蘇教版除法教學中的余數概念

蘇教版除法教學中的余數概念一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版小學數學四年級下冊第五單元《除法》，具體為第63頁例1及第64頁的“做一做”。主要學習了有余數的除法計算方法，引導學生理解余數的概念，以及如何用余數來表示除法運算的結果。二、教學目標1.學生能夠理解余數的概念，知道在除法運算中，除數不能整除被除數時會產生余數。2.學生能夠運用有余數的除法計算方法，正確進行除法運算，并理解商、余數的關系。3.學生能夠運用所學的有余數的除法知識解決實際問題，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解余數的概念，掌握有余數的除法計算方法，以及如何用余數來表示除法運算的結果。2.教學重點：引導學生通過實例理解余數的概念，培養(yǎng)學生運用有余數的除法知識解決實際問題的能力。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過一個實際問題引出本節(jié)課的內容，如“小明有10個蘋果，他想把它們平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果，還剩幾個蘋果？”2.例題講解：教師引導學生通過實際操作，觀察和理解有余數的除法運算，解釋余數的概念。如教師可以展示10除以5的計算過程，引導學生看到除法運算中會產生余數，并把這個余數稱為“余數”。3.隨堂練習：教師為學生提供一些類似的除法運算題目，讓學生獨立完成，并解釋他們的計算過程和結果。4.學生交流：教師鼓勵學生之間相互交流他們的計算過程和結果，以及他們對于余數的理解。6.作業(yè)布置：教師布置一些相關的除法運算題目，讓學生回家后獨立完成。六、板書設計板書設計如下：有余數的除法運算：被除數÷除數=商余數七、作業(yè)設計1.題目：請完成下列除法運算，并寫出你的計算過程。(1)28÷7=(2)32÷5=(3)41÷6=2.答案：(1)28÷7=40(2)32÷5=62(3)41÷6=65八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際問題引入有余數的除法運算，引導學生理解余數的概念，并掌握有余數的除法運算的計算方法。在教學過程中，通過例題講解和隨堂練習，讓學生充分理解和運用所學的知識。在學生的交流環(huán)節(jié)，鼓勵學生之間相互分享和討論，提高他們的理解能力和交流能力?？傮w來說，本節(jié)課的教學效果良好，學生對有余數的除法運算有了更深入的理解。拓展延伸：教師可以為學生提供一些有關有余數的除法運算的實際問題，讓學生運用所學的知識解決。例如，教師可以讓學生計算一些帶余數的除法題目，如“一個水果攤上有35個蘋果，每個籃子可以裝5個蘋果，最多可以裝幾個籃子，還剩幾個蘋果？”通過這樣的實際問題，學生可以更好地理解和運用所學的知識，提高解決問題的能力。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版小學數學四年級下冊第五單元《除法》，具體為第63頁例1及第64頁的“做一做”。主要學習了有余數的除法計算方法，引導學生理解余數的概念，以及如何用余數來表示除法運算的結果。二、教學目標1.學生能夠理解余數的概念，知道在除法運算中，除數不能整除被除數時會產生余數。2.學生能夠運用有余數的除法計算方法，正確進行除法運算，并理解商、余數的關系。3.學生能夠運用所學的有余數的除法知識解決實際問題，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解余數的概念，掌握有余數的除法計算方法，以及如何用余數來表示除法運算的結果。2.教學重點：引導學生通過實例理解余數的概念，培養(yǎng)學生運用有余數的除法知識解決實際問題的能力。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：教師通過一個實際問題引出本節(jié)課的內容，如“小明有10個蘋果，他想把它們平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果，還剩幾個蘋果？”重點和難點解析：在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師需要引導學生關注問題的關鍵信息，即小明有10個蘋果，他想把它們平均分給他的5個朋友。這里需要學生理解“平均分”的概念，即每個朋友分到的蘋果數量應該是相同的。然而，由于蘋果的數量是10個，不能被5整除，因此在除法運算中會產生余數。這個余數就是小明無法平均分給每個朋友的蘋果數量。通過這個實際問題，教師可以引導學生關注余數的概念，以及它如何在除法運算中產生。2.例題講解：教師引導學生通過實際操作，觀察和理解有余數的除法運算，解釋余數的概念。如教師可以展示10除以5的計算過程，引導學生看到除法運算中會產生余數，并把這個余數稱為“余數”。重點和難點解析：在例題講解環(huán)節(jié)，教師需要引導學生關注除法運算中的關鍵步驟，即10除以5的計算過程。教師可以將10個蘋果模型展示給學生，然后將其平均分給5個朋友。每個朋友可以分到2個蘋果，剩下2個蘋果無法平均分給每個朋友，這就是余數。教師可以強調，余數是除法運算中產生的剩余部分，它表示除數不能整除被除數時的剩余數量。通過這個例題，學生可以直觀地理解余數的概念，并學會如何用余數來表示除法運算的結果。3.隨堂練習：教師為學生提供一些類似的除法運算題目，讓學生獨立完成，并解釋他們的計算過程和結果。重點和難點解析：在隨堂練習環(huán)節(jié)，教師需要提供不同難度的除法運算題目，以鞏固學生對余數概念的理解。這些題目可以包括不同大小的被除數和除數，以及不同類型的余數。教師可以鼓勵學生在計算過程中積極思考，理解余數產生的原因，并正確運用有余數的除法計算方法。在學生完成題目后，教師可以讓學生分享他們的計算過程和結果，以此促進學生之間的交流和理解。4.學生交流：教師鼓勵學生之間相互交流他們的計算過程和結果，以及他們對于余數的理解。重點和難點解析：在學生交流環(huán)節(jié)，教師可以引導學生關注其他同學在計算過程中遇到的困難和問題，以及他們如何解決這些問題的方法。通過這種交流和分享，學生可以相互學習和借鑒，提高他們對余數概念的理解和運用能力。教師可以積極參與學生的交流，提供必要的引導和幫助，確保學生能夠充分理解和運用所學的知識。重點和難點解析：本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解余數概念時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調要生動、有趣，以吸引學生的注意力。在講解關鍵概念時，教師可以適當地提高語調，以強調重要信息。同時，教師可以使用舉例、故事等方法，將抽象的數學概念具體化，幫助學生更好地理解和記憶。3.課堂提問：在教學過程中，教師可以運用提問的方式引導學生思考和參與。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以提問學生如何將10個蘋果平均分給5個朋友；在例題講解環(huán)節(jié)，教師可以提問學生有余數的除法運算中，商和余數之間的關系；在隨堂練習環(huán)節(jié)，教師可以提問學生他們在計算過程中遇到的困難和問題，以及如何解決這些問題。4.情景導入：在教學過程中，教師可以使用情景導入的方法，將學生引入學習情境。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示小明分蘋果的實際情景，引發(fā)學生對有余數除法運算的思考；在例題講解環(huán)節(jié)，教師可以通過展示10除以5的計算過程，讓學生直觀地理解余數的概念；在隨堂練習環(huán)節(jié)，教師可以為學生提供不同難度的除法運算題目，讓學生在實際操作中運用所學的知識。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，教師通過實踐情景引入、例題講解、隨堂練習等環(huán)節(jié)，引導學生理解余數的概念，并掌握有余數的除法運算方法。在教學過程中，教師注重學生的參與和交流，鼓勵他們積極思考和解決問題。在時間分配上，教師合理地安排了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行思考和練習。然而，在教學過程中，教師也發(fā)現了