2021年教師資格證答辯試題與答案

工》ASA龍南蠅星貢杜二O工童

2021年教師資格證答辯試題與答案

【題目1】為什么學(xué)生會(huì)偏科？

【應(yīng)試者作答摘錄】

學(xué)生偏科有很多因素，專(zhuān)家認(rèn)為態(tài)度是最主要的。你要下定決心

去學(xué)一門(mén)功課，無(wú)論周?chē)惺裁从绊懩悖愣伎梢詧?jiān)持下去。

興趣也是主要的，只要你有心去培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不管你是否喜歡

這門(mén)功課，你都會(huì)變得比以前更加感興趣。老師只能教你如何去

學(xué)，即使你感覺(jué)他教的不好，但只要你有心，還是會(huì)學(xué)好的。

【參考答案】

現(xiàn)代教育中，學(xué)生偏科是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，綜合考慮學(xué)生偏科主

要由下列三大原因：

(1)教師問(wèn)題。小學(xué)生偏科，受教師影響較大。有的學(xué)生可能是因

為喜歡某個(gè)老師而喜歡學(xué)習(xí)她所教的科目，也可能因?yàn)椴幌矚g某

個(gè)老師連帶地也不喜歡這門(mén)科目0

(2)家庭環(huán)境影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好以及家

長(zhǎng)職業(yè)差異會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。父母對(duì)某一學(xué)科主觀上的重視程度

也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的偏科。

⑶學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的

原因，對(duì)某門(mén)課感興趣或?qū)W的輕松就喜歡學(xué)習(xí)，不感興趣或?qū)W的

費(fèi)勁就抵觸這門(mén)課。

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【題目2】你同意〃沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這

句話(huà)嗎？

【應(yīng)試者作答摘錄】

這句話(huà)不過(guò)是一句教師的自勉之語(yǔ)，但如果將其用于判定一位教

師是否合格，那教師們就要被全部列入〃不合格〃的行列了。萬(wàn)

世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過(guò)七十二人。

個(gè)體發(fā)展受很多因素的影響，如遺傳、環(huán)境以及學(xué)生的主觀能動(dòng)

性等，”只要功夫深，鐵杵磨成針〃，但前提是，手上拿的是鐵

杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師

在一起，他們要受到家庭、社會(huì)、各種環(huán)境的影響，而這些影響

往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教

師有很大的關(guān)系，但并不是教師所能決定的。

【參考答案】

這句話(huà)源于教育家陳鶴琴的一句名言〃沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有

不會(huì)教的老師〃。〃沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師〃這

句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是教育者對(duì)孩子的一種責(zé)任與信念和教育者基于這

種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。這句話(huà)的真理性在于：不輕易

對(duì)任何學(xué)生喪失信心。換句話(huà)說(shuō)，這句話(huà)只是教育者嚴(yán)于律己的

座右銘，而非一種教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

有沒(méi)有〃教不好的學(xué)生〃？我的回答是：〃可以說(shuō)沒(méi)有，也可以

說(shuō)有?！ㄕf(shuō)〃沒(méi)有〃，必須具備兩個(gè)條件：

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第一，家庭教育和社會(huì)教育非常理想，只差學(xué)校教育這一環(huán)；

第二，〃好〃的標(biāo)準(zhǔn)不是一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)，而是針對(duì)每一個(gè)具體

學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這里的進(jìn)步可能是綜合

的，也可能是某一方面的。

說(shuō)〃有〃，是因?yàn)樵诂F(xiàn)在的評(píng)價(jià)背景下，即使老師〃會(huì)教〃，可

〃教不好的學(xué)生〃仍然大批量地存在。道理很簡(jiǎn)單：無(wú)論高考還

是中考，都是選拔性考試，其目的就是要讓一部分學(xué)生被淘

汰，如果把〃教不好〃的——都教〃好〃了，還怎么〃選拔〃？

即使拋開(kāi)考試評(píng)價(jià)不說(shuō)，就以思想品德教育而言，是不是所有

的學(xué)生都能被〃教好〃呢？理論上好像是這樣的。因?yàn)槿魏稳艘?/p>

出生，都是一張白紙，誰(shuí)也不會(huì)一出生就帶來(lái)一身惡習(xí)。但問(wèn)題

是，我們教育所面對(duì)的不是一張白紙，而是已經(jīng)被家長(zhǎng)、被社

會(huì)涂抹過(guò)許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫(huà)出美麗的畫(huà)，不

是不可能，但是無(wú)法保證百分之百成功。家長(zhǎng)是孩子的第一任老

師，是教育這一鏈條上的第一環(huán)，我們面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)是被加工

過(guò)的半成品；同時(shí)，孩子還潛移默化地受著社會(huì)的影響——這都

決定了我們的教育不是從零開(kāi)始。我一直堅(jiān)信，教育是有所作

為的。因此，在我的教育歷程中，我總是問(wèn)自己：對(duì)于具體的某

一個(gè)〃后進(jìn)生〃，我是否已經(jīng)盡到了我能夠盡的最大努力？實(shí)踐

告訴我，如果我們不用一把尺子衡量學(xué)生，絕大多數(shù)〃后進(jìn)生〃

都會(huì)有進(jìn)步的一不一定成為棟梁之才，但至少可以成為一個(gè)合

格的公民，成為最好的自己。同時(shí)，我也始終認(rèn)為，學(xué)校教育不

是萬(wàn)能的。在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育的作用最多占三分

之一，另外兩個(gè)三分之一分別是學(xué)生所受到的非學(xué)校教育（包括

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家庭教育、社會(huì)教育）以及學(xué)生自己的自我教育。我們不能做超

出我們能力和責(zé)任的事,我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi),盡

可能地把我們的工作做好一這樣，即使個(gè)別學(xué)生最終也沒(méi)有被

〃教好〃，我們也問(wèn)心無(wú)愧！〃沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教

的老師〃——如果這是教師的自勵(lì)，我對(duì)這樣的教師表示敬意；

如果有人以此苛求教師，我對(duì)這樣的苛求者表示遺憾！

【題3】你覺(jué)得怎樣才能上好第一節(jié)課？

【應(yīng)試者作答摘錄】

首先，為了讓學(xué)生信服你，學(xué)好你這一門(mén)課，你必須在第一節(jié)課

中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，否則以后的教學(xué)會(huì)事倍功半。

其次，第一節(jié)課要讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的期望。任何一位學(xué)生

都希望得到老師的認(rèn)可，這是一個(gè)人的自尊心所決定的。因此，

在上第一節(jié)課時(shí)，要讓學(xué)生感受到一種溫暖，面部表情要豐富，

不要半死不活的，把生活中的情緒弄到課堂上是相當(dāng)不聰明的做

法，那只是搬起石頭砸自己的腳，自作自受。

再次，讓學(xué)生明白所教科目的主要內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。興

趣是成功的關(guān)鍵起點(diǎn)。作為教師要想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。這不

是一件容易的事情，但也是不得不做的事，也是最重要的事，不

能偷懶，否則會(huì)讓你后悔的。

最后，向?qū)W生提出要求。無(wú)規(guī)矩不成方圓。必須讓學(xué)生明白今后

應(yīng)該怎么樣做，如何學(xué)好這一科目。這樣可以為以后上課節(jié)省一

些組織教學(xué)的時(shí)間，到時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，浪費(fèi)太多的上課時(shí)間

來(lái)讓學(xué)生明白一些做法。

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【參考答案】

〃好的開(kāi)始是成功的一半〃，重視第一節(jié)課是為人師者都要重視

的問(wèn)題。在第一節(jié)課中，給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，是建立

良好師生情感的重要保障。教師若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印

象，就能在學(xué)生中樹(shù)立好的形象和較高的威信，從而建立良好的

師生情感，為以后上好這門(mén)課打下良好的基礎(chǔ)。第一印象主要包

括以下幾點(diǎn)：

(1)注重儀表美。教師在走進(jìn)教室之前，對(duì)自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適

當(dāng)講究一點(diǎn)，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一個(gè)美的

第一印象。

(2)注重感情因素。在第一節(jié)課中，教師應(yīng)注重自己情感的發(fā)揮，

在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情"°通過(guò)自己充沛的精力、

飽滿(mǎn)的情緒、昂揚(yáng)的激情感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。上課過(guò)程中，應(yīng)

充分利用面部表情表達(dá)自己的情感，經(jīng)常保持輕松愉快的心情，

面帶微笑，幽默風(fēng)趣。在第一堂課中，教師一定要及時(shí)把自己關(guān)

心愛(ài)護(hù)學(xué)生、樂(lè)于幫助學(xué)生的思想表露出來(lái)，取得學(xué)生的認(rèn)可，

為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

⑶注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮。第一堂課與一般課不同，一般課的授課

內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則不受教材

的限制。更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)，發(fā)揮自己的優(yōu)

勢(shì)，上活上好這堂課。這就要求教師首先要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博

的知識(shí)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程，課

堂上的每一句話(huà)，都要圍繞主題開(kāi)展。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，

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處理好語(yǔ)言的敘述與板書(shū)之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不

至于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講

活，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這位老師對(duì)課程熟悉、有水平。

⑷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣。第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣。為此,我認(rèn)為，應(yīng)使學(xué)生明白本課程

要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來(lái)能學(xué)到

哪些知識(shí)和技能，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次，應(yīng)使學(xué)生

明白為什么要學(xué)習(xí)本課程。

【即目】有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門(mén)衛(wèi)不注意，溜出校門(mén)上

網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理？

⑴作為教師，采取適當(dāng)方式(不漏身份)找到他，給他說(shuō)：〃晚

了不安全我來(lái)陪你上好不好？〃

(2)我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主。現(xiàn)在的

學(xué)生都很有叛逆感，如果教訓(xùn)的話(huà)很可能帶來(lái)反的效果，可以和

他談?wù)勑模顾麖男睦锔械嚼⒕巍?/p>

(3)打電話(huà)給家長(zhǎng)，明天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)劊?/p>

⑷現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使，教師如直接去找，可能受到侵

害?？梢宰尲议L(zhǎng)來(lái)找孩子，再進(jìn)行教育。

【題目】初一學(xué)生張強(qiáng)父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)

來(lái)獨(dú)往，不愿參加集體活動(dòng)，他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫助

他糾正？

A:性格生缺陷：自卑、孤獨(dú)、封閉，不合群。

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B:我會(huì)采取以下措施幫助他糾正：

(1)、個(gè)別會(huì)談：教師常與張強(qiáng)個(gè)別面談，以全面了解其心理狀

況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因，并與張強(qiáng)共同制定計(jì)劃以改善目

前的情況。鼓勵(lì)多與人交談：做到有話(huà)就說(shuō)，有事就談。做自己

感興趣的事，多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話(huà)，教師并與他制

定出改變膽怯的心理計(jì)劃。

⑵、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方

式，以了解張強(qiáng)家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，共同商討

解決辦法。

⑶、寫(xiě)觀察日記：鼓勵(lì)張強(qiáng)養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)日記的習(xí)慣，把每日所想

所見(jiàn)記下，除了作為了解張某強(qiáng)行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之

外，并鼓勵(lì)張強(qiáng)經(jīng)常審視自己的日記，以增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)。

(4)、自我接納：要求張強(qiáng)每天必須照二次鏡子，仔細(xì)觀察自己的

模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。

(5)、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張強(qiáng)參加集體活動(dòng)，擔(dān)任一

定的角色，加深與同學(xué)的友誼。

(6)、閱讀指導(dǎo)：給張強(qiáng)介紹各類(lèi)有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí)，

溝通技巧，增進(jìn)人際關(guān)系的書(shū)籍，并耐心指導(dǎo)。

⑺創(chuàng)造課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問(wèn)題，多給他說(shuō)

話(huà)機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn)，增加

他的信心。

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(8)引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同

學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談，共同商討解決膽怯的辦法。

【題目】有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本辦一個(gè)喜歡

這個(gè)女生的男生寫(xiě)的。你作為班主任，怎樣處理這件事？

(1)冷處理，不擴(kuò)張。⑵告訴女生，淡然地處理這件事，只當(dāng)沒(méi)

有發(fā)生過(guò)。

(3)悄悄的告訴男生：橄欖果沒(méi)熟的時(shí)候去采摘是苦澀的。青春的

萌動(dòng)是正常的，老師能理解。喜歡一個(gè)人就把她埋在心里，別干

擾了別人的正常生活。

【題目】有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不

知道的怎么解答的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么辦？

我會(huì)告訴他們我不太清楚。如果有條件我會(huì)和學(xué)生一起尋找答

案，順便教他們學(xué)習(xí)的方法，若沒(méi)法立刻解決，我會(huì)查找答案后

告訴他們，或告訴他們到哪里去找，也許有些學(xué)生會(huì)去查找，并

很自豪的告訴其他同學(xué)，以后遇到問(wèn)題他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去解

決，一舉兩得。

【題目】什么是班級(jí)文化？你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)

文化建設(shè)？

班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部的共同的精神，價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則等的總

和。班級(jí)文化包括包括硬文化和軟文化等兩個(gè)層面。

我當(dāng)班主任后,我將從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：

(一)、〃硬文化〃的建設(shè)

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①注重教室的衛(wèi)生。掃、保結(jié)合

②重視教室的布置。

兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫(huà)、人物等（由學(xué)生選出）；教室的四

角，可以把它安排成自然角、科技角、書(shū)法角等；教室前面黑板

的上方可以挑選一句整個(gè)班級(jí)的座右銘；后面的黑板報(bào)應(yīng)經(jīng)常更

換，由學(xué)生自己排版、策劃；設(shè)立溫馨提示欄（提醒學(xué)生及時(shí)增添

衣物的天氣預(yù)報(bào)；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí)；當(dāng)日學(xué)校

活動(dòng)安排；當(dāng)天值日學(xué)生等）、風(fēng)采展示窗（本班學(xué)生創(chuàng)作的書(shū)

法、繪畫(huà)、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀

文學(xué)作品；綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪(fǎng)

談錄、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)意、小點(diǎn)子、小竅門(mén)，假期生活掠

影等。）

③講究座位的排列。變〃秧田型〃為〃馬蹄型〃〃面面型〃〃小

組型〃等

（二）、〃軟文化〃的建設(shè)—?jiǎng)?chuàng)意班級(jí)文化活動(dòng)

①開(kāi)展星級(jí)創(chuàng)建

可以開(kāi)展了星級(jí)宿舍、星級(jí)小組、星級(jí)學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)生自己

動(dòng)腦筋，想辦法，自籌資金，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，自我設(shè)計(jì)，展開(kāi)競(jìng)賽。

不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情趣，也

在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念和榮譽(yù)感。

②建設(shè)班級(jí)博客

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現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走經(jīng)尋常百姓家。而博客便成為張揚(yáng)個(gè)性，

展現(xiàn)自我風(fēng)采的窗口。我將為班建立了〃陽(yáng)光滿(mǎn)屋〃博客，在上

面記錄班級(jí)和個(gè)人成長(zhǎng)的歷程，問(wèn)題討論發(fā)帖、跟帖……博客成為

展現(xiàn)班級(jí)形象的窗口。

③〃股份制〃的班訓(xùn)、班歌、班徽

在班里開(kāi)展征集班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）活動(dòng)；給班訓(xùn)、班歌、

班徽各找10條理由Q他們是班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）真正的

〃股東〃O

④文明袋

文明袋：上面印有〃你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)〃的塑料

袋，學(xué)生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，以保持室內(nèi)外的清潔。

⑤知心信箱

知心信箱：為了給師生情感交流開(kāi)辟一個(gè)綠色通道，班里專(zhuān)設(shè)知

心信箱。明確告訴學(xué)生：在學(xué)習(xí)上遇到困難需要老師幫助時(shí)，對(duì)

班級(jí)管理、教師教學(xué)有什么建議時(shí)，教師失察或一時(shí)失誤對(duì)自

己造成傷害時(shí)，成長(zhǎng)發(fā)育遇到什么小煩惱時(shí)，有什么心理疙瘩解

不開(kāi)時(shí)，想約教師單獨(dú)談一談時(shí)，都可以悄悄地將書(shū)信、便條投

入信箱，老師定會(huì)選擇合適的時(shí)間、場(chǎng)合，給你一個(gè)滿(mǎn)意的答

復(fù)！老師愿做你的知心朋友，伴你度過(guò)美好的學(xué)習(xí)人生！

⑥自我警示卡

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自我警示卡是統(tǒng)一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、自我激

勵(lì)、自我警示的小卡片?？ㄆ蟽?nèi)容有：自己的奮斗目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)

對(duì)手、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等。

⑦班級(jí)功臣席

比如：每周由學(xué)生投票，評(píng)選出二至三名為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的

學(xué)生，授予班級(jí)功臣稱(chēng)號(hào)。上榜的學(xué)生不但要在班會(huì)課上接受學(xué)

生們誠(chéng)摯的祝賀，還要在特殊座位——班級(jí)功臣席坐上一周Q

〃今天我因班級(jí)而自豪，明天班級(jí)因我而驕傲〃必將成為學(xué)生們

的共同心聲。

⑧感恩行動(dòng)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。對(duì)父母盡孝心，對(duì)同學(xué)獻(xiàn)爰心，對(duì)社會(huì)獻(xiàn)誠(chéng)

心。

利用父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，進(jìn)行〃感謝你，我的父親（母

親、老師）〃專(zhuān)題活動(dòng)，通過(guò)給父母、老師寫(xiě)信’出專(zhuān)題版報(bào)等

方式，通過(guò)進(jìn)述的方式，把自己享受到的父母無(wú)私的愛(ài)用文字表

達(dá)出來(lái)。利用同學(xué)〃生日〃獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，贈(zèng)送良言，表

達(dá)謝意。

⑨開(kāi)心日記（語(yǔ)典）

每周2——5篇開(kāi)心日記，每天審視自己、身邊的現(xiàn)象，把最突

出的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),提高內(nèi)省力、觀察力，每天堅(jiān)持2——3

句開(kāi)心語(yǔ)典，進(jìn)行美句（段）的賞析點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生多看書(shū)，多

積累知識(shí)，不斷提高學(xué)生的審美能力。

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【題目】近幾年來(lái)，〃留守學(xué)生〃越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由

于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺

乏，使得〃留守學(xué)生〃的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面

出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如

何對(duì)待本班的〃留守學(xué)生〃？

(1)、一定要了解留守學(xué)生的食宿情況。留守孩子最好動(dòng)員他們住

在學(xué)校。

(2)、在留守學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)方面，要做有心人。細(xì)心留意他們的

言行。有的留守生課余時(shí)間無(wú)人監(jiān)督，隨意懶散導(dǎo)致許多不良的

習(xí)慣，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，耐心地教育、輔導(dǎo)他們，使他慢慢養(yǎng)成

好的行為習(xí)慣。

(3)、多開(kāi)展一些活動(dòng)，建立留守學(xué)生之家，讓他們感受家的溫

暖。

⑷在班級(jí)體中針對(duì)留守學(xué)生建立一些制度，比如為他們過(guò)生日，

教師定期進(jìn)行家訪(fǎng)，請(qǐng)留守學(xué)生回家過(guò)節(jié)等。

⑸留有留守生父母的號(hào)碼，經(jīng)常和留守學(xué)生生的監(jiān)護(hù)人交流信

息，共同做好留守學(xué)生的教育工作。

【題目】你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？

我認(rèn)為班主任素養(yǎng)可概括為以下幾方面：

(1)、良好的思想道德素質(zhì)。包括：愛(ài)國(guó)情懷、崇高的人格、奉獻(xiàn)

精神、爰崗敬業(yè)精神。

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(2)、豐富的科學(xué)文化素質(zhì)。包括：教育科學(xué)知識(shí)、崗位專(zhuān)業(yè)知

識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)。

⑶、較強(qiáng)的能力素質(zhì)。包括：創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能

力、自我調(diào)控能力。

此外還包括：了解和研究學(xué)生的能力、教育科研能力、自主學(xué)習(xí)

能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力、組織班集體活動(dòng)能力。

(4)、健康的心理素質(zhì)。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的

動(dòng)機(jī)、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩(wěn)重的性格、持重而不孤傲的

氣質(zhì)、頑強(qiáng)而堅(jiān)韌的意志。

或

(一)、良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任心；尊

重學(xué)生的個(gè)性和意見(jiàn)，平等對(duì)待每一位學(xué)生；

(二)、廣博的知識(shí)面，良好的人文素養(yǎng)。社會(huì)科學(xué)及簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)

知識(shí)；社交技巧和學(xué)習(xí)技巧；生活常識(shí)；

(三)、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力，多角度的理解能力，

機(jī)智、幽默的交際能力,立體的思維能力等

【題目】實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺(jué)得自己的教學(xué)有哪些變化？

有哪些收獲？

實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，我覺(jué)得自己的教學(xué)發(fā)生了下面幾點(diǎn)變化

(1)教學(xué)理念的變化。以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

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⑵教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由〃施教者〃轉(zhuǎn)變?yōu)椤▽W(xué)生學(xué)習(xí)”的促

進(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下變?yōu)椤ㄆ降戎械氖?/p>

席〃，開(kāi)放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。

(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，

這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教學(xué)方式的變革，師

生在交流、合作中實(shí)現(xiàn)成果共享。

⑷評(píng)價(jià)反思的轉(zhuǎn)變Q由傳統(tǒng)單一的唯〃分?jǐn)?shù)論〃變?yōu)橛欣趯W(xué)生

縱深發(fā)展的多元的評(píng)價(jià)。

【題目】一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要6這需要全體課

任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師？

第一，主動(dòng)聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)

題，建立了解與信任

在任課教師面前，我要先當(dāng)學(xué)生，在班級(jí)制度的制定，班干部的

人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見(jiàn)，在各方

意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案Q在交流過(guò)程中，我不僅可以

巧妙的讓任課教師掌握了班級(jí)情況，還可以了解了任課教師的一

些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且，通過(guò)班主任主

動(dòng)的交流，也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度，

管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給我們提出很多很

有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。

同時(shí)我們也應(yīng)主動(dòng)協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于任

課教師在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問(wèn)題，我要應(yīng)及時(shí)地調(diào)查了解，

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掌握第一手材料，協(xié)助課任老師解決這些難題。通過(guò)這些，與任

課教師建立了信任。

第二、建立定期會(huì)面機(jī)制，積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效

的教育集體

為了使任課教師了解學(xué)生，我們要主動(dòng)地向任課教師介紹本班學(xué)

生的情況和存在的問(wèn)題，注意聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)，及

時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見(jiàn)和要求等Q我認(rèn)為，交流的方式

可以有如下三種：一是特意找任課教師，如到他的辦公室,了解

學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行探討或針對(duì)某一學(xué)

生的該課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專(zhuān)門(mén)探討；二是有意的找任課教師閑聊,

如上班，下班路上，主動(dòng)打招呼，可聊學(xué)生也可聊家常，以便拉

近與任課教師的距離，并了解任課教師的一些教育理念和教育

方法，以求更好的配合；三是全體任課教師一月一聚，暢談班級(jí)

的管理思路及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以便使任

課教師之間互相了解，對(duì)學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合

力。

第三、協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一要求，幫助課任老師建立威信

班主任和任課教師，在管理的過(guò)程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。班

主任要了解各科的具體規(guī)定和要求；任課教師也要了解班級(jí)規(guī)

定。大家都有意識(shí)地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行；

另外，作為班主任，有時(shí)可能會(huì)碰到個(gè)別學(xué)生對(duì)某個(gè)課任老師的

意見(jiàn)和不滿(mǎn)，那么班主任就要在維護(hù)課任老師應(yīng)有威信的前提

下，正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)課任老師，積極主動(dòng)地宣傳

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課任老師的長(zhǎng)處和勞動(dòng)成果，使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同

時(shí)，要通過(guò)合適的方式幫助課任老師改正不足，以樹(shù)立其在學(xué)生

中的良好形象。

【題目】學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家

長(zhǎng)也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？

對(duì)學(xué)生

(1)、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢(shì)利導(dǎo)，〃知之者不如好之

者，好之者不如樂(lè)之者?！◤亩饾u培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。

(2)、充分發(fā)揮群體的力量，利用同學(xué)的幫助。

⑶、嘗試發(fā)現(xiàn)其的優(yōu)點(diǎn)，積極鼓勵(lì)，讓其在群體中有成功的喜悅

感。

對(duì)家長(zhǎng)

Q)、首先要了解家長(zhǎng)為什么會(huì)不配合，是家長(zhǎng)寵愛(ài)孩子，還是對(duì)

老師的工作不理解，有誤會(huì)，或者是家長(zhǎng)的文化水平素質(zhì)的問(wèn)題，

要善于觀察，抓住他的關(guān)注點(diǎn)，然后引入話(huà)題，多說(shuō)些他喜歡聽(tīng)

的話(huà)，以后他就會(huì)慢慢把你當(dāng)朋友，而你的工作就可以好開(kāi)展

些。動(dòng)之以情，曉之以利害。

(2)、嘗試?yán)萌Y(jié)合教育，或請(qǐng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W生有影響力的人

配合。

【題目】蘇亮的考試成績(jī)不理想，他傷心的哭了，作為教師你

會(huì)怎么辦？

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⑴安慰她，告訴他你的〃傷心〃老師特別在意，說(shuō)明你有上進(jìn)心

和強(qiáng)烈的自尊心；努力一定會(huì)進(jìn)步。

(2)與他一起尋找沒(méi)有考好的原因，幫助他樹(shù)立信心，制定計(jì)劃，

落實(shí)措施；

(3)找他的好友協(xié)助工作，安撫他。

(4)臨時(shí)干擾。用其他事轉(zhuǎn)移他的注意力。

⑸與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)求其配合疏導(dǎo)。

【題目】教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐

活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)

計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行

為。如果你是那位教師，你會(huì)怎樣處理這一〃突發(fā)事件〃？

Q)引導(dǎo)學(xué)生一分為二探討這一提議，"我的地盤(pán)我做主"。

(2)表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生的想法，把這一提法納入到這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中

去，作為綜合實(shí)踐的一個(gè)延伸。并圍繞此分小組做一個(gè)探究課

題6

13、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好？為什

么？

(1)作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎(jiǎng)金的目的是為了建立一種激勵(lì)機(jī)

制，在教師中形成〃多勞多得、少勞少得、不勞不得〃”鼓勵(lì)先

進(jìn)、鞭策后進(jìn)〃〃獎(jiǎng)優(yōu)罰劣〃良好氛圍。這也是符合我們社會(huì)主

義國(guó)家按勞分配的基本原則。從這個(gè)意義上看獎(jiǎng)金拉大是可以

的。

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⑵中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。因

此要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況而定。獎(jiǎng)金應(yīng)有差

距但不能懸殊太大。

(3)從教師群體的三種類(lèi)型看(雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型),在教師

收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢(qián)而

工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯(cuò)的職業(yè)而工作，事業(yè)型

教師是為了成就一番事業(yè)而工作。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)

型，一部分屬于事業(yè)型，我們學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)大部分教師從職業(yè)型

向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。如果我們把每一個(gè)教師的工作都與獎(jiǎng)金掛起鉤

來(lái)，形成了工作是為了掙錢(qián)，為獎(jiǎng)金斤斤計(jì)較，其工作就使教師

向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)可能對(duì)工作有促進(jìn)，時(shí)間長(zhǎng)了，工作不

努力的教師會(huì)因?yàn)椤ㄗ约簺](méi)有努力工作也沒(méi)有拿那份獎(jiǎng)金〃而心

安理得，努力工作教師會(huì)產(chǎn)生〃自己努力工作就是為了拿幾個(gè)獎(jiǎng)

金〃的顧慮，對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個(gè)意義上說(shuō)獎(jiǎng)金不

易拉大。

【題目】同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同

樣的愿望：希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。T立老師的評(píng)語(yǔ)

是：〃胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！〃一位老師的評(píng)語(yǔ)是：〃愿你把歡

笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)。

【答案一】第一個(gè)老師顯然把有"出息"定位有偏差。第二個(gè)老

師則關(guān)注了孩子情感、價(jià)值觀的發(fā)展。另外，這個(gè)老師所說(shuō)〃把

歡笑帶給全世界〃，也把一份期望給了孩子，孩子也有了一個(gè)

努力的方向。我們可以想象孩子看到這句話(huà)時(shí)的興奮與滿(mǎn)足。這

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種心理感受必將帶給孩子無(wú)窮的動(dòng)力，甚至影響他的一生。如果

投票，我愿意把票投給第二位老師。

【答案二】第一位老師：精英教育觀念.

其教育眼光只看中未來(lái)的結(jié)果。在他的眼里人是不平等的。有權(quán)

勢(shì)、有名望才是有出息。如果按這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，我們哪個(gè)又

是有出息的人呢？他自己又是個(gè)有出息的人嗎？如果按這樣的

觀念來(lái)教育，這些學(xué)生將來(lái)又能有多少人會(huì)成功呢？其教育觀念

必定使其按照自己的價(jià)值取向讓學(xué)生立下所謂的大志，必定會(huì)讓

學(xué)生瞧不起基層的勞動(dòng)人民，必定讓學(xué)生的人生觀越來(lái)越狹

隘。教育的結(jié)果必定是制造出一批批沒(méi)有成功感只有失敗感，而

且處處總覺(jué)低人一等的失敗者。

第二位老師：關(guān)注人的發(fā)展。

其教育關(guān)注人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。其教育的終極目標(biāo)是讓每

個(gè)孩子都有個(gè)性化的發(fā)展，而非按照老師的愿望去雕塑。因?yàn)槠?/p>

尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展和自主權(quán)利，尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。

甚至也尊重兒童的一些幼稚想法。因而，這樣的教育必定會(huì)使孩

子們?cè)谫p識(shí)的目光中充滿(mǎn)自信的學(xué)習(xí)著，將來(lái)走向社會(huì)，無(wú)論他

們從事什么樣的職業(yè)，也一定是自信并且快樂(lè)的工作著、生活

著。讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展，才是教育的真

諦。

給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：

能給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的

Ao

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說(shuō)明：教育的目的是滿(mǎn)足社會(huì)的要求，滿(mǎn)足個(gè)人身心發(fā)展的需

要。一個(gè)人有利于社會(huì)，而自身又能得到內(nèi)心的充實(shí)和滿(mǎn)足，就

是成功的人。

【題目】在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后

結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了?！ㄔ陔S后的交流環(huán)節(jié)

中，T立與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為〃我

們這節(jié)課講完了〃和〃我們這節(jié)課學(xué)完了〃這兩種說(shuō)法有什么不

同？如果你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法，

如何來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

這兩種說(shuō)法對(duì)教學(xué)中主體的定位不同「講完了"是將教師作為課

堂的主體，以教師的講為主.而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者.“學(xué)完了”

是將學(xué)生作為課堂的主體，以學(xué)生主動(dòng)的學(xué)為主，教師扮演了指導(dǎo)

者的角色.顯然，后者更符合新課改的思想.

【題目】〃要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。〃這是人們經(jīng)

常提到的一句話(huà)。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句〃至理名言〃的認(rèn)識(shí)。如果

有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話(huà)進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句。

【答案一】要想給學(xué)生一杯水，教師只有一桶水是不夠的，教師

應(yīng)該是流動(dòng)的水，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更新。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的需

要。

【答案二】首先，老師要有足夠的水供學(xué)生找到水源之前飲用，

否則學(xué)生就會(huì)渴死在半路上了（笑語(yǔ)）其次，老師要盡快地引領(lǐng)學(xué)

生找到水源，最后，還不要忘了，要讓學(xué)生掌握最適合自己的取

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水方法。再說(shuō)，〃弟子不必不如師〃，〃聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)

攻〃嘛，還是老師和學(xué)生一起去找那〃長(zhǎng)流水〃比較合適。

要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)是長(zhǎng)流水。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭

活水來(lái)。

【題目】曾子曾說(shuō)：〃吾日三省吾身?！ㄎ倚立老師每天睡

覺(jué)前都要問(wèn)自己這樣三個(gè)問(wèn)題：今天我想了嗎？今天我讀了嗎？

今天