2024年秋七年級(jí)地理上冊(cè) 第四章 世界的氣候 4.4《世界主要?dú)夂蝾愋汀方贪? （新版）湘教版

2024年秋七年級(jí)地理上冊(cè)第四章世界的氣候4.4《世界主要?dú)夂蝾愋汀方贪?（新版）湘教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024年秋七年級(jí)地理上冊(cè)第四章世界的氣候，具體是4.4《世界主要?dú)夂蝾愋汀方贪?（新版）湘教版。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解和掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)，包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候和高山高原氣候等。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解不同氣候類型的分布規(guī)律、氣候特征以及影響因素，提高他們對(duì)地理環(huán)境的理解和認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在地理學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用、空間思維、科學(xué)探究和創(chuàng)新思維等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用地圖和圖表等工具，對(duì)世界主要?dú)夂蝾愋瓦M(jìn)行觀察、分析和描述，培養(yǎng)空間思維和實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)探究不同氣候類型的形成原因和特點(diǎn)，學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)探究精神，提高問(wèn)題解決能力。此外，本節(jié)課還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)新，通過(guò)小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解地理環(huán)境的變化和影響，提高對(duì)地理學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024年秋七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青少年階段，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。從地理學(xué)科的角度來(lái)看，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了地圖閱讀、地理知識(shí)等基本技能，具備一定的地理素養(yǎng)。然而，由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)一些復(fù)雜的氣候現(xiàn)象和環(huán)境變化可能還缺乏深入的理解。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地圖的閱讀和制作、地球的運(yùn)動(dòng)、地形地貌等基礎(chǔ)知識(shí)，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是，對(duì)于世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因和分布規(guī)律等，他們可能還沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此，需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合和提升。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂討論、小組合作等形式，可以進(jìn)一步提高他們的空間思維、科學(xué)探究和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，這將有助于他們?cè)谡n堂上積極參與、主動(dòng)探究。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)，如守時(shí)、自律、尊重他人等。這些素質(zhì)對(duì)于他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣具有積極影響，有利于提高教學(xué)效果。

然而，也存在部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律性等方面存在一定問(wèn)題，如上課走神、作業(yè)拖延等。對(duì)于這些學(xué)生，教師需要在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

綜合考慮學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用、空間思維、科學(xué)探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)小組合作、課堂討論等形式，提高學(xué)生的參與度和合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的地理核心素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法主要采用講授法、討論法、案例研究法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

1.講授法：在教學(xué)中，教師將以講解為主，系統(tǒng)地介紹世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因和分布規(guī)律。通過(guò)生動(dòng)的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立知識(shí)體系。

2.討論法：在講授的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享彼此的想法和觀點(diǎn)。例如，針對(duì)某一氣候類型的特點(diǎn)，讓學(xué)生分組討論其形成原因和影響因素，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。

3.案例研究法：教師可以選擇一些典型的氣候案例，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究。如分析某一地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、居民生活的影響。通過(guò)案例研究，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師可以將學(xué)生分成小組，分配不同氣候類型的研究任務(wù)。學(xué)生需要通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察等方式，完成項(xiàng)目報(bào)告。這種學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。

為了提高教學(xué)效果，本節(jié)課還設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演氣候?qū)W家、農(nóng)民、旅游開(kāi)發(fā)者等角色，從不同角度分析氣候類型對(duì)各自領(lǐng)域的影響。通過(guò)角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候類型的認(rèn)識(shí)和理解。

2.實(shí)驗(yàn)：安排一次戶外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生測(cè)量氣溫、濕度等數(shù)據(jù)，觀察和記錄不同氣候類型的特征。實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力。

3.游戲：設(shè)計(jì)一款氣候類型匹配游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

在教學(xué)媒體和資源的使用上，本節(jié)課將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如PPT、視頻、在線工具等。PPT用于展示氣候類型的圖片、數(shù)據(jù)和圖表，使抽象的知識(shí)更直觀易懂。視頻則用于播放有關(guān)氣候現(xiàn)象的實(shí)例，讓學(xué)生更直觀地感受氣候類型的特點(diǎn)。在線工具可以用于氣候類型的查詢和分析，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)和分布，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解世界主要?dú)夂蝾愋偷闹R(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的世界主要?dú)夂蝾愋?，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同氣候類型的圖片和實(shí)例，引出世界主要?dú)夂蝾愋?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)、成因和分布規(guī)律，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣候類型的特點(diǎn)和分布規(guī)律。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)氣候類型的特點(diǎn)和分布規(guī)律。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣候類型的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣候類型的特點(diǎn)和分布規(guī)律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氣候類型的知識(shí)點(diǎn)，掌握氣候類型的特點(diǎn)和分布規(guī)律。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與氣候類型相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣候類型的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.氣候類型的定義和分類：氣候類型是指地球表面上不同地區(qū)在長(zhǎng)期時(shí)間內(nèi)大氣的一般狀態(tài)。根據(jù)氣候的溫度和降水組合特征，世界主要?dú)夂蝾愋涂煞譃闊釒в炅謿夂颉釒Р菰瓪夂?、熱帶沙漠氣候、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候和高山高原氣候等。

2.熱帶雨林氣候：熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，如亞馬遜雨林、剛果盆地等。其特點(diǎn)是全年高溫多雨，降水量充沛，植被茂密。

3.熱帶草原氣候：熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)，如非洲的撒哈拉以南地區(qū)、南美洲的巴西高原等。其特點(diǎn)是全年高溫，降水量較少，草原植被為主。

4.熱帶沙漠氣候：熱帶沙漠氣候主要分布在南北回歸線附近的大陸內(nèi)部，如撒哈拉沙漠、澳大利亞的沙漠地區(qū)等。其特點(diǎn)是全年高溫干燥，降水量極少。

5.熱帶季風(fēng)氣候：熱帶季風(fēng)氣候主要分布在亞洲的南部和東南部，如印度次大陸、東南亞地區(qū)等。其特點(diǎn)是全年高溫，分為明顯的旱雨兩季，降水量集中在雨季。

6.亞熱帶季風(fēng)氣候：亞熱帶季風(fēng)氣候主要分布在亞洲的東部，如中國(guó)的長(zhǎng)江中下游地區(qū)、日本的本州島等。其特點(diǎn)是冬季溫和少雨，夏季炎熱多雨，降水量較豐富。

7.溫帶季風(fēng)氣候：溫帶季風(fēng)氣候主要分布在北半球的溫帶地區(qū)，如中國(guó)的華北地區(qū)、美國(guó)的東北部等。其特點(diǎn)是四季分明，夏季溫暖多雨，冬季寒冷干燥。

8.溫帶海洋性氣候：溫帶海洋性氣候主要分布在大陸西岸的溫帶地區(qū)，如歐洲的西部、南美洲的智利等。其特點(diǎn)是全年溫和多雨，氣溫變化較小。

9.溫帶大陸性氣候：溫帶大陸性氣候主要分布在內(nèi)陸的溫帶地區(qū)，如蒙古、西伯利亞等。其特點(diǎn)是冬季寒冷干燥，夏季溫暖多雨，氣溫年較差大。

10.寒帶氣候：寒帶氣候主要分布在極圈以內(nèi)的地區(qū)，如北極地區(qū)、南極洲等。其特點(diǎn)是全年寒冷，降水量較少，植被稀疏。

11.高山高原氣候：高山高原氣候主要分布在高海拔的山地和高原地區(qū)，如喜馬拉雅山脈、安第斯山脈等。其特點(diǎn)是氣溫隨海拔升高而降低，降水量因地形而異。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師也將關(guān)注學(xué)生的注意力集中情況，如是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否遵守課堂紀(jì)律等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度，如是否積極參與討論、是否提出有價(jià)值的觀點(diǎn)、是否能夠有效地與他人合作等。同時(shí)，教師也將評(píng)價(jià)小組討論成果的質(zhì)量，如是否能夠清晰地表達(dá)觀點(diǎn)、是否能夠有效地解決問(wèn)題等。

3.隨堂測(cè)試：教師將通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)氣候類型的理解和掌握程度。測(cè)試題目將包括選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)氣候類型的定義、特點(diǎn)、成因和分布規(guī)律等方面的知識(shí)掌握情況。

4.課后作業(yè)完成情況：教師將評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，如是否認(rèn)真完成作業(yè)、作業(yè)是否符合要求、是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等。同時(shí)，教師也將關(guān)注學(xué)生對(duì)作業(yè)的反思和總結(jié)，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我提升能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋意見(jiàn)。教師將鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出學(xué)生的不足和需要改進(jìn)的地方，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界氣候類型分布圖》、《氣候變化對(duì)全球的影響》等。

-視頻資源：《氣候變遷紀(jì)錄片》、《氣候變化對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響》等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過(guò)閱讀材料和觀看視頻資源，加深對(duì)氣候類型的理解和認(rèn)識(shí)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生需要對(duì)拓展內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并記錄自己的理解和感悟。

-學(xué)生可以選擇其中一個(gè)或多個(gè)拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入研究和分析，并撰寫(xiě)一篇報(bào)告或心得體會(huì)。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，詳細(xì)闡述自己對(duì)拓展內(nèi)容的理解和感悟，以及拓展內(nèi)容對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的影響和啟示。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己的觀點(diǎn)和看法，并給出相應(yīng)的證據(jù)和理由。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己對(duì)未來(lái)氣候類型研究和氣候變化應(yīng)對(duì)的建議和想法。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己對(duì)未來(lái)氣候類型研究和氣候變化應(yīng)對(duì)的建議和想法。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己對(duì)未來(lái)氣候類型研究和氣候變化應(yīng)對(duì)的建議和想法。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己對(duì)未來(lái)氣候類型研究和氣候變化應(yīng)對(duì)的建議和想法。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己對(duì)未來(lái)氣候類型研究和氣候變化應(yīng)對(duì)的建議和想法。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己對(duì)未來(lái)氣候類型研究和氣候變化應(yīng)對(duì)的建議和想法。

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-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己對(duì)未來(lái)氣候類型研究和氣候變化應(yīng)對(duì)的建議和想法。

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-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

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-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

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-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己對(duì)未來(lái)氣候類型研究和氣候變化應(yīng)對(duì)的建議和想法。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己對(duì)未來(lái)氣候類型研究和氣候變化應(yīng)對(duì)的建議和想法。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己對(duì)未來(lái)氣候類型研究和氣候變化應(yīng)對(duì)的建議和想法。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己對(duì)未來(lái)氣候類型研究和氣候變化應(yīng)對(duì)的建議和想法。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己對(duì)未來(lái)氣候類型研究和氣候變化應(yīng)對(duì)的建議和想法。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，對(duì)自己的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估，并提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和建議。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，提出自己對(duì)未來(lái)氣候類型研究和氣候變化應(yīng)對(duì)的建議和想法。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得體會(huì)中，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如展示自己繪制的氣候類型分布圖、提出自己的氣候變化應(yīng)對(duì)方案等。

-學(xué)生需要在報(bào)告中或心得