淺談陶行知教育思想在小學(xué)音樂課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力中

淺談陶行知教育思想在小學(xué)音樂課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力中的運用泉州市豐澤實驗小學(xué)張玲玲由于知識經(jīng)濟時代的到來，標志著一項知識工程、信息工程在我國已經(jīng)啟動，教育正面臨學(xué)習(xí)化社會化的挑戰(zhàn)。人類的學(xué)習(xí)其實質(zhì)來說是一種個體與環(huán)境相互作用而獲得經(jīng)驗的文化活動。在當(dāng)代信息社會中，由于知識、信息量的不斷增長，每個人要能積極地作用于環(huán)境并發(fā)展自身，這就要不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。從這個意義上說，現(xiàn)代人的生存可以說是一個永無止境的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的過程，學(xué)生也如此。然而，長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)模式已嚴重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生被動地在課堂中接受“應(yīng)答式”的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動精神被壓抑，也就無形中削弱了創(chuàng)新能力培養(yǎng)。那么如何才能改變以上的局面呢？就要用先進的教學(xué)理念代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。以下是我在音樂教學(xué)中，運用陶行知教育思想來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的點滴經(jīng)驗。一、遵循陶行知先生所提倡的——有行動而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生新價值，尤其是創(chuàng)造的過程。小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們天生活潑好玩，好動，好奇心強，想象力豐富，他們對音的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來，要提高學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)根據(jù)兒童好動、好游戲的心理，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理，以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使形象化、具體化，讓少兒通過自身的能力，在輕松愉快的氣氛中創(chuàng)造新的內(nèi)容。每次聽授新歌曲時，我先給學(xué)生一段與本課有關(guān)的音樂讓學(xué)生自由即興表演，然后以小組的形式與同學(xué)一起創(chuàng)編出好的動作，由學(xué)生編排好后再表演，并感受此段音樂的特點，以此來讓學(xué)生通過活動——產(chǎn)生新思想——產(chǎn)生新價值創(chuàng)造力得以發(fā)揮。二、遵循陶行知先生所認可的——民主的程度愈高，則創(chuàng)造愈開放、愈好。民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，能讓每一個學(xué)生有一個獨立思考，大膽發(fā)表自己的觀點的機會，有一個突破創(chuàng)新，展現(xiàn)自我的機會。例如，有一天，聽完《擁軍花鼓》后，讓學(xué)生用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒。按照常規(guī)，紅色表示熱鬧的、歡快的情緒，藍色表示優(yōu)美抒情的情緒。而那一天有一位平常默默無聞的小男孩站起來說：“我用藍色表示這首曲子的情緒?！彼f：“因為藍罐曲奇的廣告中，人們在一起品嘗藍罐曲奇時非常的快樂，非常的熱鬧。所以我想用藍色表示這首曲子的情緒。”起初我有點驚訝，對他的大膽設(shè)想有點想不通。但經(jīng)過小男孩的解釋，我頓時恍然大悟。“這種想法真不錯?！蔽医o這個男孩一個不錯的評價。頓時有許多其思妙想，如泉涌般涌現(xiàn)出來。好奇是孩子的天性，也是求異思維的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于民主和諧的氣氛時，當(dāng)他們以主人的身份投入學(xué)習(xí)時，求異思維會異常活躍，如學(xué)生在做“按節(jié)奏讀歌詞”這一練習(xí)時，一位同學(xué)說出了不同的看法：老師我認為小雨下來用沙沙沙沙沙沙沙沙，這樣就能把小雨細如絲和下得連綿不斷的情景表現(xiàn)出來了。我馬上予以表揚：“很好！又有同學(xué)發(fā)言：“我也改動一個地方，大雨下來嘩啦啦嘩啦啦這樣就能突出大雨的大和落下來的猛?！边@就是敢于思考，勇于創(chuàng)造的結(jié)果。同一問題對不同學(xué)生來說，回答存在差異是必然的。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)應(yīng)用激勵手段分不開。這就是民主的真正體現(xiàn)。音樂教學(xué)的最重要的一個環(huán)節(jié)，就是對歌曲的學(xué)習(xí)鞏固及創(chuàng)新。此時，我就采取“音樂擂臺賽”、“爭當(dāng)小小歌唱家”的活動，用比賽的形式展開，讓學(xué)生自己來當(dāng)主人，選小歌手，以表演的形式演唱歌曲。此時，教師就要注意培養(yǎng)孩子的性格，學(xué)生在演唱中，教師不要持強硬地批評態(tài)度，不能讓上臺表演的學(xué)生感到難堪，即使他們演唱并不好時，教師從學(xué)生的表演中晝挖掘出他的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生敢于并善于表現(xiàn)自己。學(xué)生表演完后，我還請學(xué)生探討對同學(xué)演唱及動作的評價，并且提問：如果是你自己表演還會有什么創(chuàng)造，這就是一個廣闊的，任學(xué)生想象的空間了。就這樣，孩子們互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，杜絕缺點，再加上自己不斷創(chuàng)新，對歌曲的理解與表現(xiàn)能力越來越好，各方面的能力也就越來越強了，這就是民主的作用。三、遵循陶行知先生所主張的——讓學(xué)生動的時候，不是讓他們亂動，而是使他們走上創(chuàng)造之路，手腦并用，在勞力上勞心。1、共同交流，豐富音樂的形象。組織討論是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)行動，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在寬松的氛圍中充分展開想象，發(fā)揮主觀能動性，互為補充，互相完整，形成更清晰、更生動豐富的形象。例如，在欣賞圣·桑的管弦東《動物狂歡節(jié)》時，學(xué)生欣賞完樂曲后組織同桌討論，說說樂曲所描繪的形象。同學(xué)們經(jīng)過想象與計謀，有的說：“我仿佛來到茂密的大森林里，小鳥在枝頭歡鳴?！庇械恼f：“大象在悠閑地散步?！庇械恼f：“袋鼠在飛快地奔跑?！边€有的說：“美麗的天鵝在湖中自由地徜徉?！边@種經(jīng)過想象和討論而說出的美麗畫面在學(xué)生腦中留下深刻印象。2、共同活動，表現(xiàn)樂曲的情趣。處理《小豬睡覺》這首兒歌時，我把小朋友分成三組：第一組用碰玲、木魚、串鈴等打擊器為樂曲伴奏；第二組自己編上簡單的動作表演；第三組邊拍手邊唱歌。課堂上歌聲、樂器聲相互交融，學(xué)生不僅享受著和諧的音樂，還從愉快的活動中加深對歌曲的理解。3、共同創(chuàng)作，反映兒童的生活。例如在歌曲《報春》律動這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生分成四組，讓他們根據(jù)歌曲，聯(lián)想自己曾經(jīng)有過的郊游，互相討論，共同創(chuàng)作。然后從每一組中選出