三年級下數(shù)學(xué)教案-第六單元分一分二 第二課時∣北師大版

三年級下數(shù)學(xué)教案第六單元分一分（二)第二課時∣北師大版當(dāng)我站在講臺前，看著臺下那一雙雙好奇而渴望的眼睛，我知道，我又將開始一場知識的旅程。今天，我要教授的是三年級下數(shù)學(xué)教案第六單元分一分（二）的第二課時，北師大版。一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是北師大版三年級下數(shù)學(xué)第六單元的第二個課時，主要內(nèi)容是進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)會將一個整體平均分成幾份，并能夠用分?jǐn)?shù)表示出來。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生們能夠掌握分?jǐn)?shù)的基本概念，能夠理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，并且能夠用分?jǐn)?shù)來表示不同大小的部分。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，能夠用分?jǐn)?shù)來表示一個整體的一部分。難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的大小比較。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備我已經(jīng)準(zhǔn)備好了分?jǐn)?shù)卡片，實(shí)物模型，以及練習(xí)題。五、教學(xué)過程我會用一個實(shí)踐情景引入，我會拿出一個蘋果，然后將蘋果平均分成兩半，讓學(xué)生們看到一半的蘋果。然后我會問學(xué)生們，這一半的蘋果可以用什么數(shù)學(xué)符號來表示？學(xué)生們可能會回答“÷”或者“半”，我會引導(dǎo)他們，其實(shí)這個可以用分?jǐn)?shù)來表示，就是1/2。然后，我會給出一些例題，讓學(xué)生們通過實(shí)踐來理解分?jǐn)?shù)的含義。例如，我會拿出8個糖果，平均分成4份，每份是多少？學(xué)生們可以通過實(shí)際的操作，來理解每份是2個糖果，也就是2/8。在講解完例題之后，我會給出隨堂練習(xí)，讓學(xué)生們通過練習(xí)來鞏固他們對于分?jǐn)?shù)的理解。我會讓他們看到一個整體，然后要求他們用分?jǐn)?shù)來表示出不同大小的部分。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)我會以分?jǐn)?shù)的表示為主，會在黑板上畫出一個整體，然后標(biāo)出不同的分?jǐn)?shù)，如1/2，2/4，3/6等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)我會以練習(xí)題為主，會有填空題，選擇題和應(yīng)用題。例如，填空題可以是“一個蘋果被平均分成了4份，每份是這個蘋果的________?！边x擇題可以是“一個橙子被平均分成了3份，每份是這個橙子的________。(A.1/3B.2/3C.3/3)”應(yīng)用題可以是“小明有12個糖果，他把他平均分成了4份，每份有幾個糖果？”。八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思今天的教學(xué)，看看學(xué)生們對于分?jǐn)?shù)的理解到了哪個程度，哪些地方需要改進(jìn)。同時，我也會給學(xué)生們拓展延伸，讓他們嘗試自己去創(chuàng)造一些分?jǐn)?shù)，看看他們能否理解分?jǐn)?shù)的大小比較。這就是我對于三年級下數(shù)學(xué)教案第六單元分一分（二）的第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。我相信，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)的概念，能夠用分?jǐn)?shù)來表示不同大小的部分。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個重點(diǎn)和難點(diǎn)是我需要特別關(guān)注的。一、分?jǐn)?shù)的含義分?jǐn)?shù)的含義是整個教學(xué)的核心，學(xué)生們需要理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，無論是具體的物品，如蘋果、糖果，還是抽象的概念，如時間、面積，都可以用分?jǐn)?shù)來表示。這個概念的建立，需要通過實(shí)際的操作，如切蘋果，分糖果，讓學(xué)生們直觀的感受整體被平均分成了幾份，每份就是1/幾。二、分?jǐn)?shù)的大小比較分?jǐn)?shù)的大小比較是整個教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生們需要理解，雖然兩個分?jǐn)?shù)的分母和分子不同，但是它們表示的是整體的一部分，所以可以通過比較分子的大小來比較分?jǐn)?shù)的大小。這個難點(diǎn)的理解，需要通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生們通過實(shí)際的比較，來感受分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。三、實(shí)踐情景的引入四、例題的講解例題的講解是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過例題，學(xué)生們可以看到分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，能夠理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。我會選擇一些生動的例題，如分蘋果，分糖果，讓學(xué)生們通過實(shí)際的操作，來理解分?jǐn)?shù)的含義。五、隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的重要手段，我會設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生們通過練習(xí)，來鞏固他們對于分?jǐn)?shù)的理解。六、板書的設(shè)計(jì)板書的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生們理解和記憶分?jǐn)?shù)的重要工具，我會設(shè)計(jì)一些簡潔明了的板書，讓學(xué)生們通過看板書，來理解和記憶分?jǐn)?shù)的概念。七、作業(yè)的設(shè)計(jì)作業(yè)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生們鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)，讓學(xué)生們通過做作業(yè)，來鞏固他們對于分?jǐn)?shù)的理解。八、課后反思和拓展延伸課后反思和拓展延伸是提高我教學(xué)水平的重要途徑，我會通過反思，來看學(xué)生們對于分?jǐn)?shù)的理解到了哪個程度，哪些地方需要改進(jìn)。同時，我也會給學(xué)生們拓展延伸，讓他們嘗試自己去創(chuàng)造一些分?jǐn)?shù)，看看他們能否理解分?jǐn)?shù)的大小比較。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)我以生動、親切的語言與學(xué)生交流，用語調(diào)的變化引起學(xué)生的注意力。在講解分?jǐn)?shù)的含義時，我盡量使用簡單明了的語言，讓學(xué)生們更容易理解。二、時間分配我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我預(yù)留了5分鐘讓學(xué)生們切蘋果、分糖果，使他們直觀地感受分?jǐn)?shù)的含義。三、課堂提問我積極鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過提問激發(fā)他們的思考。例如，在講解分?jǐn)?shù)的大小比較時，我提問學(xué)生們：“同學(xué)們，你們覺得2/4和3/6哪個大呢？”讓學(xué)生們通過思考和比較，理解分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。四、情景導(dǎo)入我以實(shí)際操作和生動的情景導(dǎo)入課程，讓學(xué)生們更容易理解和接受分?jǐn)?shù)的概念。例如，我拿出一個蘋果，切開并分給學(xué)生，讓他們直觀地感受到整體被平均分成了幾份。五、教案反思在課后，我進(jìn)行了教案反思，思考學(xué)生們對分?jǐn)?shù)的理解程度以及教學(xué)中可能存在的問題。我決定在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生們通過實(shí)際操作，更好地理解分?jǐn)?shù)的含義。課后提升1.填空題：（1）一個蘋果被平均分成了4份，每份是這個蘋果的________。（2）一個橙子被平均分成了3份，每份是這個橙子的________。答案：（1）1/4（2）1/32.選擇題：（1）一個西瓜被平均分成了8份，小華吃了其中的3份，小華吃了這個西瓜的________。(A.1/8B.3/8C.3/4)答案：B3.應(yīng)用題：（1）小明有12個糖果，他把他平均分成了4份，每份有幾個糖果？答案：每份有3個糖果。（2）媽媽買了24個橘子，她把它們平均分給了4