11-1 過(guò)秦論2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì) (統(tǒng)編版)

11-1過(guò)秦論2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年新教材高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)，同步教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）的第五單元，課文名為《過(guò)秦論》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握課文中的主要內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力。

教學(xué)內(nèi)容包括對(duì)課文《過(guò)秦論》的閱讀和分析，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.課文的背景介紹：讓學(xué)生了解《過(guò)秦論》的歷史背景，作者賈誼的生平和思想，以便更好地理解課文。

2.課文內(nèi)容的解讀：通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解課文的論證思路和觀點(diǎn)，掌握課文的主要內(nèi)容。

3.重點(diǎn)句子的解析：對(duì)課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行解析，幫助學(xué)生理解其中的深層含義和修辭手法。

4.課文主旨的探討：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的討論和思考，理解課文的主旨和作者的意圖。

5.閱讀理解的訓(xùn)練：通過(guò)課后練習(xí)和相關(guān)的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于提升學(xué)生的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.文本解讀能力：通過(guò)分析《過(guò)秦論》的文風(fēng)、論證手法和修辭技巧，培養(yǎng)學(xué)生深入解讀文本的能力。

2.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化理解與傳承：使學(xué)生了解《過(guò)秦論》的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代文化的理解與傳承意識(shí)。

4.表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論和課后練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《過(guò)秦論》的文風(fēng)和論證手法：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握《過(guò)秦論》的文風(fēng)、論證手法和修辭技巧，通過(guò)分析課文，使學(xué)生深入理解文本。

（2）掌握課文中的重點(diǎn)句子：通過(guò)對(duì)課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行解析，幫助學(xué)生理解其中的深層含義和修辭手法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（3）理解課文主旨：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的討論和思考，理解課文的主旨和作者的意圖，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（4）表達(dá)能力：通過(guò)課堂討論和課后練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）對(duì)《過(guò)秦論》文風(fēng)和論證手法的理解：由于《過(guò)秦論》的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，論證手法復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其深層含義，因此需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的講解和引導(dǎo)。

（2）對(duì)課文重點(diǎn)句子的解析：課文中的重點(diǎn)句子含義深刻，修辭手法復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)涵，需要教師進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生掌握。

（3）對(duì)課文主旨的把握：學(xué)生可能對(duì)《過(guò)秦論》的主旨和作者的意圖理解不深，需要教師通過(guò)課堂討論和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解。

（4）表達(dá)能力的提升：學(xué)生可能在表達(dá)和寫(xiě)作方面存在一定的困難，需要教師通過(guò)課堂討論、課后練習(xí)等方式，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)上述重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師對(duì)《過(guò)秦論》的背景知識(shí)、文風(fēng)特點(diǎn)、論證手法和修辭技巧進(jìn)行系統(tǒng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判能力。

（3）案例分析法：選取典型的例句和段落，讓學(xué)生進(jìn)行深入分析，通過(guò)案例學(xué)習(xí)提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示《過(guò)秦論》的文本內(nèi)容、相關(guān)的歷史背景和文化資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線問(wèn)答、討論區(qū)交流等，提高學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。

（3）在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源，如電子書(shū)籍、學(xué)術(shù)文章、視頻講座等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

（4）寫(xiě)作工具：利用寫(xiě)作工具進(jìn)行課后練習(xí)，提供寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞《過(guò)秦論》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《過(guò)秦論》的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《過(guò)秦論》的背景和內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《過(guò)秦論》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《過(guò)秦論》的文風(fēng)、論證手法和修辭技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和批判能力。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)分析和批判能力的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《過(guò)秦論》的文風(fēng)、論證手法和修辭技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和批判能力。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《過(guò)秦論》的文風(fēng)、論證手法和修辭技巧，掌握分析和批判能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《過(guò)秦論》這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與《過(guò)秦論》相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《過(guò)秦論》的文風(fēng)、論證手法和修辭技巧知識(shí)點(diǎn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《過(guò)秦論》是中國(guó)古代文學(xué)史上的一篇重要文章，為了讓學(xué)生更好地理解這篇文章的背景和內(nèi)涵，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《史記·秦始皇本紀(jì)》：閱讀史記中對(duì)秦始皇的記載，了解秦始皇的生平和achievements，幫助學(xué)生更好地理解《過(guò)秦論》中提到的秦始皇的形象。

-《漢書(shū)·賈誼傳》：閱讀漢書(shū)對(duì)賈誼的傳記，了解賈誼的生平和思想，幫助學(xué)生更好地理解《過(guò)秦論》的作者及其寫(xiě)作背景。

-《論衡·宣漢》：閱讀王充的《論衡》中關(guān)于宣漢的篇章，了解漢朝建立初期的情況，幫助學(xué)生更好地理解《過(guò)秦論》中提到的漢朝建立的過(guò)程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生閱讀《過(guò)秦論》的全文，要求學(xué)生用自己的話概括文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。

-學(xué)生可以查找其他古代文獻(xiàn)或?qū)W術(shù)論文，了解《過(guò)秦論》在古代文學(xué)史上的地位和影響。

-學(xué)生可以嘗試分析《過(guò)秦論》中的修辭手法，如對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些修辭手法。

-學(xué)生可以研究《過(guò)秦論》中的論證手法，如舉例論證、道理論證等，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些論證手法。

-學(xué)生可以思考《過(guò)秦論》中的觀點(diǎn)在今天的現(xiàn)實(shí)生活中的意義和啟示，例如對(duì)國(guó)家治理的看法等，并撰寫(xiě)一篇短文進(jìn)行闡述。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多元化教學(xué)資源：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更多地引入多媒體資源和在線資源，如視頻、音頻、圖像等，以豐富課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，提高教學(xué)效果。

3.利用信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一：在過(guò)去的教學(xué)中，我過(guò)于依賴講授法，缺乏其他教學(xué)方法的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究方面存在一定的困難，需要更多的指導(dǎo)和幫助。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，過(guò)于注重考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.引入更多教學(xué)方法：在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試更多的教學(xué)方法，如案例分析法、實(shí)踐活動(dòng)法等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過(guò)設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)、提供拓展資源等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.全面的教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，將綜合考慮學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程、能力培養(yǎng)等多方面因素，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、回答問(wèn)題的積極性、對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂效果。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論成果