2024屆高考語文復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本小說情節(jié)探究題

2024屆高三語文考前攻略--文學(xué)類文本（小說情節(jié)探究題）

【考情診斷】

情節(jié)構(gòu)思類探究題主要是對小說情節(jié)方面的探究，主要包括探究情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧，情節(jié)安

排的合理性，尤其是結(jié)尾安排的合理性。其探究內(nèi)容已超出了情節(jié)內(nèi)容本身，也比情節(jié)作用

題帶有更強的綜合性，往往涉及以下幾個方面：

①注意情節(jié)自身的關(guān)聯(lián)性與邏輯性

對小說情節(jié)的探究，首先要從情節(jié)自身分析。如果是前文情節(jié)發(fā)展的必然，并且有嚴密

的邏輯性，則合理，贊同；否則不合理，不贊同。

②注意情節(jié)是否符合人物性格的發(fā)展

情節(jié)是為塑造人物形象服務(wù)的如果人物形象已經(jīng)豐滿情節(jié)再節(jié)外生枝，可視為多余；

如果情節(jié)對人物性格的形成與發(fā)展有補充、完善的作用，則視為合理。

③注意情節(jié)是否符合主題表達的需要

主題要通過一定的情節(jié)表現(xiàn)出來，如果某一情節(jié)對揭示主題有其作用，則視為合理；否

則多余，視為不合理。

【類題舉隅】

例1：請梳理出小說的行文思路。（6分）（《昏厥羊》）

答案

開端：交代老馬喜歡吃蒜，老伴臨走前囑咐“水表好像有點兒不準”。

發(fā)展：正在偷剝私藏的大蒜時有人按門鈴，虛驚后匆忙把工資放在餐桌上。

再發(fā)展：自稱小區(qū)水工的陌生人按門鈴，老馬讓他看水表并訓(xùn)斥他，陌生人嚇暈。

高潮：老馬去客廳打電話想救人，回來發(fā)現(xiàn)陌生人已逃離并偷走了自己的工資。

結(jié)局：老馬心里難受，覺得自己就是暈厥羊。

例2：小說三次寫馬蘭花流淚每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容

進行具體分析并說明這樣寫有什么效果。（8分）（《馬蘭花》）

答案

最體分析）①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”強忍淚水的背后是受到丈夫指責(zé)后的委

屈與隱忍（2分）②第二次是“眼里含著淚”含著淚水的背后是對丈夫不明人情事理、斤斤

計較的氣憤與不滿（2分）③最后一次是“滿眼的淚水”滿眼淚水的背后是對麻嬸去世的惋

惜、對麻嬸女兒知恩圖報的感激以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。（2分）

效果：三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”

的主題。

例3：小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合

作品進行分析。（6分）

【答例一】①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實。②故事戛然而止，強化了小說

的神秘氛圍。③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。

【答例二】①從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，這樣處理使故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍。②

從閱讀感受看，這樣處理達到了言有盡而意無窮的藝術(shù)效果，給讀者留下了更多想象回味的

空間，意味雋永。③從主題上看，小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，突顯了人情、

人性的美好。

例4：小說開頭寫了老馬非常喜歡吃蒜的情節(jié)，在全文中的作用是什么？請簡要分析。

答案

①寫老馬喜歡吃蒜，可是這個廉價的嗜好并不能被順利滿足，說明老馬在家里沒有地位;

②老馬只能在老婆不在家的時候偷偷吃蒜，刻畫出老馬膽小怕事、懦弱的性格特點；

③因為吃蒜才精神昂揚力量充沛，才會不由分說把“水工”“請”到家里加以訓(xùn)斥，推

動了故事情節(jié)的發(fā)展。

例5：本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（4分）①通

過緊張的沖突，引起讀者閱讀興趣，把讀者迅速帶入小說情境；②引出下文“我”去打獵的

故事；③交代“我”的孤兒身份、與繼父的情感隔閡，以及“我”對親情的渴望；④初步刻

畫“我”性格的倔強和好強。

例6：小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。

（《趙一曼女士》）

答案

①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題

內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使

用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。

例7：分析本文敘述上的特征。（6分）（《呼蘭河傳》）

答案

而用第一人稱，顯得真實、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好

的一面。③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細節(jié)描繪，細膩、

生動、傳神。

例8：小說從當(dāng)年的學(xué)生“我”的視角來敘述故事，這樣的構(gòu)思有什么好處？請結(jié)合作

品簡要分析。（6分）

答案

①閱讀感受上，以第一人稱來敘述，增加了故事的真實性，使蔣老師的形象更加真實可

（言O(shè)

②人物塑造上，從學(xué)生“我”的角度來敘述，有利于表現(xiàn)學(xué)生心目中真正優(yōu)秀老師的形

象，突出蔣老師和藹可親的特點。

③主題上，從學(xué)生“我”的角度來敘述，便于表達學(xué)生對老師的親近感和崇敬之情，增

強了小說的感染力。

例9：海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山相類比，他說：“冰山在海面移動很莊

嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上?！北拘≌f正是只描寫了這露出水面的八分之

--請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果?！对揭盎?/p>

答案

（1）小說的情節(jié)是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分

之一”。

（2）在小說文本的第二部分，作者通過多個細節(jié)突出描寫客棧的破敗和黯淡，與白雪

皚皚的山間峽谷形成鮮明對比，讀者可以據(jù)此推測出其背后隱藏著的現(xiàn)實生活中小說主人公

需要時刻面對的種種不能如愿與他門對現(xiàn)實生活的逃避與沮喪。

（3）這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思，豐富了讀者的視野，深化了小說的主

■。

例10：小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。（5分）

答案

①從情節(jié)上看，以“渴”為中心謀篇布局，只敘寫隊員受困口渴，渴望被救，最后得瓜

解渴的故事，可以省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔、緊湊。或：從情節(jié)上看，以

“渴”為中心謀篇布局，即以“渴”為線索，從受困口渴，到渴望被救，最后得瓜解渴，推

動了情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)完整。

②從主題上看，以“渴”為中心謀篇布局，圍繞受困口渴、得瓜解渴這一事件，突出了

艱苦環(huán)境下，人與人之間的互助精神的難能可貴。

③從人物形象上看，以“渴”為中心謀篇布局，集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)和感

受，能更好地塑造出不畏艱險，認真負責(zé)，熱心救人的科研工作者形象。

④從閱讀感受上看（藝術(shù)效果看），以“渴”為中心謀篇布局，從受困荒漠口渴難耐，

渴望被救無望，最后得瓜解渴，跌宕起伏的情節(jié)，有利于吸引讀者的閱讀興趣，（使讀者很

有代入感）。

例11：小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。

答案

而可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；(人物形象)

②既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情,又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義使主題內(nèi)

蘊更深刻；(主題表達)

③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。(表達效果)

【典題呈現(xiàn)】

閱讀小說，完成問題。

七岔崎角的公鹿

(鄂溫克族【注】)烏熱爾圖

(1)"你，你別打啦!"我兩眼盯著他，一串淚珠滾出眼窩。

(2)"喊啥，小崽子？你像只貓整天待在帳篷里，靠我養(yǎng)活!”他吼著，舉起熊掌似的

大手，又朝我打來。

(3)"我去打獵，給我槍——我爸爸留給我的槍」

(4)他愣了一下,那雙醉紅的眼睛像打量陌生人似的瞅著我。我不哭了，再也不想哭

了，挺著胸脯站在他面前，我感到一下子長大了。我爸爸早死了，媽媽為了過活跟了他，沒

過幾年，媽媽也病死了，我就只好和他在一起熬日子。我從未叫過這位繼父一聲"爸爸"，

只在心里喊他的名字：特吉部落里的人都這樣叫他。

(5)"給，小崽子。明天，你上山，見啥打啥。你有這個膽子嗎？"

(6)幾乎和我一般高的獵槍，差點把我撞個跟頭。我緊緊攥住槍筒，毫不示弱地說：

“我不怕，你能打，我也能打。"

(7)"先別吹。打獵可不像往嘴里灌酒那么容易。"說完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地

喝起來。

(8)這天早晨，我起得比往常都早。我腳上穿的軟靴是媽媽留給我的，子彈袋和獵刀

是爸爸用過的。我要靠這些，再加上我自己的勇敢，成為一個獵手，一個讓全部落人都服氣

的獵手。

(9)我慢慢地攀上山頂。這是一個漂亮的山峰，它的背上長滿松樹和樺樹，前胸蓋著

白雪，側(cè)面是片凹下去的向陽坡。這里準有野獸。等了大半天，果然沒叫我失望，樺樹林里

有什么的影子在晃動。我咬緊牙，瞄準黑影，端平獵槍。槍響了，野獸晃了晃，踉蹌著奔出

樹林。是一頭健壯的公鹿，它頭上頂著光閃閃的椅角，椅角分成了七個支岔，很有氣勢。鹿

一眼瞥見我，扭頭叫了一聲。頓時又從樹林里跑出五只受驚的野鹿，有母鹿，有小鹿。公鹿

一痛一拐地跟在最后面，不時扭頭戒備而憎惡地瞅著我?？吹贸鰜?，它在保衛(wèi)鹿群。轉(zhuǎn)眼間，

他們爬過山崗，消失在密林里。這時，太陽已經(jīng)溜到山尖，樹林變得黑森森的，我想今天是

攆不上它了。

(10)晚上，坐在火堆旁，我心里也有一個不安的火苗在上下亂躥。"今天，我打了個

鹿。是七岔崎角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不是天晚了，我真……"我對特吉說。

他不喝酒的時候，臉上沒有兇相，但總是陰沉沉的。

(11)"嘿，傻小子。流點血，這能算你打了鹿？打鹿的人，剝了鹿皮，先把鹿腰子拿

回來，讓大家嘗嘗……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也

不會屈服。懂嗎？"

(12)我好像被灌了一脖子雪，心里又氣又惱："明天，我會拿鹿腰子讓你嘗的。"

(13)第二天，天剛亮，我就趕到昨天打獵的山坡，沿著傷鹿留在雪地上的蹄印追著。

不知什么時候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，從左側(cè)山腳的樺樹林里傳來咔嚓咔嚓的

響聲，六只野鹿在那里驚慌奔逃。我認出那頭被我打傷的公鹿，它痛了一條腿，跑在鹿群后

面。一只狼在后面拼命地追趕，并且越追越近。公鹿扭頭瞅瞅，撇開鹿群，一痛一拐地直奔

山坡跑來，它跑上山頂，到石崖前放慢腳步，一步一步蹬著石崖?？雌饋硭苜M力，忍著痛。

(14)快點，來啦！我被這頭危難中的受傷的鹿吸引了，忘記了自己狩獵的使命。

(15)猛沖過去的狼一口咬住鹿的后腿，幾乎就在同時，鹿猛地一蹬，狼怪叫一聲，

滾了下來。我看見鹿的后腿連皮帶肉撕下一塊。啊，真有一手。為了弄死這家伙，甘心讓它

咬去一塊肉?？上且惶銢]踢在狼的腦殼上。

(16)狼在地上打了個滾，弓著腰，咧著嘴，發(fā)瘋似的朝石崖沖去。鹿低下頭，把粗

壯、尖利的椅角貼在腳下的石頭上，沉著地等待著。

(17)啊，這只狼真壞。它借助跑的沖力騰空朝鹿撲去。我的心一下子揪緊了。

(18)就在狼對準鹿的脖子下口的一剎那，鹿猛地揚起低垂的椅角，狼像被叉子叉中

似的，從鹿的頭頂上像塊石頭被甩過石崖，跌進山谷。

(19)鹿勝利了。它驕傲地揚起頭，把漂亮的椅角豎在空中。"呦一一"七岔椅角的公

鹿站在崖頂呼喚同伴，山谷里傳來鹿群的回音。

(20)我躲在它的下風(fēng)，著迷地瞅著它。它那一岔一岔支立著的椅角，顯得那么剛硬；

它那細長的脖子挺立著，象征著不屈；四條直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉

的話："公鹿，那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服。"

(21)公鹿疲倦地走過我的眼前，還是那么驕傲。我長長地出了一口氣，它似乎覺察

出什么，停下腳步來。我覺得自己的心被撞擊了一下，我想起了自己。我不是看熱鬧的孩子，

而是一個獵手。我的眼睛轉(zhuǎn)向鹿腿上的傷口：一處是我的獵槍打的，看來沒有傷到骨頭，但

也穿了窟窿；另一處是狼咬的，血淋淋的。在這個時候想補它一槍真是太容易了，我下意識

地摸了摸槍栓，看著它一痛一拐的身影……

【注】鄂溫克族：我國少數(shù)民族之一，主要分布于內(nèi)蒙古呼倫貝爾和黑龍江訥河等地，

傳統(tǒng)上多從事農(nóng)牧業(yè)和狩獵。

本文結(jié)尾寫到“我"下意識地去摸槍栓，那么"我"會再向公鹿開槍嗎？請結(jié)合全文，

談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】

看法一：不會再向公鹿開槍。①公鹿健碩的體態(tài)，它在與惡狼搏斗中展現(xiàn)出的勇氣和智

謀都讓"我"著迷。②"我"從公鹿身上汲取到作為男子漢應(yīng)有的不屈氣概，這讓"我"對

它心生敬意。③公鹿對鹿群的保護，觸動了"我"內(nèi)心的痛處，"我"不忍母鹿和小鹿失去

公鹿。④公鹿已受重傷，"我"此時如再開槍，勝之不武，并不能證明"我"具有讓全部落

的人都服氣的狩獵能力。

看法二：會再向公鹿開槍。①"我"已意識到自己是一名獵手，而不是看熱鬧的孩子,

"我"負有狩獵的使命。②公鹿的剛猛和驕傲激發(fā)了“我"的斗志，"我"也應(yīng)該展現(xiàn)出"我"

的勇氣和驕傲。③"我"需要通過狩鹿向特吉證明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已經(jīng)受傷，

無法快速奔跑，是狩鹿的大好時機。

【解析】

這類題目首先要表明自己的態(tài)度，無論是贊成哪一種觀點，都要做到有理有據(jù)。作答時

從情節(jié)、人物入手分析即可。如回答"不會再向公鹿開槍"，從文中"我"向特吉表示自己

會打一只鹿，但在打獵的過程中遇到七岔椅角的公鹿與狼的搏斗過程，被它的沉著、冷靜、

堅強、不屈深深吸引，再結(jié)合文中第(20)段"我躲在它的下風(fēng)，著迷地瞅著它……公鹿，

那才是真正的男子漢，它就是死也不會屈服"可以分析得出，"我"對公鹿心含敬意，所以

不會再向它開槍。

【命題分析】

提問方式

題型標志

題干中往往有"談觀點""說理由"等作答動詞和“情節(jié)"表答題方向的名詞。

設(shè)問示例

(1)文中某一情節(jié)是否必需？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。

(2)把文中某一情節(jié)刪去可否？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。

【提分策略】

“四個角度"解答情節(jié)合理性探究題

①明確表達出觀點

最重要的是先確定自己的觀點，觀點確定了，才能圍繞觀點組織材料，并形成答案。

②從文本情節(jié)引述論據(jù)分析

對于情節(jié)合理性的探究，絕對不能離開文本而漫無邊際地去談，而應(yīng)該緊密結(jié)合文本,

并運用文本中的具體情節(jié)、事件等進行分析，才能得出正確的結(jié)論。

③從文本敘事形式分析

文本的敘事形式，包括結(jié)構(gòu)的組織、線索的安排、敘事的順序等。從故事結(jié)構(gòu)的主體入

手分析，才能不脫離故事的主干；從線索的安排入手分析，才能明確情節(jié)安排的奇妙之處；

從敘事的順序入手分析，才能明確作者在謀篇布局上的匠心。

④從人物與主題的角度分析

思考情節(jié)安排是否符合人物性格特征和發(fā)展、變化的軌跡，是否切合時代特征和環(huán)境,

是否有利于豐富或深化主題。

【即時鞏固】

一、閱讀下面的文字，完成1-4題。

弟弟

凌叔華

下午，弟弟獨自蹲在飯廳的一張椅子邊，數(shù)著紙煙筒里裝的小人畫——《水滸傳》里的

一百零八個像。“來一張武松打虎，再來一張魯智深大鬧山亭，”他把一張張的小人紙擺開，

口里喊著沒有的名字。

“你對《水滸》很熟呵！”忽然門被推開，林先生進來，滿面帶笑道?！笆Ｄ阋粋€人看

家嗎？“

“都出去了，林先生。還短一個黑旋風(fēng)李逵，一個一丈青扈三娘?！钡艿苁芰朔Q贊，聲

音提高了些。他撿起小人畫，口里嘟嚷著：“白叔叔答應(yīng)給我送小人畫來沒來，大姊說讓小

叔叔分一些給我也給忘啦！”林先生笑望著弟弟喊起的嘴，那尖尖的可愛的紅潤小嘴唇很像

他的二姊。

“我有個朋友在南洋煙公司辦事,明天我找他替你要一張全套《水滸》的小人畫好嗎？”

“你得要全一百零八個像的！要來了我掛在床上?！钡艿芨吲d得緊拉著林先生的手，那

雙帶著可愛長睫毛的大眼發(fā)光的向著林先生。

“姊姊抽屜里還有你的相片。你那張照得不好，臉上很黑的?！钡艿芎鋈徽f。

“你看錯了，不是我的相片吧？”林先生很喜歡可又不信的樣子。

“是你的，那天我看見姊姊從那本報上剪下來的。不信我找給你看。"他說著就去拉開

姊姊書桌底下一個抽屜，翻出一大沓從報上剪下來的字紙堆在桌上，末了找出一塊有花的硬

紙片,笑讓林先生瞧。

“這個臉照得太黑，不像你。我喜歡這塊紙，這些花多好看，都是姊姊畫的。貼上這一

張相片，多難看呵！”

弟弟見林先生不作聲的笑著出神看相片，他知道他也喜歡那塊有花的硬紙片。

“你看這堆紙都有你的林字，這是姊姊從報上剪下來的，不知她留著做什么?！彼麖牧?/p>

先生手里奪過那塊花紙，和那一沓的字紙放在抽屜里，拉著他出了書房，“咱們出去吧，媽

媽不讓我在這書房里玩的。”

林先生一只手輕輕的撫著弟弟的頭，“你姊姊天天晚上做什么？你一定聽她講不少笑話

了吧？”

“從前吃過晚飯我就拉她說笑話，這些日子，她懶得講，晚上常坐在屋里看報，有時拿

著報紙剪著玩?！彼鋈挥钟浧鹦∪水嫞∩碜影さ乖诹窒壬凵?，笑著叮囑，“明天你可

別忘了去給我要小人兒的畫呵?！?/p>

“一定不忘記，若是要著，我立刻拿來送給你。”他摟抱著他。

“你真是我的好朋友，林先生?！?/p>

“你也是我的好朋友！”他笑著問，“你明天讓你姊姊給我一張那樣有花的硬紙片行不

行？”“那張可不能給你，她看都不許人看的?！?/p>

“你姊姊不許人看，你怎知道有我的相片呢？”

“昨晚上我走進去叫她替我在紅模紙上畫圈兒，那個抽屜正開著，我看見了。平常她不

許我翻抽屜的，今天我們偷著開她的抽屜，你可別告訴一個人呵，好朋友！啊，姊姊曉得要

生氣的?！?/p>

“告訴她們我看見那照片不要緊吧？”

“可別一一昨晚上姊姊看見我看那抽屜，她立刻就關(guān)上，告訴我以后不許偷看人家的抽

屜。”他說著有些怕起來，“你答應(yīng)了不要告訴人說我開姊姊的抽屜呵？”

“不要緊的?！绷窒壬孟窈芷匠５拇?。

“不，你起一個誓，你要說了你是什么呢？”他接著道。

“說了就不是好朋友?！绷窒壬?yīng)著。

第二天弟弟散學(xué)后，連白叔叔帶他去公園都不要去，坐在飯廳里等林先生。爸爸媽媽都

在那里，大家坐著談話。

“我們今天給林先生做媒人來?！甭牬箧⑻岬搅窒壬?，弟弟頓時提起精神來。

爸爸說：“我們沒有什么，只要你二妹妹同意。”

弟弟聽著摸不著門兒，什么媒人啊，門當(dāng)戶對的什么啊，這些話都不是他的言語里所有

的字眼，那里耐煩聽下去？于是就去看小人兒畫?？梢槐尽缎∨笥选房赐炅?，林先生還不來。

他索性爬在靠窗戶的桌子上，守著院子看，呵氣在玻璃上，用手指頭畫著各樣?xùn)|西玩。

二姊走進來后，他趕著大聲叫道：“姊姊你看我畫的汽車！”

二姊卻似乎沒有聽見，沒答應(yīng)他，臉上漲紅，好像生氣的樣子，下了臺階，一直往自己

屋里跑。

太陽下了，弟弟邊玩邊自語：“怎么林先生還不送我的畫兒來呢？他說了今天來的?！?/p>

“林先生那里想起你的畫呀，他只想你姊姊的畫了！”大姊夫笑著說。

“姊姊的什么畫兒呢？”他不懂得說的什么。但是從大姊夫的笑樣子看來，有些奇怪。

他們今天說的話也不大懂，常提起林先生同姊姊。有什么事呢？

弟弟忽然臉上熱起來，想道，“壞了，林先生一定把昨天我開開二姊姊抽屜的事情告訴

他們了。他們來告訴媽媽吧？什么姊姊的畫？怪不得姊姊方才生我的氣?！彼胗?！

晚飯時，姊姊只低頭吃了一碗飯，話也不說。他沒有猜錯，姊姊生氣了，若不是，怎么

吃得這樣少，也不同他說話呢？他后悔極了：“別是大姊夫真的來告訴她們我昨天偷開她的

抽屜了吧？”

吃飯時，媽媽很起勁的同爸爸商量德義館好或忠信堂好，也不同弟弟說話。

“媽媽也生我的氣了，今晚連菜都不給我撿，也不搭理我。”

他心想這都是林先生不好，“弄得姊姊媽媽都生我的氣。起了誓也不算的，不是好人，

再來，我不理他?！?/p>

第二天是星期天，他好容易盼了六天的早十點真光的學(xué)生電影，姊姊也沒帶他去看。每

個星期都同他去的，這次一定很氣他，所以取消了。

“都是他害的，弄的媽媽姊姊都不見我好了?！彼藓薜挠窒肫鹆窒壬?，委屈得要哭出

來。四點多鐘，有客來，弟弟忙跑出去看，原來是林先生，他手里拿著一大把花，一個大紙

包。

“他又來做什么呢！”弟弟厭恨林先生的自語。忽然一大張花花綠綠閃金子光的《水滸》

小人兒畫現(xiàn)在腦子里，但是一霎時便不見了。

“好朋友，昨天你等我了嗎？”林先生笑著喊他。

“誰是你的……”弟弟很委屈的在嗓子里講著這幾個字，臉上飛紅，回身便想跑開，被

大姊__把拖住

’“我給你o帶了小人兒的畫來了?！绷窒壬男∈郑f給他一個紙卷。他的臉漲得

更紅一些，搖著頭一摔手就想跑。

“拿著吧，我們倆是好朋友?！绷窒壬诌f紙卷給他。

“不要，你不是我的好朋友。”他的話帶著哭聲。紙卷已落在地上。他使勁摔脫了手,

跑向小院子去。張媽正從小院出來，他見了一把抱著她，便嗚嗚哭起來。

“好乖乖，別哭，上房看新姊夫去，還有好東西吃呢?！睆垕尯軕z惜的輕輕摸著他的頭

發(fā)。

（有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.林先生的一句“你對《水滸》很熟呵”，讓弟弟感覺受到了林先生的稱贊，于是想

要表現(xiàn)自己，所以故意提高了說話的聲音。

B.林先生沒有保守秘密，違背了誓約，將看到二姊所存相片的事告訴了別人，所以大

姊夫笑著對弟弟說林先生只想你姊姊的畫了。

C.二姊回來后沒有和弟弟說話，第二天也沒有帶弟弟去看電影，是因為想著自己的人

生大事無暇顧及弟弟，更因為對弟弟的氣惱。

D.小說結(jié)尾處張媽說帶弟弟去房間里看新姊夫，說明家里人都知道林先生已經(jīng)成了弟

弟的二姊夫，只有弟弟還不知道事情的原委。

2.對小說藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說第一段用平實質(zhì)樸、明白如話的語言，描寫弟弟獨自玩小人畫的場景，將一個

單純可愛、自娛自樂的小孩兒形象地刻畫了出來。

B.吃飯時媽媽爸爸商量德義館好或忠信堂好，沒理弟弟，與弟弟認為是媽媽生氣不同

自己說話形成認知上的錯位，增強了小說張力。

C.小說采用第三人稱，以弟弟的視角展開，記述了弟弟的經(jīng)歷，沒有成人的眼光和思

想在里面，使得小說呈現(xiàn)出一種獨特的審美情趣。

D.小說描寫人物對話時大都采用短句，敘述情節(jié)時多使用長句，長短參差使全文節(jié)奏

明快、活潑，語言朗朗上口，呈現(xiàn)一種童趣美。

3.為什么弟弟見了張媽，“一把抱著她，便嗚嗚哭起來”？

4.結(jié)合文本簡要分析加點的“有花的硬紙片”的作用。

二、閱讀下面的文字，完成5-8題。

弟兄

魚迅

公益局一向無公可辦,幾個辦事員在辦4室里照例地談家務(wù),秦益堂抬起紫漲著的臉來,

還是氣喘吁吁的，說：

“到昨天，他們（秦益堂的兩個兒子）又打起架來了，從堂屋一直打到門口，老三說,

老五折在公債票上的錢是不能開公賬的……?！?/p>

“你看，還是為錢。”張沛君就慷慨地從破的躺椅上站起來，兩眼在深眼眶里慈愛地閃

*樂

’O“像你們的弟兄，那里有呢。”益堂說。

“我們就是不計較，彼此都一樣。我們就將錢財兩字不放在心上。益翁也只要對令郎開

導(dǎo)開導(dǎo)……?！?/p>

“這大概也怕不成?！蓖粼律f，于是恭敬地看著沛君的眼，“像你們的弟兄，實在是

少有的；我沒有遇見過。你們簡直是誰也沒有一點自私自利的心思，這就不容易……令弟仍

然是忙？”

“還是一禮拜十八點鐘功課，外加九十三本作文，簡直忙不過來。這幾天可是請假了，

身熱。大概是受了一點寒……。”

“我看這倒該小心些，”月生鄭重地說，“今天的報上就說，現(xiàn)在時癥流行……?！?/p>

“什么時癥呢？”沛君吃驚了，趕忙地問。

“那我可說不清了。記得是什么熱罷。”

沛君邁開步就奔向閱報室去。

“真是少有的?！痹律克退w奔出去之后，向著秦益堂贊嘆著。

辦公室中暫時的寂靜，不久就被沛君的步聲和叫聽差打電話給普悌思普大夫的聲音震破

了。

月生便知道他很著急，因為向來知道他雖然相信西醫(yī)，而進款不多，平時也節(jié)省，現(xiàn)在

卻請的是這里第一個有名而價貴的醫(yī)生。沛君聽聽差打完電話，便奔進辦公室，取了帽子。

他到路上，已不再較量車價如平時一般，一看見一個稍微壯大，似乎能走的車夫，問過價錢，

便一腳跨上車去，道，”好，只要給我快走！”

公寓卻如平時一般，很平安，寂靜。他走進他兄弟的臥室，覺得心跳得更厲害，因為他

臉上似乎見得更通紅了，而且發(fā)喘。他伸手去一摸他的頭，又熱得炙手。他在焦急中，卻忽

而碰著了一條生路：也許并不是猩紅熱。然而普大夫沒有找到，……同寓的白河山雖然是中

醫(yī)，或者于病名倒還能斷定的，但是他曾經(jīng)對他說過好幾回攻擊中醫(yī)的話……

然而他終于去請白問山。

白問山卻毫不介意，立刻戴起底璟邊墨晶眼鏡，同到靖甫的房里來。他診過脈，在臉上

端詳一回，便從從容容地告辭。沛君跟在后面，一直到他的房里。

“問山兄，舍弟究竟是……？”他忍不住發(fā)問了。

“紅斑癌，你看他已經(jīng)'見點'了。”

“那么，不是猩紅熱？”沛君有些高興起來。

“他們西醫(yī)叫猩紅熱，我們中醫(yī)叫紅斑胸。”

這立刻使他手腳覺得發(fā)冷。

他已經(jīng)胡涂得連自己也不知道怎樣竟請白問山開了藥方，從他房里走出；但當(dāng)經(jīng)過電話

機旁的時候，卻又記起普大夫來了。他仍然去問醫(yī)院，還叮囑他要今天一定到。

他走進房去點起燈來看，靖甫的臉更覺得通紅了，眼瞼也浮腫起來。他坐著，卻似乎所

坐的是針氈：在夜的漸就寂靜中，在他的翹望中，每一輛汽車的汽笛的呼嘯聲更使他聽得分

明，有時竟無端疑為普大夫的汽車，跳起來去迎接。但是他還未走到門口，那汽車卻早經(jīng)駛

過去了；惘然地回身，經(jīng)過院落時，見皓月已經(jīng)西升，鄰家的一株古槐，便投影地上，森森

然更來加濃了他陰郁的心地。

他在等待的厭倦里，身心的緊張慢慢地弛緩下來了，但凌亂的思緒，卻又乘機而起；他

仿佛知道靖甫是不可救的。那么，家計怎么支持呢，靠自己一個？自己的三個孩子，他的兩

個，養(yǎng)活尚且難，還能進學(xué)校去讀書么？只給一兩個讀書呢，那自然是自己的康兒最聰明，

——然而大家一定要批評，說是薄待了兄弟的孩子……。

“先帝爺，在白帝城……。”

他一聽到這低微的吟聲，便失望，憤怒，幾乎要奔上去叱罵他。但他接著又看見伙計提

著風(fēng)雨燈，燈光中照出后面跟著的皮鞋，上面的微明里是一個高大的人，白臉孔，黑的絡(luò)腮

胡子。這正是普悌思。

他像是得了寶黃一般，飛跑上去，將他領(lǐng)入病人的房中。兩人都站在床面前，他擎了洋

燈，照著。

‘善大夫不作聲，略略按一按脈，又叫沛君擎高了洋燈，照著他在病人的臉上端詳一回；

又叫揭去被臥，解開衣服來給他看。看過之后，就伸出手指在肚子上去一摩。

“Measles……”普悌思低聲自言自語似的說。

“疹子閑么？”他驚喜得聲音也似乎發(fā)抖了。

“疹子?！?/p>

“就是疹子？……”

“疹子。”

院子里滿是月色，白得如銀；“在白帝城”的鄰人已經(jīng)睡覺了，一切都很幽靜。只有桌

上的鬧鐘愉快而平勻地札札地作響；雖然聽到病人的呼吸，卻是很調(diào)和。他坐下不多久，忽

又高興起來。看靖甫的臉，已沒有昨天那樣通紅了。但自己的頭卻還覺得昏昏的，夢的斷片，

也同時閃閃爍爍地浮出：

——靖甫也正是這樣地躺著，但卻是一個死尸。他忙著收殮，獨自背了一口棺材，看見

許多熟識的人們在旁邊交口贊頌……。

——他命令康兒和兩個弟妹進學(xué)校去了；卻還有兩個孩子哭嚷著要跟去。他看見自己的

手掌比平常大了三四倍，鐵鑄似的，向荷生的臉上一掌批過去……。

——荷生滿臉是血，哭著進來了。那孩子后面還跟著一群相識和不相識的人……。

——“我決不至于昧了良心。你們不要受孩子的誰話的騙……，”他聽得自己這樣說。

——荷生就在他身邊，他又舉起了手掌……。

他忽而清醒了，覺得很疲勞，背上似乎還有些冷。靖甫靜靜地躺在對面，呼吸雖然急促，

卻是很調(diào)勻。桌上的鬧鐘似乎更用了大聲札札地作響。

一九二五年H月三日

（有刪改）

［注］疹子，一種皮膚病，一般會導(dǎo)致發(fā)燒后出現(xiàn)皮膚紅疹。

5.下列關(guān)于小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說《弟兄》描述的是主人公張沛君得知弟弟生病后的心理變化，暴露出了張沛君隱

秘于內(nèi)心深處的自私。

B.“已不再較量車價如平時一般”的細節(jié)描寫，流露出張沛君急于為弟弟請醫(yī)治病的心

理，從中可看出其對弟弟關(guān)心的一面。

C.“他驚喜得聲音也似乎發(fā)抖了”，張沛君“驚喜”是因為弟弟所得的并非不治之癥,

自己也就無須為家計發(fā)愁了。

D.小說多處對比，如將張沛君與靖甫的兄弟關(guān)系和秦益堂兩個兒子的兄弟關(guān)系對比，用

來表明張沛君與靖甫的兄弟關(guān)系更友好。

6.關(guān)于小說中張沛君夢境部分的說法，不正確的一項是（）（3分）

A.“日有所思，夜有所夢”，夢境的描寫展示了張沛君深層的潛意識，深化了小說主題。

B.文章借用夢境刻畫心理，表現(xiàn)出張沛君虛偽的一面，即使在夢中仍要維護自己完美的

形象。

C.小說對張沛君夢境中兩次舉起手掌的動作描寫前略后詳,對塑造張沛君人物形象至關(guān)

重要。

D.這些描寫打破了時空限制，使小說虛實相間，敘事更加靈動自由，使小說情節(jié)曲折跌

,7.請結(jié)合上下文，分析文中畫橫線處環(huán)境描寫的作用。（5分）

8.小說為什么要不厭其煩地敘寫公益局中辦事員們的談?wù)?？請結(jié)合文本做簡要分析。（6

分）

答案與解析

1.C

【解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

C.“更因為對弟弟的氣惱”錯，依據(jù)“沒答應(yīng)他，臉上漲紅，好象生氣的樣子，下了臺

階，一直往自己屋里跑”“每個星期都同他去的，這次一定很氣他，所以取消了”等內(nèi)容都

只是弟弟自己的猜測，可知二姊不一定是對“對弟弟的氣惱”。

故選C。

2.D

【解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“敘述情節(jié)時多使用長句”錯，敘述情節(jié)時也是多使用短句。

故選D。

3.①對林先生的失望；②對告訴林先生姐姐秘密的后悔；③媽媽和姐姐不理睬自己的

委屈；④想要林先生送的小人兒畫但又不能要的矛盾與難受。

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

結(jié)尾處“弟弟嗚嗚哭起來”，意思是弟弟心里委屈難過，分析弟弟內(nèi)心委屈