人教版主謂一致學(xué)習(xí)技巧

人教版主謂一致學(xué)習(xí)技巧一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版英語(yǔ)教材，第三章“主謂一致”。該章節(jié)主要講解英語(yǔ)中主謂一致的規(guī)則，包括名詞、代詞、形容詞性物主代詞、指示代詞、不定代詞、疑問(wèn)代詞和反身代詞等主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞的一致性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握主謂一致的基本規(guī)則，并能正確運(yùn)用到句子中。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解主謂一致的概念，掌握各種主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞的一致性規(guī)則。2.學(xué)生能夠正確運(yùn)用主謂一致規(guī)則，構(gòu)造出語(yǔ)法正確的句子。3.學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用主謂一致，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：各種主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞的一致性規(guī)則。難點(diǎn)：疑問(wèn)代詞和反身代詞作主語(yǔ)時(shí)的主謂一致。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、練習(xí)冊(cè)、筆記本。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)一個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生注意英語(yǔ)中的主謂一致問(wèn)題。2.講解主謂一致規(guī)則：分別講解名詞、代詞、形容詞性物主代詞、指示代詞、不定代詞、疑問(wèn)代詞和反身代詞作主語(yǔ)時(shí)的謂語(yǔ)動(dòng)詞一致性。3.舉例講解：通過(guò)具體的例句，講解每個(gè)主語(yǔ)類型的一致性規(guī)則。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)規(guī)則，構(gòu)造出正確的句子。5.小組討論：學(xué)生分組討論，發(fā)現(xiàn)并糾正句子中的主謂不一致問(wèn)題。7.作業(yè)布置：布置練習(xí)冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.主謂一致規(guī)則：名詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。形容詞性物主代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。指示代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。不定代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。疑問(wèn)代詞和反身代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。2.疑問(wèn)代詞和反身代詞作主語(yǔ)時(shí)的主謂一致：疑問(wèn)代詞（如：who,which,what）作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。反身代詞（如：myself,himself,herself）作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用所學(xué)的主謂一致規(guī)則，改正下列句子中的錯(cuò)誤：Tomandhisfriendsaregoingtothemovies.Thebookisinterestingandeasytoread.Theteacheraskedthestudentstoturnoffthelightsandwriteontheblackboard.2.請(qǐng)用疑問(wèn)代詞和反身代詞作主語(yǔ)，構(gòu)造出符合主謂一致規(guī)則的句子：Whowantstogotothezoo?Canyoulookafteryourselfwhenyouarealone?八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)情景引入、講解、舉例、練習(xí)等方式，使學(xué)生掌握了主謂一致的規(guī)則。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，可以布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固主謂一致的規(guī)則。拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的主謂一致規(guī)則，編寫一段小故事，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：各種主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞的一致性規(guī)則。難點(diǎn)：疑問(wèn)代詞和反身代詞作主語(yǔ)時(shí)的主謂一致。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)重點(diǎn)解析（1）主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞的一致性規(guī)則：這是英語(yǔ)語(yǔ)法中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需要掌握各種主語(yǔ)類型與謂語(yǔ)動(dòng)詞的一致性規(guī)則。例如，當(dāng)主語(yǔ)是名詞時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞通常用單數(shù)形式；當(dāng)主語(yǔ)是代詞時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞也通常用單數(shù)形式。但是，有一些特殊情況下，謂語(yǔ)動(dòng)詞需要用復(fù)數(shù)形式，如主語(yǔ)后跟有with,alongwith,togetherwith,except,but,ratherthan等詞時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)與前面的主語(yǔ)保持一致。（2）各種主語(yǔ)類型的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式：學(xué)生需要掌握各種主語(yǔ)類型，包括名詞、代詞、形容詞性物主代詞、指示代詞、不定代詞和疑問(wèn)代詞等，與謂語(yǔ)動(dòng)詞的一致性規(guī)則。例如，形容詞性物主代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式；指示代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞也用單數(shù)形式。（3）疑問(wèn)代詞和反身代詞作主語(yǔ)時(shí)的主謂一致：這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生需要理解并掌握疑問(wèn)代詞（如：who,which,what）和反身代詞（如：myself,himself,herself）作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式的規(guī)則。2.教學(xué)難點(diǎn)解析（1）疑問(wèn)代詞和反身代詞作主語(yǔ)時(shí)的主謂一致：這是本節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)橐蓡?wèn)代詞和反身代詞作主語(yǔ)時(shí)的謂語(yǔ)動(dòng)詞形式與一般主語(yǔ)不同。疑問(wèn)代詞和反身代詞作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞一律用單數(shù)形式，這與它們?cè)诰渥又械墓δ苡嘘P(guān)。疑問(wèn)代詞作主語(yǔ)時(shí)，句子往往用來(lái)提出問(wèn)題，而反身代詞作主語(yǔ)時(shí)，句子往往用來(lái)表達(dá)某人自己做的事情。（2）特殊情況下謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式：在某些特殊情況下，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式可能會(huì)有所不同。例如，當(dāng)主語(yǔ)是集合名詞時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式取決于集合名詞的性質(zhì)。如果集合名詞看作一個(gè)整體，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式；如果集合名詞中的成員逐一考慮，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。還有一些固定短語(yǔ)，如"agreatmany","alargenumberof"等，后面跟的謂語(yǔ)動(dòng)詞應(yīng)與短語(yǔ)中的名詞保持一致。（3）主語(yǔ)后跟有with,alongwith,togetherwith,except,but,ratherthan等詞時(shí)的主謂一致：這類情況下，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式往往取決于前面的主語(yǔ)。例如，當(dāng)主語(yǔ)是名詞時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞與主語(yǔ)保持一致；當(dāng)主語(yǔ)是代詞時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞也與主語(yǔ)保持一致。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解主謂一致規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)、有趣，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)放慢語(yǔ)速，加強(qiáng)語(yǔ)氣，以便學(xué)生更好地理解和記憶。3.課堂提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在提問(wèn)時(shí)，教師可以針對(duì)不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，以滿足不同層次學(xué)生的需求。4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，如購(gòu)物、旅游等，引發(fā)學(xué)生的興趣和