2024秋八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Module 10 On the radio Unit 2 It seemed that they were speaking to me in person教案含教學(xué)反思（新版）外研版

2024秋八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module10OntheradioUnit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson教案(含教學(xué)反思）（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024秋八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Module10Ontheradio的Unit2"Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson"，外研版。教學(xué)內(nèi)容圍繞廣播媒介展開(kāi)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，以及表達(dá)感受的句型如"Itseemedthat..."。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系緊密，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)打下了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能結(jié)合課本中的對(duì)話(huà)和聽(tīng)力練習(xí)，運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述聽(tīng)廣播時(shí)的情景，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)對(duì)Module10OntheradioUnit2的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課本內(nèi)容的探究，學(xué)生將能夠：1）運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)準(zhǔn)確描述感受和正在進(jìn)行的動(dòng)作，提升語(yǔ)言表達(dá)和交流能力；2）分析并理解廣播媒介在傳遞信息中的特點(diǎn)，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維；3）了解并尊重不同文化背景下的廣播節(jié)目?jī)?nèi)容，增強(qiáng)跨文化意識(shí)；4）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)終身學(xué)習(xí)的興趣。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其用法，能夠運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，如“Theyweretalkingabouttheweatherontheradio.”。

（2）運(yùn)用表達(dá)感受的句型，如“Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson”，描述聽(tīng)廣播時(shí)的體驗(yàn)。

（3）通過(guò)課本中的對(duì)話(huà)和聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)會(huì)使用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行日常交流。

舉例：在教授過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，教師需強(qiáng)調(diào)“was/were+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞”的構(gòu)成，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用，學(xué)生可能難以區(qū)分過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)，需要教師通過(guò)具體實(shí)例進(jìn)行對(duì)比講解。

（2）在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生可能難以捕捉到進(jìn)行時(shí)態(tài)的信號(hào)詞，如“atthatmoment”,“while”,“when”等，導(dǎo)致理解困難。

（3）學(xué)生在表達(dá)感受時(shí)，可能不知道如何恰當(dāng)使用“Itseemedthat...”等句型。

舉例：

（1）教師可以通過(guò)時(shí)間線(xiàn)對(duì)比的方式，幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)的區(qū)別。如：“Yesterday,Iwatchedamovie.”（一般過(guò)去時(shí)）與“Yesterday,Iwaswatchingamoviewhenmyfriendcalledme.”（過(guò)去進(jìn)行時(shí)）。

（2）在聽(tīng)力練習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信號(hào)詞，并通過(guò)提問(wèn)方式幫助學(xué)生識(shí)別和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

（3）針對(duì)感受表達(dá)，教師可以設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用目標(biāo)句型。如：“Itseemedthattheywerespeakingtomeinpersonwhentheydescribedthesceneindetail.”教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)際例子，對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法進(jìn)行講解，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握語(yǔ)法知識(shí)。結(jié)合課本中的對(duì)話(huà)和聽(tīng)力材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并進(jìn)行時(shí)態(tài)的識(shí)別和運(yùn)用。

（2）討論法：針對(duì)廣播媒介的特點(diǎn)和表達(dá)感受的句型，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)交流加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、小組采訪(fǎng)等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、音響等設(shè)備播放課本中的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知和練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。同時(shí)，展示相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣播媒介的了解。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板軟件，如PPT、SmartNotebook等，將語(yǔ)法點(diǎn)和例句以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，利用軟件中的互動(dòng)功能，如拖拽、連線(xiàn)等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可推薦學(xué)生利用課后時(shí)間訪(fǎng)問(wèn)在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語(yǔ)流利說(shuō)、BBCLearningEnglish等，拓展學(xué)習(xí)資源，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線(xiàn)平臺(tái)，發(fā)布包含過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)和相關(guān)聽(tīng)力材料的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞"廣播中的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)"，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找出聽(tīng)力材料中的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)句子嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，嘗試?yán)斫膺^(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和疑問(wèn)通過(guò)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索和理解新知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段廣播節(jié)目，引出本課主題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合聽(tīng)力材料中的例子。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組活動(dòng)中，練習(xí)使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-提問(wèn)與討論：對(duì)疑問(wèn)大膽提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解語(yǔ)法點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生間的交流。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解，掌握實(shí)際應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)和聽(tīng)力作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)廣播節(jié)目和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步提升聽(tīng)力理解和語(yǔ)法應(yīng)用能力。

-反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，形成長(zhǎng)期記憶。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

-通過(guò)反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)法知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運(yùn)用該時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“TheywerediscussingthenewswhenIenteredtheroom.”。

-學(xué)生能夠運(yùn)用表達(dá)感受的句型，如“Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson”，來(lái)描述聽(tīng)廣播時(shí)的體驗(yàn)。

2.聽(tīng)力技能提升：

-學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，能夠更加敏銳地捕捉到過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的信號(hào)詞和語(yǔ)境線(xiàn)索，提高了聽(tīng)力理解能力。

-學(xué)生能夠在聽(tīng)廣播時(shí)，注意到語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等細(xì)節(jié)，從而更好地理解廣播內(nèi)容。

3.口語(yǔ)交流能力增強(qiáng)：

-在角色扮演和小組討論的活動(dòng)中，學(xué)生能夠自信地使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，提高了口語(yǔ)表達(dá)流暢性和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生能夠在真實(shí)或模擬的語(yǔ)境中，用英語(yǔ)討論廣播節(jié)目，分享自己的看法和感受。

4.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立查找資料、自主閱讀和思考問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)尋找并利用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步鞏固和拓展了所學(xué)知識(shí)。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)廣播媒介的特點(diǎn)，對(duì)不同文化背景下的廣播節(jié)目有了更深的了解和尊重，增強(qiáng)了跨文化意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到廣播作為一種傳統(tǒng)媒介在現(xiàn)代傳播中的重要作用，對(duì)媒體多樣性有了更全面的認(rèn)識(shí)。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力提升：

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴協(xié)作、交流和分享，提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

-學(xué)生能夠在團(tuán)隊(duì)中有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，形成共識(shí)，促進(jìn)了溝通能力的提升。

7.學(xué)習(xí)策略應(yīng)用：

-學(xué)生在反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如如何安排學(xué)習(xí)時(shí)間、如何利用不同的學(xué)習(xí)資源等。

-學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，提高了學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與總結(jié)在回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我意識(shí)到自己在教學(xué)方法上的一些亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題，能有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成度不高，可能需要我在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。其次，在課堂教學(xué)中，我嘗試采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法，以豐富課堂形式，提高學(xué)生的參與度。然而，我也注意到在組織課堂活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)，或者是我對(duì)活動(dòng)的引導(dǎo)不夠充分。

在評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果時(shí)，我感到欣慰的是，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)交流方面也有所提高，這表明我所采用的教學(xué)方法是有效的。然而，我也注意到部分學(xué)生在運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)還存在一些困難，尤其是在聽(tīng)力練習(xí)中，對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的識(shí)別和理解還不夠準(zhǔn)確。這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的鞏固和訓(xùn)練。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是優(yōu)化預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，使其更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，提高學(xué)生的參與度；二是調(diào)整課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，使之更加貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性；三是加強(qiáng)對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的鞏固和訓(xùn)練，尤其是在聽(tīng)力練習(xí)中，通過(guò)設(shè)計(jì)更多相關(guān)的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。典型例題講解例題1：根據(jù)所給情景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)完成句子。

情景：昨晚8點(diǎn)，你正在客廳看電視，突然聽(tīng)到廚房傳來(lái)盤(pán)子碎掉的聲音。

完成句子：IwaswatchingTVinthelivingroomat8pmlastnightwhenIheardaplatebreakinginthekitchen.

例題2：根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)完成對(duì)話(huà)。

對(duì)話(huà)：

A:Whatwereyoudoingat9amyesterday?

B:Iwashavingbreakfastwithmyfamily.

完成對(duì)話(huà)：

A:Whatwereyoudoingat9amyesterday?

B:Iwashavingbreakfastwithmyfamily.

例題3：根據(jù)所給情景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你當(dāng)時(shí)的活動(dòng)。

情景：昨天下午3點(diǎn)，你正在圖書(shū)館看書(shū)，突然聽(tīng)到窗外傳來(lái)一陣?yán)茁暋?/p>

完成句子：Iwasreadingabookinthelibraryat3pmyesterdaywhenIheardthunderoutside.

例題4：根據(jù)所給情景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)完成句子。

情景：昨晚10點(diǎn)，你正在浴室洗澡，突然聽(tīng)到電話(huà)鈴響。

完成句子：Iwastakingashowerinthebathroomat10pmlastnightwhenthephonerang.

例題5：根據(jù)所給情景，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)完成句子。

情景：昨天早上7點(diǎn)，你正在廚房做早餐，突然聽(tīng)到門(mén)鈴響。

完成句子：Iwasmakingbreakfastinthekitchenat7amyesterdaywhenthedoorbellrang.

答案：

例題1：IwaswatchingTVinthelivingroomat8pmlastnightwhenIheardaplatebreakinginthekitchen.

例題2：A:Whatwereyoudoingat9amyesterday?

B:Iwashavingbreakfastwithmyfamily.

例題3：Iwasreadingabookinthelibraryat3pmyesterdaywhenIheardthunderoutside.

例題4：Iwastakingashowerinthebathroomat10pmlastnightwhenthephonerang.

例題5：Iwasmakingbreakfastinthekitchenat7amyesterdaywhenthedoorbellrang.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我布置了一篇短文填空作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)完成短文中的空白處。短文內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)廣播時(shí)的情景，涉及到過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。這樣的作業(yè)旨在讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

2.我還布置了一篇聽(tīng)力理解作業(yè)，要求學(xué)生聽(tīng)一段關(guān)于廣播節(jié)目的對(duì)話(huà)，然后回答問(wèn)題。對(duì)話(huà)中涉及到過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)力理解材料中的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)句子，回答問(wèn)題。這樣的作業(yè)旨在提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和對(duì)過(guò)