比喻在小學(xué)低段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用-小學(xué)低段閱讀教學(xué)

比喻在小學(xué)低段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用|小學(xué)低段閱讀教學(xué)

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)想像；有利于老師締造性地理解和運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美妙。這是一篇從開展語言、開展思維入手的好課例。

課堂上看著孩子們歡樂的笑容，聽著他們充溢激情的話語；課后回味著孩子們意猶未盡的神情，感受著他們心靈的愉悅?？傋屛矣X得這課美麗的譬如給予了

“創(chuàng)新思維是從問題起先?！逼婷畹膯栴}，能促進(jìn)思維的碰撞和心靈的溝通，能真正促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的特性化解讀與超越。因此要真正實(shí)現(xiàn)特性化閱讀，老師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些開放式的問題情景，給學(xué)生開拓一塊廣袤的天地，“荷葉圓圓的，綠綠的。小魚把它當(dāng)作傘，露珠把它當(dāng)搖籃，蜻蜓把它當(dāng)停機(jī)坪……”兒童是最富有活力的,他們對(duì)四周世界的萬事萬物充溢了新奇。勃?jiǎng)又骄康挠?尤其有著大膽的乃至夢(mèng)幻的想像力。為進(jìn)一步開啟學(xué)生想象的閘門，學(xué)習(xí)本文時(shí)，我主要通過組織挑戰(zhàn)讀文、賽讀、自讀、再現(xiàn)畫面等方法協(xié)助學(xué)生理解文章，并設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的問題——“荷葉是我的——”，讓學(xué)生充分想象，體會(huì)情境根底上大面積的進(jìn)展拓展創(chuàng)新的訓(xùn)練，

在本課教學(xué)前，我首先演示三個(gè)動(dòng)作——作打槍、手舉過頭頂蹦跳、雙手托下巴的動(dòng)作，讓學(xué)生推測(cè)，“教師的動(dòng)作像什么？”使學(xué)生明確譬如句的含義。學(xué)生的答復(fù)輕松愉悅“教師的動(dòng)作像打槍”，“教師的動(dòng)作像一只蹦跳的小兔子”“教師的動(dòng)作像朵花”……看到此情此景，我心里非常開心，從學(xué)生的答復(fù)可以得出他們比照喻這一修辭手法并不生疏，而且在語言表述上根本正確。于是我剛好的告知學(xué)生們“這樣的句子就叫譬如句。學(xué)好了譬如句對(duì)我們今后的說話、寫作特別有協(xié)助。今日要學(xué)習(xí)的課文中就有這樣幾句，請(qǐng)同學(xué)自己讀文，找一找，畫一畫，文中的小伙伴把荷葉姑娘當(dāng)成了什么？”學(xué)生探討后，我剛好板書并梳理了學(xué)生的答復(fù)：文中描寫荷塘的熱鬧、小魚把它當(dāng)作傘、蜻蜓把它當(dāng)作停楊坪，露珠把它當(dāng)搖籃，小青蛙把它當(dāng)歌臺(tái)。

接下來的教學(xué)，我提高了語調(diào)，“大大的荷葉多么富有吸引力呀！每個(gè)小動(dòng)物都是這么富有才智，無論是天上飛的，還是地上跑的，看到這圓圓的荷葉會(huì)不會(huì)也參加這個(gè)行列呢？假設(shè)你就是其中的一員，該怎樣把荷葉用得奇妙，用得有新意呢？”讓學(xué)生依照原文固有的構(gòu)句規(guī)律進(jìn)展再造想象，為后面的教學(xué)——“圓形的再締造”進(jìn)展熱身訓(xùn)練。隨著多媒體課件中動(dòng)物王國的再現(xiàn)，此時(shí)學(xué)生各個(gè)載歌載舞，小手林立，“胖小熊把它作涼帽，小狗把當(dāng)作荷葉碗，螢火蟲的媽媽給它的寶寶做了一個(gè)荷葉床，小螞蟻泳泳把當(dāng)作荷葉船……”聽著學(xué)生們別出心裁的表達(dá)，我知道大量的課外閱讀和美麗情境的渲染在學(xué)生流暢的語言表達(dá)中起著微妙的改變。

然而荷葉稍稍改變，或大或小的變化，或材料的變更，這大大的圓,經(jīng)才智的創(chuàng)新定能締造它的奇妙，為生活效勞。為進(jìn)一步啟迪學(xué)生的思維，暢想生活。我又請(qǐng)學(xué)生觀賞一首詩〔蘇教版四冊(cè)2〔課〕《真想變成大大的荷葉》。并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新想象，效勞生活，“生活中，我們雖然沒有孫悟空的七十三般改變，但是我們有才智的頭腦、靈活的小手。瞧，叔叔阿姨、哥哥姐姐已經(jīng)走在了我們的前面，用荷葉稍作創(chuàng)意變成了我們必用的圓圓的餐桌、大大的鍋蓋?！矆D片展示生活中的諸多例子〕假設(shè)你就是夢(mèng)幻的小精靈，把荷葉變大變小或變化成隨意材料，讓我們乘著想象的翅膀，去創(chuàng)意更大的驚喜吧！”然后我供應(yīng)了一些一次性紙盤為材料，用它代替圓讓生創(chuàng)意物品的雛形。

由于每個(gè)人的生活經(jīng)歷各不一樣，因而產(chǎn)生的結(jié)果也是多元化的，可每個(gè)創(chuàng)意卻都是鮮活的，都是有生命力的。是呀，語文教學(xué)不僅要讓課