初中語文《孫權勸學》課件+統(tǒng)編版語文七年級下冊

孫權勸學1、

了解司馬光及《資治通鑒》的文學常識；

朗讀課文，

讀準字音、

讀明節(jié)奏

，

借助注釋理解文章大意。2、

反復誦讀

，

體會對話中的不同語氣

，

揣摩想象人物

的神態(tài)、

心理活動

，

進而把握人物的性格特點。3、

體會讀書學習的重要性

，

從中獲得啟迪。司馬光（

1019-1086）

，

字君實

，

北宋政治家、

史學家,世稱涑水先生,死后追

封

“溫國公”。著有《司馬文正公集》、《稽古錄》等。司馬光學識淵博

，

尤精于史。

因反對王安石變法

，

退居西京洛陽。

歷任閑

職

，

專志修史。

歷時十九年完成了《資治通鑒

》。3、資：

幫助；治：治理；通：通史；鑒：借鑒——說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。4、對《資治通鑒》的稱譽，

除《史記》之外

，沒有任何一部史書可與之媲美。評價：“鑒前世之興衰

，考當世之得失”1、是司馬光主持編纂的一部編年體通史

，記錄了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事。2、宋神宗認為此書“鑒于往事

，有資于治道”，

賜書名《資治通鑒》。初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學！

”蒙/辭以/軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪！但當/涉

獵，見/往事耳。卿言多務，孰若孤？孤/常讀書，

自以為/大有

所益。

”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復/吳下阿蒙！

”蒙曰：“士別三日，即更/

刮

目相待，大兄/何見事之晚乎！

”肅/遂拜蒙母，結友而別。事耳

卿言多務，孰若孤？孤常讀書，

自以為大有所益。

”蒙非復吳下阿蒙！

”蒙曰：

suì

三

日，即更刮目相待，大兄何乃始

shú

魯肅過尋陽

與蒙論議，大驚曰：gēng者才略，軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往qīng初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可見事之晚乎！

”肅遂拜蒙母，結友而別。yé

”蒙辭以初，權/謂呂蒙曰：“卿/今/當涂/掌事，不可/不學！

”蒙/辭以/軍中多務。權曰：“孤/豈欲卿/治經/為博士邪！但當/涉

獵，見/往事耳。卿言多務，孰若孤？孤/常讀書，

自以為/大有

所益。

”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者/才略，非復/吳下阿蒙！

”蒙曰：“士別三日，即更/

刮

目相待，大兄/何見事之晚乎！

”肅/遂拜蒙母，結友而別。留——保留，表時間、年號、人名、字號、官名、地名、國號等的詞可以保留，直接使用。替——替換，用現代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞。

調——調整語序，使其符合現代漢語的表達習慣。補——補充省略部分，使意思完整

。刪——刪去無實在意義的虛詞，不譯。翻譯原則:

字字落實,直譯為主,意譯為輔翻譯要求:

信、達、雅翻譯五字法:當初

告訴、對……說

說

現在

當道，當權初

，權謂

呂蒙

曰：“卿今

當涂古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以

“卿

”為愛稱。掌管事情

用

蒙以軍中多務辭掌事

，不可不學！

”蒙辭以軍中多務。推托

事務但當涉獵

，

見往事耳。

卿言

多務

，

孰

若

孤？孤常讀書

，

自

以為

大有所

益。

”t-難道

語氣詞，同“耶

”，嗎表限止語只，只是

了解

氣，罷了

說

誰

比得上粗略地閱讀

歷史

認為

好處

"!

-成

專掌經學傳

為

授的學官為博士邪！研究儒

想

家經典欲卿

治經古時王侯的自稱權曰：

“孤

豈古縣名，治所在

于是、就

從事

到，等到

經過

今湖北黃梅西南蒙乃始就學。

及魯肅過

尋陽

，

與

蒙

論議，開始

談論議事吳下阿蒙：

只缺少學識與文才的人非常

如今，現在

不再是

\

呂蒙的小名大驚

曰：“卿今者才略

，

非復吳下阿蒙！

”才干和謀略

指吳縣，今江蘇蘇州。驚奇有志氣的人

幾天

就蒙曰：

“士別

三日

，即

更

刮目相待

，

大兄另，另外

對朋友輩的敬稱，可譯為長兄。刮目相待：

用新的眼光看待。為什么

無實義

于是，就

表順接，譯為然后。何見事之晚乎！

”肅遂拜

蒙母

，

結友

而

別。知曉事情

表反問語氣，呢

拜見拭目相看，用新的眼

光看待。刮，擦拭孤豈欲卿治經為博士邪邪：語氣詞，同“耶

”，可譯為嗎通假字1.見

往事

耳。

往事

古：歷史

今：過去的事情耳

古：罷了

今：耳朵2.孤豈欲卿治經為博士邪

博士

古：專掌經學傳授的學官今：學位的最高一級3.但當涉獵

但

古：只、只是

今：表轉折的連詞4.孤常讀書

孤

古：王侯的自稱

今：孤獨5.士別三日，即更刮目相待

更

古：另，另外今：更改，改變古今異義但當涉獵

當涂掌事見往事耳大兄何見事之晚乎蒙辭以軍中多務

自以為大有所益應當當權、當道了解

知曉用認為一

詞多義文言文中的稱謂語非常豐富

，

有自稱

，

有他稱（除一般他稱

，

還有愛稱、

敬稱等）

。

文中的三個

稱謂語分別屬于哪種情況？1、

卿今當涂掌事

，不可不學！

君對臣的愛稱2、孤常讀書

，

自以為大有所益。

王侯的自稱3、大兄何見事之晚乎！

對朋友輩的敬稱簡要概括：本文主要講了呂蒙

在孫權的勸說下開始學

習，其才略很快有了驚

人的長進，令魯肅刮目

相看并與之結友的故事。孫權勸學

(詳寫)呂蒙就學

(略寫)魯肅贊學

(詳寫)

(嘆)1、文章關于“學”寫了哪些內容，請簡要概括。學2、找出孫權“勸學”的具體語句，并分析他是如何勸說

成功的？卿今當涂掌事

，不可不學！

（揭示學習的必要性）

孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵

，見往事耳。（學習的目的、方法）卿言多務

，孰若孤？

（委婉的批評，指出讀書的可能性

）孤常讀書，

自以為大有所益。（現身說法，讀書的益處）3、文中從哪些方面表現出呂蒙進步之大？結合文句作答。“卿今者才略，非復吳下阿蒙！

”

語言夸贊遂拜蒙母，結友而別。

具體行動魯肅為呂蒙的才略所折服

而愿與之深交，從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。魯肅為什么與呂

蒙“結友”？“不可不學!

”

語氣堅決

、嚴厲中又可見關心、厚望。

“孤豈欲卿治經為博士邪！

”不悅、責備“但當涉獵，見往事耳。

”

懇切、關心“卿言多務，孰若孤?孤常讀書，

自以為大有所益。

”語重心長，言辭懇切“大兄何見事之晚乎!

”——深感自豪、

自得“卿今者才略，非復

吳下阿蒙！

”——吃驚，贊嘆（魯肅：三國時吳國的謀臣）

（呂蒙：三國時吳國的名將）（孫權：三國時

吳國的建立者）不失人主，對部下既關心又要求嚴格、循循善誘、有耐心、平易近人、好學等。知錯能改、謙虛好學、善于輕取別人的意見

坦誠豪爽、有幽默感等。識才敬才愛才、講禮節(jié)?？偨Y概括三人的性格特征。贊

個呂蒙孫權魯肅勸

-什么啟示。示例：從孫權身上得到的啟示是：說話做事要講究方式方法，

循循善誘

，

才可以達到預期的

效果。文中孫權勸學

，

呂蒙就學

，

魯肅贊學

，

對你有1、不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以發(fā)展的眼光看待事物；2、要善于發(fā)現別人的進步，善于夸贊別人3、不能因為事務繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的；4、要善于聽取他人好的建議或意見并去做，這樣才能不斷進步；5、一個人只要廣泛的涉獵，終會有所成就；6、開卷有益，讀書有益于人的發(fā)展和完善…………讀書的名言

1、黑發(fā)不知勤學早，

白首方悔讀書遲。

（顏真卿）2、少壯不努力，老大徒傷悲。

（

《長歌行》）3、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。

（李苦禪）4、倘能生存，我當然仍要學習。

（魯迅）5、發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。

（蘇軾）6、勤學如春起之苗，不見其增，

日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，

日有所虧。

（陶淵明）《勸學文》

王安石讀書不破費

，

讀書利萬倍。

窗前讀古書

，

燈下尋書義，

貧者因書富

，

富者因書貴。懸梁

刺股（孫敬

蘇秦）

囊螢

映雪

（車胤孫康）鑿壁偷光（匡衡）

韋編三絕

（孔子）讀書的事件1.記事簡練，詳略得當本文是根據先前的史書改寫的，僅119個字，雖極簡略但

剪裁精當，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而

且以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。2.注重以