2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第1章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 第2節(jié) 元素周期律教案 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第2節(jié)元素周期律教案新人教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析標(biāo)題：“2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第1章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第2節(jié)元素周期律教案新人教版必修2”

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以新人教版高中化學(xué)必修2第1章第2節(jié)《元素周期律》為主，主要涉及元素周期律的發(fā)現(xiàn)、周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握元素周期律的基本概念，了解周期表的結(jié)構(gòu)，能運(yùn)用周期律解釋一些化學(xué)現(xiàn)象。

針對高中生，學(xué)生已有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能深化學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)探究精神。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，通過講解、演示、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解和掌握元素周期律的知識，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和交流表達(dá)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊扣新教材的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)元素周期律，學(xué)生應(yīng)具備以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究元素周期律的發(fā)現(xiàn)和周期表的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

2.證據(jù)推理能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的元素周期律知識，對相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和推理，提高學(xué)生的邏輯思維能力和證據(jù)分析能力。

3.宏觀辨識與微觀探析能力：學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個層面，深入理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，提高學(xué)生的宏觀辨識和微觀探析能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)元素周期律，學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開展本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、電子排布等基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)有一定的理解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些元素周期律的概念，例如主族元素、過渡元素等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，往往對實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用具有較強(qiáng)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，但可能在將理論知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題方面存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀演示和實(shí)驗(yàn)操作，而另一部分學(xué)生則更擅長理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)元素周期律時，學(xué)生可能難以理解周期表的排列規(guī)律和周期律的應(yīng)用。此外，將理論知識與實(shí)際化學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合可能存在一定的障礙。在解決這些問題時，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機(jī)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、試管、試劑等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)課件、作業(yè)和交流。

3.信息化資源：教學(xué)課件、動畫、視頻等，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：講解、演示、實(shí)驗(yàn)、小組討論、問題解答等。

5.參考書籍：新人教版高中化學(xué)必修2教材、相關(guān)教輔資料等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素周期律是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些元素周期表的圖片，讓學(xué)生初步感受元素周期律的魅力。

簡短介紹元素周期律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元素周期律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹周期表的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素周期律案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素周期律解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與元素周期律相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對元素周期律的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)元素周期律在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用元素周期律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素周期律的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.元素周期律的定義：元素周期律是描述元素原子性質(zhì)（如原子半徑、電負(fù)性、化合價等）隨著原子序數(shù)的增加而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

2.周期表的結(jié)構(gòu)：周期表是按照元素的原子序數(shù)排列的表格，其中包括橫行（周期）和縱列（族）。周期表的橫行稱為周期，縱列稱為族。

3.周期表的周期性：周期表的周期性表現(xiàn)為元素的某些性質(zhì)在周期表中呈周期性變化。這些性質(zhì)包括原子半徑、電負(fù)性、化合價、氧化態(tài)等。

4.元素周期律的應(yīng)用：元素周期律在化學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，可以用來預(yù)測元素的性質(zhì)、判斷化合物的穩(wěn)定性、確定化學(xué)反應(yīng)的路徑等。

5.主族元素：主族元素是指周期表中1A到8A族的元素，它們的外層電子數(shù)與族序數(shù)相同。主族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。

6.過渡元素：過渡元素是指周期表中3B到12B族的元素，它們的外層電子不易填滿或半滿，因此具有獨(dú)特的化學(xué)性質(zhì)。

7.金屬元素：金屬元素是指周期表中1B到3B族的元素，它們通常具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性。

8.非金屬元素：非金屬元素是指周期表中15B到18B族的元素，它們通常不具有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，而是良好的絕緣體。

9.半金屬元素：半金屬元素是指周期表中13B到14B族的元素，它們的性質(zhì)介于金屬和非金屬之間。

10.原子半徑：原子半徑是指原子核到最外層電子的平均距離。在同一周期中，原子半徑隨著原子序數(shù)的增加而減??；在同一族中，原子半徑隨著周期數(shù)的增加而增大。

11.電負(fù)性：電負(fù)性是描述原子吸引電子能力的物理量。電負(fù)性越大，原子吸引電子的能力越強(qiáng)。在同一周期中，電負(fù)性隨著原子序數(shù)的增加而增大；在同一族中，電負(fù)性隨著周期數(shù)的增加而減小。

12.化合價：化合價是指元素在化合物中的氧化態(tài)。元素的最高化合價與其族序數(shù)相等，但氧和氟的最高化合價為2。

13.氧化態(tài)：氧化態(tài)是指元素在化合物中的氧化狀態(tài)。元素的最高氧化態(tài)與其族序數(shù)相等，但氧和氟的最高氧化態(tài)為2。

14.元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程：元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程包括道爾頓的原子理論、阿佛加德羅的分子學(xué)說、門捷列夫的元素周期律、莫斯萊的量子理論等。

15.元素周期律的現(xiàn)代理解：現(xiàn)代理解認(rèn)為，元素周期律的周期性變化與原子結(jié)構(gòu)的周期性變化有關(guān)，特別是與原子的電子排布有關(guān)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.元素周期律的發(fā)現(xiàn)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系

①道爾頓的原子理論：道爾頓提出了原子論，認(rèn)為所有物質(zhì)都是由不可再分的小粒子組成，這些小粒子具有不同的質(zhì)量、體積和化學(xué)性質(zhì)。

②門捷列夫的元素周期律：門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律，他按照原子序數(shù)將元素排列成表格，并觀察到元素性質(zhì)的周期性變化。

③莫斯萊的量子理論：莫斯萊提出了量子理論，解釋了元素周期律的微觀機(jī)制，即原子的電子排布決定了元素的性質(zhì)。

2.周期表的結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系

①周期表的周期性：周期表的周期性表現(xiàn)為元素的某些性質(zhì)在周期表中呈周期性變化。這些性質(zhì)包括原子半徑、電負(fù)性、化合價等。

②周期表的族性：周期表的族性表現(xiàn)為同一族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)。例如，1A族元素都是金屬，而17A族元素都是非金屬。

③周期表的block結(jié)構(gòu)：周期表的block結(jié)構(gòu)反映了原子的電子排布，例如，s塊元素的最外層電子是s軌道上的電子，p塊元素的最外層電子是p軌道上的電子。

3.元素周期律的應(yīng)用

①預(yù)測元素性質(zhì)：根據(jù)元素在周期表中的位置，可以預(yù)測元素的物理和化學(xué)性質(zhì)。例如，同一周期中的元素具有相似的化合價和原子半徑。

②判斷化合物穩(wěn)定性：根據(jù)元素在周期表中的位置，可以判斷化合物的穩(wěn)定性。例如，過渡元素形成的化合物通常比主族元素形成的化合物更穩(wěn)定。

③解決化學(xué)問題：元素周期律可以幫助確定化學(xué)反應(yīng)的路徑和產(chǎn)物。例如，通過比較元素的電負(fù)性，可以判斷反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移方向。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

推薦閱讀材料：

-《化學(xué)原理》（作者：阿圖羅·卡羅）

-《元素的故事》（作者：查爾斯·利伯曼）

-《周期表：元素的奧秘》（作者：邁克爾·布魯克）

-《量子化學(xué)導(dǎo)論》（作者：保羅·約翰遜）

推薦視頻資源：

-TED演講：元素周期表的奇妙世界（演講者：達(dá)納·索貝爾）

-YouTube視頻：化學(xué)元素周期表的發(fā)現(xiàn)與意義（頻道：ChemicalHeritageFoundation）

-YouTube視頻：周期表的美麗：元素周期律的發(fā)現(xiàn)（頻道：periodicvideos）

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學(xué)生在課后自主閱讀上述推薦材料，深入了解元素周期律的發(fā)現(xiàn)歷程、周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的周期性變化。鼓勵學(xué)生觀看上述推薦視頻資源，以加深對元素周期律的理解和認(rèn)識。學(xué)生可將閱讀和觀看過程中的疑問或感想記錄下來，并在課堂上與老師和同學(xué)分享和討論。教師將在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的問題，并鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：根據(jù)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、展示的清晰度和邏輯性，評價小組討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對元素周期律基本概念和原理的掌握程度。

4.課后作業(yè)：通過檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評價學(xué)生對課堂內(nèi)容的應(yīng)用能力和理解程度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

評價與反饋的具體內(nèi)容包括：

-對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，指出其在提問和回答問題中的亮點(diǎn)，并針對不足之處提出改進(jìn)建議。

-對小組討論成果展示中的亮點(diǎn)給予肯定，指出其在展示中的不足，并針對性地提出改進(jìn)意見。

-對隨堂測試中的正確答案給予表揚(yáng)，對錯誤答案進(jìn)行耐心講解，幫助學(xué)生理解和掌握元素周期律的基本概念和原理。

-對課后作業(yè)中的正確答案給予表揚(yáng)，對錯誤答案進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生提高對課堂內(nèi)容的應(yīng)用能力和理解程度。教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是《元素周期律》的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解元素周期律的基本概念和應(yīng)用方面存在一定的困難。為了更好地幫助學(xué)生理解和掌握元素周期律的知識，我在教學(xué)中做了以下嘗試和改進(jìn)：

首先，我在導(dǎo)入新課時，通過提問和展示圖片的方式，引起了學(xué)生對元素周期律的興趣。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。

其次，我在講解元素周期律的基本概念時，使用了圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠幫助學(xué)生更好地理解周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的周期性變化，從而加深他們對元