2024年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)（4篇）

第3頁共3頁2024年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)通過一個(gè)多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了進(jìn)一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認(rèn)識(shí)與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。一、認(rèn)識(shí)了新的課程-微課在____月____日余德興老師和____日陳展虹教授的講解下，我初步認(rèn)識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課通過這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知識(shí)。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇知識(shí)點(diǎn)，并對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級語文的教學(xué)，我選擇了“習(xí)作”指導(dǎo)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的____分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。三、培訓(xùn)模式微課化在這次培訓(xùn)中，除了三天的集中培訓(xùn)外，大部分的時(shí)間都是通過培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進(jìn)行傳授知識(shí)。在這些培訓(xùn)微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止，這符合了微課的設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，學(xué)員可以通過QQ群平臺(tái)以及微信等方式與主講教師進(jìn)行互動(dòng)，而主講老師又會(huì)不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動(dòng)，學(xué)員與學(xué)員互動(dòng)的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩全其美。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。改寫后的結(jié)果：2024年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)（二）____月____日，我們在成都師范學(xué)校正式啟動(dòng)了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。在此，我們強(qiáng)調(diào)每位參與者需積極投入，更新既有觀念，拓展專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，提高個(gè)人技術(shù)水平，并適時(shí)調(diào)整自身角色定位，以確保信息技術(shù)應(yīng)用能力在思想理念和技術(shù)應(yīng)用層面均得到顯著提升。培訓(xùn)期間，我們深入探討了信息時(shí)代所帶來的挑戰(zhàn)與變革，詳細(xì)解讀了中國教育的頂層化設(shè)計(jì)以及教師信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代信息技術(shù)正以前所未有的速度改變著時(shí)代，這是無法抗拒的趨勢。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，而非簡單的整合。我們要在深度融合的過程中尋找創(chuàng)新點(diǎn)，摒棄“狼來了”的消極心態(tài)，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，解決當(dāng)前教育領(lǐng)域的難題，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和公平。我們認(rèn)真研讀了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》及《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》，深刻理解了其核心理念——深度融合與革命性影響。我們認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)不僅影響教學(xué)效率，更要使教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變化，重塑教與學(xué)的關(guān)系。因此，我們要在日常教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，使其成為教學(xué)常態(tài)。針對偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和學(xué)生，盡管目前教育信息化設(shè)備尚不充足，但我們?nèi)砸獔?jiān)持理念先行，掌握相關(guān)技能。一旦條件成熟，我們就能迅速適應(yīng)并融入信息化時(shí)代。作為地方骨干教師，我們可能還需承擔(dān)培訓(xùn)者的角色。通過本次培訓(xùn)，我們學(xué)習(xí)了如何成為一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)者，包括如何設(shè)計(jì)精彩的開場、如何進(jìn)行有力的承接以及如何圓滿結(jié)束培訓(xùn)。這些實(shí)用技能將對我們今后的培訓(xùn)工作產(chǎn)生積極影響。作為教師，我們始終關(guān)注教學(xué)工作的核心。在信息化浪潮中，我們要勇于改革教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。我們學(xué)習(xí)了微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等新技術(shù)，這些技術(shù)正深刻影響著基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。我們認(rèn)識(shí)到，微課和慕課在教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式上存在差異，而微課為慕課提供了豐富的資源支持。翻轉(zhuǎn)課堂則通過視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生在家中或課外自主學(xué)習(xí)，回到課堂上進(jìn)行互動(dòng)和作業(yè)完成，從而提高了學(xué)習(xí)的自主性和互動(dòng)性。通過本次培訓(xùn)的小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我們掌握了教學(xué)素材的收集與加工方法、多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作技能以及微課制作技巧。我們深知技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。因此，在微課制作過程中，我們要注重與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。雖然農(nóng)村學(xué)校在資源條件上存在一定差距，但我們相信隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們將逐步縮小城鄉(xiāng)差距并充分利用新技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量。展望未來，我們將結(jié)合本次培訓(xùn)所學(xué)的新技術(shù)、新觀念投身于教育實(shí)踐中去推動(dòng)教育信息化的發(fā)展并為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻(xiàn)自己的力量。2024年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)（三）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)總結(jié)在____月____日，我們于成都師范學(xué)校正式啟動(dòng)了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在激勵(lì)我們積極參與，更新觀念，拓展知識(shí)領(lǐng)域，提升技術(shù)水平，并成功實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。我們的目標(biāo)是確保信息技術(shù)應(yīng)用能力在思想理念和技術(shù)應(yīng)用層面均得到顯著提升。在培訓(xùn)過程中，我們深入了解了信息時(shí)代所帶來的挑戰(zhàn)與變革，探討了中國教育頂層設(shè)計(jì)的理念，并詳細(xì)解讀了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代信息技術(shù)正深刻改變著我們的時(shí)代，這是無法抗拒的趨勢。我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，而非簡單的整合。我們要在深度融合中尋求創(chuàng)新，摒棄“狼來了”的消極思想。我們應(yīng)積極利用教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解中國教育難題，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和公平。我們認(rèn)真研讀了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》及《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》，深刻理解了其核心理念——深度融合與革命性影響。過去，我們利用信息技術(shù)主要關(guān)注于提高教學(xué)效率，而現(xiàn)在，我們要利用信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本性變革，改變教與學(xué)的地位。我們應(yīng)確保信息技術(shù)在教學(xué)中的常態(tài)化、普遍化和實(shí)用化。對于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和學(xué)生，盡管目前教育信息化的設(shè)備和資源尚顯不足，但我們必須先行樹立理念，掌握相應(yīng)技能。當(dāng)需要應(yīng)用時(shí)，我們將能夠迅速適應(yīng)并融入時(shí)代潮流。作為地方骨干教師，我們可能還需要承擔(dān)培訓(xùn)者的角色。經(jīng)過本次培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到，一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)者應(yīng)具備精彩的開場、華麗的承接和圓滿的結(jié)尾。我們掌握了培訓(xùn)者所需的基本技能和方法，這將對今后的培訓(xùn)工作產(chǎn)生極大的幫助。在教學(xué)方面，我們必須順應(yīng)教育信息化的潮流，改變教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。我們學(xué)習(xí)了微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等相關(guān)知識(shí)，這些新技術(shù)正深刻影響著基礎(chǔ)教育。我們掌握了教學(xué)素材的收集與加工方法，學(xué)會(huì)了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作，并掌握了微課的制作技巧。我們認(rèn)識(shí)到，微課的核心在于內(nèi)容，而非技術(shù)。微課應(yīng)與學(xué)科緊密結(jié)合，使用者既要掌握必要的信息技術(shù)，又要具備專業(yè)的學(xué)科知識(shí)。盡管我們所在的農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校存在差距，微課和翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用暫時(shí)面臨困難，但我們必須從理論上認(rèn)識(shí)它們，技能上掌握它們的制作，并適當(dāng)嘗試。當(dāng)條件成熟時(shí)，我們將能夠迅速應(yīng)用這些新技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合本次培訓(xùn)，我們將轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)一步熟悉各種新技術(shù)和新觀念，積極投身新技術(shù)在教育中的實(shí)踐。我們將為教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化做出自己的貢獻(xiàn)。2024年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)（四）參加“國培計(jì)劃(____)”-湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)已有三個(gè)多月了，基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容已基本學(xué)完，現(xiàn)將近期學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：首先，我要感謝“百年樹人”提供的學(xué)習(xí)好平臺(tái)，感謝祝智庭、沈書生、顧小清、李嵬、張攀峰、王博明等專家教授的精心講解，感謝“五人行”學(xué)習(xí)小組的啟示，感謝學(xué)友和同事們的給力。雖說是初級培訓(xùn)，但對于我來說，的確稱得上是收獲頗豐：受“五人行”學(xué)習(xí)小組的啟示，我校成立了“四人行”學(xué)習(xí)小組，王單方、王桂芳、馮玉梅，他們?nèi)耸情L期帶信息技術(shù)課程的，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我在他們的幫助下，取得了很大的進(jìn)步，再加上“百年樹人”這個(gè)學(xué)習(xí)好平臺(tái)，我的政治教學(xué)不說“如虎添翼”，也不說“馬到成功”，最起碼是“學(xué)有所獲，學(xué)以致用”了。主要收獲有以下幾個(gè)方面：第一，知識(shí)與能力方面：1.掌握了教育技術(shù)的基本概念，理解其意義和作用。2.了解了信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本概念。3.掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)的過程及其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4.懂得了媒體的特點(diǎn)，了解各類媒體對教與學(xué)的支持作用。5.學(xué)會(huì)了運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)。第二，過程與方法方面：1.編寫了學(xué)習(xí)筆記，準(zhǔn)備上傳到網(wǎng)校與學(xué)友和同事們共享學(xué)習(xí)成果，在qq空間開辟了“學(xué)友觀點(diǎn)”專題日志。2、學(xué)會(huì)了完成一節(jié)課和一個(gè)教學(xué)單元、主題的教學(xué)設(shè)計(jì)，并能夠據(jù)此實(shí)施與展示、研討教學(xué)。3.掌握了分析演示型教學(xué)媒體特點(diǎn)的方法，提高了在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。3.學(xué)會(huì)了運(yùn)用文字編輯軟件編制常用教學(xué)文檔，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具搜集教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體工具如offfice____、“windows畫圖”、格式化工廠、會(huì)聲會(huì)影9.0等對文本、圖片、聲音、動(dòng)畫等資源進(jìn)行簡單的加工處理，運(yùn)用簡單的課件制作工具或網(wǎng)頁制作工具整合教學(xué)資源。4.學(xué)會(huì)了使用常用的形成性評價(jià)、總結(jié)性評價(jià)的量規(guī)和方法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)評價(jià)活動(dòng)。第三，情感與態(tài)度方面：1.消除了教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的畏懼心理，形成了對教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的認(rèn)同。2.形成了將教學(xué)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的積極性和主動(dòng)性。3.形成了教學(xué)資源和教學(xué)信息的正確認(rèn)識(shí)和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保