銅仁市中小學(xué)校長培訓(xùn)讀書筆記

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2014年銅仁市中小學(xué)校長培訓(xùn)讀書筆記德江縣樂泉學(xué)校安仁君導(dǎo)言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書使人明智，讀書使人聰慧。多讀書，好讀書，讀好書。在讀書中尋找生活的真諦。讀《學(xué)校人本管理探究與實(shí)施》★教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)校。”校長先進(jìn)的理念、科學(xué)的管理，對提升辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的重要性可見一斑?！锍晒Φ男ｉL把自己的教育理念、價值觀、世界觀和人生觀等在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，向師生展示著才能和智慧。★我們辦教育要“放眼天下、放眼未來”?！胺叛厶煜隆奔醋鳛樾ｉL應(yīng)當(dāng)了解全球教育理念的發(fā)展，吸納來自不同地域、不同國度的優(yōu)秀的研究成果，豐富自己的教育見解。“放眼未來”即要具備在立足現(xiàn)實(shí)的同時，對未來教育發(fā)展走向正確的預(yù)見，經(jīng)常反思和調(diào)整自己的辦學(xué)理念。★通過辦學(xué)思想的確立與實(shí)施，激活學(xué)校各方面的力量；通過對各種積極因素的整合，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)?！飳W(xué)校是一個做初速的地方，沒有具體配套的操作系統(tǒng)，“辦學(xué)思想”僅是水中月、鏡中花。如果一位校長既有明確的辦學(xué)思想，又有辦法把辦學(xué)思想貫徹在教育教學(xué)之，就能在原有的基礎(chǔ)上不斷跨越，把學(xué)校的發(fā)展推向更高的層次。★辦學(xué)思想只有成為全體師生的思想，才能真正成為學(xué)校發(fā)展的動力。民主治校是優(yōu)秀校長們成功實(shí)踐辦學(xué)思想的經(jīng)驗(yàn)。★思想是行動的先導(dǎo)，人的實(shí)踐活動是人在一定的思想、觀念、心理的支配下進(jìn)行的，校長在治校過程中為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想所迸發(fā)出的潛能是驚人的。★提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。為了讓教師進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，我們充分利用學(xué)校資源，在教師中積極開展教育教學(xué)理論知識、計(jì)算機(jī)操作、軟件制作及常用英語等教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，并以科研課題作牽引，探索各學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，努力提高教師的崗位勝任能力。★體育藝術(shù)特長特色展現(xiàn)。學(xué)校惜才重才，推出優(yōu)秀生免收3年學(xué)雜費(fèi)和減免擇校費(fèi)的優(yōu)惠措施，并以一流的師資支持眾人的信心?！锶宋沫h(huán)境對人的影響不在石破天驚，而在于春風(fēng)化雨、潤物無聲。★一個有著強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感的集體，必然會釋放出巨大的能量，教改、科研的潮涌又使古老的容山中學(xué)朝氣蓬勃地傾吐春色，今天的容中正在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，積極構(gòu)建特色鮮明的現(xiàn)代教育模式，以其特有的青春和活力，向世人展現(xiàn)了一幅充滿希望的發(fā)展藍(lán)圖。★“以人為本”是與“以事為本”相對的理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分尊重教師的人格，對教師施以激勵措施，做到人盡其才，最大限度地發(fā)揮其內(nèi)在潛能，給予教師參與學(xué)校事務(wù)管理的權(quán)利與機(jī)會，為教師的自我發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，培育寬松向上的工作氛圍，提高教師的工作意愿，增強(qiáng)其責(zé)任心、榮譽(yù)感、認(rèn)同感以及對學(xué)校的歸屬感，使其理解并支持學(xué)校的工作目標(biāo)，積極主動地開展各項(xiàng)教育教學(xué)業(yè)務(wù)?！锝處熉殬I(yè)的特殊性使教師具有積極進(jìn)取，責(zé)任心強(qiáng)，自我價值實(shí)現(xiàn)愿望強(qiáng)烈，討厭壓服的特點(diǎn)；社會對教師的期待，又促使教師嚴(yán)于律己，如果不顧及教師希望得到學(xué)生更希望得到領(lǐng)導(dǎo)著重的心理特點(diǎn)，不充分尊重教師的人格，對教師漠不關(guān)心，甚至予以冷落，勢必使教師產(chǎn)生逆反或?qū)剐睦?。★以心愛心：主要是?shí)施學(xué)校心理健康教育戰(zhàn)略，通過全員參與，面向全體，全程貫注，全方位滲透，形成了全省乃至全國知名的心理健康教育特色?！镆匝写俳蹋嵘處煂I(yè)化發(fā)展。以科學(xué)研究來促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，堅(jiān)持德育為先，能力為重，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動學(xué)校朝優(yōu)質(zhì)化、特色化辦學(xué)方向發(fā)展。★學(xué)校衽校長負(fù)責(zé)制，校長是學(xué)校管理的核心人物，對學(xué)校的各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)，擁有教師聘用、考核、獎懲權(quán)，擁有學(xué)校經(jīng)費(fèi)的安排使用權(quán)。校長是“學(xué)校”這個共同體的領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校事務(wù)的管理者。校長決策的優(yōu)劣常常決定著學(xué)校的成敗，影響著青少年所能接受教育的質(zhì)量，最終關(guān)系到教育價值的實(shí)現(xiàn)。★校長是一所學(xué)校的最高行政領(lǐng)導(dǎo)和精神領(lǐng)袖。如何更好地履行校長的職責(zé)與使命？筆者覺得，要身體力行，更要用心！從哪些層面來提升自己的“力”、凝聚師生的“心”呢？eq\o\ac(○,1)創(chuàng)造性地決策。eq\o\ac(○,2)傾注激情與執(zhí)著。★思考之二：社會轉(zhuǎn)型期校長角色與素養(yǎng)的解讀。（1）優(yōu)秀的校長應(yīng)是博學(xué)多識、業(yè)務(wù)過硬的教育專家。（2）優(yōu)秀的校長應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、能力非凡的管理專家。（3）優(yōu)秀的校長應(yīng)是高瞻遠(yuǎn)矚、眼光遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略家。（4）優(yōu)秀的校長應(yīng)是縱橫捭闔、長于應(yīng)變的社會活動家?！锼伎贾喝吮竟芾碛^念中的校長非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)。校長的權(quán)威，來自校長的人格魅力和教師的認(rèn)可。校長處理問題，必須公正廉明，大事講原則，小事講風(fēng)格，創(chuàng)造一個寬松和諧的人文環(huán)境，形成和睦的校園氛圍，以良好的品格實(shí)現(xiàn)有效的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校是校長展示才華的平臺，校長必須身體力行，研究管理科學(xué)，以績服人，集專與博于一身，具有管理、教學(xué)、組織協(xié)調(diào)等綜合素質(zhì)和能力。校長人任人唯賢，用人之長，容人之短，多一些引導(dǎo)激勵，少一些批評指責(zé)，使其有用武之地，充分調(diào)動教職工的積極性?！镏逃胰~瀾把校長分為一種境界：行政型、合格型、稱職型、優(yōu)秀型和專家型。這是校長作為一種職業(yè)由自覺走向自由的必經(jīng)之路，也是我們每一個校長不懈追求的境界。一個好的校長，他的教育思想、信念是從學(xué)校的具體實(shí)踐中生長出來的；他有這樣的本能——所有發(fā)生在學(xué)校的事情，他不僅有進(jìn)一步了解的興趣，更為重要的是，他能敏銳地判斷出其背后隱藏的問題和教育價值?！锝逃巧鐣模枰覀兘虝⒆影l(fā)展的本領(lǐng)；教育又是生命的，它需要我們激發(fā)孩子生命的靈性；教育更是快樂的，它呼喚我們創(chuàng)造性地工作。★教育首先著眼于把學(xué)生培養(yǎng)成健全的人，使其具有終身發(fā)展的能力。精品學(xué)校，是比較容易被認(rèn)同為品牌的學(xué)校，其不僅社會聲望高，而且整體辦學(xué)水平、升學(xué)率也比較高。特色學(xué)校，一般是基于本校特有的辦學(xué)歷史而選取適合的突破口、切入點(diǎn)，探索自己的辦學(xué)之道，逐漸形成某方面教育教學(xué)優(yōu)勢的學(xué)校。★特色學(xué)校的建設(shè)，很重要的一點(diǎn)，就是必須“一切從實(shí)際出發(fā)”★一是遵循教育的客觀規(guī)律，如學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)科課程的內(nèi)在邏輯基礎(chǔ)教育的共性等。★二是從本校的工作優(yōu)勢出發(fā)。在辦學(xué)過程中找出自己的特殊優(yōu)勢，并使這一優(yōu)勢科學(xué)發(fā)揮、合理利用，形成特色。★三是從本校所處的社會背景出發(fā)。社會文化背景、經(jīng)濟(jì)背景是培養(yǎng)學(xué)校特色的土壤，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘，使它為特色學(xué)校建設(shè)服務(wù)。★學(xué)校要走好特色發(fā)展之路，必須牢固構(gòu)筑三個基礎(chǔ)：一是人力資源基礎(chǔ)，指教師和生源，包括教師的學(xué)歷、能力和學(xué)生的愛好、智能水平等。二是物質(zhì)基礎(chǔ)，指辦學(xué)條件，包括場地設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、校舍、經(jīng)費(fèi)投入等硬件。三是群眾基礎(chǔ)，指教育環(huán)境，人心所向家庭、社會對學(xué)校特色建設(shè)的態(tài)度?！镄ｉL決策是指校長為了實(shí)現(xiàn)一定的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)過去的情況、當(dāng)前的條件和對未來發(fā)展趨勢作出預(yù)測分析，進(jìn)而從各種選擇中遴選出最佳方案，并付諸實(shí)施的過程?！锩裰骷兄剖窃诿裰骰A(chǔ)上的集中和集中指導(dǎo)下的民主相結(jié)合的兩者辯證統(tǒng)一的制度，包括民主和集中兩方面，民主是集中的基礎(chǔ)，只有充分發(fā)揚(yáng)民主，才能達(dá)到正確的集中；而只有衽集中，才能實(shí)現(xiàn)真正的民主。★如果校長們能適應(yīng)時代要求，提高自身素質(zhì)，樹立平等觀念，具備淵博的學(xué)識，掌握科學(xué)決策的方法，建立合理的管理系統(tǒng)，不斷優(yōu)化決策環(huán)境，在決策中博采眾長，將會帶領(lǐng)學(xué)校在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展。★教師隊(duì)伍中的弱勢群體。eq\o\ac(○,1)教學(xué)科研能力與工作環(huán)境不相適應(yīng)的教師成為教師隊(duì)伍中的弱勢群體。eq\o\ac(○,2)非主流學(xué)科的教師成為教師隊(duì)伍中的弱勢群體。★學(xué)生中的弱勢群體。eq\o\ac(○,1)家庭環(huán)境惡劣的學(xué)生楊為學(xué)生中的弱勢群體。eq\o\ac(○,2)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生成為學(xué)生中的弱勢群體。★學(xué)生管理的幾個觀念：eq\o\ac(○,1)理念治校：學(xué)校管理的牽引力量eq\o\ac(○,2)文化治校：學(xué)校管理的高層境界。eq\o\ac(○,3)情智治校：學(xué)校管理的有為之舉。eq\o\ac(○,4)“危機(jī)”管理：學(xué)校管理的動力支撐。★優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量?！飫訖C(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向的關(guān)系?！飳W(xué)習(xí)熱情影響著學(xué)習(xí)效果，學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)熱情，就會自學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建議實(shí)施贊賞教育和成功教育。（1）多鼓勵贊賞。（2）讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力：eq\o\ac(○,1)支持對學(xué)生進(jìn)行目的性教育。eq\o\ac(○,2)充分發(fā)揮榜樣的力量，以典型提升毅力。eq\o\ac(○,3)通過組織實(shí)踐活動，使學(xué)生直接得到意志鍛煉。eq\o\ac(○,4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自稱教育。★教師人本管理的一個根本理念就是——教師既是管理的對象，更是管理的目的。管理的最高層次是“不管”管理者充分調(diào)動教師的積極性，最終形成一個團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，是每一個管理者追求的目標(biāo)。★學(xué)校是知識分子聚集的地方，又是培養(yǎng)未來人才的地方，故應(yīng)該根據(jù)人性的特點(diǎn)，發(fā)揮人的工作價值，促進(jìn)教職工的精誠合作，提高工作效率：（1）營造和諧的人際氛圍。（2）實(shí)施人性化的管理制度。（3）初稿民主參與式管理。（4）采用科學(xué)的教師評價制度。（5）實(shí)施校本教師培訓(xùn)和校本教研?！镆越處煘楸镜墓芾硪髮W(xué)校以尊重、關(guān)心和信任為出發(fā)點(diǎn)，以造就、成全和發(fā)展為落腳點(diǎn)，使學(xué)校成為教師全面發(fā)展的場所。（1）塑造以教師為本的學(xué)校人文環(huán)境。（2）樹立優(yōu)良的校風(fēng)。（3）培養(yǎng)人文精神價值觀。★盡管教師人本管理還存在一些問題，但人本管理作為一種管理理念和策略，已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)校管理發(fā)展的新趨勢。★班主任是班級集體形成的組織者和指導(dǎo)者。班主任的思想道德水平、教育理念、思維方法等，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的有效實(shí)施。通過系列心理班會活動，我們培養(yǎng)了一批素質(zhì)高、理念新的優(yōu)秀班主任?！镄睦戆鄷黝}是：“應(yīng)試指導(dǎo)”、“努力了考試成績提不高怎么辦”、“自信與成功”、“學(xué)習(xí)提高”、“價值大拍賣”等，使學(xué)生們增強(qiáng)自信心。★穩(wěn)定和樂觀的情緒、健康的性格、良好的人際關(guān)系等健康的心理狀態(tài)，有利于提高學(xué)生的智力?！锼^意志，是指人在完成有目的的活動時，所進(jìn)行的選擇、決定和執(zhí)行的心理過程。★人格是個體比較穩(wěn)定的心理牲的總和，其中包括氣質(zhì)，性格、能力和理想、信念、動機(jī)、興趣、人生觀等要素。★學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動的基本看法及其在學(xué)習(xí)活動中的言行表現(xiàn)。★學(xué)習(xí)態(tài)度是由認(rèn)知成分、情感成分和行為傾向持久系統(tǒng)三個部分組成的。認(rèn)知成分是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動的觀念和信念；情感成分是指伴隨學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感，被認(rèn)為是學(xué)習(xí)態(tài)度的核心；行為傾向是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出來的行為意圖，它構(gòu)成了學(xué)習(xí)態(tài)度的準(zhǔn)備狀態(tài)。★合作學(xué)習(xí)是有指導(dǎo)地使用小組的形式，使學(xué)生們能在一起學(xué)習(xí)，充分重視自身和互相之間的學(xué)習(xí)，達(dá)到共同目標(biāo)的教學(xué)方法?！飳W(xué)生主體最主要的特征在于它是自育的，是自稱發(fā)展的。★“未來始于遠(yuǎn)見、遠(yuǎn)見促成創(chuàng)新?！币凰鶎W(xué)校之所以能夠成功，離不開四大支撐，即可信可靠的教育教學(xué)質(zhì)量；有條不紊的內(nèi)部管理；開拓創(chuàng)新的師資隊(duì)伍；鮮明的個性化的辦學(xué)特色。二、讀《校長怎樣抓特色創(chuàng)建》◆學(xué)校特色的四大特征：一是創(chuàng)新性。就是在辦學(xué)上形成了有創(chuàng)造、有新意的“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的修改風(fēng)貌，成為該區(qū)別于其他學(xué)校的明顯標(biāo)志。二是領(lǐng)先性。學(xué)校的管理、教改、教學(xué)或?qū)W生特長培養(yǎng)等某一方面的工作在本地區(qū)處于領(lǐng)先地位，具有導(dǎo)向性和示范性。三是科學(xué)性。學(xué)校的辦學(xué)特色符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際，符合社會和教育的發(fā)展均勢，形成比較完整、系統(tǒng)、科學(xué)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)。四是穩(wěn)定性。學(xué)校的辦學(xué)特色和成果能長期地顯現(xiàn)、保持和發(fā)展，形成定型和成熟的教育個性，成為學(xué)校的傳統(tǒng)。可見，特色就是事物特殊的質(zhì)量，特殊的品質(zhì)?！籼厣窃诒容^之中產(chǎn)生的。沒有比較，特色也就無從談起?！魧W(xué)校特色有四個共同特征，一個相異特征。四個共同特征是：（1）項(xiàng)目的獨(dú)特性。（2）水平的先進(jìn)性。（3）時空的廣泛性。（4）認(rèn)同的社會性。一個相異特征是：群眾的參與性不同?！魧W(xué)校特色創(chuàng)建的幾個誤區(qū)：（1）把硬件當(dāng)特色。（2）把“小而多”當(dāng)特色。（3）把“點(diǎn)”當(dāng)成特色。（4）把歷史當(dāng)特色。（5）把時髦當(dāng)特色。（6）把“定位”當(dāng)特色。（7）把外在形式當(dāng)特色。（8）把“一刀切”當(dāng)特色。◆獨(dú)特性的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造、革新。沒有創(chuàng)造、革新就沒有學(xué)校特色。學(xué)校特色就是校長帶領(lǐng)廣大師生革故鼎新，發(fā)揮創(chuàng)造才能的結(jié)果。陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)校，實(shí)踐他的“生活教育”理論，革除舊習(xí)，以培養(yǎng)合理人生為教育宗旨，把“教學(xué)做合一”的思想融于教育活動的每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了鮮明的時代特色?！魧W(xué)校特色的優(yōu)質(zhì)性與獨(dú)特性的關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)校特色本身的先進(jìn)性、科學(xué)性；二是辦學(xué)育人整體水平有一定質(zhì)量，夠一定的檔次。◆學(xué)校特色的形成和發(fā)展是一個長期而艱難的過程，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的?！羧魏我环N學(xué)校特色都只能在不斷滿足社會發(fā)展的需要與不斷滿足人自身發(fā)展的需要的和諧統(tǒng)一中得到實(shí)現(xiàn)，在不斷優(yōu)化選擇中自我完善。◆學(xué)校特色不僅是一所學(xué)校以往歷史的積淀，更是學(xué)校自我發(fā)展的主題。任何一所學(xué)校都不可能滿足全社會對教育的全部需求，不可能提供家長、學(xué)生所需要的各類教育服務(wù)，而只能根據(jù)自身的具體情況選擇具有優(yōu)勢的細(xì)分市場，否則，就會處處兼顧，處處失敗，處于被動境地。學(xué)校特色定位作為教育市場定位的核心，就是幫助學(xué)校確定最有吸引力的、可以提供有效服務(wù)的目標(biāo)，向社會實(shí)施信息有效傳播，讓廣大家長、學(xué)生記住學(xué)校所傳達(dá)的信息。◆學(xué)校特色定位必須依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，既不能隨波逐流，更不能隨心所欲地定位，至少要遵循以下幾條標(biāo)準(zhǔn)：一是要貼近特定教育消費(fèi)者的感受；二是要以明確的優(yōu)、劣勢為基礎(chǔ)；三是要凸顯競爭優(yōu)勢；四是要簡潔明了?！魧W(xué)校特色創(chuàng)建的方案設(shè)定及實(shí)施。（1）要把握好發(fā)展的目標(biāo)體系。（2）要把握好發(fā)展的進(jìn)程。同時要注意四個找準(zhǔn)：（1）找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)；（2）找準(zhǔn)落腳點(diǎn)；（3）找準(zhǔn)支撐點(diǎn)；（4）找準(zhǔn)生長點(diǎn)?！魧W(xué)校特色創(chuàng)建的意義：1、創(chuàng)建學(xué)校特色有利于為人才的成長創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境。2、創(chuàng)建學(xué)校特色有利于教師隊(duì)伍建設(shè)。3、創(chuàng)建學(xué)校特色有利于學(xué)校核心競爭力的形成。◆創(chuàng)建學(xué)校特色的基本原則：1、獨(dú)特性原則；2、先進(jìn)性原則3、校本性原則；4、整體性原則5、穩(wěn)定性原則；6、長期性原則7、發(fā)展性原則?！魟⑿ｉL在學(xué)校管理中注重“兩眾一己”。何謂“兩眾一己”？就是在學(xué)校的管理工作中，要做到“謀事在己，成事在眾”?！爸\事在眾”，是指任何一件事，在決策之前，一定要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求大家的意見，集中大家的智慧；“決斷在己”，是指作為一把手，一定要在充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求大家意見的基礎(chǔ)上，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于拍板；“成事在從”，是指一旦決策之后，不必事必躬親，要放手讓大家去干，靠大家的努力把事情做成?！魧W(xué)校特色的核心就是創(chuàng)新，有了“新”才有“特”。創(chuàng)新意識是孕育學(xué)校特色的溫床，沒有它就沒有深入抓好學(xué)校工作的激情，學(xué)校特色就無從談起?！艮k好特色學(xué)校要靠腳踏實(shí)地地做，要做出服務(wù)于廣大公眾的優(yōu)質(zhì)教育成果來。◆所謂特長：是指特別擅長的技能或特有的工作經(jīng)驗(yàn)。◆教師永遠(yuǎn)是學(xué)校最寶貴的第一資源。優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校改革發(fā)展過程中不可替代的核心競爭力?！魧W(xué)校特色創(chuàng)建必須始終體現(xiàn)教育改革發(fā)展的時代要求。學(xué)校特色歸根到底是一種特色教育。◆學(xué)校特色創(chuàng)建還需要國家政策、地方法規(guī)作保障以及校內(nèi)外的廣泛支持?！魧W(xué)校特色的創(chuàng)建與發(fā)展還必須遵循基礎(chǔ)教育的客觀規(guī)律。教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真，求真的意義就在于尊重事物的客觀規(guī)律。◆學(xué)校特色一旦形成，必須保持相對的穩(wěn)定，不應(yīng)該因校長的更替和師生的變換而改變或消失，應(yīng)該努力內(nèi)化為學(xué)校文化和師生的追求?！魧W(xué)校特色創(chuàng)建依賴教育資源，做好學(xué)校教育資源分析，明確學(xué)校擁有的種類顯性資源，挖掘?qū)W校的隱性教育資源，才能充分有效地利用現(xiàn)有教育資源和整合教育資源，最大程度地發(fā)揮資源優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，才能避免學(xué)校的特色創(chuàng)建走入誤區(qū)。學(xué)校教育資源中，教師是最重要的資源。◆校園文化是校園內(nèi)呈現(xiàn)的一種特定的文化氛圍。它是以校園內(nèi)生活成員為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化?！粜@文化的顯性文化和隱性文化是辯證的統(tǒng)一。顯性的物質(zhì)文化是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)，制度文化可以保證教學(xué)秩序和工作的穩(wěn)定，同時又是一種教育的手段，對培養(yǎng)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、管風(fēng)發(fā)揮著作用。而隱性文化正是在這些顯性文化的強(qiáng)化、滲透、灌輸中形成的。環(huán)境是一種教育力量，著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“要讓學(xué)校的每一面墻都說話?！薄艮k學(xué)理念是關(guān)于學(xué)校整體發(fā)展的理性認(rèn)識和價值追求。1、在一所學(xué)校，校長的辦學(xué)理念是校長辦學(xué)思想的集中反映，是校長基于對教育本持和規(guī)律深層理解的基礎(chǔ)上形成的。2、辦學(xué)理念是辦學(xué)理想的特