Module 3 Unit 1 In the classroom Period 2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

Module3Unit1IntheclassroomPeriod2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊的Module3Unit1Intheclassroom。課程主要包括以下幾個部分：

1.詞匯教學(xué)：本節(jié)課將引入并練習(xí)新詞匯，如"desk","chair","board","window","door"等，幫助學(xué)生擴展他們的詞匯量。

2.句型練習(xí)：通過情景會話，學(xué)生將學(xué)習(xí)并練習(xí)句型"What'sthis?It'sa/an..."和"What'sthat?It'sa/an..."，以提高他們的口語表達能力。

3.聽力理解：學(xué)生將聽懂并能夠理解日常教室物品的英文表達，提高他們的聽力理解能力。

4.書寫練習(xí)：學(xué)生將通過模仿和練習(xí)，學(xué)會書寫本節(jié)課新學(xué)的詞匯。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常問候語和自我介紹，對本學(xué)期的課程內(nèi)容有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引入新的詞匯和句型，幫助學(xué)生進一步拓展他們的英語知識，為日常交流和表達打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個方面展開。

1.英語語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并運用新的詞匯和句型，提高他們的口語表達和聽力理解能力，為日常交流打下基礎(chǔ)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)教室相關(guān)的詞匯和情景會話，學(xué)生能夠了解并理解西方教室文化，提高他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力理解和書寫練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)并提高他們的觀察力、想象力和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將在本節(jié)課中學(xué)習(xí)并運用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)覽、模仿、練習(xí)等，幫助他們更好地掌握和學(xué)習(xí)英語知識。三、學(xué)情分析針對2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊Module3Unit1Intheclassroom的教學(xué)內(nèi)容，我們對學(xué)生的學(xué)情進行了深入分析，主要從以下幾個方面進行描述：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課針對的是英語一年級學(xué)生，他們在之前的學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的日常問候語、自我介紹以及簡單的句子表達。學(xué)生在英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面存在差異，因此需要針對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常詞匯和簡單句型，具備一定的英語聽說能力。但他們在詞匯量、語法知識、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面還有待提高。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的這些方面的發(fā)展，通過設(shè)計豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提升英語素養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、學(xué)習(xí)積極性不足等問題。針對這些問題，教師需要在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方法，如激勵評價、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平和行為習(xí)慣，教師應(yīng)充分考慮這些因素對課程學(xué)習(xí)的影響。在教學(xué)過程中，教師需要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計具有針對性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實際應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括牛津上海版（試用本）英語一年級上冊Module3Unit1Intheclassroom的課本、練習(xí)冊等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準(zhǔn)備教室場景的圖片，展示不同種類的課桌、椅子、黑板、窗戶和門等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，但如果有實驗課的話，確保實驗器材的完整性和安全性，以及學(xué)生具備實驗所需的基本操作技能和知識。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)和交流的氛圍。可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座位和桌子，方便學(xué)生進行小組合作和討論。此外，可以布置一些與本節(jié)課相關(guān)的裝飾，如教室的布局圖、詞匯海報等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)設(shè)備，以便進行多媒體演示和教學(xué)活動的開展。

6.學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如在線學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)應(yīng)用程序等，幫助他們鞏固課堂所學(xué)知識，并提供更多的學(xué)習(xí)機會和挑戰(zhàn)。

7.教學(xué)指導(dǎo)材料：教師準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)材料，包括教案、教學(xué)計劃、評估表格等，以確保教學(xué)過程的順利進行，并能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有效跟蹤和評估。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞教室內(nèi)的物品和設(shè)施，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解教室內(nèi)的物品和設(shè)施的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解教室內(nèi)的物品和設(shè)施，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示教室的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解教室內(nèi)的物品和設(shè)施的英文表達，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握英文表達。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英文表達的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解教室內(nèi)的物品和設(shè)施的英文表達。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握英文表達。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解教室內(nèi)的物品和設(shè)施的英文表達，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與教室內(nèi)的物品和設(shè)施相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)的英文文章、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的教室內(nèi)的物品和設(shè)施的英文表達和相關(guān)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地了解教室內(nèi)的物品和設(shè)施的英文表達，并提供更多的學(xué)習(xí)資源，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-教室物品分類文章：介紹不同類型的教室物品和設(shè)施，以及它們的用途和特點。

-教室場景故事：通過故事形式，展示教室內(nèi)的物品和設(shè)施在日常教學(xué)中的應(yīng)用。

-英文教室詞匯卡片：提供一張包含教室常用詞匯的卡片，方便學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí)。

學(xué)生可以自主選擇閱讀這些材料，以加深對教室內(nèi)的物品和設(shè)施的英文表達的理解。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和拓展他們的知識視野，可以鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些建議：

-自主學(xué)習(xí)任務(wù)：給學(xué)生布置一些與教室內(nèi)的物品和設(shè)施相關(guān)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如查找其他相關(guān)詞匯、編寫小故事或介紹某個物品的用法等。

-探究項目：鼓勵學(xué)生選擇一個教室內(nèi)的物品或設(shè)施，進行深入研究和探究，如了解其歷史、設(shè)計原理、使用方法等。

-分享和展示：鼓勵學(xué)生在班級或小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)和探究成果，進行互相交流和討論。七、教學(xué)反思與改進在教學(xué)2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊Module3Unit1Intheclassroom的過程中，我對教學(xué)效果進行了反思，并識別出需要改進的地方。以下是我在教學(xué)后的一些反思和改進措施：

首先，我注意到學(xué)生在課堂上積極參與度和注意力存在差異。有些學(xué)生能夠積極參與課堂活動，而有些學(xué)生則顯得有些被動。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，鼓勵每個學(xué)生積極參與。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯記憶方面存在一定的困難。有些學(xué)生能夠記住新的詞匯，而有些學(xué)生則容易遺忘。為了幫助學(xué)生更好地記憶詞匯，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的詞匯記憶策略，如制作詞匯卡片、組織詞匯游戲等，以提高學(xué)生的詞匯記憶能力。

再次，我注意到學(xué)生在聽力理解方面需要進一步提高。有些學(xué)生能夠理解聽力材料，而有些學(xué)生則感到有些困難。為了提高學(xué)生的聽力理解能力，我計劃在未來的教學(xué)中提供更多的聽力練習(xí)，如聽力游戲、聽力故事等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握聽力材料。

此外，我注意到學(xué)生在口語表達方面需要更多的實踐機會。有些學(xué)生在課堂上能夠大膽表達，而有些學(xué)生則顯得有些害羞。為了提高學(xué)生的口語表達能力，我計劃在未來的教學(xué)中提供更多的口語練習(xí)機會，如口語游戲、小組討論等，鼓勵學(xué)生大膽表達并積極參與。

最后，我注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力需要進一步提高。有些學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)并完成作業(yè)，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和監(jiān)督。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計劃在未來的教學(xué)中提供更多的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，如研究項目、閱讀材料等，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。八、重點題型整理1.詞匯填空

題目：用所給單詞的正確形式填空。

答案：

-Thisisadesk.(desk)

-Thatisachair.(chair)

-It'saboard.(board)

-Look!Thereisawindow.(window)

-Canyouseethedoor?(door)

2.選擇題

題目：選出下列句子中正確的回答。

答案：

-What'sthis?It'sadesk.

-What'sthat?It'sachair.

-What'sthis?It'saboard.

-What'sthat?It'sawindow.

-What'sthis?It'sadoor.

3.句子翻譯

題目：將下列句子翻譯成中文。

答案：

-Thisisadesk.->這是一張桌子。

-Thatisachair.->那是一把椅子。

-It'saboard.->這是一塊黑板。

-Look!Thereisawindow.->看！那里有一扇窗戶。

-Canyouseethedoor?->你能看到門嗎？

4.選擇正確圖片

題目：根據(jù)下列句子，選擇正確的圖片。

答案：

-What'sthis?It'sadesk.->圖片1

-What'sthat?It'sachair.->圖片2

-What'sthis?It'saboard.->圖片3

-What'sthat?It'sawindow.->圖片4

-What'sthis?It'sadoor.->圖片5

5.角色扮演

題目：請用所學(xué)的詞匯和句型進行角色扮演。

答案：

-Student1:What'sthis?

-Student2:It'sadesk.

-Student1:What'sthat?

-Student2:It'sachair.

-Student1:What'sthis?

-Student2:It'saboard.

-Student1:What'sthat?

-Student2:It'sawindow.

-Student1:What'sthis?

-Student2:It'sadoor.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的積極參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括回答問題、參與討論、完成任務(wù)等。

-學(xué)生的詞匯記憶情況：檢查學(xué)生對課堂所學(xué)的詞匯的掌握情況，可以通過提問、小測驗等方