9 獵人海力布 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

9獵人海力布教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9獵人海力布教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版《獵人海力布》。本課主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解獵人海力布的善良、勇敢、無私的精神品質(zhì)，以及他為了救鄉(xiāng)親而犧牲的感人事跡。課文通過講述海力布在一次打獵過程中，發(fā)現(xiàn)了一塊能聽懂動物語言的寶石，他用這塊寶石聽到了一群鳥兒的談話，得知大山要崩塌，洪水要淹沒大地。為了救鄉(xiāng)親，海力布告訴了他們這個秘密，但自己卻被大山吞沒的故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于民間傳說的故事，對這類題材有一定的了解。本課通過學(xué)習(xí)獵人海力布的故事，可以讓學(xué)生進一步了解民間傳說的特點，以及如何通過故事傳遞價值觀。同時，課文中的角色形象和情節(jié)發(fā)展，也與學(xué)生現(xiàn)實生活中所提倡的善良、勇敢、無私等品質(zhì)相契合，有助于學(xué)生對這些品質(zhì)的理解和認同。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個部分：

1.語言素養(yǎng)：通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞語和句子，提升學(xué)生的語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠從課文中提煉出主人公海力布的精神品質(zhì)，并聯(lián)系實際生活進行思考。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)民間傳說《獵人海力布》，讓學(xué)生了解我國民間文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：1.理解課文內(nèi)容，把握獵人海力布的形象和品質(zhì)。2.能夠朗讀課文，體會課文的情感表達。3.理解民間傳說的特點，感受民間文化的魅力。

難點：1.對獵人海力布為什么不能把寶石賣掉而換取財富的理解。2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出海力布的精神品質(zhì)，并聯(lián)系實際生活進行思考。

解決辦法：1.通過分角色朗讀、討論等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握海力布的形象和品質(zhì)。2.利用圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解民間傳說的特點，感受民間文化的魅力。3.設(shè)計課堂討論活動，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出海力布的精神品質(zhì)，并聯(lián)系實際生活進行思考。通過小組討論、分享等方式，幫助學(xué)生克服難點。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授課文知識和民間傳說的背景信息；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討海力布的形象和品質(zhì)；案例研究法用于分析海力布的行為動機；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于讓學(xué)生通過小組合作，探究民間傳說的特點。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a.導(dǎo)入新課：運用多媒體展示獵人海力布的圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。

b.朗讀課文：組織學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生感受課文的情感表達，理解海力布的形象和品質(zhì)。

c.討論活動：設(shè)計關(guān)于海力布為何不將寶石賣掉換取財富的討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，探討海力布的品質(zhì)。

d.案例分析：提供一些其他民間傳說的案例，讓學(xué)生分析其中的共同特點，加深對民間傳說的理解。

e.小組合作：布置項目任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，探究民間傳說的特點，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。

f.分享成果：組織學(xué)生展示小組合作成果，讓學(xué)生在分享中交流學(xué)習(xí)心得，提升口頭表達能力。

3.教學(xué)媒體和資源：本節(jié)課運用多媒體PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源。PPT用于展示獵人海力布的圖片和課文內(nèi)容；視頻用于播放相關(guān)民間傳說的片段，增強學(xué)生的直觀感受；在線工具用于學(xué)生小組合作和互動交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考海力布為何不將寶石賣掉換取財富。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：理解課文內(nèi)容和海力布的形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：獨立思考并記錄對海力布行為的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享和監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文，為課堂學(xué)習(xí)做準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事引入獵人海力布的形象。

-講解知識點：詳細講解獵人海力布的故事和品質(zhì)。

-組織課堂活動：小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生深入理解課文。

-解答疑問：及時解答學(xué)生關(guān)于課文的理解問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，理解海力布的故事和品質(zhì)。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗課文的情感。

-提問與討論：提出疑問，與同學(xué)討論課文內(nèi)容。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解課文知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感理解能力。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握課文中的情感和品質(zhì)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感理解和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的民間傳說書籍或視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文知識和品質(zhì)理解。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.獵人海力布的故事背景

提供關(guān)于獵人海力布故事背景的拓展閱讀材料，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的歷史背景和文化內(nèi)涵。例如，可以提供關(guān)于我國民間傳說中獵人角色的文章，讓學(xué)生了解獵人在民間傳說中的形象和象征意義。

2.民間傳說的研究

鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，深入了解民間傳說的起源、特點和分類?？梢宰寣W(xué)生閱讀其他著名的民間傳說故事，分析其中的共同元素和特點，如人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、象征意義等。

3.民族文化的傳承與發(fā)揚

結(jié)合我國多民族的實際情況，讓學(xué)生了解不同民族之間的民間傳說和文化傳統(tǒng)?？梢蕴峁┮恍╆P(guān)于其他民族民間傳說的閱讀材料，讓學(xué)生了解和欣賞不同民族文化的獨特魅力。

4.傳統(tǒng)價值觀的探討

本節(jié)課所學(xué)的獵人海力布故事，傳遞了善良、勇敢、無私等傳統(tǒng)價值觀?？梢宰寣W(xué)生進一步探討這些價值觀在現(xiàn)代社會中的意義和影響，例如，組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對這些價值觀的理解和體會。

5.創(chuàng)意寫作與表達

鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的民間傳說故事?？梢宰寣W(xué)生以小組為單位，共同創(chuàng)作一個故事，要求故事中有明確的價值觀傳達，如友情、正義、勇敢等。學(xué)生可以運用所學(xué)的寫作技巧，如設(shè)定人物、構(gòu)建情節(jié)、運用象征手法等，來表達自己的思想和感情。

6.文化體驗與實踐

組織學(xué)生進行文化體驗活動，如參觀民間傳說主題展覽、觀看民間舞蹈表演等。通過親身感受民間文化的魅力，加深學(xué)生對民間傳說的理解和認同。同時，可以讓學(xué)生參與一些民間傳統(tǒng)技藝的實踐活動，如學(xué)習(xí)剪紙、泥塑等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計1.設(shè)計原則

-重點突出：將課文中的關(guān)鍵信息和核心知識點用醒目的板書形式展示，便于學(xué)生理解和記憶。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進行布局，使學(xué)生能夠直觀地把握教學(xué)重點。

-藝術(shù)性與趣味性：運用創(chuàng)意字體、顏色、圖形等元素，使板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書內(nèi)容

-重點知識點：

①獵人海力布的形象特點：善良、勇敢、無私。

②課文主要情節(jié)：海力布發(fā)現(xiàn)寶石、聽見動物談話、告訴鄉(xiāng)親、犧牲自己。

③民間傳說的特點：人物形象鮮明、情節(jié)緊湊、富有象征意義。

-關(guān)鍵詞句：

①“海力布聽見了鳥兒的談話，得知大山要崩塌，洪水要淹沒大地?！?/p>

②“海力布告訴了他們這個秘密，讓大家遷移，自己卻犧牲了?！?/p>

3.設(shè)計示例

-示例一：以時間線索為主線，將課文情節(jié)用流程圖的形式展示，用不同顏色標注海力布的行動和結(jié)果。

-示例二：以人物形象為中心，將獵人海力布的形象特點用圓形圖展示，并用關(guān)鍵詞填充，形成視覺沖擊。

-示例三：以民間傳說的特點為核心，用表格形式對比不同民間傳說的共同點和差異，增強學(xué)生的比較思維。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，采用了講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不同環(huán)節(jié)都能積極參與和互動。特別是在組織課堂活動時，設(shè)計了一些具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

然而，在教學(xué)策略上，自己在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究方面做得不夠。例如，在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，雖然提供了豐富的預(yù)習(xí)資料，但缺乏對學(xué)生的具體指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時效果不佳。

在教學(xué)管理上，自己在課堂紀律管理方面做得較好，能夠確保課堂教學(xué)順利進行。但在課堂氛圍營造方面，還需加強。在今后的教學(xué)中，要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極、活潑的課堂氛圍。

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是令人滿意的。學(xué)生在知識方面，對民間傳說的特點有了更深入的理解；在技能方面，提高了分析和解決問題的能力；在情感態(tài)度方面，對海力布的善良、勇敢、無私精神有了更深刻的體會。

然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生對民間傳說的興趣不高，這可能是因為他們對民間傳說的了解不足。在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們了解和欣賞民間文化的魅力。