Unit 5 單元語法專練2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（牛津譯林版）

Unit5單元語法專練2024-2025學(xué)年九年級上冊英語配套教學(xué)設(shè)計（牛津譯林版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級上冊英語Unit5單元語法專練

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過Unit5的語法專練，提升學(xué)生的英語語言運用能力，培育其跨文化交際意識。在語言能力方面，學(xué)生應(yīng)能熟練運用過去進行時描述過去正在進行的動作。在文化意識方面，通過練習(xí)中的情境對話，學(xué)生能夠了解西方文化中描述過去行為的方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過合作討論，提高解決問題的能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是過去進行時的用法。學(xué)生需要掌握過去進行時的構(gòu)成（was/were+doing）、意義和用法。具體包括：

（1）描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)，如：“Iwasreadingabookwhenyoucalledme.”

（2）描述過去一段時間內(nèi)一直在進行的動作或狀態(tài)，如：“Hewaswaitingforthebusforhalfanhour.”

（3）描述過去某個時間點突然發(fā)生的動作或狀態(tài)，如：“Suddenly,itstartedraining.”

此外，學(xué)生還需要掌握過去進行時與過去時態(tài)的區(qū)分，如：“Ivisitedthemuseumyesterday.”（過去時）與“Iwasvisitingthemuseumwhenyoucalledme.”（過去進行時）。

2.教學(xué)難點

（1）過去進行時的構(gòu)成：學(xué)生容易混淆動詞的過去式和現(xiàn)在分詞形式，如將“eat”誤寫為“ateeating”。

（2）過去進行時的意義和用法：學(xué)生可能難以理解過去進行時描述的是過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)，與過去時態(tài)的區(qū)別。

（3）過去進行時在實際語境中的應(yīng)用：學(xué)生可能在實際交流中難以運用過去進行時描述過去的行為。

為幫助學(xué)生突破難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）通過例句和練習(xí)，強調(diào)過去進行時的構(gòu)成，讓學(xué)生多做類似的練習(xí)，加深對過去進行時的記憶。

（2）通過情境模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用過去進行時，提高其運用能力。

（3）設(shè)計針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生區(qū)分過去進行時和過去時態(tài)，加深對兩種時態(tài)的理解。

（4）鼓勵學(xué)生在課堂互動和小組討論中積極提問，及時解答學(xué)生的疑問，幫助其克服學(xué)習(xí)難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級上冊英語Unit5單元語法專練的學(xué)習(xí)資料，包括課本、練習(xí)冊等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以通過展示不同場景的圖片，讓學(xué)生練習(xí)如何使用過去進行時描述這些場景中的動作。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為適合小組討論和練習(xí)的環(huán)境?？梢栽O(shè)置幾個小組討論區(qū)，配備相應(yīng)的桌椅和白板，以便學(xué)生進行小組討論和展示。同時，確保教室中有足夠的空間供學(xué)生進行練習(xí)和互動。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過程中可以正常使用。

6.作業(yè)布置：提前準(zhǔn)備好本節(jié)課的作業(yè)，確保作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符，難度適中，能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，以便在課后了解學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)的意見和建議，以便改進教學(xué)方法和內(nèi)容。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit5的語法專練的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)Unit5的語法專練內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit5的語法專練教學(xué)目標(biāo)和Unit5的語法重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保Unit5的語法專練教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)Unit5的語法專練的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入Unit5的語法專練學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit4的語法內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit4的語法的掌握情況，為Unit5的語法專練新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解Unit5的語法專練知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出Unit5的語法重點，強調(diào)Unit5的語法難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞Unit5的語法問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗Unit5的語法知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在Unit5的語法新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對Unit5的語法知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)Unit5的語法重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對Unit5的語法知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決Unit5的語法問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的Unit5的語法錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit5的語法專練內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合Unit5的語法專練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)Unit5的語法專練的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit5的語法專練內(nèi)容，強調(diào)Unit5的語法重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的Unit5的語法專練內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于過去進行時的用法介紹、英語語法實戰(zhàn)練習(xí)等，讓學(xué)生在課后進一步深入學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

a)讓學(xué)生搜集生活中的過去進行時例子，如拍下照片、寫下描述等，以加深對過去進行時的理解。

b)學(xué)生可以嘗試用過去進行時編寫一個小故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力并鞏固所學(xué)知識。

c)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞、文章中的過去進行時句子，提高閱讀理解能力。

d)學(xué)生可以嘗試與同學(xué)用英語進行對話，運用過去進行時描述過去的行為，提高口語表達能力。

3.針對本節(jié)課的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如：

a)請學(xué)生用過去進行時寫一篇短文，描述自己昨天下午的活動。

b)找出課本中的過去進行時例句，分析其結(jié)構(gòu)和用法。

c)設(shè)計一個過去進行時的語法練習(xí)題，并互相交換練習(xí)。

4.推薦一些在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇、博客等，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)中能夠獲得更多實用信息。

5.鼓勵學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動，提供一個實際運用英語的平臺，提高學(xué)生的英語實際運用能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語國家的文化、習(xí)俗和表達方式，了解英語語法在實際語境中的運用，提高跨文化交際能力。

7.建議學(xué)生在日常生活中多使用英語，如看英文電影、聽英文歌曲、閱讀英文書籍等，從而提高英語語感，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天的課，我教授了九年級上冊英語Unit5的語法專練。在授課過程中，我以過去進行時為重點，讓學(xué)生通過實例理解并掌握這一語法知識。課堂上，我設(shè)計了一些小組討論和實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗過去進行時的應(yīng)用。整體來看，學(xué)生們對過去進行時的理解有所提高，但在實際應(yīng)用中仍存在一定的困難。

在教學(xué)過程中，我注意到了以下幾個問題：

1.部分學(xué)生在理解過去進行時的構(gòu)成和用法上仍存在混淆。盡管我通過舉例和練習(xí)進行了講解，但仍有學(xué)生對過去進行時的結(jié)構(gòu)記憶不牢固，導(dǎo)致在練習(xí)中出現(xiàn)錯誤。

2.學(xué)生在實際應(yīng)用過去進行時進行口語表達時，常常出現(xiàn)思維跳躍，不能流暢地運用這一時態(tài)描述過去的行為。這可能是因為他們還沒有完全掌握過去進行時的用法，或是缺乏足夠的實際運用機會。

3.在課堂互動環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出不夠積極，對課堂活動的參與度不高。這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，或是對過去進行時這一語法知識不感興趣。

針對以上問題，我認為在今后的教學(xué)中，我需要采取以下措施：

1.繼續(xù)加強對過去進行時的講解和練習(xí)，通過更多的實例和練習(xí)題，讓學(xué)生牢固掌握過去進行時的構(gòu)成和用法。

2.設(shè)計更多的實踐活動，讓學(xué)生在實際交流中運用過去進行時，提高他們的實際運用能力。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嘗試采用更多生動有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，可以通過講故事、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

4.對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我需要給予更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高英語水平。重點題型整理1.填空題：用適當(dāng)?shù)倪^去進行時填空。

示例：

答案：Hewaswalkingintheparkwhenitstartedtorain.

2.改寫句子：將下列句子改寫為過去進行時。

示例：

答案：Iwasplayingbasketballwhenmymothercalledme.

3.情景對話：根據(jù)給定的情境，編寫一段對話，使用過去進行時。

示例：

答案：

A:Whatwereyoudoinglastnight?

B:IwasstudyingformyEnglishexam.

4.寫作題：用過去進行時寫一篇短文，描述你昨天下午的活動。

示例：

答案：

Yesterdayafternoon,Iwasbusywithmyhomework.First,Iwasreadingabookformyhistoryclass.Itwasaboutthelifeoffamousscientists.Then,Iwaspracticingmathproblemswithmysister.Weweretryingtosolveadifficultequation.Finally,IwaswritingastoryformyEnglishclass.Itwasfun,butalsochallenging.

5.判斷題：判斷下列句子是否正確，并說明原因。

示例：

答案：錯誤。原因是句子中沒有明確的過去時間狀語，不能確定句子所描述的動作是在過去某個時間點或時間段內(nèi)發(fā)生的。正確句子應(yīng)該是：Hewaswalkingintheparkwhenitstartedtorain.板書設(shè)計①重點知識點：過去進行時的構(gòu)成、意義和用法。

板書示例：

-was/were+doing（構(gòu)成）

-描述過去某個時間點正在進行的動作或狀態(tài)

-描述過去一段時間內(nèi)一直在進行的動作或狀態(tài)

②詞和短語：過去進行時的關(guān)鍵詞和短語。

板書示例：

-was/were

-doing

-when（時間狀語）

-startedtorain（例句）

③句子：典型的過去進行時句子結(jié)構(gòu)。

板書示例：

-Hewaswalkingintheparkwhenitstartedtorain.

-Shewasreadingabookinthelibrary.

-Theywerehavingapicnicinthepark.

藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

1.使用彩色粉筆突出重點，如使用藍色粉筆標(biāo)注關(guān)鍵詞和短語，使用綠色粉筆標(biāo)注句子。

2.在板書中加入與過去進行時相關(guān)的圖片或圖標(biāo)，如使用雨傘圖標(biāo)表示“Itstartedtorain”，使用書和書的圖標(biāo)表示“Shewasreadingabookinthelibrary”。

3.設(shè)計一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺在黑板上填寫過去進行時的句子，增加學(xué)生的參與感和趣味性。

4.在板書中加入一些幽默的元素，如使用表情符號或卡通人物，以吸引學(xué)生的注意力并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以展示他們的討論成果，如口頭報告、PPT演示等