人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案9

轉(zhuǎn)載：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案

—.教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），相識長度

單位厘米和米，初步相識角，從不同的位置視察物體和簡潔的對稱現(xiàn)象，簡潔的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)

計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)理論活動等。

二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，以扶植學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)絡(luò)實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通及自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開展適當(dāng)改良評價學(xué)生的方法，比方建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（一）、學(xué)問和技能方面

1、駕馭100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，可以正確地進(jìn)展計算。初步駕馭100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，

體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個一位數(shù)相乘。

3、初步相識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物

體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

4、初步相識線段，會量整厘米線段的長度：初步相識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板推斷一個角是

不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。

5、能分辨從不同的位置視察到的簡潔物體的形態(tài)；初步相識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡潔的軸對稱圖形：

初步相識鏡面對稱現(xiàn)象。

6、初步理解統(tǒng)計的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，會用簡潔的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。

（二）、數(shù)學(xué)思索方面

1、能運(yùn)用生活閱歷，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說明，并初步學(xué)會用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡潔現(xiàn)象。

2、初步理解統(tǒng)計的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，會用簡潔的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。初步相

識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。

3、通過視察、揣測、試驗(yàn)等活動，找出最簡潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培育學(xué)生初步視察、分析及推理的實(shí)力，

初步形成有依次地、全面地思索問題的意識。

（三）、解決問題方面

1、經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的

作用。

2、理解同一問題可以有不同的解決方法。

3、有及同學(xué)合作解決問題的閱歷。

4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感及看法方面

1、在別人的激勵和扶植下，對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心，能主動參及生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在別人的激勵和扶植下，能克制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)驗(yàn)視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

4、在別人的指導(dǎo)下，可以發(fā)覺教學(xué)活動中的錯誤，并剛好改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

7、通過理論活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

五、全冊課時支配：（約60課時）

第一單元：單元教學(xué)支配

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（長度單位）

單元教材分析：

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的相識，并會直觀比擬一些物體的長短。本

單元在此根底上教學(xué)一些計量長度的學(xué)問，扶植學(xué)生相識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步相

識線段。主要特點(diǎn)有：

1、留意呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、通過多種方式扶植學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。

3、變更了線段的編排。

單元教學(xué)要求：

1、學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，學(xué)生相識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4、在建立長度觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體長度的意識。

5、學(xué)生初步相識線段，學(xué)慣用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在活動中，學(xué)生相識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、建立長度觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體長度的意識。

單元課時支配：約4課時

第一課時統(tǒng)一長度單位

教學(xué)內(nèi)容：課本P1、2,例1

教學(xué)目的：

1、學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學(xué)生在詳細(xì)活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生在詳細(xì)活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學(xué)打算：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

談話：教師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能扶植教師想想可以用什么方法？

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

［設(shè)計意圖］:從學(xué)生身邊的熟識的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

二、組織活動，體臉數(shù)學(xué)

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組溝通匯報自己量的結(jié)果，并思索：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、學(xué)生活動，教師巡察指導(dǎo)。

3、全班溝通匯報。

得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)展測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到一樣的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展測量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、溝通展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？……

引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會及事實(shí)不符。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

［設(shè)計意圖］:教學(xué)從兩個方面來組織扶植學(xué)生相識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中先用不同的

物品作標(biāo)準(zhǔn)去量教學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要

性。

三、練習(xí)穩(wěn)固，理論應(yīng)用

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地推斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再溝通。

假如學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法及前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一

次地進(jìn)展測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

假如學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)展測量。用實(shí)物測量時都要提示學(xué)生留意量的方法：實(shí)物

的左端應(yīng)及所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比擬準(zhǔn)確。

［設(shè)計意圖］:用不同的方法進(jìn)展實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在詳細(xì)活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

四、課堂總結(jié)今日的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習(xí)

第二課時相識厘米用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：課本P3,例2,練習(xí)一1、2、3?

教學(xué)目的：

1、相識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)展正確地測量物體。（限整厘米）

2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等理論活動理解相識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體長度的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)打算：尺子、圖釘、紙條等

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)展了測量。但在日常生活中用它來量物

體的長度是很不便利的。為了準(zhǔn)確、便利地表示物體的長度，人們獨(dú)創(chuàng)了帶有刻度的尺子。

2、介紹相識尺子。

為了便于溝通，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

［設(shè)計意圖］:介紹相識尺子進(jìn)步學(xué)生的學(xué)問面，為下面的學(xué)習(xí)作打算。

二、操作活動，建立表象

（一）、相識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起視察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊

正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小摯友拿出自己的尺子，量一量困釘大約有多少長

學(xué)生活動，教師巡察指導(dǎo)。溝通得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

4、請小摯友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動，同桌溝通。

5、穩(wěn)固1厘米的表象。請小摯友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。扶植學(xué)生形成1

厘米的顯明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小摯友用手中的尺子量一量教師為你們打算的紙條。留意測量的方法要正確。

2、學(xué)生測量紙條。教師巡察，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

3、溝通反應(yīng)。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。

［設(shè)計意圖］:讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中，有助于扶植學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

三、穩(wěn)固深化，理論應(yīng)用。

1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌溝通檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。

［設(shè)計意圖］:學(xué)生在各種理論活動中進(jìn)一步穩(wěn)固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

第二單元：單元教學(xué)支配

單元教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法（二）、理論活動：我長高了

單元教才分析：

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的根底上編

排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連

加、連減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。理論活動：我長高了，這部分教材結(jié)合前面所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)學(xué)

生的生活實(shí)際，設(shè)計了測量長度的活動。教材通過讓學(xué)生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實(shí)際活動，

加深對厘米和米的相識，穩(wěn)固用刻度尺量物體長度的方法，進(jìn)一步建立長度觀念。同時，使學(xué)生通過對自己身體各

部分長度的測量，感受成長的歡樂。在這個活動中，教材還設(shè)計了統(tǒng)計的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對統(tǒng)計學(xué)問的駕

馭。

單元教學(xué)要求：

1.使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

2.使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)展加、減法估算，并說明估算的思路。

3.使學(xué)生可以用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：留意學(xué)生對兩位數(shù)進(jìn)位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。

單元課時支配：

1、兩位數(shù)加一位數(shù)..............3課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù).................5課時左右

3、連加、連減和加減混合........4課時左右整理和復(fù)習(xí).....................1課時左右

我長高了...................1課時左右

第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：課本P8--P10例1、例2

教學(xué)目的：

1、在詳細(xì)情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探究并駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)時常位加法的計算方法，初步駕馭筆算加法的法則，能嫻熟的計算。

3、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：1、理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、駕馭筆算的計算法則，能嫻熟計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

教學(xué)打算：小黑板

教學(xué)過程：

一、景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生視察：同學(xué)們打算去參觀博物館。請大家細(xì)致視察這幅圖，你發(fā)覺了哪些數(shù)字信息？

說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)覺。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組溝通匯報。

［設(shè)計意圖］:通過視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、依據(jù)學(xué)生的溝通狀況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思索，小組溝通計算方法。先嘗試寫豎式，再討

論總結(jié)列豎式應(yīng)留意的問題。

2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，溝通算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡察、指導(dǎo)。

［設(shè)計意圖］:在嘗試、溝通中鸞馭計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習(xí)，理論應(yīng)用

1、練習(xí)二第1題說說圖意，溝通算法并匯報。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時教師巡察、指導(dǎo)。

［設(shè)計意圖］:通過練習(xí)，扶植學(xué)生穩(wěn)固兩位數(shù)及兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計算，嫻熟駕馭計算方法。

四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

第二課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：課本P11-P12例3

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)生的溝通，發(fā)覺1。。以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比擬嫻熟地進(jìn)展計算。

3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問嘗試解決問題。同時培育學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過學(xué)生的溝通，發(fā)覺1以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

2、能選擇合理的算法，比擬嫻熟地進(jìn)展計算。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解并駕馭進(jìn)位的方法。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

［設(shè)計意圖］:通過視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學(xué)例3o

獨(dú)立思索，小組討論溝通。

2、匯報各自的計算方法。

3、3、小結(jié)。今日學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

4、完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，理解題意，或是擺小棒扶植理解。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。

5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思索再小組溝通。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把一樣數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位

加起；個位滿十，向十住進(jìn)1.

［設(shè)計意圖］:在嘗試、溝通中駕馭計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、穩(wěn)固練習(xí)，理論應(yīng)用

1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌溝通想法。學(xué)生匯報并說明算法。

2、完成P12做一做溝通視察到的信息。學(xué)生匯報。

3、完成P13第4題教師巡察、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

［設(shè)計意圖］:通過練習(xí)學(xué)生能更為嫻熟地駕馭進(jìn)位加法的計算方法。

四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P14--P15練習(xí)二

教學(xué)目的：

1、穩(wěn)固兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法運(yùn)算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做打算。2、讓學(xué)生有時機(jī)在不斷

探究和創(chuàng)建的氣氛中培育解決問題的實(shí)力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

趣性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)力上得到不同的開展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比擬嫻熟的進(jìn)展兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法運(yùn)算，進(jìn)步學(xué)生的運(yùn)算技能。

2、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)，使學(xué)生比擬嫻熟而準(zhǔn)確的進(jìn)展兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法運(yùn)算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

2、總結(jié)得真不錯。今日這節(jié)課我們接著來討論，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)信任大家會有更大的收獲。

［設(shè)計意圖］:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

二、合作探究，穩(wěn)固學(xué)問。

1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡察、指導(dǎo)。做完以后請小摯友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。

2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)及兩位數(shù)的加法時，要留意什么問題？指名答復(fù)。

3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯

誤應(yīng)當(dāng)如何改正。

4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡察。指名匯報，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習(xí)二第7題。細(xì)致讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。視察表格，你

理解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。

6、完成第15頁練習(xí)二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，如今它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫

它們嗎？

7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、溝通完成。教師巡察。指名匯報。

［設(shè)計意圖］:加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的開展。

三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？學(xué)生從學(xué)問、方法上進(jìn)展總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)

第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：課本P16、17例1,練習(xí)三1--3題。

教學(xué)目的：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，逐步培育學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)力。

2、激勵學(xué)生進(jìn)展算法探究，駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教化。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步理解一樣數(shù)位對齊的意義，探究并駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、出示主題圖。2、分小組溝通從圖中理解到的信息。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？4、依據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

［設(shè)計意圖］:通過視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學(xué)例1.

細(xì)致地視察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22,思索計算方法，在練習(xí)本上試算。小組溝通算法。指名

匯報。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：一樣數(shù)位對齊，從個位開場減，個位減個位，十位減十位。

［設(shè)計意圖］:在嘗試、溝通中駕馭計算方法初步體會算法的多樣化。

二、穩(wěn)固練習(xí)，理論應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題及同桌溝通算法。匯報結(jié)果及算法。

2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報、訂正視察兩道題的區(qū)分及聯(lián)絡(luò)，在小組內(nèi)溝通發(fā)覺。

［設(shè)計意圖］:通過多種形式的練習(xí)駕馭計算方法。

三、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再答復(fù)：一樣數(shù)位對齊，

從個位開場減，個位減個位，十位減十位。

四、隨堂練習(xí)

第五課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：課本P18--P19例2、例3

教學(xué)目的：

1、選擇自己寵愛的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的愛國這情。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用豎式計算兩位數(shù)退位減法。

教學(xué)打算：主題圖、小棒

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：巴黎比北京少多少票？思索解決問題的方法。學(xué)生答復(fù)。

［設(shè)計意圖］:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學(xué)例2。

A.結(jié)合前面所學(xué)的學(xué)問思索計算方法。B.分小組溝通想法：個位上6減8不夠減怎么力、。

C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。

E.用擺小棒理解退位的算理。F.學(xué)生用自己寵愛的方法思索并匯報。

2、教學(xué)例3。

出示50-24請你用自己寵愛的方法計算,然后在小組內(nèi)溝通你的算法。教師巡察指導(dǎo)，學(xué)生匯報。

3、小結(jié)。先學(xué)生思索計算方法。分小組溝通想法。并匯報：一樣數(shù)位要對齊；從個位減起；假如個位不夠減，就

從十位退1。［設(shè)計意圖］:通過猜測、練習(xí)、溝通總結(jié)，使學(xué)生駕馭退位減法的筆算方法。

三、穩(wěn)固練習(xí)，理論應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第2題。教師巡察、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。

2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報

3、完成練習(xí)三第6題。教師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的緣由，及怎樣改正。

［設(shè)計意圖］:通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生駕馭計算方法。

四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么

五、隨堂練習(xí)

第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：課本P20---P21練習(xí)三

教學(xué)目的：

1.通過練習(xí)，使學(xué)生駕馭兩位數(shù)及兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、嫻熟地計算兩位數(shù)及兩位數(shù)的加減法。

2.進(jìn)步學(xué)生的計算實(shí)力和檢查實(shí)力，培育學(xué)生的分析推斷實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反應(yīng)出現(xiàn)的問題，進(jìn)步學(xué)生的計算嫻熟度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生的計算和檢查實(shí)力，培育學(xué)生的分析推斷實(shí)力。

教學(xué)打算：圖片和題卡

教學(xué)過程：

一、總結(jié)引入

小摯友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)及兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)溝通一下。指名匯報。總結(jié)

得特別好。今日這節(jié)課我們接著來討論。［設(shè)計意圖］:課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請細(xì)致視察圖，你理解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個？

指名答復(fù)。板書算式：32-11?這道題該如何計算呢？

2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡察。指名匯報，選一道題說說計算方法。

3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡察。指名匯報。

4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個同學(xué)及相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

5、第22頁練習(xí)三第10題。細(xì)致視察，你理解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同

桌溝通一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

5、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指

名匯報、訂正。［設(shè)計意圖］：1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生駕馭計算方法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男▲Q混到了一起。你能扶植

雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡察。指名匯報、訂正、評比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡察。指名匯報，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院螅阆氲搅四男┙虒W(xué)問題？和小組的同學(xué)溝通。指名匯報。選擇兩個

你寵愛的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計算的方法。

［設(shè)計意圖］:進(jìn)步學(xué)生練習(xí)的嫻熟性。

四、總結(jié)：通過今日的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

第七課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本P23例4

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)慣用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

2.使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。3.培育學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和

解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題的意識和實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

出示主題圖。從圖中你理解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報。

［設(shè)計意圖］:通過視察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)覺問題，激發(fā)解決問題的愛好。

二、合作探究

（一）、教學(xué)例41、出示題目，細(xì)致視察、思索。分組討論。2、學(xué)生討論解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思索，或

是擺學(xué)具扶植理解。學(xué)生匯報，并說明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)溝通解答的思路。學(xué)生匯報。（二）、完成第23

頁做一做。視察圖，在小組內(nèi)溝通理解到的信息。指名說明解題思路。思索、提問，在小組內(nèi)溝通問題。選擇一個

提問進(jìn)展解答。全班溝通并說出解答思路。（三）、小結(jié)：比擬一下，今日學(xué)習(xí)的學(xué)問和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)分和聯(lián)

絡(luò)？指名答復(fù)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)學(xué)問。

［設(shè)計意圖］:在操作中駕馭方法，進(jìn)一步培育學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的實(shí)力。

三、穩(wěn)固練習(xí)，理論應(yīng)用

1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報并

說明解題思路。

［設(shè)計意圖］:通過練習(xí)，扶植學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。

四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？學(xué)生自己總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)

第八課時求比一個數(shù)少兒的數(shù)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：課本P24--P25,練習(xí)四

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生可以嫻熟運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡潔問題。

2、進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生100以內(nèi)的加減法學(xué)問的計算技能。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二（1）班如今有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把

你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報解題思路。學(xué)生自由說。

［設(shè)計意圖］:讓學(xué)生明白練習(xí)的目的。

二、合作探究

1、完成第24頁第4題。學(xué)生獨(dú)立完成并答復(fù)。

2、完成練習(xí)四第8題。教師巡察、指導(dǎo)。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)及兩位的加、減法時要留意

什么問題？指名匯報、歸納。

3、完成練習(xí)四第5題。視察統(tǒng)計表學(xué)生分小組溝通從統(tǒng)計表中理解的信息。學(xué)生匯報發(fā)覺。思索、提問，和同桌

溝通問題。選擇兩個問題列式算一算。學(xué)生匯報提出的問題及解答思路。

［設(shè)計意圖］:扶植學(xué)生進(jìn)一步嫻熟100以內(nèi)的加減法運(yùn)算，進(jìn)步計算的正確率，同時進(jìn)步學(xué)生的統(tǒng)計意識。

三、穩(wěn)固練習(xí)，理論應(yīng)用

1、完成練習(xí)四第6題。視察圖，把你理解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了

多少只蟲？在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報解題思路。2、完成練習(xí)四第7題。從圖中你理解了哪些信息？指名答

復(fù)。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什

么？

［設(shè)計意圖］:讓學(xué)生用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡潔問題。進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的實(shí)力。

四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生自己答復(fù)。

五、隨堂練習(xí)

第九課時連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：課本P26--P27例1、例2

教學(xué)目的：

1、通過同學(xué)間的溝通，駕馭用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

2、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的計算習(xí)慣。

3、穩(wěn)固100以內(nèi)的加、減法。

教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生駕馭用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的計算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：敏捷運(yùn)用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。

教學(xué)打算：

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、口答。7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、提醒課題：今日我們將接著討論三個的加減法。［設(shè)計意圖］:復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目

的。

二、合作溝通，駕馭算理

1、教學(xué)例1。

(1)、出示主題圖。學(xué)生視察圖并理解信息。

(2)、出示表格。學(xué)生依據(jù)表格理解信息并提出問題。在小組內(nèi)溝通你想到的問題，并解答出來。

(3)、怎樣求一共摘了多少個西瓜？學(xué)生答復(fù)，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)溝

通計算方法。學(xué)生匯報，展示算法。比擬各種豎式的區(qū)分及聯(lián)絡(luò)及優(yōu)劣。

2、教學(xué)例2。

出示主題圖細(xì)致視察主題圖，理解信息。分小組溝通從圖中發(fā)覺的信息。思索解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎

式。學(xué)生，匯報，板演解答過程。

3、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。

［設(shè)計意圖］:通過溝通駕馭用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

三、穩(wěn)固練習(xí)，理論應(yīng)用

1、完成27頁做一做。2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。

3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計笄方法。［設(shè)計意圖］:通過練習(xí)穩(wěn)固100以內(nèi)的加減法。

四、課堂總結(jié)：學(xué)生在學(xué)問、方法上做一個回憶。學(xué)生自由說說。

五、隨堂練習(xí)

第十課時加、減混合

教學(xué)內(nèi)容：課本P28例3

教學(xué)目的：1、使學(xué)生探究并初步駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、開展學(xué)生解決簡潔實(shí)際問題的意識和實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減混合的依次以及方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確的運(yùn)用豎式計算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小摯友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)覺了哪些及數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。

［設(shè)計意圖］:激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

二、合作溝通，駕馭算法

1、教學(xué)例3。

(1)出示主題圖。理解信息，小組溝通。

(2)出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，如今有多少人？理解題意、獨(dú)立解答、小組溝

通、匯報板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡察、指導(dǎo)。指名說說計算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)當(dāng)

怎樣進(jìn)展計算？計算時要留意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。

［設(shè)計意圖］:1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步駕馭方法。

2、開展學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第4題，第8題分小組競賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習(xí)五第5、8題教師巡察、指導(dǎo)。

學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。視察理解信息，和同桌溝通發(fā)覺。獨(dú)立思索并說計算方法。

［設(shè)計意圖］:通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)：今日我們學(xué)生了什么學(xué)問？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運(yùn)算時須要留意什么問題教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

第十一課時加、減法估算

教學(xué)內(nèi)容：課本P34例4

教學(xué)目的：

1,使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)展加、減法估算，并說明估算的思路。

2、培育學(xué)生的估算意識和實(shí)力，培育數(shù)感，體會算法多樣化的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)展加、減法估算，并說明估算的思路。

教學(xué)難點(diǎn)：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

小摯友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不須要算的很準(zhǔn)確，你只須要算出一個也許的數(shù)就可以了。

［設(shè)計意圖］:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

二、合作探究

1、教學(xué)例4。想一想，在小組內(nèi)說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男顩r不須要進(jìn)展準(zhǔn)確計算，只要計算出大致的結(jié)

果就可以了。

(1)、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，須要準(zhǔn)確計算嗎？

(2)、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)展估算，并在小組內(nèi)溝通。學(xué)生匯報估算方法。視察、比擬這些估算方法，在小組內(nèi)

溝通發(fā)覺。學(xué)生匯報，歸納。

(3)、準(zhǔn)確計算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡察、

指導(dǎo)。指名匯報。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報想法。

2、完成P31頁做一做。細(xì)致看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)溝通估算方法。

［設(shè)計意圖］：1、使學(xué)生體會到解決同一問題可有不同的方法。

2、進(jìn)步估算意識和實(shí)力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。

三、穩(wěn)固練習(xí)，檢臉效果

1、完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣進(jìn)展推斷。

2、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意，思索解題方法。學(xué)生匯報，并說明估算方法。

3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生溝通匯報。

［設(shè)計意圖］:通過練習(xí)，扶植學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)步加減法估算的實(shí)力。

四、課堂總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

第十二課時整理及復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P33

教學(xué)目的：

1、扶植學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)步計算的正確率。

2、通過練習(xí)，培育學(xué)生提問題的意識和實(shí)力，以及解決實(shí)際問題的實(shí)力。

3、培育學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計算方法。

2、通過練習(xí)，培育學(xué)生提問題的意識和實(shí)力，以及解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)一步穩(wěn)固100以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)步計算的正確率。2、能敏捷運(yùn)用筆算加減法解決問題。

教學(xué)過程：

一、看誰算得又對又快

1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成，校對答案并說說計算方法。

2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)溝通算法。教師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生個別答復(fù)。

［設(shè)計意圖］:通過口算及筆算的練習(xí)，引出課題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。

二、合作溝通，歸納整理

1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)溝通筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：一樣數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位

加起）；個位滿十，向十位進(jìn)一。筆算減法：一樣數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學(xué)生單獨(dú)思

索筆算加減法的的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及簡潔出錯的地方，在小組內(nèi)溝通想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報。

2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計算方法。

3、出示主題圖學(xué)生視察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)溝通。并選擇兩個問題解答說說解題思路。

學(xué)生匯報。

4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。

［設(shè)計意圖］:培育學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力。進(jìn)步學(xué)生的計算實(shí)力。

三、穩(wěn)固練習(xí)，穩(wěn)固舊知

1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計算方法。

2、完成第4題。教師巡察指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報判結(jié)果及方法。

3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約須要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名答復(fù)。

4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名答復(fù)解題思路。

［設(shè)計意圖］:通過練習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問并能運(yùn)用學(xué)問解決問題。

四、課堂總結(jié)：依據(jù)板書，學(xué)生自己進(jìn)展回憶總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)

第十三課時我長高了

教學(xué)內(nèi)容：課本P36、37

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步穩(wěn)固對長度單位的實(shí)際感知，穩(wěn)固測量的方法，培育學(xué)生的動手實(shí)力和解決

實(shí)際問題的實(shí)力，培育學(xué)生互相合作的精神。

2、使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對統(tǒng)計學(xué)問的駕馭，并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。

3、培育學(xué)生合作溝通的意識和實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：動手測量生活中的物體的長度，增加學(xué)生的動手實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。

教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)活動中有效組織和調(diào)控學(xué)生的理論活動。

教學(xué)打算：卷尺、直尺、米尺，學(xué)生記錄統(tǒng)計表

教學(xué)過程：

一、提出問題引入活動

問：你們想知道你的身高是多少？你的兩手身開有多長？你的步長是多少？教室的門寬是多少？窗戶寬是多少

嗎？怎樣做就可以知道這些答案呢？

［設(shè)計意圖］:提出問題，為活動的進(jìn)展做好打算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、理論活動

1、測量身高。''你的身高是多少？"我們怎樣做就可以知道？我們班誰最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你

有什么方法可以讓我們很清晰的知道這些問題的答案？學(xué)生思索后答復(fù)：可以運(yùn)用統(tǒng)計表讓我們特別清晰的知道同

學(xué)們的身高狀況。相識統(tǒng)計表。用測量工具測量身高。一邊測量一邊計錄。測量完后進(jìn)展討論溝通。視察統(tǒng)計表，

在小組內(nèi)溝通從表中理解的信息。指名答復(fù)。

2、測量活動。小組同學(xué)商議一下，你們想測量什么？學(xué)生進(jìn)展測量。教師巡察、指導(dǎo)，留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的

測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學(xué)生匯報測量狀況。

［設(shè)計意圖］:通過統(tǒng)計表獲得有用的信息。穩(wěn)固測量方法，建立長度觀念。培育合作溝通的意識和實(shí)力。

三、課堂總結(jié)：通過今日的理論活動，你有什么收獲？學(xué)生談收獲。

四、隨堂練習(xí)

第三單元：單元教學(xué)支配

單元教學(xué)內(nèi)容：第三單元(角的初步相識)

單元教材分析：本單元主要教學(xué)角和直角的初步相識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步相識長方形、正方形、三角形的

根底上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個特點(diǎn)：

1、結(jié)合生活情景相識角和直角。

角和直角及實(shí)際生活有親密的聯(lián)絡(luò)，四周很多物體上都有角。教材從學(xué)生熟識的校園生活情景引出角和直角，并從

視察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角

度去視察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探究數(shù)學(xué)的愛好。

2、通過實(shí)際操作活動，扶植學(xué)生相識角和直角。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性閱歷，只有通過親自操作，獲得干脆的閱歷，才便于在此根底上進(jìn)展正確

的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材依據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過實(shí)際操作活動，如折疊、拼擺、測量、

制作等，來扶植學(xué)生學(xué)習(xí)幾何學(xué)問。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步相識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步相識直角，會用三角板推斷直角和畫直角。

單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：相識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角和直角。

單元課時支配：約2課時

第一課時角的初步相識

教學(xué)內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目的：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步相識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景能分辨角。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步相識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會用尺畫角。

教學(xué)打算：情景圖，剪刀、吸管等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示主題圖：小摯友請你視察這幅圖，你理解到哪些信息？說給同桌聽。學(xué)生視察圖，溝通信息。

2、教師用線標(biāo)出球場的角。再細(xì)致視察，你發(fā)覺了什么？學(xué)生視察后全班溝通。

3、這些都是角，今日我們就來相識角。板書：角的初步相識

［設(shè)計意圖］:通過對主題圖的視察，讓學(xué)生感受到痢在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生相識的愛好。

二、視察理論，探究新知

1、相識角。

(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小摯友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？

學(xué)生視察物品找尋角。

(2)、同桌溝通。(3)、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？

在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點(diǎn)和兩條邊。

(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點(diǎn)及邊。

學(xué)生找尋生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)及邊。

2、制作角。

(1)、教師：剛剛我們相識了南，你們想不想自己動手制作一個角？思索一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？

學(xué)生獨(dú)立思索制作角。

(2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡察、指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，溝通制作過程。

(3)、全班溝通。誰來向全班小摯友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

(4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)覺了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生思索角的大小及什么有關(guān)？及什么無關(guān)？

3、畫角。

(1)、我們已經(jīng)相識了角也制作了角，如今我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？

(2)、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點(diǎn)，再從這個頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。

(3)、學(xué)生練習(xí)畫角。

請小摯友在練習(xí)本上畫角，畫好后及同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要留意什么？總結(jié)畫角的方法。

［設(shè)計意圖］:通過找尋生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要討論的角；相識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生

初步感知角的大小及角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而及角的邊的長短無關(guān)。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長

1、完成P40頁的1、2、題。

2、創(chuàng)作畫。教師出示用痢創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試

試看。

3、學(xué)生創(chuàng)作畫。

［設(shè)計意圖］:練習(xí)融興趣性、創(chuàng)建性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的相識，更重要的是激發(fā)了學(xué)

生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。

四、總結(jié)進(jìn)步今日的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？以后我們要細(xì)致視察，生活中有很多的數(shù)學(xué)學(xué)問。

第二課時直角的初步相識

教學(xué)內(nèi)容：課本P40、41,例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目的：結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生初步相識直角，會用三角板推斷直角和畫直角。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步相識并會推斷直角。

教學(xué)難點(diǎn)：會用三角板推斷直角和畫直角。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(出示活動角)這是什么圖形？角的大小及什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？

這種角就是直角。［設(shè)計意圖］:通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生相識直痢的愛好。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例3。

(1)、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)覺的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組溝通發(fā)覺。

匯報發(fā)覺。

(2)、教師板書畫一個直角。學(xué)生視察教師畫的角。

(3),你能制作一個直角嗎？想一想你打算怎樣制作，做好后在小組內(nèi)溝通相識你制作的直角。

學(xué)生思索制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)溝通相識直角。

(4)、教師指名匯報制作直角的方法。并依據(jù)學(xué)生的匯報確定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對

折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

2、教學(xué)例4

(1)、你有什么方法可以驗(yàn)證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。小組討論溝通驗(yàn)證

一個角是不是直角的方法。

(2)、學(xué)生匯報，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角

比一比。如今請你指出三角板上的直角。學(xué)生視察三角板并指出三角板上的直角。

(3)、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？生分別用三角板上的直角比一比四周的角中哪些是直角。

并匯報。

3、畫直角

(1)、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫

的。學(xué)生回憶畫角的方法，思索直角的畫法再畫出直角，溝通畫直角的方法。

(2)、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時候要留意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直南的畫法。

［設(shè)計意圖］:通過對學(xué)生生活中的物品的視察，以及制作直角等活動，使學(xué)生充分相識直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對直

角的理解。讓學(xué)生推斷直角、畫直角等小組活動，學(xué)生進(jìn)一步相識直角，會正確推斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引

發(fā)學(xué)生思索直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、完成第41頁的做一做第1題。

你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生分小組找尋直角并溝通。

2、完成第41頁的做一做第2題。

教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。

指名匯報并要求說出是怎樣畫的。

學(xué)生獨(dú)立畫直角并思索是如何畫的。并匯報說明畫法。

［設(shè)計意圖］:通過找尋生活中的直角以及畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。

四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問。你有什么收獲？

第三課時角在生活中的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：課本P42、43頁及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目的：嚴(yán)密結(jié)合生活情境及操作活動，學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步加深對角和直痢的把握。

教學(xué)難點(diǎn)：充分感受到角和直角及生活的親密聯(lián)絡(luò)。

教學(xué)打算：相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

完成第42頁練習(xí)八的第2題。出示三角形和四邊形。視察這兩個圖形，你發(fā)覺了什么？指名匯報。

學(xué)生視察圖形并思索。今日這節(jié)課我們接著來相識南和直角。［設(shè)計意圖］:情境學(xué)習(xí)，進(jìn)入新課。

二、合作探究

1、完成第42頁練習(xí)八第3。

要求視察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。學(xué)生視察題中的圖形然后推斷，匯報說明

理由。如第2個圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個頂點(diǎn)，而是一段彎西的線，所以不是痢。

2、完成第42練習(xí)八第3題。

教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗(yàn)證。學(xué)生用三角板上的角比一比，

從而驗(yàn)證角的大小。指名匯報并說明你發(fā)覺了什么？

3、完成第42練習(xí)八第4題。

教師先讓學(xué)生直觀推斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學(xué)生先獨(dú)立直觀推斷，再用三角板檢驗(yàn)。指名匯

報，并說明理由。

4、完成第42練習(xí)八第5題。

教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下是否是直角。學(xué)生活動。

5、完成第43練習(xí)八第6題。