2024年教師資格之幼兒保教知識與能力能力檢測試卷B卷（附答案）

2024年教師資格之幼兒保教知識與能力能力檢測試

卷B卷附答案

單選題（共45題）

1、幼兒園教育的基本活動是（）。

A.游戲

B.教學(xué)

C.生活活動

D.學(xué)習(xí)活動

【答案】A

2、研究表明，（）歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

A.1—2

B.2—3

C.4—5

D.6—7

【答案】c

3、（2022上半年真題）關(guān)于自發(fā)性游戲的正確觀點是（）。

A.幼兒園游戲不包括自發(fā)性游戲

B.自發(fā)性游戲不需要教師指導(dǎo)

C.教師組織的游戲比自發(fā)性游戲有價值

D.自發(fā)性游戲具有多種教育價值

【答案】D

4、幼兒園老師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子及班內(nèi)其他孩子暫時隔離開

來。這主要是因為（）

A.老師不喜歡哭鬧的孩子

B.該幼兒不適合上幼兒園

C.幼兒的情緒容易受感染

D.幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)

【答案】C

5、幼兒園內(nèi)部環(huán)境包括（）。

A.物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境

B.制度環(huán)境和人文環(huán)境

C.教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境

D.客觀環(huán)境和主觀環(huán)境

【答案】A

6、關(guān)于濕疹，以下說法不正確的是（）

A.可因食物過敏而致

B.可因灰塵引起過敏

C.可因羊毛、化纖引起過敏

D.病因易確定

【答案】D

7、幼兒期言語發(fā)展的主要任務(wù)是（）。

A.發(fā)展情境言語

B.發(fā)展對話言語

C.發(fā)展書面言語

D.發(fā)展口頭言語

【答案】D

8、按照皮亞杰的觀點，2?7歲兒童的思維處于（）。.

A.具體運算階段

B.形式運算階段

C.感知運算階段

D.前運算階段

【答案】D

9、由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運動項目是（）。

A.長跑

B.投擲

C.跳繩

D.拍球

【答案】A

10、嬰兒出生大約6-10周后，人臉可以引發(fā)其微笑。這種微笑稱為（）

A.生理性微笑

B.自然微笑

C.社會性微笑

D.本能微笑

【答案】c

n、在教學(xué)過程中，對學(xué)生知識的掌握和能力發(fā)展的及時評價稱為()。

A.總結(jié)性評價

B.相對性評價

C.診斷性評價

D.形成性評價

【答案】D

12、在幼兒進餐活動中，教師王某的下列做法妥當(dāng)?shù)氖?)。

A.利用幼兒進餐時間批評訓(xùn)斥幼兒

B.結(jié)合餐點，向幼兒介紹一些粗淺的營養(yǎng)知識

C.用比賽的方式讓幼兒快速進餐

D.變相體罰沒有吃完食物的幼兒

【答案】B

13、教師將同樣大小的A、B兩個杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將8杯的水倒入

細(xì)高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣

多。這說明孩子的思維發(fā)展正處于()

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】B

14、人可以辨別物體的顏色形狀，分辨各種聲音、氣味、味道以及空間遠(yuǎn)近和

時間長短等。這是由于（）

A.感覺和知覺

B.聽覺和運動覺

C.感覺和推理

D.感覺和嗅覺

【答案】A

15、在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是（）。

A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大

B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小

C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小

D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

【答案】A

16、關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是（）

A.促進幼兒智力發(fā)展

B.促進幼兒身心的快速發(fā)展

C.促進幼兒社會性發(fā)展

D.促進幼兒身心全面和諧發(fā)展

【答案】D

17、具有保護和固定內(nèi)臟器官功能的營養(yǎng)素是（)O

A.脂類

B.蛋白質(zhì)

C.碳水化合物

D.微量元素

【答案】A

18、兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（）。

A.2-3S歲

B.4歲

C.5歲

D.7歲

【答案】C

19、幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的是（）。

A.規(guī)則游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.角色游戲

D.表演游戲

【答案】C

20、傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分為（）

A.理智型、情感型和意志型

B.A型、B型

C.安全型、回避型、焦慮矛盾型

D.膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)

【答案】D

21、根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在()歲左右，處于前運算階段。

A.2

B.2-7

C.7-12

D.12

【答案】B

22、()是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)

成兒童發(fā)展的三大方面。

A.親社會行為的發(fā)展

B.同伴關(guān)系的發(fā)展

C.興趣的發(fā)展

D.社會性發(fā)展

【答案】D

23、疾病預(yù)防控制機構(gòu)、接種單位在接收或者購進疫苗時，索取的證明文件應(yīng)

保存至超過疫苗有效期幾年備查

A.1年

B.2年

C.3年

D5年

【答案】B

24、一名從未見過飛機的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機說〃看，一只很大的

鳥!〃從語言發(fā)展的角度來看，這一艦反映的特點是（）。

A.過度規(guī)范化

B.擴展不足

C.過度泛化

D.電報句式

【答案】C

25、根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可將游戲分為（）兩大類。

A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲

B.智力游戲與非智力游戲

C.無意游戲與有意游戲

D.角色游戲與音樂游戲

【答案】A

26、“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”，這

樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展？

A.自我概念

B.形象思維

C.性別認(rèn)同

D.道德判斯

【答案】A

27、按照評價主體的不同可以將教育評價分為（）。

A.評價者和被評價者

B.自我評價和他人評價

C.絕對評價和相對評價

D.宏觀評價和微觀評價

【答案】B

28、嬰幼兒在情緒急劇變化時出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于（）。

A.睡眠障礙

B.情緒障礙

C.品行障礙

D.心理機能發(fā)展遲緩

【答案】B

29、在兒童動作技能的發(fā)展中，（）在兒童認(rèn)知發(fā)展中起著重要的作用。

A.繪畫及行走

B.行走和探索

C.伸手夠物和反射

D.伸手夠物和抓握

【答案】D

30、成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的1/4；嬰幼兒腦的耗氧量幾乎占全身耗

氧量的（）。

A.1/2

B.1/3

C.1/4

D.1/5

【答案】A

31、福祿貝爾認(rèn)為教育的目的在于（）。

A.遵循兒童的自然成長規(guī)律

B.全面發(fā)展

C.喚醒人的內(nèi)在精神本性

D.發(fā)展兒童的“生命規(guī)則”

【答案】C

32、我國幼兒園是對（）周歲以上學(xué)齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。

A.6

B.2

C.3

D.4

【答案】C

33、幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）

A.親子關(guān)系的發(fā)展

B.同伴關(guān)系的發(fā)展

C.性別角色的發(fā)展

D.親社會行為的發(fā)展

【答案】D

34、鵬鵬是個胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬

媽媽交流時，要特別注意提到以下幾項內(nèi)容，除了（）

A.食物烹調(diào)以清蒸、水煮為主

B.孩子不吃飯時，強迫喂飯

C.孩子主動鍛煉時，要給予鼓勵

D.經(jīng)常督促孩子運動

【答案】B

35、下列幾項中符合正確游戲教育觀的是（）

A.游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利

B.游戲是學(xué)習(xí)的對立面

C.教師應(yīng)決定游戲的情節(jié)

D.教師應(yīng)決定游戲的方向

【答案】A

36、一位新入園的孩子問老師：“媽媽什么時候來接我？”下列四種回答中哪

種最合適？（）

A.你現(xiàn)在想媽媽了嗎？媽媽一下班就會來接你的

B.你想媽媽的時候，媽媽就來接你了

C.媽媽下午四點半來接你

D.下午放學(xué)后，媽媽來接你

【答案】A

37、尊重兒童游戲的自主性是（）的具體表現(xiàn)。

A.尊重兒童獨立性

B.保護兒童積極性

C.尊重兒童人格

D.尊重兒童權(quán)利

【答案】C

38、下列關(guān)于個人衛(wèi)生消毒制度的表述，不正確的是（）。

A.幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次

B.飯前便后用肥皂和流動水洗手

C.每月為幼兒剪指甲一次

D.被褥做到專人專用，兩周換洗床單、枕巾一次

【答案】C

39、世界上第一所真正意義上的幼兒園是（）

A.歐文在蘇格蘭創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校

B.福祿貝爾在德國勃蘭根堡建立的幼兒園

C.我國南京建立的幼稚園

D.我國武昌建立的幼稚園

【答案】B

40、會選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對

（）O

A.小班

B.中班

C.大班

D.學(xué)前班

【答案】B

41、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)

題，而對于德、智、體、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（）指

導(dǎo)思想。

A.長期性而非突擊性

B.整體性而非單項性

C.多樣性

D.均衡化

【答案】B

42、被褥的日常消毒方法是（）。

A.開窗通風(fēng)

B.洗滌

C.日曬

D.煮沸

【答案】C

43、兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音最容易的年齡階段是（）。

A.2?3歲

B.3—4歲

C.4?5歲

D.5?6歲

【答案】B

44、“穿衣服、系鞋帶”屬于獨立自主性教育中（）的基本內(nèi)容。

A,生活方面

B.動作方面

C.關(guān)注環(huán)境

D.待人接物

【答案】A

45、幼兒教師是幼兒”生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說

明幼兒教師的勞動具有（）的特點。

A.純真美好

B.教育效果長期性

C.精神生產(chǎn)

D.多重角色

【答案】D

大題（共12題）

一、據(jù)新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導(dǎo)致該園

182名兒童出現(xiàn)細(xì)菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認(rèn)定幼

兒園承擔(dān)主要責(zé)任的同時，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進行了

全國通報批評，并建議當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責(zé)任人員的失職責(zé)任。［問

題1］［簡答題］請你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關(guān)理論，對上述材料加以分

析，并談?wù)動泻螌Σ摺?/p>

【答案】幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一；幼兒在幼兒園

的進食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)

量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員

等環(huán)節(jié)，這中間每一個環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當(dāng)幼兒園暴發(fā)了細(xì)菌性

痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達標(biāo)是保證幼兒在幼兒園健

康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：（1）幼兒園的食堂包括廚

房必須達到衛(wèi)生局的標(biāo)準(zhǔn)。（2）食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。

⑶幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。（4）沒有得到批準(zhǔn)，非食堂工作人員

絕對不可以進入食堂。

二、萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷

道：“快來乘車，我要開到動物園去了?！贝藭r，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘

車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！?/p>

小司機聽到了，連忙從座位上站起來，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，

告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說，

硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。

結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。

【答案】

【答案要點】

兒童的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。（1）游戲

促進兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸

物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。

如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與

濕、玩積木的時候能體會并認(rèn)識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒

童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、

聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠

激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促

進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理解，

共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與

發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自

己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人

有什么樣的反應(yīng)等。（2）游戲有利于兒童隋緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠

解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對付焦慮和各種沖

突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫

注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手

段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的

心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童

的行為問題或者情緒問題。（3）游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長。它有

助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分

感興趣的游戲形式。

三、孩子們非常喜歡玩滑梯，經(jīng)常因為想玩而無心上課，怎么辦?一天，王老師

突發(fā)奇想：讓你們玩?zhèn)€夠，看你們還玩不玩?接下來的時間，她對那些喜歡玩滑

梯的小朋友說：“你們可以盡情玩，老師絕對允許！"“噢一一”孩子們高興壞

To起先，孩子們玩得不亦樂乎，下課了還賴在那里不肯走。第二天，王老師

又讓他們繼續(xù)玩。過了一段時間，有些玩累的孩子不想玩了，又過了一段時

間，連最愛玩的兩個孩子也累了。王老師心中竊喜，趁機教育說：“那以后還

玩不玩？”兩個孩子終于徹底投降：“老師，我們以后再也不玩了?！焙髞恚@

些孩子再也沒有動過去玩滑梯的心思，上課的時候也很認(rèn)真。試從學(xué)前教育實

施的原則要求，評析該教師的教育行為及其這一行為背后的教育觀念。

【答案】（1）這位教師的教育行為是不正確的。這種不正確的教育行為具有消極

影響，壓抑了幼兒游戲的需要，剝奪了幼兒游戲的權(quán)利。（2）這種教育行為說

明，這位教師缺乏或沒有樹立起游戲的教育價值觀，并把游戲與教學(xué)對立了起

來，認(rèn)為游戲無益于學(xué)習(xí)，并阻礙了教師的教學(xué)。（3）幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹以游

戲為基本活動的原則。以游戲為基本活動，是遵循幼兒身心發(fā)展的特點與規(guī)

律，是適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的特點與方式。游戲?qū)τ谟變壕哂邪l(fā)展的意義和價值，游

戲促進幼兒身體、智能、社會性、情感等身心各方面的發(fā)展。（4）幼兒園的教學(xué)

應(yīng)當(dāng)是游戲化的，教學(xué)要以游戲為手段；幼兒園的游戲也是幼兒在學(xué)習(xí)，教師

需要適時介入，進行積極有效地引導(dǎo)，即在游戲中存在著教和學(xué)。

四、明明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓?/p>

母不解的是：明明無論做什么事情之前從不愛多思考。例如，玩插塑時，讓他

想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插。插出什么樣，就說插的是

什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要

求孩子想好了再去行動，可明明卻常常做不到。明明的父母時常為此而煩惱。

請問明明父母的態(tài)度和行為對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析明明的這一類行

為，并為明明的父母提出科學(xué)的教育建議。

【答案】（1）明明父母的態(tài)度和行為是不對的。（2）幼兒初期的思維還帶有較大

的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動，行動的目的性、計劃性很

差。明明正處于幼兒初期，在玩插塑、繪畫和解決問題時都是先做再想，他的

行為正好符合這一特征，因而是正常的。明明的父母不了解幼兒初期思維的這

一特點，提出了過高的要求，明明是很難達到的。（3）對明明父母的教育建議：

①根據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征；②創(chuàng)設(shè)情境，豐富

玩具和提供實際操作機會；③循序漸進地提出行動目的性和計劃性要求；④抓

住合理時機進行思維能力的培養(yǎng)。

五、幼兒園大班的京京在學(xué)習(xí)“3+5=?”這道題時，又像以前那樣伸出兩只小

手，掰弄著手指，邊數(shù)邊算。班上老師看見后，立即對他說：“京京，快放好

你的小手，你要用自己的小腦袋算題。''請根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點規(guī)律，

對材料中京京和老師的表現(xiàn)進行分析，并提出教育建議。

【答案】（1）幼兒的思維是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。京京

在算題時扳手指數(shù)，是因為他的思維以具體形象思維為主，需要借助于具體形

象的事物進行思考。老師不讓京京用手算，要用腦袋算，不符合幼兒思維發(fā)展

的特點，這種做法是錯誤的。（2）根據(jù)幼兒思維發(fā)展的這一特點，教學(xué)中應(yīng)盡量

為孩子提供具體形象的事物，或者把抽象的東西具體形象化，有利于幼兒理

解，也符合了幼兒思維發(fā)展的特點。

六、閱讀下面材料，回答問題。夜晚，媽媽和4歲的小明坐在院子里乘涼，小

明看到深藍(lán)的天幕上的圓月和星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話。媽媽

說：“天黑了，該睡覺了.....”小明卻一直問：“月亮為什么不睡

覺？”“星星為什么還眨眼睛？”有時，媽媽和小明一起去大街上，他不愿意

讓媽媽拉他的手，總是不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏

走凸凸凹凹的地方；在飯桌上，小明本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把

米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。問題：根據(jù)以上案例，請你分析小明的言

行舉止說明了什么？

【答案】

【要點】

小明的行為舉止整體反映了兒童發(fā)展的每一個階段都有其特點和關(guān)鍵期，會相

成地表現(xiàn)出一些明顯的特征。具體說明：（1）他正處于心理的高速發(fā)展時期，也

是心理發(fā)展的敏感期。比如，他喜歡提問，表明思維的發(fā)展中出現(xiàn)了最初的概

括和推理以及質(zhì)疑能力，好奇心也很強。（2）他的想象力逐漸豐富起來，把對周

圍世界的認(rèn)識進行了延伸、擴展，開始了向己對周圍世界的思考。（3）“不聽

話”說明小明出現(xiàn)了最初的獨立性。（4）“故意用手撿米粒放進嘴里”說明小明

的動作技能已經(jīng)有所發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣。

七、分析如下兩個場景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)場景一：某幼兒園的運動場上擺放著攀爬

網(wǎng)、獨木橋、高蹺、跳袋、推車等運動器具，小朋友們自由選擇好器具后開始

玩了起來。通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨木橋被冷落，較少幼兒喜歡玩。過了一

會，一個叫圓圓的幼兒對好朋友哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎？”哲哲皺

著眉頭說：“不要，我害怕?！眻A圓又指著稍矮一些的獨木橋說：“那我們一

起去玩那邊的獨木橋吧，這個矮一點。你該不怕了吧！”哲哲還是一臉為難的樣

子說：“我不想去，還是你自己去吧?！闭f著就去玩小推車了。就這樣圓圓只

能獨自一人去玩了……一連許多日子，雖然老師在不斷地鼓勵幼兒，但是運動

時段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運動的小朋友較其他地方的要少許多。場景二：在

提供的運動器械的基礎(chǔ)上，幼兒教師們增加了一些小道具：如瓢蟲帽子、軟布

小花、軟塑積木、用紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小魚等，創(chuàng)設(shè)出給

小貓喂魚（設(shè)置了獨木橋）、瓢蟲種花（設(shè)置了攀爬網(wǎng)）、造高樓等游戲情景。經(jīng)

過觀察發(fā)現(xiàn)，這三項活動參與的幼兒人數(shù)不相上下。有意地觀察了圓圓和哲

哲，起先是圓圓邀請哲哲：“我們?nèi)プヴ~給小貓吃好嗎？”哲哲欣然應(yīng)允，兩人

打扮成捕魚人，提著魚簍，手拉手跑了過去。這次哲哲勇敢地蹲在窄窄的獨木

橋上，努力地抓起了一條大魚，當(dāng)他把魚喂進小貓的嘴里時，臉上露出開心的

笑容。接著他主動對圓圓說：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎？”他們一同來到了瓢蟲種

花的地方，戴上瓢蟲帽，把自己裝扮成小瓢蟲，背上負(fù)重的小包，勇敢地向

“小山”（攀爬網(wǎng)）跑去……兩個場景中的環(huán)境設(shè)計有何不同，你贊同哪一種設(shè)

計，說明理由。

【答案】（1）環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用可以有效地促進幼

兒的發(fā)展。場景一是器械運動場景，而場景二通過情境性設(shè)計把器械運動場景

變成了情境運動場景。場景二更適合幼兒的發(fā)展和需要。（2）同樣是攀爬網(wǎng)、獨

木橋等運動器具，教師只是在第二個場景中添加了一些道具，將運動的環(huán)境創(chuàng)

設(shè)成具有情景性的環(huán)境。情景化的運動環(huán)境更能引起幼兒的興趣，幼兒在一個

個角色的支撐下置身于某一具體的情景中，他們會更樂意去參與運動，忽略或

克服活動過程中遇到的困難。這樣使幼兒獲得更多的運動機會，增加幼兒與器

械的互動，從而使幼兒的各種運動能力得到了進一步的發(fā)展。情景化的環(huán)境把

幼兒的活動與他們的運動能力水平及興趣三者有機地結(jié)合起來，符合幼兒的年

齡特點。（3）場景二更進一步證明環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智

力，促進幼兒個性方面，有著非常重要的作用，我贊成場景二的設(shè)計。

八、東東因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來接

他時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯回家。經(jīng)過說理，他明白了道理。從

第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎？”一

天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，他高興極了。請用學(xué)前兒童自我意識

發(fā)展特點的相關(guān)理論對材料進行分析。

【答案】幼兒還不能進行獨立的自我評價，他們的自我評價常常依賴于成人對

他們的評價，特別是在幼兒初期，幼兒往往不加考慮地相信成人對自己的評

價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。幼兒的自我評價常常帶有主觀情緒

性，過高評估自己，自我評價受到認(rèn)識水平的限制。東東沒有得到老師的表揚

就不肯回家，并且每天都要問老師自己表現(xiàn)好不好，體現(xiàn)了幼兒的自我評價依

賴于成人對他們的評價，自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)。

九、一所幼兒園的大型體育器械場地曾經(jīng)長滿厚實綠草，用今天最時髦的眼光

來看，這些草幾乎清一色屬于“野火燒不盡”的品種。幾年前，由于那時的時

髦眼光只覺得那些植物看著過于“土氣”，于是在某一年的暑假，幼兒園全體

教師犧牲了休息時間對這些野草進行“挖地三尺”的清剿，甚至為了能夠徹底

“斬草除根”還補充采用了開水深灌的戰(zhàn)術(shù)。最后，艱苦的奮戰(zhàn)終于迎來了場

地沙土化和水泥化的成果……可接下來的時髦，又換成了“園林化”，但引進

的高級草坪只能看不能踩，常種常禿……再換成人造地氈，還是不能解決彈性

差、不安全的問題，而且費用昂貴……最后不得不任其還原成沙地……這時，

許多人開始懷念那些曾經(jīng)覆蓋在場地上的厚實野草們來……分析材料中幼兒園

環(huán)境創(chuàng)設(shè)違背了哪些原則?請?zhí)岢鱿鄳?yīng)的改進建議。

【答案】違背的原則：（1）“引進的高級草坪只能看不能踩，常種常禿”違背了

環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則：（2）“全體教師犧牲了休息時間對這些野草進行

‘挖地三尺’的清剿”違背了幼兒參與性原則；（3）“費用昂貴”違背了經(jīng)濟性

原則。改進建議：（1）在體育課上幼兒可以在草坪上玩，觀察小草，既安全又可

以學(xué)到知識；（2）幼兒園大型體育器械場地可以讓幼兒和教師一起種上綠油油的

青草，讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：（3）不需要引進高級草坪，用普通的草代替，可

以定時給予修剪，既節(jié)儉又美觀。

一"K患者，男，5歲，體重25kg,有癲癇史、青霉素過敏史。因急性膽囊炎

合并腹腔感染住院治療，體征和實驗室檢查，白細(xì)胞計數(shù)15.8X1CT9/L,體

溫39.5C,肝、腎功能正常，醫(yī)師處方美羅培南靜脈滴注（說明書規(guī)定兒童劑

量為一次20mg/kg）?；颊哂盟庍^程中，若癲癇復(fù)發(fā)，不可選用的抗癲癇藥是（）

【答案】碳青霉烯類藥與丙戊酸鈉合用時，可促進丙戊酸代謝，導(dǎo)致其血漿藥

物濃度降低至有效濃度以下，甚至引發(fā)癲癇。

一十一、閱讀下面材料，回答問題。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：幼兒教師花

大力氣教幼兒記住某首兒歌，可孩子們往往不能完全記住，但他們對于偶爾聽

到的某個童謠、看到的某個電視廣告，只需要一兩次就能熟記心中。問題：結(jié)

合幼兒記憶的特點，分析影響幼兒無意識記效果的因素。

【答案】

【要點】

（1）在整個學(xué)前期，幼兒的無意記憶占優(yōu)勢，影響幼兒無意識記憶的因素有：客

觀事物的性質(zhì)；客觀事物與幼兒主體的關(guān)系：幼兒認(rèn)知活動的主要對象或活動

所追求的事物；活動中感官參加的數(shù)量以及活動的動機等。⑵幼兒對看到的某

個電視廣告的廣告詞記憶效果較好是因為對廣告詞的記憶是一種無意記憶，電

視畫面具有生動、形象的特點，給予幼兒視覺、聽覺等多種感官刺激。童謠、

廣告詞的簡明的語言，符合兒童的興趣和需要，很容易成為兒童無意記憶