖是一種重要的地理信息載體。

2.地形圖的符號(hào)系統(tǒng)：介紹地形圖中各種符號(hào)的含義，如等高線、地形點(diǎn)、地形線等，讓學(xué)生能夠正確識(shí)別和解讀地形圖中的符號(hào)。

3.地形圖的判讀方法：教授學(xué)生如何通過地形圖判斷地形的高低起伏、坡度大小等特征，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地形圖進(jìn)行地理觀察和分析的能力。

4.地形圖的應(yīng)用：介紹地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如導(dǎo)航、規(guī)劃設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地形圖在實(shí)際生活中的重要性。

5.實(shí)踐活動(dòng)：安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用地形圖進(jìn)行觀察和分析，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.地理信息素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)地形圖的基本概念、符號(hào)系統(tǒng)和判讀方法，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、分析和運(yùn)用地理信息的能力。

2.地理觀察力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地形圖進(jìn)行地理觀察和分析的能力，能夠從地形圖中獲取有價(jià)值的信息，并將其應(yīng)用于實(shí)際問題中。

3.地理實(shí)踐能力：通過實(shí)地考察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地形圖進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐的能力，提高學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力。

4.地理思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地形圖進(jìn)行地理分析和判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維方式和邏輯思維能力。

5.地理創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在地形圖的判讀和應(yīng)用過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出新的觀點(diǎn)和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）地形圖的基本概念：讓學(xué)生了解地形圖的定義、特點(diǎn)和作用，理解地形圖是一種重要的地理信息載體。

（2）地形圖的符號(hào)系統(tǒng)：介紹地形圖中各種符號(hào)的含義，如等高線、地形點(diǎn)、地形線等，讓學(xué)生能夠正確識(shí)別和解讀地形圖中的符號(hào)。

（3）地形圖的判讀方法：教授學(xué)生如何通過地形圖判斷地形的高低起伏、坡度大小等特征，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地形圖進(jìn)行地理觀察和分析的能力。

（4）地形圖的應(yīng)用：介紹地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如導(dǎo)航、規(guī)劃設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地形圖在實(shí)際生活中的重要性。

（5）實(shí)踐活動(dòng)：安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用地形圖進(jìn)行觀察和分析，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）地形圖的判讀方法：學(xué)生對(duì)于如何通過地形圖判斷地形的高低起伏、坡度大小等特征可能存在理解上的困難，需要教師通過生動(dòng)的實(shí)例和形象的教學(xué)手段進(jìn)行講解和引導(dǎo)。

（2）地形圖的應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)于地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用理解不夠深入，需要教師通過實(shí)際案例和情境進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地形圖在實(shí)際生活中的重要性。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用地形圖進(jìn)行觀察和分析可能存在操作上的困難，需要教師進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和解疑答惑，幫助學(xué)生掌握實(shí)踐操作能力。

（4）地形圖的符號(hào)系統(tǒng)：學(xué)生可能對(duì)于地形圖中各種符號(hào)的含義理解不清晰，需要教師通過講解和實(shí)際操作進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確識(shí)別和解讀地形圖中的符號(hào)。

（5）地形圖的基本概念：學(xué)生對(duì)于地形圖的定義、特點(diǎn)和作用可能理解不全面，需要教師通過講解和實(shí)際案例進(jìn)行闡述，讓學(xué)生深入理解地形圖作為一種地理信息載體的意義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解地形圖的基本概念、符號(hào)系統(tǒng)和判讀方法，讓學(xué)生掌握地形圖的相關(guān)知識(shí)。在講解過程中，教師可以通過生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)際案例來說明地形圖的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于地形圖的理解和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。通過互相交流和討論，學(xué)生可以加深對(duì)地形圖的認(rèn)識(shí)，并從中獲得新的思路和啟發(fā)。

3.實(shí)驗(yàn)法：教師安排一次實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用地形圖進(jìn)行觀察和分析。通過親身實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和掌握地形圖的使用方法，提高實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示地形圖的圖像和符號(hào)，通過直觀的展示方式，幫助學(xué)生更好地識(shí)別和解讀地形圖中的信息。同時(shí)，多媒體設(shè)備可以展示地形圖的動(dòng)態(tài)變化和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行地形圖的判讀和應(yīng)用練習(xí)，提供實(shí)時(shí)反饋和互動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)軟件可以提供各種練習(xí)題和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高地形圖的判讀和應(yīng)用能力。

3.實(shí)地考察：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親自使用地形圖進(jìn)行觀察和分析。實(shí)地考察可以讓學(xué)生親身感受到地形圖的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和地理觀察力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)地形圖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道地形圖是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于地形圖的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受地形圖的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹地形圖的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.地形圖基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解地形圖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地形圖的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹地形圖的符號(hào)系統(tǒng)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.地形圖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解地形圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的地形圖案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解地形圖的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用地形圖解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地形圖相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)地形圖的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括地形圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地形圖在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用地形圖。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地形圖的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解地形圖的基本概念，如定義、特點(diǎn)和作用，并掌握地形圖的符號(hào)系統(tǒng)，包括等高線、地形點(diǎn)、地形線等符號(hào)的含義。學(xué)生還將學(xué)會(huì)如何通過地形圖判斷地形的高低起伏、坡度大小等特征，以及地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如導(dǎo)航、規(guī)劃設(shè)計(jì)等。

2.技能提升：學(xué)生將能夠運(yùn)用地形圖進(jìn)行地理觀察和分析，提高地理觀察力和地理實(shí)踐能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用地形圖進(jìn)行觀察和分析，提高實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)地理創(chuàng)新能力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在判讀和應(yīng)用地形圖的過程中，將培養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行地理分析和判斷的能力，提高地理思維能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.情感態(tài)度：學(xué)生將認(rèn)識(shí)到地形圖在實(shí)際生活中的重要性，增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的興趣和熱情，培養(yǎng)積極的地理學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.合作能力：通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.價(jià)值觀：學(xué)生將了解到地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如導(dǎo)航、規(guī)劃設(shè)計(jì)等，認(rèn)識(shí)到地形圖在解決實(shí)際問題中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：教師通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)地形圖知識(shí)的理解程度，觀察學(xué)生對(duì)問題的回答是否準(zhǔn)確、完整。針對(duì)學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定或指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作能力。對(duì)于表現(xiàn)積極、參與度高的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不積極的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)原因，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行引導(dǎo)。

（3）測(cè)試：教師可以適時(shí)進(jìn)行小型測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)地形圖知識(shí)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）批改：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)地形圖知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正，并指出錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生改進(jìn)。

（2）點(diǎn)評(píng)：教師在課堂上對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注作業(yè)中普遍存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

（3）反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.綜合評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)生自評(píng)：學(xué)生對(duì)自己在課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)完成和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提出改進(jìn)措施。

（2）同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

（3）教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。板書設(shè)計(jì)1.地形圖的基本概念

①地形圖的定義：地形圖是一種地理信息載體，用于表示地形的形狀、高程和地表特征。

②地形圖的特點(diǎn)：地形圖具有比例尺、方向、符號(hào)系統(tǒng)和色彩等基本要素。

③地形圖的作用：地形圖可以幫助我們了解地形的起伏變化，進(jìn)行地理觀察和分析，解決實(shí)際問題。

2.地形圖的符號(hào)系統(tǒng)

①等高線：等高線是地形圖中最常用的符號(hào)，用來表示地形的高低起伏。

②地形點(diǎn)：地形點(diǎn)包括高程點(diǎn)、地形特征點(diǎn)等，用于表示地形的具體位置和特征。

③地形線：地形線包括地形邊界線、地形聯(lián)系線等，用于表示地形的界限和聯(lián)系。

3.地形圖的判讀方法

①判讀地形的高低起伏：通過觀察等高線的疏密和彎曲情況，判斷地形的高低起伏。

②判讀地形的坡度：通過等高線的傾斜角度和間距，判斷地形的坡度大小。

③地形圖的實(shí)際應(yīng)用：地形圖可以應(yīng)用于導(dǎo)航、規(guī)劃設(shè)計(jì)、災(zāi)害防治等領(lǐng)域。

4.地形圖的實(shí)踐應(yīng)用

①實(shí)地考察：通過實(shí)地考察，運(yùn)用地形圖進(jìn)行地理觀察和分析，提高實(shí)踐操作能力。

②小組討論：通過小組討論，分享地形圖的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思路，提高合作能力。

③課堂展示：通過課堂展示，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，加深對(duì)地形圖的理解和記憶。

5.課后作業(yè)布置

①地形圖短文撰寫：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地形圖的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

②地形圖報(bào)告：要求學(xué)生完成一篇地形圖報(bào)告，分析地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

③地形圖創(chuàng)意設(shè)計(jì)：要求學(xué)生進(jìn)行地形圖創(chuàng)意設(shè)計(jì)，發(fā)揮創(chuàng)新思維，培養(yǎng)地理創(chuàng)新能力。典型例題講解例題1：判斷地形圖中的地形高低起伏。

題目：請(qǐng)判斷下列地形圖中的地形高低起伏。

答案：地形圖1為山區(qū)，地形高低起伏較大；地形圖2為丘陵區(qū)，地形高低起伏適中；地形圖3為平原區(qū)，地形高低起伏較小。

例題2：判斷地形圖中的坡度大小。

題目：請(qǐng)判斷下列地形圖中的坡度大小。

答案：地形圖1為陡坡，坡度較大；地形圖2為緩坡，坡度適中；地形圖3為平坡，坡度較小。

例題3：根據(jù)地形圖判斷地形特征。

題目：請(qǐng)根據(jù)下列地形圖判斷地形特征。

答案：地形圖1為山谷地形，地形特征為兩山夾一谷；地形圖2為山脊地形，地形特征為山脊相連；地形圖3為盆地地形，地形特征為四周高、中間低。

例題4：地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

題目：請(qǐng)根據(jù)下列地形圖，說明地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：地形圖1可用于城市規(guī)劃，根據(jù)地形特點(diǎn)合理布局建筑和道路；地形圖2可用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，根據(jù)地形特征選擇適宜的農(nóng)作物種植；地形圖3可用于災(zāi)害防治，根據(jù)地形特點(diǎn)采取相應(yīng)的防范措施。

例題5：地形圖符號(hào)系統(tǒng)的識(shí)別與應(yīng)用。

題目：請(qǐng)根據(jù)下列地形圖，識(shí)別地形圖中的符號(hào)系統(tǒng)，并說明其應(yīng)用。

答案：地形圖1中的符號(hào)系統(tǒng)包括等高線、地形點(diǎn)、地形線等，可用于判斷地形的高低起伏、坡度大小等特征；地形圖2中的符號(hào)系統(tǒng)包括地形邊界線、地形聯(lián)系線等，可用于表示地形的界限和聯(lián)系；地形圖3中的符號(hào)系統(tǒng)包括地形特征點(diǎn)、地形線等，可用于表示地形的具體位置和特征。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課《地形圖的判讀》教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并制定了以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在判讀地形高低起伏和坡度大小時(shí)存在一定困難。因此，在未來的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)這兩個(gè)方面的講解和示范，使用更多的實(shí)例和實(shí)際案例來幫助學(xué)生理解和掌握。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)地形圖的興趣不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增