七年級地理上冊 4.2《氣溫和降水》教案 （新版）粵教版

七年級地理上冊4.2《氣溫和降水》教案（新版）粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級地理上冊《氣溫和降水》

2.教學年級和班級：七年級地理

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.運用地圖和圖表等資料，觀察和分析氣溫和降水的分布特點，提高地理觀察和信息處理能力。

2.理解氣溫和降水的形成原因，掌握氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響，增強人與自然和諧共生的意識。

3.運用所學知識，分析實際問題，如氣候變化對農(nóng)業(yè)、水資源的影響等，提高學生解決實際問題的能力。

4.學會與他人合作，進行探究式學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。重點難點及解決辦法1.重點：氣溫和降水的分布規(guī)律及其對生產(chǎn)生活的影響。

解決辦法：通過案例分析、圖表展示等方式，讓學生直觀地了解氣溫和降水的分布特點，結(jié)合實際生活中的例子，讓學生深刻理解氣溫和降水對生產(chǎn)生活的影響。

2.難點：氣溫和降水形成的原因。

解決辦法：利用多媒體教學，生動形象地展示氣溫和降水的形成過程，引導學生通過小組合作、討論交流等方式，深入探究氣溫和降水形成的原因，提高學生的科學思維能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級地理上冊》教材以及《氣溫和降水》相關章節(jié)的學習資料。

2.輔助材料：

a.氣溫和降水分布圖：準備世界氣溫和降水分布圖、中國氣溫和降水分布圖等，以直觀展示氣溫和降水的地理分布。

b.氣候類型圖片：收集不同氣候類型的圖片，如熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候等，以便于學生認識和區(qū)分。

c.氣象數(shù)據(jù)表格：整理近年來我國不同地區(qū)的氣溫和降水數(shù)據(jù)，制作成表格，方便學生分析和歸納。

d.視頻資源：尋找關于氣溫和降水形成原因的科普視頻，如大氣環(huán)流、海洋氣流等，以增加學生的理解程度。

3.實驗器材：

a.溫度計和濕度計：用于測量室內(nèi)氣溫和濕度，讓學生親身體驗氣溫和降水的變化。

b.天氣預報工具：如氣象站模型，讓學生模擬天氣預報過程，增強實踐操作能力。

c.蒸發(fā)皿和水源：進行蒸發(fā)實驗，讓學生觀察蒸發(fā)過程中水汽的生成，從而理解降水的形成。

4.教室布置：

a.分組討論區(qū)：將教室座位按照小組形式布置，便于學生進行小組合作學習和討論。

b.實驗操作臺：設置專門的實驗操作區(qū)域，確保學生在實驗過程中的安全和操作的正確性。

c.展示區(qū)：預留一塊展示區(qū)域，用于學生展示自己的學習成果，如手抄報、模型制作等。

d.白板或黑板：方便教師在課堂上進行板書，標注重點知識和引導學生共同思考。

確保所有教學資源準備充分，以便于課堂教學的順利進行，提高學生的學習效果。同時，注重教學資源的更新和補充，跟進時代發(fā)展和社會需求，不斷豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《氣溫和降水》相關章節(jié)的學習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：創(chuàng)建一系列關于氣溫和降水分布特點、形成原因及其影響的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群收集學生的預習筆記和疑問，確保學生完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求閱讀相關章節(jié)，理解氣溫和降水的知識點。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思維導圖等提交至平臺或老師處，分享自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉《氣溫和降水》的知識點，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同地區(qū)的氣候現(xiàn)象，如熱帶雨林和沙漠氣候，引出氣溫和降水的重要性。

-講解知識點：詳細講解氣溫和降水的分布特點、形成原因及其對生產(chǎn)生活的影響。

-組織課堂活動：分組討論不同氣候類型的氣溫和降水特點，進行角色扮演模擬天氣預報過程。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組討論、進行角色扮演，親身體驗氣溫和降水的知識應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解氣溫和降水的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演等實踐活動，讓學生動手操作，增強理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解氣溫和降水的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與氣溫和降水相關的課后作業(yè)，如分析特定地區(qū)的氣候特點、預測未來氣溫變化等。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習和探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂上學到的知識。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行深入學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的氣溫和降水知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如《氣候影響我們的生活》、《全球氣候變化》等，供學生進一步了解和探究。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如通過觀看科普視頻、閱讀相關書籍、參加學?；蛏鐓^(qū)的科學講座等途徑，增加對氣溫和降水的認識。

3.學生可以進行實際觀察和數(shù)據(jù)分析，如記錄自己所在地區(qū)的氣溫和降水情況，分析其對農(nóng)業(yè)、水資源等的影響。

4.學生可以嘗試運用所學的氣溫和降水知識，解釋一些實際的氣候現(xiàn)象，如為什么某些地區(qū)夏季炎熱潮濕，而冬季寒冷干燥等。

5.學生可以進行思維拓展，如思考氣候變化對未來的影響，如何應對氣候變化等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

6.學生可以進行實踐活動，如參加學校的氣象站活動，進行氣象觀測和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。內(nèi)容邏輯關系①氣溫和降水的定義與作用：首先明確氣溫和降水的定義，氣溫是指空氣的溫度，降水是指大氣中的水分以液態(tài)或固態(tài)形式降落到地面。接著闡述氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響，如氣溫影響農(nóng)作物的生長和人類的穿衣習慣，降水影響水資源和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

②氣溫和降水的分布規(guī)律：分析世界氣溫和降水的分布圖，引導學生觀察和理解氣溫和降水的分布特點。如熱帶雨林氣候區(qū)氣溫高、降水多，沙漠氣候區(qū)氣溫高、降水少等。通過圖表和案例，讓學生掌握氣溫和降水的形成原因，如緯度、海陸位置、地形等因素的影響。

③氣溫和降水的測量和預報：介紹氣溫和降水的測量工具和方法，如溫度計、濕度計、降水量計等。講解氣溫和降水的預報原理，如氣象站的數(shù)據(jù)收集和分析、天氣預報模型的運用等。通過實際案例，讓學生了解天氣預報的過程和準確性。

板書設計：

①氣溫和降水定義與作用

-氣溫：空氣的溫度

-降水：大氣中的水分以液態(tài)或固態(tài)形式降落到地面

-影響：農(nóng)作物生長、人類生活、水資源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等

②氣溫和降水分布規(guī)律

-熱帶雨林氣候：高氣溫、多降水

-沙漠氣候：高氣溫、少降水

-形成原因：緯度、海陸位置、地形等因素

③氣溫和降水測量和預報

-測量工具：溫度計、濕度計、降水量計

-預報原理：氣象站數(shù)據(jù)、天氣預報模型

-準確性：實際案例分析課后作業(yè)1.請學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，繪制一幅氣溫和降水分布圖，標注不同地區(qū)的氣溫和降水特點。

2.請學生分析自己所在地區(qū)的氣溫和降水情況，探討其對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式的影響。

3.請學生查閱相關資料，了解全球氣候變化對氣溫和降水的影響，并結(jié)合實際案例進行分析。

4.請學生設計一個關于氣溫和降水的科普小報，內(nèi)容包括氣溫和降水的定義、分布規(guī)律、測量和預報等。

5.請學生以小組為單位，進行氣溫和降水數(shù)據(jù)的收集和分析，制作一份氣溫和降水變化報告，并探討其對環(huán)境和社會的影響。

答案：

1.氣溫和降水分布圖：熱帶雨林氣候區(qū)氣溫高、降水多；沙漠氣候區(qū)氣溫高、降水少；溫帶海洋性氣候區(qū)氣溫適中、降水較多；溫帶大陸性氣候區(qū)氣溫適中、降水較少等。

2.例如：我國南方地區(qū)氣溫高、降水多，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如水稻種植；北方地區(qū)氣溫低、降水少，適宜發(fā)展畜牧業(yè)等。

3.例如：全球變暖導致氣溫上升，極地冰川融化，海平面上升，影響沿海地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活方式等。

4.例如：氣溫和降水的定義、分布規(guī)律、測量和預報等內(nèi)容，可以包括氣溫計、濕度計、降水量計等測量工具的使用方法，以及氣象站的數(shù)據(jù)收集和分析等。

5.例如：通過收集和分析氣溫和降水數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)某地區(qū)氣溫和降水呈現(xiàn)逐年上升趨勢，可能對當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面產(chǎn)生積極或消極的影響，需要采取相應的應對措施。教學反思本節(jié)課的主題是《氣溫和降水》，通過課堂講解、小組討論、實驗操作等方式，使學生掌握了氣溫和降水的相關知識，了解了氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響，以及如何通過氣象數(shù)據(jù)來預測天氣變化。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣很高，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較強的探索精神和合作意識。通過小組討論，學生能夠更好地理解和掌握氣溫和降水的形成原因和分布規(guī)律，同時也能夠通過實驗操作來驗證自己的觀點，提高實踐操作能力。

然而，在教學中也存在一些問題。我