2024年學年七年級語文上冊 第二單元 美麗傳說 第3課《葡萄溝的傳說》教案4 新疆教育版

2024年學年七年級語文上冊第二單元美麗傳說第3課《葡萄溝的傳說》教案4新疆教育版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學年七年級語文上冊第二單元美麗傳說第3課《葡萄溝的傳說》教案4新疆教育版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《葡萄溝的傳說》，出自2024年學年七年級語文上冊第二單元美麗傳說。本課具體內容涵蓋了傳說中葡萄溝的美麗風光、豐富的物產以及維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。課程將引導學生通過閱讀理解，把握文章的主要內容，體會文章的語言特色，并能夠進行相關的口語表達和寫作訓練。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于民間傳說和地理知識的內容，對于理解本課的主題和內容有一定的基礎。同時，本節(jié)課的內容也與學生的生活實際有一定的關聯(lián)，易于引起學生的興趣和共鳴。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《葡萄溝的傳說》，學生能夠提高對維吾爾族文化的理解和認同，增強民族自豪感；在閱讀和表達中，提升自己的語言能力和思維品質；同時，通過欣賞和分析文章中的美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于民間傳說和地理知識的內容，對于理解本課的主題和內容有一定的基礎。同時，學生也已經(jīng)在語文課程中學習了一定的閱讀理解和寫作技巧，這為本節(jié)課的學習提供了必要的知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，他們對于民間傳說和故事情節(jié)通常比較感興趣，因此本節(jié)課的故事性內容能夠激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，七年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠進行相關的口語表達和寫作訓練。在學習風格上，學生可能更傾向于通過直觀和故事性的方式進行學習，因此需要教師通過豐富的教學手段和互動活動來滿足他們的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《葡萄溝的傳說》這篇文章的過程中，學生可能會遇到一些關于維吾爾族文化和地理背景的知識障礙。同時，對于文章中的一些修辭手法和語言特色，學生可能需要進一步的引導和解釋。此外，在進行相關的口語表達和寫作訓練時，學生可能會面臨表達不清和語言組織能力不足的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過適當?shù)妮o導和指導，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學資源準備1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于民間傳說和地理知識的內容，對于理解本課的主題和內容有一定的基礎。同時，學生也已經(jīng)在語文課程中學習了一定的閱讀理解和寫作技巧，這為本節(jié)課的學習提供了必要的知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于七年級的學生來說，他們對于民間傳說和故事情節(jié)通常比較感興趣，因此本節(jié)課的故事性內容能夠激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，七年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠進行相關的口語表達和寫作訓練。在學習風格上，學生可能更傾向于通過直觀和故事性的方式進行學習，因此需要教師通過豐富的教學手段和互動活動來滿足他們的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《葡萄溝的傳說》這篇文章的過程中，學生可能會遇到一些關于維吾爾族文化和地理背景的知識障礙。同時，對于文章中的一些修辭手法和語言特色，學生可能需要進一步的引導和解釋。此外，在進行相關的口語表達和寫作訓練時，學生可能會面臨表達不清和語言組織能力不足的挑戰(zhàn)。因此，教師需要通過適當?shù)妮o導和指導，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《葡萄溝的傳說》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們聽說過關于葡萄溝的傳說嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索葡萄溝傳說的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解傳說故事的基本概念。傳說故事是民間口頭傳承的一種故事形式，它往往蘊含著豐富的文化內涵和歷史信息。

2.案例分析：接下來，我們來看《葡萄溝的傳說》這個具體的案例。這個案例展示了傳說故事在維吾爾族文化中的地位，以及它如何幫助我們理解維吾爾族的歷史和文化。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調傳說故事中的人物描寫和情節(jié)設置這兩個重點。對于文中的一些地理和文化背景，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與傳說故事相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將模擬傳說故事中的一些情景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“傳說故事在維吾爾族文化中的傳承和影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了傳說故事的基本概念、在維吾爾族文化中的地位和影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對傳說故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-維吾爾族文化研究書籍：為學生提供更多關于維吾爾族文化的研究書籍，如《維吾爾族文化史》、《維吾爾族民間故事選》等，以便學生深入了解維吾爾族文化和傳說故事。

-相關電影和紀錄片：推薦學生觀看與維吾爾族文化和傳說故事相關的電影和紀錄片，如《天山紅花》、《新疆的故事》等，以便學生更直觀地了解維吾爾族的歷史和文化。

-網(wǎng)絡資源：為學生提供一些與維吾爾族文化和傳說故事相關的網(wǎng)絡資源，如維吾爾族音樂、舞蹈、繪畫等，以便學生從多角度了解維吾爾族文化。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學生課后深入閱讀《維吾爾族文化史》、《維吾爾族民間故事選》等書籍，進一步了解維吾爾族文化和傳說故事的內涵。

-觀看影片：建議學生觀看《天山紅花》、《新疆的故事》等電影和紀錄片，并撰寫觀后感，加深對維吾爾族歷史和文化的理解。

-上網(wǎng)搜索：引導學生上網(wǎng)搜索維吾爾族文化和傳說故事相關的資源，如維吾爾族音樂、舞蹈、繪畫等，并撰寫短文，分享自己的學習心得和感悟。

-實地考察：組織學生進行維吾爾族文化和傳說故事的實地考察，如參觀維吾爾族村落、博物館等，讓學生親身體驗和感受維吾爾族文化的魅力。

-小組討論：鼓勵學生以小組為單位，就維吾爾族文化和傳說故事相關的話題進行討論，并結合實際情況提出自己的見解和建議。

-創(chuàng)意表達：引導學生以創(chuàng)意表達的方式，如繪畫、寫作、表演等，展示自己對維吾爾族文化和傳說故事的理解和感悟。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：為學生提供與《葡萄溝的傳說》相關的閱讀材料，如其他維吾爾族傳說故事、相關的歷史和文化書籍等，以便學生進一步深入了解維吾爾族的文化和傳說故事。

-視頻資源：推薦學生觀看與維吾爾族文化和傳說故事相關的視頻資源，如紀錄片、電影等，以更直觀的方式了解維吾爾族的歷史和文化。

-網(wǎng)上資源：引導學生上網(wǎng)搜索更多關于維吾爾族文化和傳說故事的信息，如維吾爾族的音樂、舞蹈、繪畫等，以拓寬他們的視野。

2.拓展要求：

-自主閱讀：鼓勵學生利用課后時間進行自主閱讀，深入了解維吾爾族的文化和傳說故事，并做好讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

-觀看視頻：建議學生觀看推薦的紀錄片、電影等視頻資源，并撰寫觀后感，加深對維吾爾族歷史和文化的理解。

-上網(wǎng)搜索：引導學生上網(wǎng)搜索更多關于維吾爾族文化和傳說故事的信息，并做好筆記，以備課堂上分享和討論。

-疑問解答：學生在自主學習和拓展過程中遇到的疑問，可以隨時向教師請教，教師應給予必要的指導和幫助。

-小組討論：鼓勵學生以小組為單位，就維吾爾族文化和傳說故事相關的話題進行討論，并結合實際情況提出自己的見解和建議。

-創(chuàng)意表達：引導學生以創(chuàng)意表達的方式，如繪畫、寫作、表演等，展示自己對維吾爾族文化和傳說故事的理解和感悟。

-作業(yè)布置：教師可以根據(jù)學生的學習情況，布置相關的作業(yè)，如寫一篇關于維吾爾族文化和傳說故事的文章、制作一個相關的手抄報等，以鞏固所學知識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解：要求學生閱讀《葡萄溝的傳說》全文，并回答以下問題：故事中葡萄溝有哪些美麗的景色？維吾爾族老鄉(xiāng)是如何熱情好客的？通過這個故事你學到了什么？

-寫作訓練：要求學生以“我眼中的葡萄溝”為題，寫一篇作文，描述自己心目中的葡萄溝，包括景色、人物等，字數(shù)不限。

-口語表達：要求學生進行角色扮演，模擬維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，與同伴進行對話，并錄制視頻。

-小組合作：要求學生以小組為單位，選擇一個與葡萄溝相關的實際問題，進行研究和討論，并撰寫研究報告。

2.作業(yè)反饋：

-閱讀理解：教師將對學生的回答進行批改，指出存在的問題，如答案不完整、理解錯誤等，并給出改進建議。

-寫作訓練：教師將對學生的作文進行批改，指出存在的問題，如語言表達不準確