語文-湖南省金太陽2025屆高三年級8月入學考試（下標HUN）試題和答案

湖南省高三年級入學考試中國詩詞講究含蓄，以談為美。而英美詩歌則比較奔放。以感情激越為勝。言志，或借景抒情，永遠把自已的情感埋藏于詩詞之中，我們只有通過“感悟”味的空間相對縮小了，但這樣比較符合西方人的“天亦有喜怒之氣，哀樂之卡爾認為世界上存在靈魂和物體，這二者彼此⑥通過對這首詩的模擬轉(zhuǎn)換.我們能夠體會到主體在場表達會產(chǎn)生什么樣的詩歌的過程中，也很難再造一個有機整體。其實.這也是英語詩歌漢譯和漢語詩歌英詩歌中的自我過于強大，已經(jīng)到了應該消解這個主體的時候了.C.英美詩歌強調(diào)表現(xiàn)人們的特殊心理，采用直事的表現(xiàn)手法.雖然回味的空間相A.馬致遠《天凈沙●秋思》結尾描寫黃昏的場景，最后一句與前文好像沒有直接3.下列各項中，不能支持材料二中有關詩歌翻譯被較逼真地復制出來。如《鄭風●狡童》二章英譯中D.《西風頌)屬于十四行詩，是格律最嚴謹?shù)奈鞣皆婓w。但這一獨特的音樂元索4.材料二第②段和第⑥段都運用了引用的論證手法，請分別分析其論證效果。(4檜樹首先嘆息著。“啊啊!老人!你沒有力量卻欣羨人類嗎?唉!什么歷史?全是安慰人們心理的符策罷了!哪里曾告訴過你這是真實的?沒有呵!他們說：人們在這個世界至少有兩個十萬年了。但我們呢?我們才是宇宙萬物的祖先，我們沉默地工作，都是為帶血的與不熟的食物。他們擷取了我們的智慧，卻永遠使我們做了沉默的奴隸。唉!嚴厲與自私，這是人類的歷史!”嘆息。已侵蝕了他青年的力量。人間不是有一些教訓嗎?說老年是衰退，其實力量的減來生命的根本。我與同年紀的人都是常在沉歌中彼此了解.偶然的嘆息可以證明傳到，便在沒有經(jīng)驗的你們面前說到人類一說到人充分，你們沒有估計你們的智慧的薄弱，所以是你想借那點智慧要指揮——或者聯(lián)合同類的動作想反以消磨他們的無聊的歲月的辯證，但在我們的族屬中又何須呢?尤其是我們這些我們不力求自由。即須做他們的榨取者，至少，我們應該有詛恨的力量!我們沒剝削的奴隸。你想我們怎么曾有負于人類呢?”④老樹們沉默……沉默，清夜的露水沿著他們的將近枯落的葉子落下.如同無力地幽泣?！拔覀円?lián)合我們的力量，去洗滌我們先代的恥辱!”年輕的樹木因為小杉的議論，得到力之鼓舞.他們的心意全被投到遼遠的愿6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的理解，D.雖然結尾給人以積極鼓舞的力量，但整篇誼染的氣氛是悲涼、低沉的.使人有C.句子③用比喻手法表明小松樹“聯(lián)合與-致”的主張是無法實現(xiàn)的美麗幻象，.乎?且又聞之，鹽稅盡東南濱海，筧鼓州之利，利病之端，不可勝原。今處具瞻叨冒亡等②...論其大經(jīng)，猶梓人之善運眾工而不伐藝也。夫然后相道10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的ABB傭C食DEFGH[注]①復州：州名。唐寶應后，州治在競陵(今湖北天門市)。此詩是詩人早年隱 (2)小明來南京旅游，看見長江白花花一片，兩岸綠色山峰林立，不禁想起王安(3)我國古代的星座稱為星宿，共二十八宿。古典詩詞中常常直接寫到顯宿。如花紅、柳綠用以形容(A)的春天景色，已為眾人所知曉。綠，這極平常的顏也開綠色的花!穿行林區(qū)，踏著倒木和厚厚的枯葉，拔開叢生的白茅草，翻過山頂端恰與眉齊。忽然我眼前一亮：在枝頭閃現(xiàn)的竟存在。這普通的灌木和普通的花一這樸素的這綠色的花結下了藍紫色的漿果，你可別輕視它!除了高麗果(野草莓)，篤身之功效.④已成內(nèi)蒙古名酒.暢銷全國各21.文中畫波浪線的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確22.簡要分析文段最后一段畫橫線句子的表達效果對此，你怎么看?請結合以上材料寫-篇文湖南省高三年級入學考試語文參考答案1.B【解析】本題考查閱讀理解的能力。“進而形成了‘天人合一》的哲學思想”錯,邏輯錯誤,應是先形成“天人合一”的哲學思想,進而影響了中國古典詩歌的風格o2.A【解析】本題考查對信息歸納概括、分析評價的能力?！笆菫榱吮磉_一種捉摸不定的情感”錯,與原文不符,參見原文“強烈地表達了一種孤寂凄清的感情”o3.C【解析】本題考查把握材料觀點以及分析論點和論據(jù)關系的能力。C項說《詩經(jīng)》中的詩歌翻譯成英語后可以體現(xiàn)其韻律,與材料二觀點不同,故不能支持材料二有關詩歌難以翻譯的觀點oA項,說思維方式影響翻譯oB項,說文化差異影響翻譯oD項,說韻律影響翻譯o4.(1)第②段,引用文化經(jīng)典《周易》里面的句子和漢代大儒董仲舒的話,使論證融入了古代經(jīng)典和大儒的智慧,增加了論證的分量,使讀者更易信服o(2分)(2)第⑥段,引用西方現(xiàn)代派及后現(xiàn)代派詩人的觀點,論述這種詩歌理念不僅僅是中國古典詩歌的特有現(xiàn)象,也是西方詩歌發(fā)展中的一個重要趨勢o這種跨文化的共鳴增強了論點的普適性和說服力o(2分)【解析】本題考查分析論證方法的論證效果的能力。材料二第②段引用文化經(jīng)典《周易》里面的句子和董仲舒的話,論證中國“天人合一”的哲學思想,有力支撐了論點;通過引用,具體而明確地闡述了“天人合一”的思想內(nèi)涵,直接有效地支撐了“天人合一”思想對中國傳統(tǒng)詩歌的風格產(chǎn)生深遠影響這一論點o第⑥段引用他人的言論,為文章增添了更多的細節(jié)和角度,使論述更加全面和深入o后現(xiàn)代詩人對自我溶解的闡述,豐富了對西方現(xiàn)代派詩歌特點的討論o5.示例一:主體在場o(1分)讀者感知:在這個版本中,主體“我”的出現(xiàn)為讀者提供了一個明確的視角,讀者不僅僅是在欣賞梅花,更多的是在體驗“我”與梅花之間的互動和情感o(2分)情感體驗:詩歌的情感主線更為明確,讀者可以明顯地感受到主體的情感和態(tài)度,如對梅花的贊美、對梅花的憐愛和對北風的呼吁等o(1分)這種情感的明確性可能會導致讀者的體驗更加集中,但也可能因主體的介入而失去與自然的直接聯(lián)系o(2分)示例二:主體缺席o(1分)讀者感知:由于主體的缺席,讀者在詩中直接與梅花和自然建立了聯(lián)系,而沒有被主體的情感或觀點干擾o這使詩歌充滿了直觀的美感o(2分)情感體驗:沒有明確的主體介入,讀者的情感體驗更為純粹,直接與梅花及其所代表的美好品質(zhì)產(chǎn)生共鳴o(1分)讀者可以自由地進行聯(lián)想,從梅花上體驗到人的高潔品德,進而與作者的情感和意圖產(chǎn)生深度的共振o(2分)【解析】本題考查對文本材料準確理解、分析并進行概括歸納的能力。在原始的《梅花》中,主體被隱藏,詩人并未以第一人稱直接出現(xiàn)在詩中,這種方式更加契合“天人合一”的哲學理念o【高三語文●參考答案第1頁(共6頁)】●讀者在閱讀時,可能會更加關注于梅花本身以及與之相關的意境和情感,更易于感受到人與自然的和諧。通過這種模糊的、非直接的表達方式,讀者有更大的想象空間,可以更深入地體會詩中所蘊含的意義和情感,并實現(xiàn)物我交融、天人合一的審美體驗。詩人的情感和品格也在這個過程中得以傳達,讓讀者自然而然地與作者產(chǎn)生情感共鳴。在主體明確出現(xiàn)的版本中,詩歌中的“我”與梅花被清晰地區(qū)分開來,展現(xiàn)了“二元分立”的思維方式。這種情況下,讀者的注意力可能會更加集中于敘事者的情感和觀點,對梅花的理解也更多地受到敘事者描述的影響。這樣的表達方式減少了讀者的想象空間,讀者更多的是在理解和感受詩人的情感,而不是直接與自然對象發(fā)生情感交流。主體與對象的分立使得詩歌呈現(xiàn)出一種明確的結構,但同時也可能使得讀者較難達到與自然的合一狀態(tài)。6.B【解析】本題考查理解文本相關內(nèi)容和藝術手法的能力?！捌鸬接窒葥P的作用”這一理解不正確。文中這句話沒有“揚”的意味,后面也沒有對應的“抑”。7.B【解析】本題考查理解、賞析文中精彩語句的含意的能力。“含蓄地揭示了他們隨聲附和、盲目從眾的陳腐思想意識”這一分析不正確,屬于過度解讀。從該句語意看,它并未揭示老樹們隨聲附和、盲目從眾的陳腐思想意識。8.①文章前幾段描寫秋夜的“黑暗”“肅殺”“凄涼”等景象,營造陰郁、黯淡的意境。(2分)②為下文寫“林語”提供了意味雋永的背景,給讀者留下想象和聯(lián)想的空白,暗示文章的主題意蘊。(2分)【解析】本題考查分析文本內(nèi)容的能力。本文題為“林語”,前幾段卻用不少筆墨描寫秋夜的“黑暗”“肅殺”“凄涼”等景象,營造了陰郁、黯淡的意境,為下文寫“林語”提供了意味雋永的背景,給讀者留下想象和聯(lián)想的空白,即向讀者揭示了本文的言外之意(主題意蘊)。9.[第一問]①老樹:樹木想由詛恨而抵抗人類的殘暴,恢復祖先借予人類的力量,伸展自由,是不切實際的空想。(2分)②小樹:聯(lián)合起來,團結一致,反叛不易抵抗的人類的智慧;長久低頭只能淪為奴隸。(2分)[第二問]寓意:象征先進的、革命的青年一代與保守的、有經(jīng)驗的老年一代對國家、社會、變革的認識。(2分)【解析】本題考查理解文本主要觀點與思想內(nèi)涵的能力。題干設兩問,第一問要求考生梳理文本中“老樹”“小樹”各自的主要觀點,屬于文意要點的概括、整合。第二問要求考生理解該文的隱喻(或象征)的藝術構思,分析“老樹”“小樹”爭論中寄寓的主題意蘊。10.BEG【解析】本題考查理解文言文句讀的能力。“也”表句間停頓,B處應斷開;“猶……況……”是表遞進關系的關聯(lián)詞,E、G二處需要斷開。原文標點:妾婁人也,傭食其力,猶懼禍至,況敢獵非望乎?11.C【解析】本題考查結合具體語境理解文言字詞的能力?！办o女其姝,俟我于城隅”中的12.D【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力?！耙矐摮袚熑巍卞e。柳宗元認為,這種情況不是梓人的過錯,責任應在主人一方。13.(1)有位木匠敲他的門,希望租一間空屋居住。(2)每天只是與天下的杰出人士討論治國的重大方針,就像那位木匠善于指揮眾工匠而不夸【高三語文●參考答案第2頁(共6頁)】●耀自己的手藝一樣。【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。第(1)小題的關鍵點:“款”意為“敲”;“傭”意為“租”。第(2)小題的關鍵點:“大經(jīng)”意為“治國的重大方針”;“伐”意為“夸耀”。每小題關鍵點各1分,大意2分。14.①《書長沙傭婦》借長沙傭婦不私受鹽利之事,主張國家財力應該主要用于“養(yǎng)賢能、赍有功、儲庫藏、備緩急”,每個人都不應該借助職務之便損公肥私。②《梓人傳》借梓人的勞作得出宰相應該使用自己的思想智慧、掌握全局要領、不自尊自大、不干涉下屬工作的為政之道。(每點2分,答對兩點得滿分)【解析】本題考查篩選并概括文中信息的能力。長沙傭婦不私受鹽利,主張國家財力應該主要用于“養(yǎng)賢能、赍有功、儲庫藏、備緩急”,提出每個人應該“清儉寡欲”,安分守常,不應該借助職務之便損公肥私。實際上,作者是借長沙傭婦之口,談為政為官之道,故曰長沙傭婦“匹婦之智而有大臣之言”?！惰魅藗鳌吠ㄟ^梓人的形象和故事,強調(diào)了管理者應如何運用智慧和信任來管理國家,以實現(xiàn)國家的和諧與繁榮。【參考譯文】材料一:長沙一個做雇工的婦人,是黃氏的寡婦。她在江南鹽政府做雇工,從官員的妻子、母親,府中奴婢、賓客,一直到廝役,依靠食鹽獲利的遍及府中,這位做雇工的婦人卻單單不接受(這種做法)。她曾悄悄地對人說:“我聽說,國家的大政是鹽政和漕運,這都是國家用來供養(yǎng)有德行有才能的人、賞賜有功勞的人、儲備庫存、應付緊急情況的。我是一個身份低賤的人,依賴做雇工來維持生活,還是害怕大禍臨頭,哪里還敢有獵取非分的愿望呢?而且我還聽說,鹽稅占盡國家東南沿海(的收入),涵蓋好幾個州的利益,利弊的開端,無法詳細探究。現(xiàn)在我們處在眾人所瞻望的地方,要求眾人仿效一個商人的做法,不以清廉節(jié)儉、減少欲望作為標準,反而讓我等地位卑微的人,貪婪無度,這不是用來建立綱紀、引領四方的方法啊。”聽到這件事的人沒有不感到驚訝的。君子認為這位做雇工的婦人是賢明而知曉道義啊,平民婦女的智慧卻能說出朝堂大臣該說的話?！对娊?jīng)》說:她的儀容沒改變,說話出口就成章,回到西周舊都城,引得萬民仰首望。說的就是長沙這位做雇工的婦人啊。材料二:裴封叔的家宅在光德里。有位木匠敲他的門,希望租一間空屋居住。后來,京兆尹將要修整官署,我去探望。(在那里)蓄積了大量木材,召集了許多工匠。有的拿著斧頭,有的拿著刀鋸,都圍成一圈站著面朝著(那位)木匠。木匠左手拿著長尺,右手拿著木杖,站在中間。他估算房屋的負荷,察看木料的承受力,揮動他的木杖說:“用斧子砍!”那拿斧子的就跑到右邊去砍;回頭指著木材說:“用鋸鋸!”那拿鋸的就跑到左邊去鋸。不一會兒,拿斧子的砍,拿刀的削,全都看著他的臉色,等待他發(fā)話,沒有一個敢自作主張的。那輔佐天子治理國家的人,推薦并提拔他們,指揮并使用他們,整頓綱紀而予以進退,規(guī)范法制而加以整頓,就像那位木匠有規(guī)矩、繩墨用來確定格局、規(guī)模一樣。有才能的人,按正常途徑推薦他,使他不必感激誰的恩德;沒有能力的人,就把他罷免回鄉(xiāng),也沒有誰敢惱怒。他不炫【高三語文●參考答案第3頁(共6頁)】●耀自己的才能,不夸大自己的名聲,不親自干瑣碎的小事,不侵犯各級官吏的分內(nèi)職權,每天只是與天下的杰出人士討論治國的重大方針,就像那位木匠善于指揮眾工匠而不夸耀自己的手藝一樣。這樣才算是找到了做宰相的正道,整個國家也就得到了治理。有人說:“如果那主持建房的主人,為了表現(xiàn)自己的聰明,就束縛木匠的智慧,不用木匠世代相傳的技藝,卻聽信采納過路人的意見,那么房子雖然不能建成,難道是木匠的罪過嗎?成功與否,不過在信任程度如何而已。”我說:不對。如果經(jīng)過繩墨、規(guī)矩的測量,長短尺寸已經(jīng)確定,高的地方就不能壓低,窄的地方就不能擴大。按照我木匠的意見辦,房子就能堅固;不按照我的意見辦,房子就會倒塌。如果那個房主樂意放棄堅固而寧愿選擇倒塌,那么木匠就該收回自己的方法,不暴露自己的智慧,悠然自得地離開,堅持自己的主張而不屈服,這才是個真正的好木匠。如果他貪圖主人的財物,忍氣吞聲舍不得離去,那就喪失了原則,屈從他人而不能堅持自己的職守。結果屋梁被壓彎,房子倒塌,卻說:“不是我的過錯。”這可以嗎?15.B【解析】本題考查理解和鑒賞古代詩歌作品的形象、情感、表現(xiàn)手法等的能力?！耙环炊鸥Α率枪枢l(xiāng)明》之意,說希望普天的煙月都美好,自己就不必回鄉(xiāng)了”錯,首聯(lián)第二句“竟陵煙月似吳天”說故鄉(xiāng)的煙月像蘇州的煙月一樣美好,隱含的意思是還是故鄉(xiāng)煙月好,不必遠游。16.(1)《送從弟皮崇歸復州》尾聯(lián)意謂:我深情地希望你不要譏笑我住在襄陽,我自愛著南溪肥美的縮項鳊。抒發(fā)了詩人對自由山居生活的喜愛,對官場生活的厭倦。(3分)(2)《送杜少府之任蜀州》尾聯(lián)意謂:不要在分手的岔路口,像小兒女似的淚濕衣襟。表達了詩人對友人的勉勵勸慰,抒發(fā)了積極向上、樂觀開朗的情懷。(3分)【解析】本題考查對詩歌思想情感內(nèi)涵的賞析的能力。題干采用關聯(lián)比較的方式設問,要求考生比較本詩與《送杜少府之任蜀州》兩詩尾聯(lián)所表達的思想感情的不同。解答此題,要由局部聯(lián)系到整體,闡釋兩詩尾聯(lián)各自的情感內(nèi)涵。皮詩尾聯(lián)是詩人的自白,表露心志。而王詩表達的是對友人的勉勵寬慰,抒發(fā)的是積極向上、樂觀開朗的情懷。17.(1)天下云集響應贏糧而景從(2)千里澄江似練翠峰如簇(3)示例:①捫參歷井仰脅息②細斟北斗③北斗闌干南斗斜④迢迢牽牛星⑤皎皎河漢女(順序不限)[每空1分,有漏字、錯別字、語序錯誤等該空不得分;第(3)小題,如有其他答案,符合要求的亦可以給分]【解析】本題考查默寫常見的名篇名句的能力。本題第(1)小題和第(2)小題分別出自賈誼《過秦論》、王安石《桂枝香●金陵懷古》,兩篇均為《普通高中語文課程標準(2017版)》中推薦背誦的篇目。第(3)小題是開放性試題,根據(jù)語境提示,可填“捫參歷井仰脅息”“細斟北斗”“北斗闌干南斗斜”等,考生可根據(jù)個人詩詞積累來作答,但須準確無誤。18.A萬紫千紅B別開生面(或“引人矚目”)(每處1分,其他合適的成語也可給分)【高三語文●參考答案第4頁(共6頁)】●【解析】本題考查成語積累及在具體情境中準確運用的能力。根據(jù)上下文語境,A處所填的成語是形容春天的美麗景象,應填“萬紫千紅”。B處所填的成語是形容“幾片碧翠花瓣”(綠牡丹)引人注目的新異感,故應填“別開生面”(或“引人矚目”)。19.(甲)但如果用來形容花(2分)(乙)它更重要的用途是釀酒(2分)【解析】本題考查在準確理解上下文的基礎上判定需要補寫的內(nèi)容,并運用恰當?shù)恼Z言文字進行準確表達的能力。根據(jù)上文語境,即綠色一般用來形容樹木等,以及下文“則人們恐怕要驚詫了”這個結果,甲處可填“但如果用來形容花”。根據(jù)上下文語境,乙處是過渡句,銜接上文對“篤斯”經(jīng)濟價值的解說,接著介紹其釀酒原料的功用,因此該處應填“它更重要的用途是釀酒”。20.示例一:奶奶兩鬢飛霜,端坐竹椅,笑盈盈地逗著小孫女玩耍。(5分)示例二:麥田里的老農(nóng)揮舞著鐮刀,滿頭銀絲隨著他的動作起伏,演奏著豐收的樂章。(5分)【解析】本題考查正確使用修辭手法(借喻),使表達準確、生動、連貫、得體的能力。題干要求以“白發(fā)”為本體,運用借喻手法寫一個生活場面或勞動場面。按照本體與喻體相似性的原則,可以選擇“銀絲”“飛霜”“白雪”等為喻體,運用合理想象,創(chuàng)設一個情境,寫一個借喻句。21.示例:②“其成分就是用篤斯與紅豆兩種山果釀制而成的”改為“其成分就是篤斯與紅豆兩種山果”或“就是篤斯與紅豆兩種山果釀制而成的”;(2分)④在“已成”前加“此果汁”。(2分)【解析】本題考查考生辨析、修改病句的能力。②句搭配不當?shù)幕蛉笔е髡Z的毛病,“其成分”和“用……釀制而成的”句式雜糅,可將“釀制而成的”或“其成分”刪去。④句存在搭配不當或缺主語的毛病,可以在“已成”前加“此果汁”。22.運用擬人手法,賦予小花(篤斯越橘)以生命,(1分)贊頌其珍貴、實用卻低調(diào)謙遜的品格。(2分)【解析】本題考查鑒賞修辭手法的表達效果的能力。上文作者想象眼前出現(xiàn)一朵朵綠色的篤斯越橘小花,接著運用擬人手法贊頌其高貴品格。23.【寫作提示】本題考查寫作能力。(一)材料解讀和立意參考這是一道引語類材料作文題。材料給出關于“狹路相逢何者勝”的三種說法,這三種說法都有各自存在的合理性,也都有其片面性其能夠取勝的影響因素之一,三者之中,何者更重要?單單具備以上三種中的某一種,就一定能勝嗎?或者,更進一步說,在以上這三種因素之外,還得具備什么決定性因素?比如,出自己的看法。寫作此題,可以從引語中的“三元”關鍵詞中任選其一,展開論說。參考立意如下:(1)狹路相逢勇者勝,置身險境,唯有“雖千萬人吾往矣”的勇氣,才可能化險為夷;(2)狹路相逢智者勝,置身絕境,要化危機為轉(zhuǎn)機,不可蠻干,而應用“智”,以智慧擺脫困境;(3)狹路相逢強者勝,“勝人者有力,自勝者強”,置身困境,首先要挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝自我,消除怯弱、魯莽,學會【高三語文●參考答案第5頁(共6頁)】●直面困難,集思廣益,從而突圍;等等。當然,也可以就“狹路相逢何者勝”的話題做有別于上述三者的新探究。在肯定“勇”境的重要性,提出