2019下半年教師資格考試《高中音樂》真題及答案

2019下半年教師資格考試《高中音樂》真題及答案

一、單項選擇題。下列各題的備選答案中，只有一個是符合題目要求的，請根據題干要求選擇正確答案。

（本大題共30小題，每小題2分，共60分）

1

“在聆聽有關節(jié)日的音樂作品后，老師選其中一首作品指導學生進行器樂合奏訓練?！边@一教學環(huán)節(jié)屬于高中音樂教學的

哪個模塊（）。

A、創(chuàng)作

B、演奏

C、音樂鑒賞

D、音樂與戲劇表演

2

對作曲家生平及音樂作品風格特征研究通常采用的方法是（）。

A、問卷調查研究

B、實驗研究

C、教育行卻研究

D、歷史研究

3

“學生在學習信天游的音樂風格后，能夠獨立分析并準確演唱民歌中的花音和苦音?！边@一能力處于皮亞杰學習理論的哪

個發(fā)展階段（）。

A、前運算階段

B、具體運算階段

C、形式運算階段

D、感知行匆研究

4

【文字缺失】“在'創(chuàng)作'模塊教學中，張老師要求零起點的學生做一些簡單的歌詞或旋律模仿創(chuàng)編；一段時間之后，為激

發(fā)學習潛能，進一步要求學生創(chuàng)作一首全新的旋律短曲。（）

A、自然主義

B、古典人文主義

C、最近發(fā)展區(qū)

D、多元智能

5

“王老師在高中'音樂鑒賞'模塊開課前，為取得理想的教學效果，對學生進行了音樂知識與學習背景的問卷調查?！边@屬于

哪種評價方式（）。

A、形成性評價

B、診斷性評價

C、階段性評價

D、終結性評價

6

“塞外草原”單元由《美麗的草原我的家》《賽馬》《牧歌》《嘎達梅林》4首作品組成，其教學內容是（）。

A、同類人文題材

B、同類音樂體裁

C、相同音樂要素

D、同類表現(xiàn)形式

7

在欣賞中國近現(xiàn)代音樂作品時，可以按照年代對相關曲目進行聆聽。下列歌曲按照年代順序排列正確的是（）。

①《送別》②《同一首歌》③《畢業(yè)歌》④《讓我們蕩起雙槳》

A、①③④②

B、②①④③

C、③??①

D、④②①③

8

合唱中女高音的自然聲區(qū)是（）。

A、c1-a2

B、9

C、b~g

D、g-c1

9

下列中國民族樂器中，廣泛應用于西洋管弦樂隊的是（）。

A、鑼

B、笙

C、竹笛

D、堂鼓

10

“在‘創(chuàng)作’模塊的教學中，陳老師先讓學生欣賞《春江花月夜》，接著引導學生分析和歸納樂曲加花變奏的創(chuàng)作手法，最

后，教師提供一個音樂動機，讓學生運用該技法創(chuàng)編旋律?！痹撘魳坊顒邮牵ǎ?。

A、自由創(chuàng)作

B、采風創(chuàng)作

C、命題創(chuàng)作

D、模仿創(chuàng)作

11

依據八音分類法，成語“濫竽充數”中的“竽”與下列哪件樂器屬于同一類（）。

A、簫

B、笛

C、笙

D、篋

12

下面譜例出自青主創(chuàng)作的哪首藝術歌曲（）。

A、《我住長江頭》

B、《海韻》

C、《大江東去》

D、《踏雪尋梅》

13

請選擇圖示適用于2008年背景奧運會歌曲《我和你》（）。

14

下列哪首鋼琴曲改編自古曲（）。

A、《二泉映月》

B、《平湖秋月》

C、《牧童短笛》

D、《夕陽簫鼓》

15

下列譜例是哪個民族的民歌（）。

1=A

§2一1IJLZU口UX2幺

，-J.—一J.**--

§2_12—511Q8—f\1—X22-L2-2

A、朝鮮族

B、赫哲族

C、滿族

D、達斡爾族

16

圖1中的樂隊演奏形式是（）。

A、打擊樂合奏

B、吹打樂合奏

C、彈撥樂合奏

D、絲竹樂合奏

17

圖2譜例出自哪部戲曲的唱段（）。

圖2

A、《牡丹亭》

B、《桃花扇》

C、《長生殿》

D、《南柯記》

18

下列作品中，哪部屬于我國20世紀60?70年代的現(xiàn)代京劇“革命樣板戲”（）。

A、《白毛女》

B、《紅燈記》

C、《打嚴渴》

D、《群英會》

19

下面譜例的體裁是（）。

pa-trissem?pi?ter-nusesfi-li?us.

A、經文歌

B、奧爾加農

C、意大利牧歌

D、格里高利圣詠

20

圖3中的演奏形式是由哪位古典樂派的作曲家所確立（）。

A、巴赫

B、海頓

C、莫扎特

D、貝多芬

21

下列譜例是哪位作曲家的哪部作品（）。

A、德沃夏克的《第九（自新大陸）交響曲》

B、柴可夫斯基的《第六（悲愴）交響曲》

C、門德爾松的《芬格爾山洞序曲》

D、斯美塔那的交響詩《我的祖國》

22

普羅科菲耶夫的作品曾因大膽和尖銳的創(chuàng)作風格而被評論為“足球音樂”，他創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂代表作品是（）。

A、《彼得與狼》

B、《羅密歐與朱麗葉》

C、《胡桃夾子》

D、《天鵝湖》

23

下面譜例中的音樂通過節(jié)奏重音，改變了原有的節(jié)拍規(guī)律，他出自斯特拉文斯基的哪部作品（）。

Vn.,Vla.

o

A、《火鳥》

B、《春之祭》

C、《士兵的故事》

D、《普切涅拉》

24

安格隆樂隊流行于東南亞，其樂器主要用下列哪種材質制成（）。

A、木

B、銅

C、竹

D、陶

25

下面譜例片段是哪個國家的民歌（）。

A、法國

B、意大利

C、愛爾蘭

D、西班牙

26

下面譜例是合唱練聲曲片段，其中四六和弦有幾個（）。

-----------------zro

---------------------------------------------------

■<?1

士”4<>一

O

A、1個

B、2個

C、3個

D、4個

27

下面選項中，不屬于四個降號的同宮系統(tǒng)調是（）

A、C角

B、bB

C、G宮

D、bE

28

關于奏鳴曲式的特點，描述正確的是（）

A、（.…缺字）必須有尾聲

B、可以省略再現(xiàn)部

C、（.…缺字）必須有引子

D、可以省略展開部

29

下列譜例用了哪種旋律發(fā)展手法？（）

25I5.6562

（譜例缺頭）1丁「?L1I”遍2助61Mo口

A、（同頭）換尾

B、魚咬尾

C、（起承轉）合

D、換頭合尾

30

下面譜例用了哪種對位技術？（）

A、對比

B、倒影

C、逆行

D、變奏

二、音樂編創(chuàng)題。依據下面的譜例，創(chuàng)作完整的樂段。（本大題共1小題，共10分）

31

樂段寫段。

要求：

1.用下面譜例作為第一樂句，完成一個4樂句的樂段。（5分）

2.結構為“起承轉合”。（5分）

三、音樂作品分析題。分析下面譜例，回答問題。（本大題共1小題，共10分）

32

分析下面的譜例。

要求：

（1）說明該曲的調式調性

（2）畫出結構圖示

（3）說明該片段的曲式結構

（4）簡要說明聲部之間的關系

（譜例略一紅河谷（片段）器樂合奏加拿大民歌周仲康配器）

四、教學設計題。請根據提供的教學材料和相關情況，按要求完成教學設計。（本大題共1小題，共30

分）

（一）

附譜例

啕南屏晚鐘隨風飄送

哦南屏晚鐘隨風題

33

依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，按照下列要求進行教學設計。

教學對象：高中選修“歌唱”模塊學生

教學內容：合唱《南屏晚鐘》

要求：

（1）設定教學目標與教學重點。（10分）

（2）針對教學重點，設計具體的教學策略與過程，其中至少包括2個課堂提問。U5分）

（3）針對（2）中的主要環(huán)節(jié)，寫出設計意圖。（10分）

五、案例分析題。閱讀案例，并回答問題。（本大題共1小題，共20分）

（二）

閱讀材料，并回答問題。

楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，來自本市一部分地區(qū)的學生音樂素質較好，看得出接受過較專業(yè)

的音樂訓練；而另一部分地區(qū)的學生則不甚理想，有些學生甚至連簡譜都不認識，于是她決定將音樂課改為小組學習的

形式，每個小組由音樂素養(yǎng)較好的和音樂素養(yǎng)一般的同學混合組成。同時為鼓勵組員間的互相幫助，楚老師將期中、期末

考核形式定為小組表演的形式為主，小組表演的總分數對本組組員的個人成績有直接影響，以促進組員之間的積極互動

與合作。

34

依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點（7分），并說明理由。（8分）

六、課例點評題。請根據提供的教學材料和相關情況，進行評析。（本大題共1小題，共20分）

（三）

閱讀材料，并回答問題。

【課程的名稱】《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》

【教學對象】高一年級學生

【教學內容】鑒賞《魔王》

【主要習標】聆聽《魔王》，感受與分析歌曲的音樂情緒和形象，了解藝術歌曲的特征。

【教學過程】（前略）

展開階段：新課教學

學生閱讀了解德奧浪漫主義樂派，舒伯特及其音樂創(chuàng)作。

欣賞《魔王》

（1）學生閱讀材料并討論以下問題：

①歌詞是誰的詩作？

②表達什么內容？有幾個人物？

③什么樂器伴奏？

（2）學生回答后，教師小結。

（3）聆聽《魔王》

35

依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對教學設計中的展開階段進行評析（7分），并說明理由。（8分）

2019下半年教師資格考試《高中音樂》（解析）

1

本題考查的是對于高中音樂模塊的了解。題干中明確表示聆聽之后“器樂合奏”，《普通高中音樂課程標準（實驗版）》

中指出演奏模塊的教學內容包括器樂相關知識以及合奏、重奏、獨奏等多種形式和內容。學生通過鑒賞和演奏優(yōu)秀器樂

作品，激發(fā)演奏興趣，學習演奏方法，積累演奏經驗，增強合作意識，體驗器樂的藝術感染力和情感表現(xiàn)力。B項正確。

A、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

2

本題考查教育研究方法在音樂學科中的運用。題干中提及了“作曲家生平以及作品風格”，屬于音樂歷史資料。

A項：問卷調查研究又稱問題表格法，指以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。與題干不符，排除。

B項：實驗研究是根據研究者的目的，合理的控制或創(chuàng)設一定的條件，人為的影響研究對象，從而驗證假設，探討條件

和對象之間的因果關系。與題干不符，排除。

C項：教育行動研究又稱教師行動研究，是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特

定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習思考，嘗試和解決問題。與題干不符，抹

除。

D項：歷史研究指的是運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序對過去事件進行研究的方法。符合題干要求，當選。

故正確答案為D。

3

本題考查對皮亞杰認知發(fā)展階段理論的了解。題干中的學生能夠獨立分析推理出花音和苦音，屬于抽象邏輯思維。

A項：前運算階段（2—7歲）指開始運用語言或者抽象的符號。與題干不符，排除。

B項：具體運算階段（7-11歲）指借助具體經驗來進行抽象思維。與題干不符，排除。

C項：形式運算階段（11-15歲/成人）指擺脫了具體可感知事物對思維的束縛，使形式從內容中解脫出來，具備抽象邏

輯思維。符合題干要求，當選。

D項：感知運動階段（0-2歲）指以感知覺和運動之間關系來獲得經驗的。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

4

本題考查教育心理學中維果斯基的成就理論。題干中“張老師從引導學無基礎的學生創(chuàng)作簡單的旋律歌詞開始，之后漸漸

的加大難度進行旋律短曲的創(chuàng)作”完全符合維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)的相關理論。最近發(fā)展區(qū)將個體的發(fā)展水平分為兩

種：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，即基于一定的己經完成的發(fā)展系統(tǒng)的結果而形成的心理機制的發(fā)展水平；第二種水平

是潛在的發(fā)展水平，指有指導的情況下，借助別人的幫助所達到的解決問題的水平。C項正確。

A、B、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

5

本題考查教學評價。題干中“王老師在開課前對學生進行了音樂知識與學習背景的問卷調查”的做法完全符合診斷性評價，

診斷性評價也稱教學前評價或前置評價，常用在活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。從而可以了解學

習的準備情況，進而對學生實施有針對性的教育。B項正確。

A項：形成性評價指得是過程中評價。與題干不符，排除。

C項：階段性評價指的是一個時間段的評價。與題干不符，排除。

D項：終結性評價指的是總結性的評價，比如期末考試。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

6

本題考查對于蒙古地區(qū)音樂作品的了解。題干中的音樂作品《美麗的草原我的家》、《賽馬》、《牧歌》、《嘎達梅林》

都是與蒙古族有關的作品，屬于同類人文題材，但是其體裁、表現(xiàn)形式、音樂要素都各不相同。A項正確。

B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

7

本題考查近現(xiàn)代音樂作品的認識。①《送別》：是20世紀20年代李叔同先生創(chuàng)作的學堂樂歌的代表作品；②《畢業(yè)歌》

是有聶耳創(chuàng)作于1934年，電影《桃李劫》的插曲；③《讓我們蕩起雙槳》由喬羽作詞、劉熾作曲，選自1955年的電影

《祖國的花朵》；④《同一首歌》由陳哲作詞、孟衛(wèi)東作曲，是1990年北京亞運會的主題曲。按時間順序排列為①③④②。

A項正確。

B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

8

木題考查女高音聲部的音域。在四部合唱中常規(guī)的音域劃分為：高音部.一7、中音部四一段、次中音部$-/、低音部

A項正確。

B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

9

本題考查我國民族樂器。題干中強調“廣泛運用于西洋管弦樂隊中的民族樂器”。所以是堂鼓，堂鼓又稱同鼓，屬于民族

打擊樂器。以木為框，兩面蒙牛皮，演奏時，將鼓放在木架上，用雙木槌敲擊，同時廣泛應用于西洋管弦樂中。D項正

確。

A、B、C三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

10

本題考查對于高中音樂課堂活動的了解。題干中“陳老師讓學生在分析歸納出《春江花月夜》的加花變奏手法之后，再讓

學生同樣運用這一旋律發(fā)展手進行創(chuàng)作”，屬于模仿創(chuàng)作。D項正確。

A、B、C三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為Do

11

本題考查八音分類法。題干中的關鍵樂器是“竽”，屬于匏類的樂器。八音分類法是我國周代出現(xiàn)的一種根據樂器制作材

料劃分的樂器分類法，將其分為金石土革絲木匏竹八大類，其中匏類的樂器有笙、簧、竽。C項正確。

A、B、D三項：都屬于竹類樂器。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

12

本題考查旋律的積累。題干中的旋律出自藝術歌曲《我住長江頭》。A項正確。

B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

13

本題考查合唱指揮圖示以及音樂作品的積累。題干中所提及的歌曲《我和你》是四四拍的歌曲。C項正確。

A項：二拍子指揮圖示。與題干不符，排除。

B項：三拍子指揮圖示.與題干不符,排除C

D項：五拍子指揮圖示。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

14

本題考查對于我國傳統(tǒng)器樂曲目的了解。

A項：《二泉映月》是阿炳創(chuàng)作的二胡曲。與題干不符，排除。

B項：《平湖秋月》原是一首粵曲，源于北方小調《閨舞》，又名《醉太平》，后經廣東音樂名家呂文成的改編為民族

樂曲。后又經陳培勛改編為鋼琴曲《平湖秋月》。符合題干要求，當選。

C項：《牧童短笛》是賀綠汀創(chuàng)作的鋼琴曲。與題干不符，排除。

D項：《夕陽簫鼓》是一首琵琶古曲，之后被改編為器樂合奏《春江花月夜》。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

15

本題考查民歌的積累。題干中的旋律選自赫哲族民歌《我的家鄉(xiāng)多美好》。B項正確。

A、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

16

本題考查樂隊的演奏形式。通過題干可以發(fā)現(xiàn)有琵琶、揚琴、二胡、阮等絲類樂器，以及竹笛一類的竹類樂器，屬于絲

竹樂合奏。D項正確。

A、B、C三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

17

本題考查對于昆曲作品的了解,通過題干圖片可以看出唱詞為“原來姓紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣，良辰美景奈

何天，賞心樂事誰家院”。選自昆曲《牡丹亭》中的唱段《皂羅袍?原來姓紫嫣紅開遍》。A項正確。

B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為Ao

18

本題考查對于我國現(xiàn)代京劇的了解。

A項：《白毛女》是我國的第一部新歌劇，由馬可、賀敬之等人創(chuàng)作于1945年。與題干不符，排除。

B項：《紅燈記》是70年代現(xiàn)代京劇的代表作品，“八大樣板戲”之一。符合題干要求，當選。

C、D兩項：《打嚴嵩》、《群英會》都是傳統(tǒng)京劇。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

19

本題考查西方中世紀復調音樂的發(fā)展。

A項：經文歌是三聲部音樂織體。與題干不符，排除。

B項：奧爾加農是兩聲部，中世紀時期出現(xiàn)的最早的復調音樂形式，其形態(tài)是在單聲部的格里高利圣詠的下方加上一條

與之形成四度的旋律。符合題干要求，當選。

C項：意大利牧歌多為四聲部°與題干不符,排除C

D項：格里高利圣詠是單音音樂。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

20

本題考查室內體裁形式。通過圖片可知這是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴四把樂器合奏的形式，屬于弦

樂四重奏。由古典主義時期的海頓最先確立，因此海頓也被稱為“弦樂四重奏之父”。B項正確。

A、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為Bo

21

本題考查對于西方音樂作品旋律的積累。題干中旋律片段為德沃夏克《第九交響曲“自新大陸”》第四樂章。A項正確。

B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

22

本題考查普羅科菲耶夫的舞劇作品。普羅科菲耶夫是俄羅斯著名作曲家、鋼琴家。以交響童話《彼得與狼》、舞劇《羅

米歐與朱麗葉》、大合唱《亞歷山大?涅夫斯基》、《第五交響曲》、《第七交響曲共》歌劇《戰(zhàn)爭與和平取》等作品最

為著名。

A項：《彼得與狼》是普羅科菲耶夫的交響童話。與題干不符，排除。

B項：《羅密歐與朱麗葉》是普羅科菲耶夫的芭蕾舞劇。符合題干要求，當選。

C、D兩項：《胡桃夾子》和《天鵝湖》都是柴可夫斯基的芭蕾舞劇。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

23

本題考查斯特拉文斯基的作品。從題干中的改變了原有的節(jié)拍規(guī)律以及譜例中強烈的和弦可以確定是《春之祭》?！洞?/p>

之祭》是斯特拉文斯基代表性的舞劇作品，整部作品最有價值的部分就是“沖突的節(jié)奏”，突破了強弱交替的限制和小節(jié)

線的限制，因而節(jié)奏更加多樣化、復雜化。B項正確。

A、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

24

本題考查東南亞的代表性樂器。題干中安格隆又名竹筒琴，是流行于印度尼西亞的傳統(tǒng)樂器，分為搖奏和擊奏兩種。安

格隆最初為節(jié)奏樂器，后經改良按十二平均律定音并組合成套，可演奏旋律。C項上確。

A、B、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

25

本題考查外國民歌的積累。題干中旋律為古老的愛爾蘭民歌《夏日里的最后一朵玫瑰》，這首抒情的委婉的愛爾蘭歌曲

是根據《。萊尼的叢林》的族律改編而米。C項正確。

A、B、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為c。

26

本題考查基本樂理當中的三和弦。四六和弦為三和弦的第二轉位，譜例中只有唯一的符合四六和弦的結構。A項

正確。

B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

27

本題考查民族調式當中的同宮系統(tǒng)調。四個降號的同宮系統(tǒng)調為bA宮調式、bB商調式、C角調式、bE徵調式、F羽

調式。C項正確。

A、B、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

28

本題考查奏鳴曲式的結構特點。奏鳴曲式通常由三個部分組成，分別是呈示部、展開部、再現(xiàn)部。而最常見的變體之一

是省略展開部，后面在主調上進入再現(xiàn)部，或者經過短小的連接段落之后進入再現(xiàn)部。沒有展開部的奏鳴曲式可應用于

快速音樂中，尤其是歌劇序曲等體裁，不需要對主題進行戲劇化展開和渲染，如莫扎特歌劇《費加羅婚禮》序曲。其次

常見于奏鳴曲的慢板樂章，囚慢板樂章大部分是歌唱性，為避免展開后過于過于冗長，卷略了展開部。

A項：（.…缺字）必須有尾聲。與題干不符，排除。

B項：可以省略再現(xiàn)部。與題干不符，排除。

C項：（.…缺字）必須有引子。與題干不符，排除。

D項：可以省略展開部。符合題干要求，當選。

故正確答案為D。

29

本題考查對旋律發(fā)展手法的認識。題干中的旋律采用的是“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，其特點是后一個樂句的結尾和前一個樂

句的開頭是同一個音。B項正確。

A、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為瓦

30

本題考查復調音樂的發(fā)展手法。題干中的旋律為《八月桂花遍地開》，兩個聲部之間形成了鮮明的節(jié)奏對比。A項正確。

B、C、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

31

本題針對創(chuàng)編樂段提出兩個要求：（1）將譜例中的樂句作為第一個樂句，寫作一個樂段；（2）采用起承轉合的結構。

其中，起承轉合是民族曲式結構一種。⑴起（即呈示），主題最初陳述；⑵承（即鞏固），通過重復或變化重復來鞏固

主題；⑶轉（即發(fā)展），發(fā)展主題，具有較大的不穩(wěn)定性；⑷合（即再現(xiàn)），一般變化再現(xiàn)啟或承的旋律并結束全段音

樂。

32

略。

33

（1）教學目標與重點：

教學目標：

①情感態(tài)度與價值觀：合唱歌曲《南屏晚鐘》，感受南屏晚鐘的清脆悠揚，體會合唱的魅力，提高音樂審美能力。

②過程與方法：在視聽結合以及合作演唱的過程中體會多聲部合唱的音響效果。

③知識與技能：能夠完成三聲部作品的合唱，并表達歌曲傳遞的輕快悠揚，對故鄉(xiāng)的思念。

教學重難點：

教學重點：能夠運用優(yōu)美的聲音完成三聲部作品的合唱。

（2）教學過程：

1）課堂導入：教師運用多媒體為學生展現(xiàn)杭州西湖邊南屏山下美麗的景色，引導學生思考美麗的風景配以什么樣的旋

律和歌詞才能更好的表達，引出歌曲《南屏晚鐘》，激發(fā)興趣，引入新課。

2）初步感知：

①初聽歌曲，初步感受樂曲的演唱形式。（三聲部合唱）

②復聽歌曲，請學生思考歌曲的情緒情感以及歌詞內容展現(xiàn)的畫面。（歌曲輕快悠拗，展現(xiàn)了美麗的西湖南屏山腳下，

在夕陽西下時聽到遠遠傳來凈慈寺的鐘聲，悠遠而怡然自得）

3）探究音樂：

①發(fā)聲練習，二聲部輪唱發(fā)聲練習。

②請學生跟隨老師琴聲視唱旋律聲部譜例，把握音準并感受旋律的起伏。

③請學生觀察第二、第三聲部與旋律聲部之間的異同，為之后的分聲部合唱做準備。（第二聲部與旋律聲部節(jié)奏基本一

致，音高上形成五度左右的對比；第三聲部更是呈現(xiàn)出了與旋律聲部節(jié)奏上的互補，使整體音響效果更加飽滿。）

④學生集體演唱第二聲部、第三聲部，熟悉旋律。

⑤老師將學生分成三個組別，合作演唱音樂作品，感受多聲部音響效果的和諧統(tǒng)一，教師指揮。

⑥教師啟發(fā)學生完整演唱作品的同時體會歌曲的結構以及音樂風格。（帶再現(xiàn)的三段式，民族風格）

⑦學生最后完整合唱，重點表達一、二聲部演嗚時候的抒情性；三聲部低沉厚重而富有彈性，更好的感受對于西湖邊南

屏山景色的贊美。

4）拓展延伸：教師播放同為王福玲作曲的音樂作品《我的中國心》,請學生思考：