15-2答司馬諫議書2023-2024學年新教材高中語文必修下冊同步教學設計 (統(tǒng)編版)

15-2答司馬諫議書2023-2024學年新教材高中語文必修下冊同步教學設計(統(tǒng)編版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《答司馬諫議書》一文，選自2023-2024學年新教材高中語文必修下冊同步教學設計（統(tǒng)編版）。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已掌握文言文的閱讀方法，對古代文化和禮儀有一定了解。在此基礎上，《答司馬諫議書》將幫助學生深入理解古代散文的藝術特色，提高文言文閱讀能力。文章通過列舉歷史典故，闡述了作者的政治觀點和道德觀念，與課本中相關章節(jié)內(nèi)容相呼應，有助于學生將所學知識應用于實際文言文閱讀中。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：《答司馬諫議書》的深入學習，使學生能夠提升文言文閱讀鑒賞能力，加強對古代文化、歷史背景的理解，提高文化素養(yǎng)；通過分析文章論證手法和修辭技巧，培養(yǎng)學生邏輯思維與批判性思維能力；引導學生從文中提煉作者的政治觀念和道德思想，激發(fā)學生對社會責任和道德觀念的思考，增強學生的價值判斷力；結(jié)合課本內(nèi)容，提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，使學生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解《答司馬諫議書》的文本內(nèi)容，掌握其論證手法和修辭技巧。2.領悟作者的政治觀點和道德思想。

難點：1.文言文的詞義理解和句子結(jié)構(gòu)分析。2.文章深層含義的解讀和作者情感態(tài)度的把握。

解決辦法：1.通過對文言文詞匯的積累和句式的分析，結(jié)合課本注釋和課堂講解，幫助學生逐步攻克詞義理解難點。2.采用分組討論、角色扮演等方式，讓學生模擬古代辯論場景，加深對論證手法的理解。3.引導學生聯(lián)系歷史背景，對比分析作者觀點，以課文為依據(jù)，逐步揭示文章深層含義和作者情感。4.設計相關練習，如詞匯填空、句子翻譯和觀點闡述，鞏固所學知識，突破難點。四、教學方法與策略為了有效實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，針對教學內(nèi)容的特點和學生的學習需求，采用以下教學方法和策略：

1.講授法：教師以清晰、生動的語言對《答司馬諫議書》的文本內(nèi)容、論證手法和修辭技巧進行講解，結(jié)合課本注釋，幫助學生理解文言文詞義和句子結(jié)構(gòu)，為后續(xù)深入學習奠定基礎。

2.討論法：組織學生進行小組討論，針對課文中的難點問題展開探究，促進學生主動思考和交流，提高邏輯思維與批判性思維能力。

3.案例研究：選擇文中具有代表性的段落，分析作者的政治觀點和道德思想，引導學生聯(lián)系實際，進行深入的思考和討論。

4.項目導向?qū)W習：設計一個與課文相關的項目，如編寫一篇古代辯論稿，讓學生分組完成。通過項目實施，培養(yǎng)學生的合作精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。

具體教學活動設計如下：

1.導入新課：通過播放一段與課文相關的歷史視頻，激發(fā)學生對古代文化的興趣，為新課的學習營造氛圍。

2.文本解讀：教師帶領學生通讀全文，對文言文詞義、句式進行講解，幫助學生理解文本內(nèi)容。

3.角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬古代辯論場景，讓學生在實踐中感受論證手法和修辭技巧的運用。

4.小組討論：針對課文中的難點問題，引導學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的思維品質(zhì)。

5.課堂展示：每組選派代表進行課堂展示，分享項目成果，其他同學進行評價，教師總結(jié)點評。

教學媒體和資源使用：

1.PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、重點難點、案例分析等，提高課堂教學的直觀性和趣味性。

2.視頻：選擇與課文相關的歷史視頻，幫助學生了解課文背景，增強學生的代入感。

3.在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如古詩文網(wǎng)、百度百科等，為學生提供豐富的學習資料，拓寬知識視野。

4.實物教具：準備一些古代文物、書籍等實物，讓學生在課堂上親身體驗，增強對古代文化的感知。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《答司馬諫議書》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“作者在文中提出了哪些觀點？”和“文章使用了哪些修辭手法？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習文言文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習文言文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文言文知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《答司馬諫議書》的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解文言文詞義、句式和修辭手法。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞文中的論證手法和修辭技巧展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對文言文知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文相關的拓展知識，如古代辯論文化、歷史背景等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《答司馬諫議書》內(nèi)容，引導學生思考文言文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的文言文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《答司馬諫議書》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如完成一篇關于文中論證手法的分析。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠熟練地閱讀《答司馬諫議書》，對文言文的詞義、句式和修辭手法有了更深入的理解。在教師的指導下，學生能夠分析文章的論證結(jié)構(gòu)，掌握作者的政治觀點和道德思想。此外，學生通過課堂討論和角色扮演，提高了自己的文言文表達能力和邏輯思維能力。

2.過程與方法：

學生在小組合作中學會了如何有效地進行討論和交流，能夠圍繞問題提出自己的見解，并學會傾聽他人的意見。通過項目導向?qū)W習，學生體驗了從資料搜集、分析到成果展示的完整過程，實踐了研究性學習的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生通過學習《答司馬諫議書》，對古代文化和歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。同時，學生能夠從文中體會到作者的責任感和道德觀念，激發(fā)了他們對社會責任和道德規(guī)范的思考。

具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）文言文閱讀能力的提升

學生能夠：

-識別和解釋《答司馬諫議書》中的重點文言詞匯和句式。

-理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的觀點和論證方法。

-分析和評價文章的修辭手法，如對比、排比、設問等。

（二）思維能力的增強

學生能夠：

-運用邏輯思維，分析文章的論證結(jié)構(gòu)，提出自己的看法。

-在討論中展現(xiàn)批判性思維，對文中的觀點進行合理質(zhì)疑。

-通過角色扮演等活動，鍛煉自己的表達能力，增強思維的條理性和說服力。

（三）文化素養(yǎng)的提高

學生能夠：

-了解《答司馬諫議書》的歷史背景，認識到文學作品與時代背景的聯(lián)系。

-感受古代散文的藝術魅力，提升文學鑒賞能力。

-認識到文言文在傳承文化、弘揚道德方面的重要作用。

（四）合作交流能力的增強

學生能夠：

-在小組合作中，積極參與討論，主動承擔責任。

-與同伴分享學習心得，相互幫助，共同解決問題。

-在課堂展示中，自信地表達自己的觀點，接受他人的評價和建議。

（五）情感態(tài)度和價值觀的塑造

學生能夠：

-通過學習，培養(yǎng)對古代文化和道德的尊重，形成正確的價值觀。

-關注社會問題，思考如何在現(xiàn)實生活中踐行文中的道德觀念。

-在學習過程中，體驗到團隊合作的力量，培養(yǎng)團結(jié)互助的精神。七、典型例題講解例題一：

題目：請結(jié)合《答司馬諫議書》的內(nèi)容，分析作者在文中使用了哪些修辭手法來表達自己的觀點？

答案：

1.對比：作者在文中多次使用對比手法，如“今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師”，通過對比眾人與圣人，強調(diào)學習的重要性。

2.排比：例如“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”，使用排比句式，增強語勢，表達作者對師德的尊重。

3.設問：如“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣”，通過設問手法，引人深思，強調(diào)從師學習的重要性。

例題二：

題目：請簡要概括《答司馬諫議書》中作者的政治觀點。

答案：

作者在文中主張：

1.君主應以民為本，關注民生。

2.官員應廉潔自律，勤政愛民。

3.百姓應忠誠守業(yè)，安居樂業(yè)。

例題三：

題目：請分析《答司馬諫議書》中作者如何通過論證手法闡述自己的觀點？

答案：

1.首先引用古代圣賢的事例，如堯、舜、禹等，證明師道之重要。

2.其次從反面論述不尊師重道的危害，如“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣”。

3.最后正面闡述自己的觀點，提出“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，強調(diào)尊師重道的重要性。

例題四：

題目：請結(jié)合《答司馬諫議書》的內(nèi)容，談談你對文言文閱讀的理解。

答案：

文言文閱讀需要關注以下幾個方面：

1.詞匯積累：掌握一定數(shù)量的文言詞匯，如動詞、名詞、形容詞等，有助于理解文本內(nèi)容。

2.句式分析：了解文言文的特殊句式，如省略、倒裝等，有助于正確理解句子結(jié)構(gòu)。

3.語境把握：根據(jù)上下文語境，推斷詞語和句子的含義，提高閱讀理解能力。

4.文化背景：了解古代文化、禮儀等背景知識，有助于深入理解文言文。

例題五：

題目：請運用《答司馬諫議書》中的觀點，談談在現(xiàn)代社會中，我們應該如何踐行師德？

答案：

在現(xiàn)代社會中，我們應該：

1.尊重教師，珍惜學習機會，虛心向?qū)W。

2.自覺遵循社會道德規(guī)范，樹立正確的價值觀。

3.關心他人，樂于助人，將所學知識用于社會實踐。

4.勇于擔當，敢于負責，以身作則，傳遞正能量。八、板書設計1.教學目標：

-理解《答司馬諫議書》的文本內(nèi)容，掌握其論證手法和修辭技巧。

-領悟作者的政治觀點和道德思想。

2.教學重點：

-文言文的詞義理解和句子結(jié)構(gòu)分析。

-文章深層含義的解讀和作者情感態(tài)度的把握。

3.教學難點：

-文言文的詞義理解和句子結(jié)構(gòu)分析。

-文章深層含義的解讀和作者情感態(tài)度的把握。

4.教學方法：

-講授法：講解《答司馬諫議書》的文本內(nèi)容、論證手法和修辭技巧。

-討論法：組織學生進行小組討論，分析文章論證手法和修辭技巧。

-案例研究：分析文中具有代表性的段落，領悟作者的政治觀點和道德思想。

5.教學活動：

-導入新課：通過播放與課文相關的歷史視頻，激發(fā)學生對古代文化的興趣。

-文本解讀：教師帶領學生通讀全文，對文言文詞義、句式進行講解。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬古代辯論場景。

-小組討論：針對課文中的難點